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La investigación sonre juventud en Colombia: construcción de los sujetos desde los discursos especializados / Manuel Roberto Escobar en Actualidades Pedagógicas, No. 48 (Enero-Junio 2006)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inActualidades Pedagógicas > No. 48 (Enero-Junio 2006) . - p. 9-16 Título : La investigación sonre juventud en Colombia: construcción de los sujetos desde los discursos especializados Otro título : Research on youth in Colombia: construction of individuals from specialized discourses Tipo de documento: texto impreso Autores: Manuel Roberto Escobar, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 9-16 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: JÓVENES DISCURSOS INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Resumen: "A partir de un estado del arte de la investigación cualitativa en juventud en Colombia para el período 1985-2003, realizado en el 20041, se propone una reflexión sobre tal producción de conocimiento especializado en tanto discurso que configura nociones del sujeto joven y construye problemáticas juveniles a partir de los temas por los que indaga. Se presentan algunas de las representaciones del joven más recurrentes en las investigaciones colombianas así como cuatro de los principales temas en los que han focalizado los estudios. Se ejemplifica cómo la preocupación y el interés de determinadas instancias sociales moviliza investigaciones en determinados momentos y contextos del país." Nota de contenido: -El jovén en la investigación: nociones sobre un sujeto en sociedad. -La investigación en juventud y sus temas: configurando problemáticas. -Breves reflexiones. [artículo] La investigación sonre juventud en Colombia: construcción de los sujetos desde los discursos especializados = Research on youth in Colombia: construction of individuals from specialized discourses [texto impreso] / Manuel Roberto Escobar, Autor . - 2016 . - p. 9-16. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Actualidades Pedagógicas > No. 48 (Enero-Junio 2006) . - p. 9-16 Clasificación: JÓVENES DISCURSOS INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Resumen: "A partir de un estado del arte de la investigación cualitativa en juventud en Colombia para el período 1985-2003, realizado en el 20041, se propone una reflexión sobre tal producción de conocimiento especializado en tanto discurso que configura nociones del sujeto joven y construye problemáticas juveniles a partir de los temas por los que indaga. Se presentan algunas de las representaciones del joven más recurrentes en las investigaciones colombianas así como cuatro de los principales temas en los que han focalizado los estudios. Se ejemplifica cómo la preocupación y el interés de determinadas instancias sociales moviliza investigaciones en determinados momentos y contextos del país." Nota de contenido: -El jovén en la investigación: nociones sobre un sujeto en sociedad. -La investigación en juventud y sus temas: configurando problemáticas. -Breves reflexiones.

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26863	No. 48 Ene.-Jun. 2006	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Condiciones de posibilidad para una crítica sobre las prácticas pedagógicas formativas -Aproximaciones desde una mirada foucaultiana- / Luis Ernesto Vásquez Alape en Actualidades Pedagógicas, No. 48 (Enero-Junio 2006)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inActualidades Pedagógicas > No. 48 (Enero-Junio 2006) . - p. 17-26 Título : Condiciones de posibilidad para una crítica sobre las prácticas pedagógicas formativas -Aproximaciones desde una mirada foucaultiana- Otro título : An aproximation from Foucault point of view of the possibility conditions for a criticism on the pedagogic-educational practices Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis Ernesto Vásquez Alape, Autor ; Yebrail Castañeda Lozano, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 17-26 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS ARQUEOLOGÍA FOUCAULT, MICHEL, 1926-1984-CRITICA E INTERPRETACIÓN Resumen: "En el presente artículo se ilustra el enfoque y la estructura metodológica arqueológica de la investigación desde una mirada foucaultiana como posibilidad para efectuar una indagación sobre el concepto de práctica pedagógica formativa. En primera instancia, se hace una contextualización teórica de la noción de práctica pedagógica enmarcada en la propuesta de reflexión histórica foucaultiana; a continuación, se realiza la descripción del problema resaltando el concepto de «condiciones de posibilidad» como eje transversal de la propuesta investigativa foucaultiana, para luego proponer la preocupación sobre la urgente necesidad de cualificar las prácticas pedagógica formativas en las facultades de educación, así como también los objetivos que se han de perseguir desde la naturaleza y características del camino arqueológico para convertir los documentos de práctica en monumentos y como tales en dispositivos pedagógicos transformadores." Nota de contenido: -La práctica pedagógica formativa -desde la historia-hacedora de historia (a manera de preámbulo). -El problema. -El punto de partida. -El punto de llegada. -El camino el método arqueológico. -El camino. [artículo] Condiciones de posibilidad para una crítica sobre las prácticas pedagógicas formativas -Aproximaciones desde una mirada foucaultiana- = An aproximation from Foucault point of view of the possibility conditions for a criticism on the pedagogic-educational practices [texto impreso] / Luis Ernesto Vásquez Alape, Autor ; Yebrail Castañeda Lozano, Autor . - 2016 . - p. 17-26. