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Autor Patricia M. Sarlé |
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaEscuela ¿juego o actividad lúdica? / Patricia M. Sarlé en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 83 (Diciembre 2016 - Enero 2017)
Título : Escuela ¿juego o actividad lúdica? Tipo de documento: texto impreso Autores: Patricia M. Sarlé, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 16-18 Nota general: Incluye referencias y nota Idioma : Español (spa) Clasificación: JUEGOS Y APRENDIZAJE
JUEGOS EDUCATIVOS
JUEGO (MÉTODO DE ENSEÑANZA)
PEDAGOGÍA LÚDICAResumen: "El juego es una actividad libre que compromete la imaginación con reglas, tiempos y espacios propios, sometido a la voluntad del jugador. Es una actividad placentera, divertida, creadora. La mayoría delos que estudian el juego coinciden con estas notas y agregan otras en función de su especialidad. Para los psicólogos, es la actividad rectora de la infancia; los sociólogos los vinculan con el nacimiento de la cultura; los pedagogos lo utilizan para pensar prácticas de calidad; los artistas estudian el juego como el motor de la actividad creadora."
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 83 (Diciembre 2016 - Enero 2017) . - p. 16-18[artículo] Escuela ¿juego o actividad lúdica? [texto impreso] / Patricia M. Sarlé, Autor . - 2017 . - p. 16-18.
Incluye referencias y nota
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 83 (Diciembre 2016 - Enero 2017) . - p. 16-18
Clasificación: JUEGOS Y APRENDIZAJE
JUEGOS EDUCATIVOS
JUEGO (MÉTODO DE ENSEÑANZA)
PEDAGOGÍA LÚDICAResumen: "El juego es una actividad libre que compromete la imaginación con reglas, tiempos y espacios propios, sometido a la voluntad del jugador. Es una actividad placentera, divertida, creadora. La mayoría delos que estudian el juego coinciden con estas notas y agregan otras en función de su especialidad. Para los psicólogos, es la actividad rectora de la infancia; los sociólogos los vinculan con el nacimiento de la cultura; los pedagogos lo utilizan para pensar prácticas de calidad; los artistas estudian el juego como el motor de la actividad creadora." Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27784 No. 83 Dic.-Ene. 2016-2017 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Lo importante es jugar: cómo entra el juego en la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Patricia M. Sarlé, Director de publicación ; Elsa B Aubert, Autor ; Beatriz Caba, Autor ; Susan De Angelis, Autor ; Rosa Garrido, Autor ; Paloma Kipersain, Autor ; Inés Rodríguez Sáenz, Autor ; Celia R. Rosemberg, Autor ; Patricia M. Sarlé, Autor ; Cristina Tacchi, Autor Editorial: Rosario [Argentina] : Homo Sapiens Fecha de publicación: 2012 Colección: Educación inicial Número de páginas: 158 p. Il.: il ISBN/ISSN/DL: 978-950-808-612-9 Nota general: Incluye bibliografía, anexos y datos de los autores Idioma : Español (spa) Clasificación: PEDAGOGÍA LÚDICA
JUEGOS Y APRENDIZAJE
JUEGOS INFANTILES
JUEGOS INTERACTIVOS
JUEGOS EDUCATIVOS
JUEGOS-PEDAGOGÍAClasificación: CS25 Resumen: Este libro trata del juego en espacios formales, principalmente escuelas. Pone en discusión las categorías tradicionales sobre las que la pedagogía ha estudiado el fenómeno lúdico. Así, cada capítulo arroja luz sobre diferentes facetas. El juego es descrito como método, recurso didáctico, motor del desarrollo infantil, contenido de enseñanza, derecho del niño. El objetivo no es tomar partido por una forma particular de pensar el juego sino por mostrar múltiples perspectivas desde las cuales atender su presencia como facilitador del aprendizaje escolar. Los diferentes capítulos juegan una suerte de contrapunto entre sí. Se analizan tanto los comienzos del juego en la Educación Inicial como la perspectiva actual de las nuevas tecnologías, Internet y los juegos virtuales. Ala mirada pedagógica del juego (como método, contenido y recurso) se le suma una perspectiva particular: el juego en el desarrollo del lenguaje. El juego como contenido de valor cultural se enriquece con la definición del maestro como «ludo educador» y las propuestas de las ludotecas o juegotecas en las escuelas. Esperamos que este trabajo aporte nuevas miradas para pensar el juego y darle un lugar en las prácticas cotidianas de nuestras escuelas. Nota de contenido: -Prólogo.
-Introducción.
Capítulo 1. El juego como método: una historia que comienza con Froebel.
Capítulo 2. Las situaciones de juego: una matriz para el desarrollo infantil.
Capítulo 3. El juego como recurso genuino en la sala.
Capítulo 4. El juego como contenido.
Capítulo 5. Repertorio lúdico, infancia y escuela: pensando en términos del derecho del niño/a a jugar.
