Inicio
Materias
Documents disponibles dans cette catégorie (9)
Hacer una sugerencia Refinar búsquedaDificultades y vigencia del movimiento pedagógico en sus veinticinco años / William Rene Sánchez Murillo en Educación y Cultura, No. 77 (Diciembre 2007)
Título : Dificultades y vigencia del movimiento pedagógico en sus veinticinco años Tipo de documento: texto impreso Autores: William Rene Sánchez Murillo, Autor Fecha de publicación: 2007 Artículo en la página: p. 35-38 Idioma : Español (spa) Clasificación: MOVIMIENTO PEDAGÓGICO-COLOMBIA
MOVIMIENTO PEDAGÓGICO
PENSAMIENTO PEDAGÓGICO
PEDAGOGÍA
DOCENTES
DOCENTES-COLOMBIAClasificación: P1 Nota de contenido:
-Principales logros del movimiento pedagógico.
-Retos actuales del movimiento pedagógico.
in Educación y Cultura > No. 77 (Diciembre 2007) . - p. 35-38[artículo] Dificultades y vigencia del movimiento pedagógico en sus veinticinco años [texto impreso] / William Rene Sánchez Murillo, Autor . - 2007 . - p. 35-38.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 77 (Diciembre 2007) . - p. 35-38
Clasificación: MOVIMIENTO PEDAGÓGICO-COLOMBIA
MOVIMIENTO PEDAGÓGICO
PENSAMIENTO PEDAGÓGICO
PEDAGOGÍA
DOCENTES
DOCENTES-COLOMBIAClasificación: P1 Nota de contenido:
-Principales logros del movimiento pedagógico.
-Retos actuales del movimiento pedagógico.Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 17021 No. 77 Diciembre 2007 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 17030 No. 77 Diciembre 2007 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Estrategias y mediciones pedagógicas : tensiones y relaciones con el saber escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: José Darwin Lenis Mejía, Autor Fecha de publicación: 2014 Artículo en la página: p. 66-71 Idioma : Español (spa) Clasificación: ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
PENSAMIENTO PEDAGÓGICO
PEDAGOGÍA
SABERClasificación: P1 Resumen: El objetivo principal de este articulo académico es revisar acepciones y relaciones entre los conceptos saber, mediación y estrategia pedagógica, referir su campo de circulación, discursos y sus movilidades internas/externas visibles en la escuela, especialmente en las prácticas pedagógicas de aula. "Un asunto es el saber enseñar, es decir, pensar el objeto de estudio en su estado "natural", otro asunto clave es el saber enseñando por el maestro, como este presenta y enseña el objeto de estudio, y otro final y diferente es el saber aprehendido por los estudiantes". Nota de contenido:
-Resumen.
-Palabras claves.
-Saber y práctica pedagógica.
-Estrategias y mediciones pedagógicas.
-Referencias bibliográficas.
in Educación y Cultura > No. 105 (Septiembre 2014) . - p. 66-71[artículo] Estrategias y mediciones pedagógicas : tensiones y relaciones con el saber escolar [texto impreso] / José Darwin Lenis Mejía, Autor . - 2014 . - p. 66-71.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 105 (Septiembre 2014) . - p. 66-71
Clasificación: ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
PENSAMIENTO PEDAGÓGICO
PEDAGOGÍA
SABERClasificación: P1 Resumen: El objetivo principal de este articulo académico es revisar acepciones y relaciones entre los conceptos saber, mediación y estrategia pedagógica, referir su campo de circulación, discursos y sus movilidades internas/externas visibles en la escuela, especialmente en las prácticas pedagógicas de aula. "Un asunto es el saber enseñar, es decir, pensar el objeto de estudio en su estado "natural", otro asunto clave es el saber enseñando por el maestro, como este presenta y enseña el objeto de estudio, y otro final y diferente es el saber aprehendido por los estudiantes". Nota de contenido:
-Resumen.
-Palabras claves.
-Saber y práctica pedagógica.
-Estrategias y mediciones pedagógicas.