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Actualidades Pedagógicas > No. 48 (Enero-Junio 2006) . - p. 17-26 Clasificación: PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS ARQUEOLOGÍA FOUCAULT, MICHEL, 1926-1984-CRITICA E INTERPRETACIÓN Resumen: "En el presente artículo se ilustra el enfoque y la estructura metodológica arqueológica de la investigación desde una mirada foucaultiana como posibilidad para efectuar una indagación sobre el concepto de práctica pedagógica formativa. En primera instancia, se hace una contextualización teórica de la noción de práctica pedagógica enmarcada en la propuesta de reflexión histórica foucaultiana; a continuación, se realiza la descripción del problema resaltando el concepto de «condiciones de posibilidad» como eje transversal de la propuesta investigativa foucaultiana, para luego proponer la preocupación sobre la urgente necesidad de cualificar las prácticas pedagógica formativas en las facultades de educación, así como también los objetivos que se han de perseguir desde la naturaleza y características del camino arqueológico para convertir los documentos de práctica en monumentos y como tales en dispositivos pedagógicos transformadores." Nota de contenido: -La práctica pedagógica formativa -desde la historia-hacedora de historia (a manera de preámbulo). -El problema. -El punto de partida. -El punto de llegada. -El camino el método arqueológico. -El camino.

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Tres estadios en el proceso de la comunicación verbal escrita / Guillermo Hernández Ochoa en Actualidades Pedagógicas, No. 48 (Enero-Junio 2006)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inActualidades Pedagógicas > No. 48 (Enero-Junio 2006) . - p. 27-37 Título : Tres estadios en el proceso de la comunicación verbal escrita Otro título : Three stages in the written communication process Tipo de documento: texto impreso Autores: Guillermo Hernández Ochoa, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 27-37 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: COMUNICACIÓN ESCRITA COGNICIÓN LINGÜÍSTICA COMUNICACIÓN Resumen: "El proceso de producción en la comunicación verbal escrita, se entiende como el proceso de pasar de las ideas (lo abstracto) al discurso o realización comunicativa (lo concreto). Un paso mediado por una serie de estadios o etapas que muestran el grado distinguible de desarrollo de dicho proceso, en particular, de uno de sus productos: la escritura. Los estadios o etapas que se consideraron en la investigación son el cognitivo, el lingüístico y el comunicativo. El propósito fue describir su estado en la producción de textos narrativos, a partir del análisis de estructuras o niveles lingüísticos y textuales. Del primer estadio se evidenció, mediante la determinación de la coherencia global a partir de las macroestructuras semánticas de los escritos, que los estudiantes no llevan a cabo la planeación de lo que escriben. Del segundo, la dificultad en el mantenimiento de la progresión temática y la no contribución eficaz de los marcadores y conectores en la organización estructural de las ideas en el texto escrito. Del tercero, el desconocimiento de la organización superestructural del escrito. Los datos dejan ver que no hay por parte del estudiante, una consideración conceptual, relacional y académica de la incidencia de los tres estadios en el proceso de producción de un texto escrito." Nota de contenido: -Introducción. -Marco teórico. -Consideraciones y precisiones conceptuales. -Materiales, recursos y procedimiento. -Resultados y discusión. -Conclusiones. [artículo] Tres estadios en el proceso de la comunicación verbal escrita = Three stages in the written communication process [texto impreso] / Guillermo Hernández Ochoa, Autor . - 2016 . - p. 27-37. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Actualidades Pedagógicas > No. 48 (Enero-Junio 2006) . - p. 27-37 Clasificación: COMUNICACIÓN ESCRITA COGNICIÓN LINGÜÍSTICA COMUNICACIÓN Resumen: "El proceso de producción en la comunicación verbal escrita, se entiende como el proceso de pasar de las ideas (lo abstracto) al discurso o realización comunicativa (lo concreto). Un paso mediado por una serie de estadios o etapas que muestran el grado distinguible de desarrollo de dicho proceso, en particular, de uno de sus productos: la escritura. Los estadios o etapas que se consideraron en la investigación son el cognitivo, el lingüístico y el comunicativo. El propósito fue describir su estado en la producción de textos narrativos, a partir del análisis de estructuras o niveles lingüísticos y textuales. Del primer estadio se evidenció, mediante la determinación de la coherencia global a partir de las macroestructuras semánticas de los escritos, que los estudiantes no llevan a cabo la planeación de lo que escriben. Del segundo, la dificultad en el mantenimiento de la progresión temática y la no contribución eficaz de los marcadores y conectores en la organización estructural de las ideas en el texto escrito. Del tercero, el desconocimiento de la organización superestructural del escrito. Los datos dejan ver que no hay por parte del estudiante, una consideración conceptual, relacional y académica de la incidencia de los tres estadios en el proceso de producción de un texto escrito." Nota de contenido: -Introducción. -Marco teórico. -Consideraciones y precisiones conceptuales. -Materiales, recursos y procedimiento. -Resultados y discusión. -Conclusiones.

