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Trazos para la interpretación del saber pedagógico Lasallista a partir de sus dinámicas de configuración epistémica: una mirada a la pedagogía lasallista entre 1915 y 1935 en Colombia / Cristhian James Díaz Meza en Actualidades Pedagógicas, No. 47 (Julio-Diciembre 2005)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inActualidades Pedagógicas > No. 47 (Julio-Diciembre 2005) . - p. 9-21 Título : Trazos para la interpretación del saber pedagógico Lasallista a partir de sus dinámicas de configuración epistémica: una mirada a la pedagogía lasallista entre 1915 y 1935 en Colombia Otro título : Outlines for the interpretation of the lasallistas pedagogical knowledge from its epistemic composition dynamics, a view to lasallista pedagogy, in Colombia between 1915 and 1935 Tipo de documento: texto impreso Autores: Cristhian James Díaz Meza, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 9-21 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: PEDAGOGÍA PEDAGOGÍA LASALLISTAS SABER PEDAGÓGICO EPISTEMOLOGÍA Resumen: "El presente artículo aborda la pedagogía lasallista, considerada como saber, situándonos en Colombia entre los años 1915 y 1935, a partir de las dinámicas epistémicas que facultaron su configuración: la elaboración reflexiva de la propia experiencia pedagógica; la interacción entre práctica pedagógica y conocimiento pedagógico ya construido o en proceso de construcción; y, la circulación y socialización del conocimiento pedagógico. Cada una de estas dinámicas se respalda en acciones de pensamiento que revelan la emergencia de un conjunto de elaboraciones intelectuales referidas a un campo, a una práctica, y a un objeto de saber, con lo cual se indica que la pedagogía lasallista puede ser comprendida desde un horizonte epistemológico, por cuanto se halla a la base de ejercicios de conocimiento susceptibles de ser reconocidos social y académicamente como tales." Nota de contenido: -Elaboración reflexiva de la propia experiencia pedagógica. -Interacción entre práctica pedagógica y conocimiento pedagógico ya construido, o en proceso de contrucción. -Circulación y socialización del conocimiento pedagógico. -Conclusión. [artículo] Trazos para la interpretación del saber pedagógico Lasallista a partir de sus dinámicas de configuración epistémica: una mirada a la pedagogía lasallista entre 1915 y 1935 en Colombia = Outlines for the interpretation of the lasallistas pedagogical knowledge from its epistemic composition dynamics, a view to lasallista pedagogy, in Colombia between 1915 and 1935 [texto impreso] / Cristhian James Díaz Meza, Autor . - 2016 . - p. 9-21. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Actualidades Pedagógicas > No. 47 (Julio-Diciembre 2005) . - p. 9-21 Clasificación: PEDAGOGÍA PEDAGOGÍA LASALLISTAS SABER PEDAGÓGICO EPISTEMOLOGÍA Resumen: "El presente artículo aborda la pedagogía lasallista, considerada como saber, situándonos en Colombia entre los años 1915 y 1935, a partir de las dinámicas epistémicas que facultaron su configuración: la elaboración reflexiva de la propia experiencia pedagógica; la interacción entre práctica pedagógica y conocimiento pedagógico ya construido o en proceso de construcción; y, la circulación y socialización del conocimiento pedagógico. Cada una de estas dinámicas se respalda en acciones de pensamiento que revelan la emergencia de un conjunto de elaboraciones intelectuales referidas a un campo, a una práctica, y a un objeto de saber, con lo cual se indica que la pedagogía lasallista puede ser comprendida desde un horizonte epistemológico, por cuanto se halla a la base de ejercicios de conocimiento susceptibles de ser reconocidos social y académicamente como tales." Nota de contenido: -Elaboración reflexiva de la propia experiencia pedagógica. -Interacción entre práctica pedagógica y conocimiento pedagógico ya construido, o en proceso de contrucción. -Circulación y socialización del conocimiento pedagógico. -Conclusión.