-Referencias bibliográficas.Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 25661 No. 105 Septiembre 2014 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 25662 No. 105 Septiembre 2014 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Expedición pedagógica Medellín : travesía expedicionaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Ramiro Alberto Agudelo Reina, Autor ; Luz Marina Arenas Ladino, Autor ; Olga Patricia Bolívar Cifuentes, Autor ; Beatriz Eugenia Borja, Autor ; Margarita María Núñez David, Autor ; Zavil Palacios Campillo, Autor ; Elsi del Socorro Patiño Salinas, Autor ; Nora Alicia Villa Robledo, Autor ; Ángela María Yepes Puerto, Autor Editorial: Santa Fe de Bogota : Expedicion Pedagogica Nacional Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 155 p Il.: il., mapas ISBN/ISSN/DL: 978-958-46-1526-8 Nota general: Incluye anexos Idioma : Español (spa) Clasificación: EXPEDICIÓN PEDAGÓGICA NACIONAL-FINES Y OBJETIVOS
EXPEDICIÓN PEDAGÓGICA MEDELLÍN-FINES Y OBJETIVOS
PENSAMIENTO PEDAGÓGICO
PEDAGOGÍA
EDUCACIÓN-MEDELLÍN
EDUCACIÓN-HISTORIAClasificación: P1 Resumen: Queremos entregarle al país la Expedición Pedagógica Nacional y hacer visibles Los esfuerzos que estamos haciendo desde distintos rincones, con el concurso de maestros y otros actores educativos, para afirmar la vida y quitarle cada vez más espacios a la guerra. Al cabo de un año de actividades, damos cuenta de avances importantes en nuestra tarea de comprensión del país pedagógico y de movilización social por la educación. No ha sido fácil si se tienen en cuenta las actuales condiciones por las que atraviesa Colombia. Nota de contenido:
-Presentación.
-Para viajar por el texto.
-Travesía uno.
-Travesía dos.
-Travesía tres.
-Travesía cuatro.
-Travesía cinco.
-Travesía seis.
-agradecimientos.Expedición pedagógica Medellín : travesía expedicionaria [texto impreso] / Ramiro Alberto Agudelo Reina, Autor ; Luz Marina Arenas Ladino, Autor ; Olga Patricia Bolívar Cifuentes, Autor ; Beatriz Eugenia Borja, Autor ; Margarita María Núñez David, Autor ; Zavil Palacios Campillo, Autor ; Elsi del Socorro Patiño Salinas, Autor ; Nora Alicia Villa Robledo, Autor ; Ángela María Yepes Puerto, Autor . - Santa Fe de Bogota : Expedicion Pedagogica Nacional, 2012 . - 155 p : il., mapas.
ISBN : 978-958-46-1526-8
Incluye anexos
Idioma : Español (spa)
Clasificación: EXPEDICIÓN PEDAGÓGICA NACIONAL-FINES Y OBJETIVOS
EXPEDICIÓN PEDAGÓGICA MEDELLÍN-FINES Y OBJETIVOS
PENSAMIENTO PEDAGÓGICO
PEDAGOGÍA
EDUCACIÓN-MEDELLÍN
EDUCACIÓN-HISTORIAClasificación: P1 Resumen: Queremos entregarle al país la Expedición Pedagógica Nacional y hacer visibles Los esfuerzos que estamos haciendo desde distintos rincones, con el concurso de maestros y otros actores educativos, para afirmar la vida y quitarle cada vez más espacios a la guerra. Al cabo de un año de actividades, damos cuenta de avances importantes en nuestra tarea de comprensión del país pedagógico y de movilización social por la educación. No ha sido fácil si se tienen en cuenta las actuales condiciones por las que atraviesa Colombia. Nota de contenido:
-Presentación.
-Para viajar por el texto.
-Travesía uno.
-Travesía dos.
-Travesía tres.
-Travesía cuatro.
-Travesía cinco.
-Travesía seis.