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Concepciones de los estudiantes de la licenciatura en matemáticas y ciencias de la computación spnre el concepto de número natural, una caracterizacion / Joaquín Restrepo Becerra en Actualidades Pedagógicas, No. 48 (Enero-Junio 2006)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inActualidades Pedagógicas > No. 48 (Enero-Junio 2006) . - p. 39-53 Título : Concepciones de los estudiantes de la licenciatura en matemáticas y ciencias de la computación spnre el concepto de número natural, una caracterizacion Otro título : A characterization of the concept of natural number by the students of the ba in teaching mathematics and computing sciences Tipo de documento: texto impreso Autores: Joaquín Restrepo Becerra, Autor ; Johana Andrea Torres Diaz, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 39-53 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: NÚMEROS NATURALES-ENSEÑANZA DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS Resumen: "El presente escrito tiene como origen el proyecto de investigación titulado «Caracterización de las concepciones de estudiantes para profesor de matemáticas sobre el concepto de número natural»; trabajo desarrollado en la Universidad de La Salle de Bogotá, el cual tiene por objeto caracterizar las concepciones de los estudiantes de la licenciatura sobre el tópico matemático referido. Indagar sobre las concepciones matemáticas de los estudiantes permite conocer acerca de los errores que cometen, ya sea en la resolución de problemas y ejercicios matemáticos o cuando deben argumentar sobre procedimientos, algoritmos y aspectos teóricos vinculados con problemas prácticos inclusive. El proyecto investigativo sobre el cual hace referencia el presente artículo, se inscribe en la perspectiva metodológica cualitativa, con un diseño de tipo descriptivo, se trata también de un trabajo de tipo básico, seccional, micro-social Sierra (2001). Se obtiene como resultado, que los estudiantes en la Licenciatura en Matemáticas y Ciencias de la Computación tienen las siguientes concepciones sobre los números naturales: «los números naturales como representación de cantidades» y «los números naturales con estructura de campo». Aunque estas concepciones no son correctas, dado que no corresponden a alguna definición formalmente establecida en matemáticas para el conjunto de los números naturales, dan cuenta de las ideas que tienen los estudiantes sobre el tópico matemático en consideración." Nota de contenido: -Introducción. -Materiales y métodos. -Resultados. -Conclusión. -Agradecimientos. [artículo] Concepciones de los estudiantes de la licenciatura en matemáticas y ciencias de la computación spnre el concepto de número natural, una caracterizacion = A characterization of the concept of natural number by the students of the ba in teaching mathematics and computing sciences [texto impreso] / Joaquín Restrepo Becerra, Autor ; Johana Andrea Torres Diaz, Autor . - 2016 . - p. 39-53. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Actualidades Pedagógicas > No. 48 (Enero-Junio 2006) . - p. 39-53 Clasificación: NÚMEROS NATURALES-ENSEÑANZA DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS Resumen: "El presente escrito tiene como origen el proyecto de investigación titulado «Caracterización de las concepciones de estudiantes para profesor de matemáticas sobre el concepto de número natural»; trabajo desarrollado en la Universidad de La Salle de Bogotá, el cual tiene por objeto caracterizar las concepciones de los estudiantes de la licenciatura sobre el tópico matemático referido. Indagar sobre las concepciones matemáticas de los estudiantes permite conocer acerca de los errores que cometen, ya sea en la resolución de problemas y ejercicios matemáticos o cuando deben argumentar sobre procedimientos, algoritmos y aspectos teóricos vinculados con problemas prácticos inclusive. El proyecto investigativo sobre el cual hace referencia el presente artículo, se inscribe en la perspectiva metodológica cualitativa, con un diseño de tipo descriptivo, se trata también de un trabajo de tipo básico, seccional, micro-social Sierra (2001). Se obtiene como resultado, que los estudiantes en la Licenciatura en Matemáticas y Ciencias de la Computación tienen las siguientes concepciones sobre los números naturales: «los números naturales como representación de cantidades» y «los números naturales con estructura de campo». Aunque estas concepciones no son correctas, dado que no corresponden a alguna definición formalmente establecida en matemáticas para el conjunto de los números naturales, dan cuenta de las ideas que tienen los estudiantes sobre el tópico matemático en consideración." Nota de contenido: -Introducción. -Materiales y métodos. -Resultados. -Conclusión. -Agradecimientos.