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26864	No. 47 Jul.-Dic. 2005	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Una aproximación al método teológico-pastoral y su construcción desde el principio de misericordia / Oscar Albeiro Arango Alzate en Actualidades Pedagógicas, No. 47 (Julio-Diciembre 2005)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inActualidades Pedagógicas > No. 47 (Julio-Diciembre 2005) . - p. 23-34 Título : Una aproximación al método teológico-pastoral y su construcción desde el principio de misericordia Otro título : An approach to the theological and pastoral method and its construction from the mercy principle Tipo de documento: texto impreso Autores: Oscar Albeiro Arango Alzate, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 23-34 Nota general: Incluye bibliografia Idioma : Español (spa) Clasificación: TEOLOGÍA MISERICORDIA ESPIRITUALIDAD Resumen: "El quehacer teológico es una actividad dinámica que puede tener dos movimientos: uno, girar hacia sí mismo y dos, hacia fuera. Hacer teología es una dinámica en dos sentidos que la configuran, uno le da que pensar y otro la lleva a actuar. Por tanto, es una dinámica en dos momentos: ad-intra y ad-extra. No se podría hacer una separación tajante en el quehacer teológico entre el movimiento que se hace ad-intra: pensarse y sistematizarse y el que realiza ad-extra: proyectarse, confrontarse y enriquecerse con los contextos para generar la práxis. El como se haga teología, ad-intra o ad-extra va determinar tanto su reflexión-sistematización, como su proyección-acción. La idea no es separar estas dos dinámicas sino posibilitar una reflexión del método a partir de ellas. El propósito de este texto es presentar los resultados que como equipo de investigación se alcanzaron al respecto." Nota de contenido: -Elementos articuladores de la teología. -Ubicación del lugar teológico. -Hombres y mujeres sin historia en la historia: la irrupción de las víctimas. -Una opción como precomprensión: el mundo de las víctimas. -Una opción que da qué pensar. -Opción que capacita pensar. -Opción que enseña a pensar. -La fe que desea saber: fides quaerens intellectum. [artículo] Una aproximación al método teológico-pastoral y su construcción desde el principio de misericordia = An approach to the theological and pastoral method and its construction from the mercy principle [texto impreso] / Oscar Albeiro Arango Alzate, Autor . - 2016 . - p. 23-34. Incluye bibliografia Idioma : Español (spa) in Actualidades Pedagógicas > No. 47 (Julio-Diciembre 2005) . - p. 23-34 Clasificación: TEOLOGÍA MISERICORDIA ESPIRITUALIDAD Resumen: "El quehacer teológico es una actividad dinámica que puede tener dos movimientos: uno, girar hacia sí mismo y dos, hacia fuera. Hacer teología es una dinámica en dos sentidos que la configuran, uno le da que pensar y otro la lleva a actuar. Por tanto, es una dinámica en dos momentos: ad-intra y ad-extra. No se podría hacer una separación tajante en el quehacer teológico entre el movimiento que se hace ad-intra: pensarse y sistematizarse y el que realiza ad-extra: proyectarse, confrontarse y enriquecerse con los contextos para generar la práxis. El como se haga teología, ad-intra o ad-extra va determinar tanto su reflexión-sistematización, como su proyección-acción. La idea no es separar estas dos dinámicas sino posibilitar una reflexión del método a partir de ellas. El propósito de este texto es presentar los resultados que como equipo de investigación se alcanzaron al respecto." Nota de contenido: -Elementos articuladores de la teología. -Ubicación del lugar teológico. -Hombres y mujeres sin historia en la historia: la irrupción de las víctimas. -Una opción como precomprensión: el mundo de las víctimas. -Una opción que da qué pensar. -Opción que capacita pensar. -Opción que enseña a pensar. -La fe que desea saber: fides quaerens intellectum.