-agradecimientos.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 25012 LP1 07179 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible
Título : Historia de las ideas pedagógicas Otro título : História de las idéias pedagógicas Tipo de documento: texto impreso Autores: Moacir Gadotti, Autor ; Noemí Alfaro, Traductor Editorial: México D.F. [México] : Siglo XXI Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 354 p ISBN/ISSN/DL: 978-968-23-2153-5 Nota general: Incluye datos académicos del autor Idioma : Español (spa) Clasificación: PENSAMIENTO PEDAGÓGICO
CORRIENTES PEDAGÓGICAS
PEDAGOGÍAClasificación: P1 Resumen: El denso y amplio contenido de este libro representa el resultado de una larga experiencia de Moacir Gadotti como profesor e investigador de historia y de filosofía de la educación. De la Antigüedad a nuestros días, toda la historia de las ideas pedagógicas se presenta por medio de textos de autores que marcaron decisivamente su época. Los textos se agrupan por periodos y tendencias. Una introducción proporciona el contexto en cada periodo; y una introducción a cada autor da informaciones sobre el tiempo, el espacio y las condiciones sociopolíticas en que los textos fueron escritos. Asimismo, contiene datos biográficos del autor. Algunas preguntas para la reflexión completan la secuencia de los textos de cada autor. Historias de las ideas pedagógicas constituye un instrumento valiosísimo en las manos de estudiantes de magisterio y de pedagogía, así como de todos los educadores que tienen los ojos puestos en la educación del futuro. Nota de contenido:
Prólogo / José Ángel Pescador Osuna.
Prefacio / António Joaquim Severino.
Presentación.
1. El pensamiento pedagógico oriental.
2. El pensamiento pedagógico griego.
3. El pensamiento pedagógico Romano.
4. El pensamiento pedagógico medieval.
5. El pensamiento pedagógico renacentista.
6. El nacimiento del pensamiento pedagógico moderno.
7. El pensamiento pedagógico ilustrado.
8. El pensamiento pedagógico positivista.
9. El pensamiento pedagógico socialista.
10. El pensamiento pedagógico de la Escuela Nueva.
11. El pensamiento pedagógico fenomenológico-existencialista.
12. El pensamiento pedagógico antiautoritario.
13. El pensamiento pedagógico crítico.
14. El pensamiento pedagógico del tercer mundo.
15. El pensamiento pedagógico brasileño.
16. Perspectivas actuales.
Conclusión: retos de la educación posmoderna.
Lecturas complementarias.Historia de las ideas pedagógicas = História de las idéias pedagógicas [texto impreso] / Moacir Gadotti, Autor ; Noemí Alfaro, Traductor . - México D.F. [México] : Siglo XXI, 1998 . - 354 p.
ISBN : 978-968-23-2153-5
Incluye datos académicos del autor
Idioma : Español (spa)
Clasificación: PENSAMIENTO PEDAGÓGICO
CORRIENTES PEDAGÓGICAS
PEDAGOGÍAClasificación: P1 Resumen: El denso y amplio contenido de este libro representa el resultado de una larga experiencia de Moacir Gadotti como profesor e investigador de historia y de filosofía de la educación. De la Antigüedad a nuestros días, toda la historia de las ideas pedagógicas se presenta por medio de textos de autores que marcaron decisivamente su época. Los textos se agrupan por periodos y tendencias. Una introducción proporciona el contexto en cada periodo; y una introducción a cada autor da informaciones sobre el tiempo, el espacio y las condiciones sociopolíticas en que los textos fueron escritos. Asimismo, contiene datos biográficos del autor. Algunas preguntas para la reflexión completan la secuencia de los textos de cada autor. Historias de las ideas pedagógicas constituye un instrumento valiosísimo en las manos de estudiantes de magisterio y de pedagogía, así como de todos los educadores que tienen los ojos puestos en la educación del futuro. Nota de contenido:
Prólogo / José Ángel Pescador Osuna.
Prefacio / António Joaquim Severino.
Presentación.