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Prácticas pedagógicas de mediación en un propuesta intencionada para la formación ciudadana en niños, niñas y jóvenes: proyecto de vida para la formación ciudadana / Javier Ricardo Salcedo Casallas en Actualidades Pedagógicas, No. 48 (Enero-Junio 2006)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inActualidades Pedagógicas > No. 48 (Enero-Junio 2006) . - p. 55-84 Título : Prácticas pedagógicas de mediación en un propuesta intencionada para la formación ciudadana en niños, niñas y jóvenes: proyecto de vida para la formación ciudadana Otro título : Mediation pedagogic practices in a proposal to create citizenship in children and youngsters: a life project to create citizenship Tipo de documento: texto impreso Autores: Javier Ricardo Salcedo Casallas, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 55-84 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: PROYECTO DE VIDA EDUCACIÓN Y CIUDADANÍA CIUDADANIA FORMACIÓN CIUDADANA PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS Resumen: "El artículo presenta la investigación que desarrollo en el equipo de la línea denominada «Valores, Ciudadanía y Educación Popular» y se asume que para la construcción de la cultura democrática, es decir, de una ética de la convivencia que forme a los niños, niñas y jóvenes, es prioritario potenciar las disposiciones necesarias para construir las dimensiones: proyecto de vida, identidad-interioridad y compromiso social. En esta investigación se ha trabajado la construcción del proyecto de vida para la ciudadanía desde la perspectiva participativa, aseverando que la formación ciudadana debe estar integrada por mediaciones participativas, que desarrollen la capacidad crítico reflexiva en pro de la construcción de la dimensión proyecto de vida dentro del marco teórico del Perfil del profesor mediador publicado en 2003 por Lorenzo Tébar Belmonte. Tanto el proyecto de vida, como las mencionadas dimensiones configuran la propuesta investigativa denominada: «Prácticas pedagógicas de mediación en una propuesta intencionada para la formación ciudadana de niños, niñas y jóvenes». La dimensión aquí expuesta propone una metodología de investigación etnográfica que busca hallar el sentido1de las categorías de la actitud, del desear, de la moralidad preconvencional, de la moralidad convencional y de la moralidad postconvencional; del establecimiento de prioridades, objetivos y metas para el servicio de niños y jóvenes matriculados en educación básica del Liceo Hermano Miguel de La Salle, de Bogotá. Se trata de estudiantes pertenecientes básicamente a los estratos 3 y 4 que forman una población muestra de 30 estudiantes que, junto a cuatro estudiantes de pregrado de la Facultad de Educación de la Universidad de La Salle, trabajan seis talleres de la dimensión proyecto de vida para la formación ciudadana; estos son instrumentos estratégicos para entrar en contacto mediador con la población que posibilitan crear una imagen realista y fiel del grupo y sus unidades integrantes en torno a la construcción del proyecto de vida para la ciudadanía." Nota de contenido: -Introducción. -La mediación. -Ciudadanía. -Proyecto de vida para la formación ciudadana. -Misión para la formación ciudadana. -La visión para la formación ciudadana. -La voluntad para la formación ciudadana. -La libertad para la formación ciudadana. -La opción para la formación ciudadana. -El amor para la formación ciudadana. -Consideraciones finales. - [artículo] Prácticas pedagógicas de mediación en un propuesta intencionada para la formación ciudadana en niños, niñas y jóvenes: proyecto de vida para la formación ciudadana = Mediation pedagogic practices in a proposal to create citizenship in children and youngsters: a life project to create citizenship [texto impreso] / Javier Ricardo Salcedo Casallas, Autor . - 2016 . - p. 55-84. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Actualidades Pedagógicas > No. 48 (Enero-Junio 2006) . - p. 55-84 Clasificación: PROYECTO DE VIDA EDUCACIÓN Y CIUDADANÍA CIUDADANIA FORMACIÓN CIUDADANA PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS Resumen: "El artículo presenta la investigación que desarrollo en el equipo de la línea denominada «Valores, Ciudadanía y Educación Popular» y se asume que para la construcción de la cultura democrática, es decir, de una ética de la convivencia que forme a los niños, niñas y jóvenes, es prioritario potenciar las disposiciones necesarias para construir las dimensiones: proyecto de vida, identidad-interioridad y compromiso social. En esta investigación se ha trabajado la construcción del proyecto de vida para la ciudadanía desde la perspectiva participativa, aseverando que la formación ciudadana debe estar integrada por mediaciones participativas, que desarrollen la capacidad crítico reflexiva en pro de la