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Una propuesta de educación popular para adultos desde el estilo educativo lasallista / Claudia Isabel Villalobos Gómez en Actualidades Pedagógicas, No. 47 (Julio-Diciembre 2005)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inActualidades Pedagógicas > No. 47 (Julio-Diciembre 2005) . - p. 35-48 Título : Una propuesta de educación popular para adultos desde el estilo educativo lasallista Otro título : A proposal of popular education for adults from educational Lasallista style Tipo de documento: texto impreso Autores: Claudia Isabel Villalobos Gómez, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 35-48 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN DE ADULTOS PROYECTO EDUCATIVO LASALLISTA ETNOGRAFÍA EDUCACIÓN POPULAR Resumen: "El presente artículo describe los resultados de la investigación una propuesta de educación popular para adultos desde el estilo pedagógico lasallista; es un ejercicio que se propone plantear un modelo pedagógico y curricular para adultos que viven en sectores marginados de la ciudad, inspirada en el estilo educativo lasallista, que además pueda servir como espacio de extensión en la Facultad de Educación de la Universidad de La Salle. La investigación parte de una identificación de las características del contexto con base en el análisis de encuestas aplicadas a los estudiantes y un pequeño rastreo teórico sobre la localidad. Luego, desde una amplia revisión documental, identifica los fundamentos teóricos que deben dar soporte al modelo desde la pedagogía lasallista, la educación de adultos y la educación popular. Posteriormente, se expone la propuesta que contempla dimensiones, estrategias y acciones, que luego son revisadas utilizando herramientas de corte etnográfico. La evaluación muestra muy buenos resultados en la estrategia pedagógica asumida con la orientación de CAFAM y transformaciones en las actitudes y comportamientos personales de los estudiantes y profesores que hablan de la efectividad del trabajo realizado. Además, hay evidencia de nuevas formas de organización social a través de un fondo de ahorro que ha sido inspirado desde la escuela. Este ejercicio investigativo plantea un esperanzador camino de inclusión educativa para los adultos empobrecidos por el sistema, que puede ser animado desde una Universidad que crea en la opción por los pobres como fundamento de su quehacer formativo." Nota de contenido: -Introducción. -Materiales y métodos. -Resultados. [artículo] Una propuesta de educación popular para adultos desde el estilo educativo lasallista = A proposal of popular education for adults from educational Lasallista style [texto impreso] / Claudia Isabel Villalobos Gómez, Autor . - 2016 . - p. 35-48. Incluye referencias Idioma : Español (spa) in Actualidades Pedagógicas > No. 47 (Julio-Diciembre 2005) . - p. 35-48 Clasificación: EDUCACIÓN DE ADULTOS PROYECTO EDUCATIVO LASALLISTA ETNOGRAFÍA EDUCACIÓN POPULAR Resumen: "El presente artículo describe los resultados de la investigación una propuesta de educación popular para adultos desde el estilo pedagógico lasallista; es un ejercicio que se propone plantear un modelo pedagógico y curricular para adultos que viven en sectores marginados de la ciudad, inspirada en el estilo educativo lasallista, que además pueda servir como espacio de extensión en la Facultad de Educación de la Universidad de La Salle. La investigación parte de una identificación de las características del contexto con base en el análisis de encuestas aplicadas a los estudiantes y un pequeño rastreo teórico sobre la localidad. Luego, desde una amplia revisión documental, identifica los fundamentos teóricos que deben dar soporte al modelo desde la pedagogía lasallista, la educación de adultos y la educación popular. Posteriormente, se expone la propuesta que contempla dimensiones, estrategias y acciones, que luego son revisadas utilizando herramientas de corte etnográfico. La evaluación muestra muy buenos resultados en la estrategia pedagógica asumida con la orientación de CAFAM y transformaciones en las actitudes y comportamientos personales de los estudiantes y profesores que hablan de la efectividad del trabajo realizado. Además, hay evidencia de nuevas formas de organización social a través de un fondo de ahorro que ha sido inspirado desde la escuela. Este ejercicio investigativo plantea un esperanzador camino de inclusión educativa para los adultos empobrecidos por el sistema, que puede ser animado desde una Universidad que crea en la opción por los pobres como fundamento de su quehacer formativo." Nota de contenido: -Introducción. -Materiales y métodos. -Resultados.