1. El pensamiento pedagógico oriental.
2. El pensamiento pedagógico griego.
3. El pensamiento pedagógico Romano.
4. El pensamiento pedagógico medieval.
5. El pensamiento pedagógico renacentista.
6. El nacimiento del pensamiento pedagógico moderno.
7. El pensamiento pedagógico ilustrado.
8. El pensamiento pedagógico positivista.
9. El pensamiento pedagógico socialista.
10. El pensamiento pedagógico de la Escuela Nueva.
11. El pensamiento pedagógico fenomenológico-existencialista.
12. El pensamiento pedagógico antiautoritario.
13. El pensamiento pedagógico crítico.
14. El pensamiento pedagógico del tercer mundo.
15. El pensamiento pedagógico brasileño.
16. Perspectivas actuales.
Conclusión: retos de la educación posmoderna.
Lecturas complementarias.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 24616 LP1 07056 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible Historia del pensamiento pedagógico colombiano: una mirada desde los maestros e intelectuales de la educación / Absalon Jimenez Becerra (2018)
Título : Historia del pensamiento pedagógico colombiano: una mirada desde los maestros e intelectuales de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Absalon Jimenez Becerra, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Universidad Distrital Francisco José de Caldas Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 238 p. ISBN/ISSN/DL: 978-958-787-032-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: HISTORIA DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA
PENSAMIENTO PEDAGÓGICO
CAPACITACIÓN DOCENTE-COLOMBIA
FORMACIÓN DOCENTE-COLOMBIA
POLÍTICA EDUCATIVA-COLOMBIA
EDUCACIÓN-HISTORIAClasificación: E16 Resumen: "El lector hallará reunidos acá siete fragmentos biográficos destinados a reactivar la memoria de la práctica pedagógica colombiana, según una expresión de Olga Lucía Zuluaga. Se trata de una selección de las trayectorias vitales e intelectuales de hombres como don Martín Restrepo Mejía (1861-1940), pedagogo oficial de la Regeneración y la Hegemonía conservadora; Don Agustín Nieto Caballero (1889-1975), pedagogo emblemático de la República liberal y difusor de la Pedagogía activa; el doctor José Francisco Socarrás (1906- 1995), rector de la Escuela Normal Superior, primera institución pública para la formación universitaria de maestros; el maestro Estanislao Zuleta (1935-1990), filósofo autodidacta e intelectual crítico del sistema capitalista y sus instituciones escolares; Marco Raúl Mejía Jiménez (1952) promotor de la pedagogía crítica y gestor de la educación popular en Colombia; Francisco Cajiao Restrepo (1947), licenciado en filosofía y economía, motor del debate contemporáneo en educación; y el “profe” Antanas Mockus Šivickas (1952- ), matemático, filósofo, pedagogo, rector universitario, alcalde de Bogotá, candidato a la presidencia y actual senador electo por el partido Alianza Verde.
Han sido, sin duda, actores significativos en la historia de nuestro sistema educativo moderno —en el amplio arco que abarca desde fines del siglo XIX hasta inicios del siglo XXI—, y sus vidas aportan claves para entendernos. Sin embargo, no es fácil hallar un nombre común para todos ellos: ¿maestros, pedagogos, intelectuales de la educación, funcionarios de la política educativa, agentes culturales…? No es permitido responder con un fácil “todas las anteriores”, pues aunque cada uno de ellos ocupó varias de esas posiciones, tal vez todas, no todos fueron tan maestros de escuela, ni todos fueron tan funcionarios del Estado… Pero hay una razón más profunda para pensarlo dos veces, antes de etiquetarlos en grupo o a cada uno en particular: la razón histórica que consiste en entender que todos esos nombres o roles no aplican del mismo modo en distintas épocas de nuestra “evolución educativa”. Llamarse “pedagogo”, digamos, no significaba lo mismo para don Martín Restrepo Mejía y sus contemporáneos de 1910, que para nosotros los coetáneos del “profe” Antanas Mockus o del maestro Estanislao Zuleta. Aunque deba reconocerse la persistencia de un cierto aire de familia." Tomado de la cubierta.Nota de contenido: Prólogo