construcción de la dimensión proyecto de vida dentro del marco teórico del Perfil del profesor mediador publicado en 2003 por Lorenzo Tébar Belmonte. Tanto el proyecto de vida, como las mencionadas dimensiones configuran la propuesta investigativa denominada: «Prácticas pedagógicas de mediación en una propuesta intencionada para la formación ciudadana de niños, niñas y jóvenes». La dimensión aquí expuesta propone una metodología de investigación etnográfica que busca hallar el sentido1de las categorías de la actitud, del desear, de la moralidad preconvencional, de la moralidad convencional y de la moralidad postconvencional; del establecimiento de prioridades, objetivos y metas para el servicio de niños y jóvenes matriculados en educación básica del Liceo Hermano Miguel de La Salle, de Bogotá. Se trata de estudiantes pertenecientes básicamente a los estratos 3 y 4 que forman una población muestra de 30 estudiantes que, junto a cuatro estudiantes de pregrado de la Facultad de Educación de la Universidad de La Salle, trabajan seis talleres de la dimensión proyecto de vida para la formación ciudadana; estos son instrumentos estratégicos para entrar en contacto mediador con la población que posibilitan crear una imagen realista y fiel del grupo y sus unidades integrantes en torno a la construcción del proyecto de vida para la ciudadanía." Nota de contenido: -Introducción. -La mediación. -Ciudadanía. -Proyecto de vida para la formación ciudadana. -Misión para la formación ciudadana. -La visión para la formación ciudadana. -La voluntad para la formación ciudadana. -La libertad para la formación ciudadana. -La opción para la formación ciudadana. -El amor para la formación ciudadana. -Consideraciones finales. -

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Disciplinar, regular y normalizar: sobre la conformación de la subjetividad escolar en la Guía de las Escuelas cristianas de 1903 en Colombia / Cristhian James Díaz Meza en Actualidades Pedagógicas, No. 48 (Enero-Junio 2006)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inActualidades Pedagógicas > No. 48 (Enero-Junio 2006) . - p. 85-94 Título : Disciplinar, regular y normalizar: sobre la conformación de la subjetividad escolar en la Guía de las Escuelas cristianas de 1903 en Colombia Tipo de documento: texto impreso Autores: Cristhian James Díaz Meza, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 85-94 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: PODER (CIENCIAS SOCIALES) SUBJETIVIDAD DISCIPLINA PEDAGOGÍA Resumen: "En el presente artículo se realizan algunos acercamientos a la «Guía de las Escuelas Cristianas» (1903) a partir de los aportes de Michel Foucault. El texto pedagógico difundido en Colombia en las llamadas escuelas católicas, sirvió como manual para la orientación de las prácticas educativas de la época. Desde la perspectiva genealógica, se hace un análisis sobre la manera como se objetiva al niño como sujeto en edad escolar, a partir de una serie de conceptos y tecnologías de poder como la emulación, la perfección, la religiosidad, la regulación del espacio escolar y la vigilancia. Estos elementos articulados, conforman dispositivos pedagógicos normalizadores de los cuales derivan subjetividades acordes con los principios y postulados centrales de las sociedades disciplinarias." Nota de contenido: -Introducción. -Emulación, perfección y religiosidad. -Regulación y disciplinamiento de los cuerpos. -Reglamento horario para las clases medias. [artículo] Disciplinar, regular y normalizar: sobre la conformación de la subjetividad escolar en la Guía de las Escuelas cristianas de 1903 en Colombia [texto impreso] / Cristhian James Díaz Meza, Autor . - 2016 . - p. 85-94. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Actualidades Pedagógicas > No. 48 (Enero-Junio 2006) . - p. 85-94 Clasificación: PODER (CIENCIAS SOCIALES) SUBJETIVIDAD DISCIPLINA PEDAGOGÍA Resumen: "En el presente artículo se realizan algunos acercamientos a la «Guía de las Escuelas Cristianas» (1903) a partir de los aportes de Michel Foucault. El texto pedagógico difundido en Colombia en las llamadas escuelas católicas, sirvió como manual para la orientación de las prácticas educativas de la época. Desde la perspectiva genealógica, se hace un análisis sobre la manera como se objetiva al niño como sujeto en edad escolar, a partir de una serie de conceptos y tecnologías de poder como la emulación, la perfección, la religiosidad, la regulación del espacio escolar y la vigilancia. Estos elementos articulados, conforman dispositivos pedagógicos normalizadores de los cuales derivan subjetividades acordes con los principios y postulados centrales de las sociedades disciplinarias." Nota de contenido: -Introducción. -Emulación, perfección y religiosidad. -Regulación y disciplinamiento de los cuerpos. -Reglamento horario para las clases medias.