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Las narrativas del docente-investigador / Julian Andres Martinez Gomez en Actualidades Pedagógicas, No. 47 (Julio-Diciembre 2005)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inActualidades Pedagógicas > No. 47 (Julio-Diciembre 2005) . - p. 49-66 Título : Las narrativas del docente-investigador Otro título : narratives of a teacher-researcher Tipo de documento: texto impreso Autores: Julian Andres Martinez Gomez, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 49-66 Nota general: Incluye bibliografía y anexo Idioma : Español (spa) Clasificación: REFLEXIÓN (FILOSOFIA) NARRATIVA DOCENTES INVESTIGADORES PROYECTOS DE AULA Resumen: "En este documento se presenta un ejercicio de reconstrucción e interpretación de mi quehacer pedagógico, a través de la aplicación de un proyecto de aula, cuyo objetivo era presentar una estrategia para el análisis de un texto oral. Se inició con la puesta en común de la propuesta en el salón de clases, con la aprobación y su respectivo desarrollo durante el semestre (Segundo ciclo de 2003). En un segundo momento se les solicitó a los estudiantes la elaboración de una serie de narrativas reflexivas, para dar cuenta del proceso seguido, con el fin de llevar a cabo los ajustes pertinentes. Como tercer momento inicié la sistematización del proyecto, a partir de los escritos hechos por los jóvenes, para dar cuenta de mis aciertos, dudas e incertidumbres a lo largo del trabajo reflexivo. Como conclusión principal puedo decir que el ejercicio de narratividad de mi experiencia educativa tuvo una función formativa, pues, a pesar de las dificultades iniciales en el desarrollo de la propuesta, me permitió llevar a cabo una autorreflexión del proceso llevado y cuestionar mis creencias." Nota de contenido: -Introducción. -Narrativas. -Proceso reflexivo. -Narrativas reflexivas. -Categorización de respuestas. -Análisis de la metodología. -Comentarios finales. [artículo] Las narrativas del docente-investigador = narratives of a teacher-researcher [texto impreso] / Julian Andres Martinez Gomez, Autor . - 2016 . - p. 49-66. Incluye bibliografía y anexo Idioma : Español (spa) in Actualidades Pedagógicas > No. 47 (Julio-Diciembre 2005) . - p. 49-66 Clasificación: REFLEXIÓN (FILOSOFIA) NARRATIVA DOCENTES INVESTIGADORES PROYECTOS DE AULA Resumen: "En este documento se presenta un ejercicio de reconstrucción e interpretación de mi quehacer pedagógico, a través de la aplicación de un proyecto de aula, cuyo objetivo era presentar una estrategia para el análisis de un texto oral. Se inició con la puesta en común de la propuesta en el salón de clases, con la aprobación y su respectivo desarrollo durante el semestre (Segundo ciclo de 2003). En un segundo momento se les solicitó a los estudiantes la elaboración de una serie de narrativas reflexivas, para dar cuenta del proceso seguido, con el fin de llevar a cabo los ajustes pertinentes. Como tercer momento inicié la sistematización del proyecto, a partir de los escritos hechos por los jóvenes, para dar cuenta de mis aciertos, dudas e incertidumbres a lo largo del trabajo reflexivo. Como conclusión principal puedo decir que el ejercicio de narratividad de mi experiencia educativa tuvo una función formativa, pues, a pesar de las dificultades iniciales en el desarrollo de la propuesta, me permitió llevar a cabo una autorreflexión del proceso llevado y cuestionar mis creencias." Nota de contenido: -Introducción. -Narrativas. -Proceso reflexivo. -Narrativas reflexivas. -Categorización de respuestas. -Análisis de la metodología. -Comentarios finales.

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Bajar de la cruz la victima-inocente crucificada / Oscar Albeiro Arango Alzate en Actualidades Pedagógicas, No. 47 (Julio-Diciembre 2005)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inActualidades Pedagógicas > No. 47 (Julio-Diciembre 2005) . - p. 67-74 Título : Bajar de la cruz la victima-inocente crucificada Otro título : Get down form the cross the crucified innocent-victim Tipo de documento: texto impreso Autores: Oscar Albeiro Arango Alzate, Autor ; Julio César Ariza Collante, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 67-74 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: SUFRIMIENTO CRUXIFICCIÓN Resumen: "Esta investigación se consolida como un segundo paso dentro del proceso: un Dios que rompe con el sufrimiento: teología del principio-misericordia. En esta segunda fase se busca desarrollar una propuesta de acompañamiento teológico-pastoral desde los contextos en los cuales la violencia armada se consolida como el elemento fundamental en la construcción de relaciones y estructuras sociales. Bajar de la cruz la víctima-inocente crucificada, tiene como finalidad desarrollar un proceso de acompañamiento a la comunidad de Puerto Salgar (Tierralta, Córdoba); el cual permita hacer consciente la situación real de cruz en la cual se encuentran para poder diseñar un camino teológicopastoral que posibilite bajar, asumir la resurrección. El artículo está estructurado en cinco partes. La primera, se detiene en aclarar el uso de los conceptos fundamentales sobre los cuales se articula el trabajo investigativo; en el segundo se presenta a grandes rasgos la realidad en el departamento de Córdoba; en el tercero presentamos las articulaciones conceptuales que sostienen la investigación; en el cuarto esbozamos el propósito investigativo y camino propuesto y finalmente en el quinto, se vislumbran los caminos que se pueden desarrollar." [artículo] Bajar de la cruz la victima-inocente crucificada = Get down form the cross the crucified innocent-victim [texto impreso] / Oscar Albeiro Arango Alzate, Autor ; Julio César Ariza Collante, Autor . - 2016 . - p. 67-74. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Actualidades Pedagógicas > No. 47 (Julio-Diciembre 2005) . - p. 67-74 Clasificación: SUFRIMIENTO CRUXIFICCIÓN Resumen: "Esta investigación se consolida como un segundo paso dentro del proceso: un Dios que rompe con el sufrimiento: teología del principio-misericordia. En esta segunda fase se busca desarrollar una propuesta de acompañamiento teológico-pastoral desde los contextos en los cuales la violencia armada se consolida como el elemento fundamental en la construcción de relaciones y estructuras sociales. Bajar de la cruz la víctima-inocente crucificada, tiene como finalidad desarrollar un proceso de acompañamiento a la comunidad de Puerto Salgar (Tierralta, Córdoba); el cual permita hacer consciente la situación real de cruz en la cual se encuentran para poder diseñar un camino teológicopastoral que posibilite bajar, asumir la resurrección. El artículo está estructurado en cinco partes. La primera, se detiene en aclarar el uso de los conceptos fundamentales sobre los cuales se articula el trabajo investigativo; en el segundo se presenta a grandes rasgos la realidad en el departamento de Córdoba; en el tercero presentamos las articulaciones conceptuales que sostienen la investigación; en el cuarto esbozamos el propósito investigativo y camino propuesto y finalmente en el quinto, se vislumbran los caminos que se pueden desarrollar."

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Los hermanos de las Escuelas cristianas y la coyuntura histórica de finales del siglo XIX y comienzos del siglo XX en Colombia / Cristhian James Díaz Meza en Actualidades Pedagógicas, No. 47 (Julio-Diciembre 2005)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inActualidades Pedagógicas > No. 47 (Julio-Diciembre 2005) . - p. 75-88 Título : Los hermanos de las Escuelas cristianas y la coyuntura histórica de finales del siglo XIX y comienzos del siglo XX en Colombia Otro título : The brithers of the christians schools and the historical articulation at the end of the XIX century abd beginning of the XX century in Colombia Tipo de documento: texto impreso Autores: Cristhian James Díaz Meza, Autor ; José Raúl Jiménez Ibáñez, Autor ; Daniel Turriago Rojas, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 75-88 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: HISTORIA PEDAGOGÍA HEGEMONÍA CONSERVADORA PEDAGOGÍA LASALLISTAS IGLESIA Y ESTADO EN COLOMBIA Resumen: "Es necesario comprender el hecho de la llegada de los Hermanos Cristianos a Colombia desde una perspectiva histórico-crítica que permita un acercamiento objetivo a la situación que caracterizó el contexto en el cual interactuó esta congregación religiosa. Solamente desde esta orientación será posible examinar detalladamente las razones que originaron dicho ingreso en el panorama de la educación en Colombia." Nota de contenido: -Introducción. -Encuentros y desencuentros ideológicos: dos modelos de sociedad. -La confrontación iglesia-Estado: el papel de los radicales y de los regeneradores. -El enfrentamiento ideológicos de 1863. -El proyecto político regenerador. -Los hermanos de las escuelas cristianas en el contexto regenerador. [artículo] Los hermanos de las Escuelas cristianas y la coyuntura histórica de finales del siglo XIX y comienzos del siglo XX en Colombia = The brithers of the christians schools and the historical articulation at the end of the XIX century abd beginning of the XX century in Colombia [texto impreso] / Cristhian James Díaz Meza, Autor ; José Raúl Jiménez Ibáñez, Autor ; Daniel Turriago Rojas, Autor . - 2016 . - p. 75-88. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Actualidades Pedagógicas > No. 47 (Julio-Diciembre 2005) . - p. 75-88 Clasificación: HISTORIA PEDAGOGÍA HEGEMONÍA CONSERVADORA PEDAGOGÍA LASALLISTAS IGLESIA Y ESTADO EN COLOMBIA Resumen: "Es necesario comprender el hecho de la llegada de los Hermanos Cristianos a Colombia desde una perspectiva histórico-crítica que permita un acercamiento objetivo a la situación que caracterizó el contexto en el cual interactuó esta congregación religiosa. Solamente desde esta orientación será posible examinar detalladamente las razones que originaron dicho ingreso en el panorama de la educación en Colombia." Nota de contenido: -Introducción. -Encuentros y desencuentros ideológicos: dos modelos de sociedad. -La confrontación iglesia-Estado: el papel de los radicales y de los regeneradores. -El enfrentamiento ideológicos de 1863. -El proyecto político regenerador. -Los hermanos de las escuelas cristianas en el contexto regenerador.