Introducción
Martín Restrepo Mejía: exponente oficial de la pedagogía clásica o racional en Colombia
La vida y obra de Martín Restrepo Mejía
El concepto de pedagogía
Hacia un concepto de infancia moderna
Un nuevo tipo de maestro
Conceptos de educación escolar
Consideraciones finales
Agustín Nieto Caballero: la irrupción de la Escuela Activa en Colombia
Algunos elementos relevantes de su vida
Ejes de su pensamiento pedagógico
El maestro moderno
Escuela pasiva y escuela activa
Educar antes que instruir
La disciplina de la confianza
Los centros de interés
Consideraciones finales
José Francisco Socarras: un educador de educadores
Su vida
La Escuela Normal Superior de Colombia
El Instituto Nicolás Esguerra: pedagogía y práctica pedagógica
Sobre su concepto de infancia
La condición de maestro y la formación de licenciados en Colombia
Consideraciones finales
Estanislao Zuleta: exponente de la educación filosófica y humanística en Colombia
El espacio biográfico del maestro Zuleta
Sus conceptos de infancia
Su concepción de maestro
Su concepto de escuela
Por una educación filosófica y humanística
Epilogo, la lectura como formación
Marco Raúl Mejía Jiménez: exponente de la pedagogía crítica y la educación popular colombiana
Sus primeras Cartas pedagógicas
La transformación de la escuela
Sobre el origen de la educación popular
La pedagogía crítica y su devenir en la educación popular colombiana
Sobre el maestro y el educador popular
El movimiento pedagógico y el movimiento social
Algunas conclusiones
Francisco Cajiao Restrepo: una mirada constructiva de la educación y la pedagogía
Semblanza a su vida intelectual
Una apuesta pedagógica: la investigación y el conocimiento en la escuela
El niño, la niña y el adolescente como sujeto escolar
Su concepción sobre el maestro y la educación
La escuela: una institución cuestionada
Sobre las Ciencias Sociales escolares
Consideraciones finales
Antanas Mockus: la comunicación y la constitución de un maestro contemporáneo
El espacio biográfico de Antanas Mockus
Un estilo dislocador
La experiencia como gobernante
Primeras reflexiones pedagógicas: crítica al conductismo y a la tecnología educativa
Comunicación y pedagogía
Las fronteras de la escuela y el conocimiento
El anfibio cultural y la cultura ciudadana
La pedagogización y escolarización de la ciudad
Algunas conclusiones finalesHistoria del pensamiento pedagógico colombiano: una mirada desde los maestros e intelectuales de la educación [texto impreso] / Absalon Jimenez Becerra, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad Distrital Francisco José de Caldas, 2018 . - 238 p.
ISBN : 978-958-787-032-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: HISTORIA DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA
PENSAMIENTO PEDAGÓGICO
CAPACITACIÓN DOCENTE-COLOMBIA
FORMACIÓN DOCENTE-COLOMBIA
POLÍTICA EDUCATIVA-COLOMBIA
EDUCACIÓN-HISTORIAClasificación: E16 Resumen: "El lector hallará reunidos acá siete fragmentos biográficos destinados a reactivar la memoria de la práctica pedagógica colombiana, según una expresión de Olga Lucía Zuluaga. Se trata de una selección de las trayectorias vitales e intelectuales de hombres como don Martín Restrepo Mejía (1861-1940), pedagogo oficial de la Regeneración y la Hegemonía conservadora; Don Agustín Nieto Caballero (1889-1975), pedagogo emblemático de la República liberal y difusor de la Pedagogía activa; el doctor José Francisco Socarrás (1906- 1995), rector de la Escuela Normal Superior, primera institución pública para la formación universitaria de maestros; el maestro Estanislao Zuleta (1935-1990), filósofo autodidacta e intelectual crítico del sistema capitalista y sus instituciones escolares; Marco Raúl Mejía Jiménez (1952) promotor de la pedagogía crítica y gestor de la educación popular en Colombia; Francisco Cajiao Restrepo (1947), licenciado en filosofía y economía, motor del debate contemporáneo en educación; y el “profe” Antanas Mockus Šivickas (1952- ), matemático, filósofo, pedagogo, rector universitario, alcalde de Bogotá, candidato a la presidencia y actual senador electo por el partido Alianza Verde.