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Subjetividad docentes y resistencia culturales: entre la construcción instrumental y la posibilidad del sentido como creación / Cristhian James Díaz Meza en Actualidades Pedagógicas, No. 48 (Enero-Junio 2006)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inActualidades Pedagógicas > No. 48 (Enero-Junio 2006) . - p. 95-103 Título : Subjetividad docentes y resistencia culturales: entre la construcción instrumental y la posibilidad del sentido como creación Otro título : Teaching subjetivity and cultural resitances: between instrumental constriction and sensitive possibility as creation Tipo de documento: texto impreso Autores: Cristhian James Díaz Meza, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 95-103 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: SUBJETIVIDAD RESISTENCIA CULTURAL CULTURA DOCENTES Resumen: "El presente texto es una aproximación crítica que intenta postular la subjetividad docente y la posibilidad del sentido como creación, como alternativas de resistencia cultural ante la imposición, intrusión y dominio del programa de una sociedad de control, representada en los dictámenes y prescripciones dispuestas en las acciones y políticas educativas estatales que conceptúan la figura del maestro como simple reproductor de saberes. Ante el instrumentalismo amparado en el interés tecnocrático y eficientista, surge la posibilidad del sentido como creación propulsado por una subjetividad constituyente basada en una conciencia histórica, capaz de anclarse en un interés emancipatorio donde la primordial opción es la sociedad, la cultura y el mundo de la vida." Nota de contenido: -Las lógicas instrumentales como regímenes de saber-poder y su correlato eb educación: la fabricación del ciclo producción-consumo y la ilusión eficientista. -El maestro: del sujeto como transmisor al sujeto como agente social y cultural transformador. -Subjetividad docente y resistencia cultural: la posibilidad del sentido como creación. [artículo] Subjetividad docentes y resistencia culturales: entre la construcción instrumental y la posibilidad del sentido como creación = Teaching subjetivity and cultural resitances: between instrumental constriction and sensitive possibility as creation [texto impreso] / Cristhian James Díaz Meza, Autor . - 2016 . - p. 95-103. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Actualidades Pedagógicas > No. 48 (Enero-Junio 2006) . - p. 95-103 Clasificación: SUBJETIVIDAD RESISTENCIA CULTURAL CULTURA DOCENTES Resumen: "El presente texto es una aproximación crítica que intenta postular la subjetividad docente y la posibilidad del sentido como creación, como alternativas de resistencia cultural ante la imposición, intrusión y dominio del programa de una sociedad de control, representada en los dictámenes y prescripciones dispuestas en las acciones y políticas educativas estatales que conceptúan la figura del maestro como simple reproductor de saberes. Ante el instrumentalismo amparado en el interés tecnocrático y eficientista, surge la posibilidad del sentido como creación propulsado por una subjetividad constituyente basada en una conciencia histórica, capaz de anclarse en un interés emancipatorio donde la primordial opción es la sociedad, la cultura y el mundo de la vida." Nota de contenido: -Las lógicas instrumentales como regímenes de saber-poder y su correlato eb educación: la fabricación del ciclo producción-consumo y la ilusión eficientista. -El maestro: del sujeto como transmisor al sujeto como agente social y cultural transformador. -Subjetividad docente y resistencia cultural: la posibilidad del sentido como creación.