Capítulo 6. El juego como apertura a nuevos mundos.
Capítulo 7. Criterios para clasificar juegos.
-A modo de epílogo.Lo importante es jugar: cómo entra el juego en la escuela [texto impreso] / Patricia M. Sarlé, Director de publicación ; Elsa B Aubert, Autor ; Beatriz Caba, Autor ; Susan De Angelis, Autor ; Rosa Garrido, Autor ; Paloma Kipersain, Autor ; Inés Rodríguez Sáenz, Autor ; Celia R. Rosemberg, Autor ; Patricia M. Sarlé, Autor ; Cristina Tacchi, Autor . - Rosario [Argentina] : Homo Sapiens, 2012 . - 158 p. : il. - (Educación inicial) .
ISBN : 978-950-808-612-9
Incluye bibliografía, anexos y datos de los autores
Idioma : Español (spa)
Clasificación: PEDAGOGÍA LÚDICA
JUEGOS Y APRENDIZAJE
JUEGOS INFANTILES
JUEGOS INTERACTIVOS
JUEGOS EDUCATIVOS
JUEGOS-PEDAGOGÍAClasificación: CS25 Resumen: Este libro trata del juego en espacios formales, principalmente escuelas. Pone en discusión las categorías tradicionales sobre las que la pedagogía ha estudiado el fenómeno lúdico. Así, cada capítulo arroja luz sobre diferentes facetas. El juego es descrito como método, recurso didáctico, motor del desarrollo infantil, contenido de enseñanza, derecho del niño. El objetivo no es tomar partido por una forma particular de pensar el juego sino por mostrar múltiples perspectivas desde las cuales atender su presencia como facilitador del aprendizaje escolar. Los diferentes capítulos juegan una suerte de contrapunto entre sí. Se analizan tanto los comienzos del juego en la Educación Inicial como la perspectiva actual de las nuevas tecnologías, Internet y los juegos virtuales. Ala mirada pedagógica del juego (como método, contenido y recurso) se le suma una perspectiva particular: el juego en el desarrollo del lenguaje. El juego como contenido de valor cultural se enriquece con la definición del maestro como «ludo educador» y las propuestas de las ludotecas o juegotecas en las escuelas. Esperamos que este trabajo aporte nuevas miradas para pensar el juego y darle un lugar en las prácticas cotidianas de nuestras escuelas. Nota de contenido: -Prólogo.
-Introducción.
Capítulo 1. El juego como método: una historia que comienza con Froebel.
Capítulo 2. Las situaciones de juego: una matriz para el desarrollo infantil.
Capítulo 3. El juego como recurso genuino en la sala.
Capítulo 4. El juego como contenido.
Capítulo 5. Repertorio lúdico, infancia y escuela: pensando en términos del derecho del niño/a a jugar.
Capítulo 6. El juego como apertura a nuevos mundos.
Capítulo 7. Criterios para clasificar juegos.
-A modo de epílogo.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 24928 LCS25 07158 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Ciencias Sociales Disponible
Título : Tres características del juego que interesan a la enseñanza en la primera infancia Tipo de documento: texto impreso Autores: Patricia M. Sarlé, Autor Fecha de publicación: 2005 Artículo en la página: p. 73-75 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: E3 Resumen: "Las escuelas infantiles en todo el mundo, asumen explicitamente, la importancia y el valor del juego como eje de las prácticas de enseñanza (Fisher, 1996; Siraj-bratchford, 1998). A pesar de esto, su inclusión en la escuela no siempre resulta simple ni simple. A la complejidad propia qué presenta el juego como fenómeno, se le suma la forma contradictoria en que los resultados de la investigación definen su impacto en los aprendizajes específicos (Michelet, 1986; Zabalza, 1993)." Nota de contenido:
-El juego y la motivación intrínseca.
-El simbolismo en el juego.
-Relación medios fines.
in Educación y Cultura > No. 69 (Septiembre, 2005) . - p. 73-75[artículo] Tres características del juego que interesan a la enseñanza en la primera infancia [texto impreso] / Patricia M. Sarlé, Autor . - 2005 . - p. 73-75.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 69 (Septiembre, 2005) . - p. 73-75
Clasificación: E3 Resumen: "Las escuelas infantiles en todo el mundo, asumen explicitamente, la importancia y el valor del juego como eje de las prácticas de enseñanza (Fisher, 1996; Siraj-bratchford, 1998). A pesar de esto, su inclusión en la escuela no siempre resulta simple ni simple. A la complejidad propia qué presenta el juego como fenómeno, se le suma la forma contradictoria en que los resultados de la investigación definen su impacto en los aprendizajes específicos (Michelet, 1986; Zabalza, 1993)." Nota de contenido:
-El juego y la motivación intrínseca.
-El simbolismo en el juego.
-Relación medios fines.Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 11269 No. 69 Septiembre 2005 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 11268 No. 69 Septiembre 2005 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