Han sido, sin duda, actores significativos en la historia de nuestro sistema educativo moderno —en el amplio arco que abarca desde fines del siglo XIX hasta inicios del siglo XXI—, y sus vidas aportan claves para entendernos. Sin embargo, no es fácil hallar un nombre común para todos ellos: ¿maestros, pedagogos, intelectuales de la educación, funcionarios de la política educativa, agentes culturales…? No es permitido responder con un fácil “todas las anteriores”, pues aunque cada uno de ellos ocupó varias de esas posiciones, tal vez todas, no todos fueron tan maestros de escuela, ni todos fueron tan funcionarios del Estado… Pero hay una razón más profunda para pensarlo dos veces, antes de etiquetarlos en grupo o a cada uno en particular: la razón histórica que consiste en entender que todos esos nombres o roles no aplican del mismo modo en distintas épocas de nuestra “evolución educativa”. Llamarse “pedagogo”, digamos, no significaba lo mismo para don Martín Restrepo Mejía y sus contemporáneos de 1910, que para nosotros los coetáneos del “profe” Antanas Mockus o del maestro Estanislao Zuleta. Aunque deba reconocerse la persistencia de un cierto aire de familia." Tomado de la cubierta.Nota de contenido: Prólogo
Introducción
Martín Restrepo Mejía: exponente oficial de la pedagogía clásica o racional en Colombia
La vida y obra de Martín Restrepo Mejía
El concepto de pedagogía
Hacia un concepto de infancia moderna
Un nuevo tipo de maestro
Conceptos de educación escolar
Consideraciones finales
Agustín Nieto Caballero: la irrupción de la Escuela Activa en Colombia
Algunos elementos relevantes de su vida
Ejes de su pensamiento pedagógico
El maestro moderno
Escuela pasiva y escuela activa
Educar antes que instruir
La disciplina de la confianza
Los centros de interés
Consideraciones finales
José Francisco Socarras: un educador de educadores
Su vida
La Escuela Normal Superior de Colombia
El Instituto Nicolás Esguerra: pedagogía y práctica pedagógica
Sobre su concepto de infancia
La condición de maestro y la formación de licenciados en Colombia
Consideraciones finales
Estanislao Zuleta: exponente de la educación filosófica y humanística en Colombia
El espacio biográfico del maestro Zuleta
Sus conceptos de infancia
Su concepción de maestro
Su concepto de escuela
Por una educación filosófica y humanística
Epilogo, la lectura como formación
Marco Raúl Mejía Jiménez: exponente de la pedagogía crítica y la educación popular colombiana
Sus primeras Cartas pedagógicas
La transformación de la escuela
Sobre el origen de la educación popular
La pedagogía crítica y su devenir en la educación popular colombiana
Sobre el maestro y el educador popular
El movimiento pedagógico y el movimiento social
Algunas conclusiones
Francisco Cajiao Restrepo: una mirada constructiva de la educación y la pedagogía
Semblanza a su vida intelectual
Una apuesta pedagógica: la investigación y el conocimiento en la escuela
El niño, la niña y el adolescente como sujeto escolar
Su concepción sobre el maestro y la educación
La escuela: una institución cuestionada
Sobre las Ciencias Sociales escolares
Consideraciones finales
Antanas Mockus: la comunicación y la constitución de un maestro contemporáneo
El espacio biográfico de Antanas Mockus
Un estilo dislocador
La experiencia como gobernante
Primeras reflexiones pedagógicas: crítica al conductismo y a la tecnología educativa
Comunicación y pedagogía
Las fronteras de la escuela y el conocimiento
El anfibio cultural y la cultura ciudadana
La pedagogización y escolarización de la ciudad
Algunas conclusiones finalesEjemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29283 LE16 09182 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible PermalinkPermalinkPermalinkPermalink