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Exploring autonomous learning estrategies to deal with the students' independent work in EFL learning wirhin the credit system / Emilena Hernández L- en Actualidades Pedagógicas, No. 48 (Enero-Junio 2006)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inActualidades Pedagógicas > No. 48 (Enero-Junio 2006) . - p. 105-112 Título : Exploring autonomous learning estrategies to deal with the students' independent work in EFL learning wirhin the credit system Tipo de documento: texto impreso Autores: Emilena Hernández L-, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 105-112 Nota general: Incluye referencias y apendices Idioma : Inglés (eng) Clasificación: APRENDIZAJE COOPERATIVO INVESTIGACIÓN ACCIÓN ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE EFL (ENFOQUE FORMATIVO LASALLISTA) Resumen: "This inquiry has to do with some informal procedures implemented in classroom research aimed to the identification of useful strategies to enhance the students’ autonomous learning in English within the credit system at the Bachelor’s Degree in Spanish, English and French at La Universidad de La Salle. The ideas presented are just a compilation of starting points on a literature review done by a group of English teachers1 who have voluntarily joined since last semester in order to share and discuss views, ideas and thoughts about students’ independent learning. The initiative of starting to implement a proposal in this area arises because the current tendencies of education are oriented to encourage the learners’ capabilities to acquire knowledge on their own and to develop communicative, interactive and working competences which are going to be used in different fields of action they are regularly engaged. Likewise, in the local context, and due to the policies stated by Colombian credit system it is also significant to put in action student-centered methodologies that promote new learning styles and help students recognize new ways of constructing knowledge, getting meaningful learning experiences, and learning independently both inside and outside the classroom. As the topic autonomous learning entails a lot of theoretical issues, this study is focused to determine EFL learning strategies to fulfill the purposes above stated. The theoretical principles that empower us as teachers to reflect on our daily practice and in consequence to implement practical actions in favor of the students’ independent learning are going to be revised." Nota de contenido: -Introduction. -Theorical foundations. -Practical actions to implement. -Raising the students' awareness about learning styles and strategies. -Involving students in cooperative learning. -Keeping portafolios as resources to gain awareness on EFL learning. -Engaging students in self-evaluation strategies. -Extra-class wprk invoving use of languages labs. -Appraisal on the partial results. -Conclusions. [artículo] Exploring autonomous learning estrategies to deal with the students' independent work in EFL learning wirhin the credit system [texto impreso] / Emilena Hernández L-, Autor . - 2016 . - p. 105-112. Incluye referencias y apendices Idioma : Inglés (eng) in Actualidades Pedagógicas > No. 48 (Enero-Junio 2006) . - p. 105-112 Clasificación: APRENDIZAJE COOPERATIVO INVESTIGACIÓN ACCIÓN ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE EFL (ENFOQUE FORMATIVO LASALLISTA) Resumen: "This inquiry has to do with some informal procedures implemented in classroom research aimed to the identification of useful strategies to enhance the students’ autonomous learning in English within the credit system at the Bachelor’s Degree in Spanish, English and French at La Universidad de La Salle. The ideas presented are just a compilation of starting points on a literature review done by a group of English teachers1 who have voluntarily joined since last semester in order to share and discuss views, ideas and thoughts about students’ independent learning. The initiative of starting to implement a proposal in this area arises because the current tendencies of education are oriented to encourage the learners’ capabilities to acquire knowledge on their own and to develop communicative, interactive and working competences which are going to be used in different fields of action they are regularly engaged. Likewise, in the local context, and due to the policies stated by Colombian credit system it is also significant to put in action student-centered methodologies that promote new learning styles and help students recognize new ways of constructing knowledge, getting meaningful learning experiences, and learning independently both inside and outside the classroom. As the topic autonomous learning entails a lot of theoretical issues, this study is focused to determine EFL learning strategies to fulfill the purposes above stated. The theoretical principles that empower us as teachers to reflect on our daily practice and in consequence to implement practical actions in favor of the students’ independent learning are going to be revised." Nota de contenido: -Introduction. -Theorical foundations. -Practical actions to implement. -Raising the students' awareness about learning styles and strategies. -Involving students in cooperative learning. -Keeping portafolios as resources to gain awareness on EFL learning. -Engaging students in self-evaluation strategies. -Extra-class wprk invoving use of languages labs. -Appraisal on the partial results. -Conclusions.