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Línea de investigación pedagógica y didáctica / Pedro Baquero en Actualidades Pedagógicas, No. 47 (Julio-Diciembre 2005)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inActualidades Pedagógicas > No. 47 (Julio-Diciembre 2005) . - p. 91-98 Título : Línea de investigación pedagógica y didáctica Otro título : pedagogy and didactic investigation line Tipo de documento: texto impreso Autores: Pedro Baquero, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 91-98 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: FORMACIÓN DOCENTE INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA PEDAGOGÍA INVESTIGACIÓN DE LA DIDÁCTICA DIDÁCTICA Resumen: "En este documento se presenta la línea de investigación en Pedagogía y Didáctica, de la Facultad de Ciencias de la Educación. El texto recoge, de manera sintética, los planteamientos teóricos básicos de la línea, los propósitos y metas de la investigación en el área de la pedagogía y la didáctica, así como los procedimientos y planes de acción para su desarrollo. En principio define teórica y operativamente un concepto de línea de investigación en educación y proyecta estos postulados a la conceptualización de la línea en Pedagogía y Didáctica como el dispositivo epistémico, de naturaleza teórica y organizativa con el que la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de La Salle, intenta responder a las demandas de conocimiento pedagógico y educativo, particularmente el referido a la enseñanza y el aprendizaje de las disciplinas, las configuraciones didácticas contemporáneas y la articulación entre procesos de formación del profesorado e investigación; problemáticas que dotan de sentido y direccionalidad la investigación en la Facultad. Por ultimo recoge en un cuadro de síntesis los proyectos que actualmente se desarrollan dentro de la línea y que responden a diversas problemáticas planteadas por profesores e investigadores de la facultad en relación con la enseñanza de las disciplinas y la formación de docentes, entre otras inquietudes investigativas." Nota de contenido: -El concepto de línea de investigación. -Fundamentos y justificación de la línea de investigación en pedagogía y didáctica. -Los referentes teóricos de la línea. -Lineamientos y principios. -En la perspectiva operativa y de gestión. -Propósito y objetivos de la línea. [artículo] Línea de investigación pedagógica y didáctica = pedagogy and didactic investigation line [texto impreso] / Pedro Baquero, Autor . - 2016 . - p. 91-98. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Actualidades Pedagógicas > No. 47 (Julio-Diciembre 2005) . - p. 91-98 Clasificación: FORMACIÓN DOCENTE INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA PEDAGOGÍA INVESTIGACIÓN DE LA DIDÁCTICA DIDÁCTICA Resumen: "En este documento se presenta la línea de investigación en Pedagogía y Didáctica, de la Facultad de Ciencias de la Educación. El texto recoge, de manera sintética, los planteamientos teóricos básicos de la línea, los propósitos y metas de la investigación en el área de la pedagogía y la didáctica, así como los procedimientos y planes de acción para su desarrollo. En principio define teórica y operativamente un concepto de línea de investigación en educación y proyecta estos postulados a la conceptualización de la línea en Pedagogía y Didáctica como el dispositivo epistémico, de naturaleza teórica y organizativa con el que la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de La Salle, intenta responder a las demandas de conocimiento pedagógico y educativo, particularmente el referido a la enseñanza y el aprendizaje de las disciplinas, las configuraciones didácticas contemporáneas y la articulación entre procesos de formación del profesorado e investigación; problemáticas que dotan de sentido y direccionalidad la investigación en la Facultad. Por ultimo recoge en un cuadro de síntesis los proyectos que actualmente se desarrollan dentro de la línea y que responden a diversas problemáticas planteadas por profesores e investigadores de la facultad en relación con la enseñanza de las disciplinas y la formación de docentes, entre otras inquietudes investigativas." Nota de contenido: -El concepto de línea de investigación. -Fundamentos y justificación de la línea de investigación en pedagogía y didáctica. -Los referentes teóricos de la línea. -Lineamientos y principios. -En la perspectiva operativa y de gestión. -Propósito y objetivos de la línea.