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26863	No. 48 Ene.-Jun. 2006	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Lenguage teachers as researchers in action: knowledge and research as a transformatory process / Yamith José Fandiño Parra en Actualidades Pedagógicas, No. 48 (Enero-Junio 2006)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inActualidades Pedagógicas > No. 48 (Enero-Junio 2006) . - p. 113-119 Título : Lenguage teachers as researchers in action: knowledge and research as a transformatory process Tipo de documento: texto impreso Autores: Yamith José Fandiño Parra, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 113-119 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Inglés (eng) Clasificación: DOCENTES DE INGLÉS INVESTIGACIÓN EDUCATIVA INVESTIGACIÓN ACCIÓN DOCENTES INVESTIGADORES Resumen: "Este documento examina el compromiso que los profesores de inglés tenemos por considerar las teorías, los procesos, las percepciones, los valores, los intereses y los objetivos que poseemos para entender efectivamente el porqué y el cómo lograr hacer investigación y producir conocimiento con base en nuestro trabajo diario. La investigación acción se propone; no tan sólo como una herramienta para observar e investigar sistemáticamente temas o problemas que enfrentamos en nuestras clases; sino ante todo para entender el conocimiento y la investigación como un evento transformacional relacionado con los diferentes intereses de nuestra experiencia humana; el cual, en últimas, nos permite explorar y compartir nuestra humanidad común. El texto resalta y ejemplifica la planeación para la acción de Whitehead (1993) como principios organizadores y como metodología para un efectivo proceso de reflexión." [artículo] Lenguage teachers as researchers in action: knowledge and research as a transformatory process [texto impreso] / Yamith José Fandiño Parra, Autor . - 2016 . - p. 113-119. Incluye bibliografía Idioma : Inglés (eng) in Actualidades Pedagógicas > No. 48 (Enero-Junio 2006) . - p. 113-119 Clasificación: DOCENTES DE INGLÉS INVESTIGACIÓN EDUCATIVA INVESTIGACIÓN ACCIÓN DOCENTES INVESTIGADORES Resumen: "Este documento examina el compromiso que los profesores de inglés tenemos por considerar las teorías, los procesos, las percepciones, los valores, los intereses y los objetivos que poseemos para entender efectivamente el porqué y el cómo lograr hacer investigación y producir conocimiento con base en nuestro trabajo diario. La investigación acción se propone; no tan sólo como una herramienta para observar e investigar sistemáticamente temas o problemas que enfrentamos en nuestras clases; sino ante todo para entender el conocimiento y la investigación como un evento transformacional relacionado con los diferentes intereses de nuestra experiencia humana; el cual, en últimas, nos permite explorar y compartir nuestra humanidad común. El texto resalta y ejemplifica la planeación para la acción de Whitehead (1993) como principios organizadores y como metodología para un efectivo proceso de reflexión."

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26863	No. 48 Ene.-Jun. 2006	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Liceo Hermano Miguel La Salle desarrollo humano y convivencia social en la búsqueda de la excelencia: Galardon a la excelencia 2005 Premio a la gestión escolar / Felix Hernando Barreto Junca en Actualidades Pedagógicas, No. 48 (Enero-Junio 2006)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inActualidades Pedagógicas > No. 48 (Enero-Junio 2006) . - p. 121-124 Título : Liceo Hermano Miguel La Salle desarrollo humano y convivencia social en la búsqueda de la excelencia: Galardon a la excelencia 2005 Premio a la gestión escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Felix Hernando Barreto Junca, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 121-124 Idioma : Español (spa) Clasificación: PREMIOS GALARDÓN A LA EXCELENCIA, PREMIO A LA GESTIÓN ESCOLAR-COLOMBIA Nota de contenido: -Un colegio abierto a la universidad. -La Salle: tres siglos construyendo el camino a la excelencia. -¿Qué significa para el Liceo recibir el galardón?. -¿Cuáles son nuestras fortalezas?. -¿Cuáles son nuestras oportunidades de mejoramiento?. [artículo] Liceo Hermano Miguel La Salle desarrollo humano y convivencia social en la búsqueda de la excelencia: Galardon a la excelencia 2005 Premio a la gestión escolar [texto impreso] / Felix Hernando Barreto Junca, Autor . - 2016 . - p. 121-124. Idioma : Español (spa) in Actualidades Pedagógicas > No. 48 (Enero-Junio 2006) . - p. 121-124 Clasificación: PREMIOS GALARDÓN A LA EXCELENCIA, PREMIO A LA GESTIÓN ESCOLAR-COLOMBIA Nota de contenido: -Un colegio abierto a la universidad. -La Salle: tres siglos construyendo el camino a la excelencia. -¿Qué significa para el Liceo recibir el galardón?. -¿Cuáles son nuestras fortalezas?. -¿Cuáles son nuestras oportunidades de mejoramiento?.

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