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Interrogantes sobre sujetos contemporáneos y cultura: hacia una línea de investigación / Manuel Roberto Escobar en Actualidades Pedagógicas, No. 47 (Julio-Diciembre 2005)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inActualidades Pedagógicas > No. 47 (Julio-Diciembre 2005) . - p. 99-102 Título : Interrogantes sobre sujetos contemporáneos y cultura: hacia una línea de investigación Otro título : Questions about contemporaneous subjects and culture: towards an investigation line Tipo de documento: texto impreso Autores: Manuel Roberto Escobar, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 99-102 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: SUJETO (FILOSOFÍA) CULTURA JÓVENES INVESTIGACIÓN Resumen: "Por un momento detengámonos a pensar en la cotidianidad de nuestras vidas, permitámonos observar “con ojos de extraños” los escenarios, personas y prácticas en que a diario estamos inmersos. Si nos ubicamos en una urbe como Bogotá es probable que muchas circunstancias nos llamen la atención. Una de ellas puede ser la variedad de sujetos con los cuales coexistimos: la explosión de singularidad salta a la vista en cada paso. Unos los denominamos hombres y otras mujeres, unos son adultos, otros niños y/o jóvenes; pretendemos distinguirles por sus cuerpos, sus estéticas y/o sus comportamientos; sin embargo, a veces diferenciar no resulta fácil. Nuestra cotidianidad está plena de interculturalidad. Estamos lejanos de lo heterogéneo, nuestras diferencias hacen hoy parte esencial de lo que somos y expresamos. Las transformaciones sociopolíticas de la globalización, las tecnoculturas que el avance reciente de las tecnologías digitales han generado en occidente, la desaparición de los macrodiscursos políticos que aglutinaron años atrás a naciones enteras, son entre otros, los aspectos que inciden en esta multiplicidad de sujetos que a diario transitan los escenarios sociales. Quizás las formas de narrarse, de sentirse y expresarse en las que más se notan las transformaciones sociales que están aconteciendo, son en las de los y las jóvenes. Entonces, aproximarse a las subjetividades juveniles constituye una apuesta para rastrear la sociedad contemporánea misma. No es que “los jóvenes tengan la exclusividad” (García Canclini, 2004), todas y todos los ciudadanos del globo terráqueo asistimos a un cambio de época sin precedentes, pero probablemente las tendencias y tensiones que se están generando se visibilizan fuertemente en quienes consideramos “nuevas generaciones”. He aquí entonces una justificación de comprender los sentidos culturales que ellos y ellas tejen." Nota de contenido: -La línea de investigación en sujetos contemporáneos y cultura. -¿Por qué sujetos "contemporáneos"? -La pregunta por las generaciones y el género. [artículo] Interrogantes sobre sujetos contemporáneos y cultura: hacia una línea de investigación = Questions about contemporaneous subjects and culture: towards an investigation line [texto impreso] / Manuel Roberto Escobar, Autor . - 2016 . - p. 99-102. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Actualidades Pedagógicas > No. 47 (Julio-Diciembre 2005) . - p. 99-102 Clasificación: SUJETO (FILOSOFÍA) CULTURA JÓVENES INVESTIGACIÓN Resumen: "Por un momento detengámonos a pensar en la cotidianidad de nuestras vidas, permitámonos observar “con ojos de extraños” los escenarios, personas y prácticas en que a diario estamos inmersos. Si nos ubicamos en una urbe como Bogotá es probable que muchas circunstancias nos llamen la atención. Una de ellas puede ser la variedad de sujetos con los cuales coexistimos: la explosión de singularidad salta a la vista en cada paso. Unos los denominamos hombres y otras mujeres, unos son adultos, otros niños y/o jóvenes; pretendemos distinguirles por sus cuerpos, sus estéticas y/o sus comportamientos; sin embargo, a veces diferenciar no resulta fácil. Nuestra cotidianidad está plena de interculturalidad. Estamos lejanos de lo heterogéneo, nuestras diferencias hacen hoy parte esencial de lo que somos y expresamos. Las transformaciones sociopolíticas de la globalización, las tecnoculturas que el avance reciente de las tecnologías digitales han generado en occidente, la desaparición de los macrodiscursos políticos que aglutinaron años atrás a naciones enteras, son entre otros, los aspectos que inciden en esta multiplicidad de sujetos que a diario transitan los escenarios sociales. Quizás las formas de narrarse, de sentirse y expresarse en las que más se notan las transformaciones sociales que están aconteciendo, son en las de los y las jóvenes. Entonces, aproximarse a las subjetividades juveniles constituye una apuesta para rastrear la sociedad contemporánea misma. No es que “los jóvenes tengan la exclusividad” (García Canclini, 2004), todas y todos los ciudadanos del globo terráqueo asistimos a un cambio de época sin precedentes, pero probablemente las tendencias y tensiones que se están generando se visibilizan fuertemente en quienes consideramos “nuevas generaciones”. He aquí entonces una justificación de comprender los sentidos culturales que ellos y ellas tejen." Nota de contenido: -La línea de investigación en sujetos contemporáneos y cultura. -¿Por qué sujetos "contemporáneos"? -La pregunta por las generaciones y el género.

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26864	No. 47 Jul.-Dic. 2005	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Línea de investigación: cognición, lenguaje y tecnologías / Jorge Enrique Saby Beltrán en Actualidades Pedagógicas, No. 47 (Julio-Diciembre 2005)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inActualidades Pedagógicas > No. 47 (Julio-Diciembre 2005) . - p. 103-109 Título : Línea de investigación: cognición, lenguaje y tecnologías Otro título : Investigation line: cognition, language and technology Tipo de documento: texto impreso Autores: Jorge Enrique Saby Beltrán, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 103-109 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: COGNICIÓN LENGUAJE TECNOLOGÍAS Resumen: "En este artículo se presenta una introducción a la iniciativa de formulación de la línea de investigación denominada Cognición, Lenguaje y Tecnologías. El texto resume los contenidos de cada una de las categorías que la conforman y los interrelaciona con la finalidad de establecer un marco de trabajo conceptual unificado. Desde este marco se teje una red funcional y justificada de problemas que encaminan los proyectos de investigación que se suscriben a ella y generan las condiciones de formalidad y procedimiento que requiere su construcción." Nota de contenido: -Formulación general. -Cognición, lenguaje y tecnologías. [artículo] Línea de investigación: cognición, lenguaje y tecnologías = Investigation line: cognition, language and technology [texto impreso] / Jorge Enrique Saby Beltrán, Autor . - 2016 . - p. 103-109. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Actualidades Pedagógicas > No. 47 (Julio-Diciembre 2005) . - p. 103-109 Clasificación: COGNICIÓN LENGUAJE TECNOLOGÍAS Resumen: "En este artículo se presenta una introducción a la iniciativa de formulación de la línea de investigación denominada Cognición, Lenguaje y Tecnologías. El texto resume los contenidos de cada una de las categorías que la conforman y los interrelaciona con la finalidad de establecer un marco de trabajo conceptual unificado. Desde este marco se teje una red funcional y justificada de problemas que encaminan los proyectos de investigación que se suscriben a ella y generan las condiciones de formalidad y procedimiento que requiere su construcción." Nota de contenido: -Formulación general. -Cognición, lenguaje y tecnologías.

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Los medios audiovisuales en el aula en Actualidades Pedagógicas, No. 47 (Julio-Diciembre 2005)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inActualidades Pedagógicas > No. 47 (Julio-Diciembre 2005) . - P. 111-112 Título : Los medios audiovisuales en el aula Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: P. 111-112 Idioma : Español (spa) Clasificación: MEDIOS AUDIOVISUALES-EDUCACIÓN LOS MEDIOS AUDIOVISUALES EN EL AULA (OBRA ACADÉMICA)-CRITICA E INTERPRETACIÓN Resumen: "Los autores ponen a consideración de la comunidadeducativa este libro que conjuga las tareas de unapedagogía renovada con los medios audiovisualesy las Tecnologías de Información y Comunicación,TIC. Este texto está dividido en dos partes." [artículo] Los medios audiovisuales en el aula [texto impreso] . - 2016 . - P. 111-112. Idioma : Español (spa) in Actualidades Pedagógicas > No. 47 (Julio-Diciembre 2005) . - P. 111-112 Clasificación: MEDIOS AUDIOVISUALES-EDUCACIÓN LOS MEDIOS AUDIOVISUALES EN EL AULA (OBRA ACADÉMICA)-CRITICA E INTERPRETACIÓN Resumen: "Los autores ponen a consideración de la comunidadeducativa este libro que conjuga las tareas de unapedagogía renovada con los medios audiovisualesy las Tecnologías de Información y Comunicación,TIC. Este texto está dividido en dos partes."

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