| Título : |
La asimilación consciente en la escuela |
| Tipo de documento: |
texto impreso |
| Autores: |
S.I. Ganelin, Autor ; Victoriano Imbert, Traductor |
| Editorial: |
México : Grijalbo |
| Fecha de publicación: |
c1964, 1977 |
| Colección: |
Colección pedagógica |
| Número de páginas: |
206 p |
| Idioma : |
Español (spa) |
| Clasificación: |
DIDÁCTICA
DESARROLLO INFANTIL
PSICOLOGÍA INFANTIL
PSICOLOGÍA
ASIMILACIÓN CONSCIENTE
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
|
| Clasificación: |
H10 |
| Resumen: |
El empleo de la categoría niveles de desempeño ha generado en la práctica pedagógica no pocas polémicas en torno a los grados de similitud y diferenciación con respecto a los ya conocidos niveles de asimilación del contenido, por consiguiente, ofrecer algunas reflexiones sobre esta relación constituye el propósito fundamental del presente trabajo. En el artículo se analizan consideraciones generales sobre los tres niveles de asimilación por los cuales transita el tratamiento del contenido en el proceso de enseñanza aprendizaje de los escolares. Se realiza una contraposición con la categoría niveles de desempeño cognitivo para evaluar el grado de excelencia con que deben manifestarse los conocimientos, las habilidades y las capacidades y se brindan valoraciones sobre la diferenciación entre ambas categorías y sus respectivos alcances en el marco del proceso de enseñanza- aprendizaje. |
| Nota de contenido: |
-Del autor.
1. La asimilación consciente: concepción y fundamentación.
2. Educación del pensamiento y formación de una concepción del mundo de los alumnos.
3. Asimilación consciente y otros principios de la didáctica.
4. La asimilación consciente en los eslabones de la lección.
5. Metodología de la lección. Tareas de los escolares. |
La asimilación consciente en la escuela [texto impreso] / S.I. Ganelin, Autor ; Victoriano Imbert, Traductor . - México : Grijalbo, c1964, 1977 . - 206 p. - ( Colección pedagógica) . Idioma : Español ( spa) | Clasificación: |
DIDÁCTICA
DESARROLLO INFANTIL
PSICOLOGÍA INFANTIL
PSICOLOGÍA
ASIMILACIÓN CONSCIENTE
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
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| Clasificación: |
H10 |
| Resumen: |
El empleo de la categoría niveles de desempeño ha generado en la práctica pedagógica no pocas polémicas en torno a los grados de similitud y diferenciación con respecto a los ya conocidos niveles de asimilación del contenido, por consiguiente, ofrecer algunas reflexiones sobre esta relación constituye el propósito fundamental del presente trabajo. En el artículo se analizan consideraciones generales sobre los tres niveles de asimilación por los cuales transita el tratamiento del contenido en el proceso de enseñanza aprendizaje de los escolares. Se realiza una contraposición con la categoría niveles de desempeño cognitivo para evaluar el grado de excelencia con que deben manifestarse los conocimientos, las habilidades y las capacidades y se brindan valoraciones sobre la diferenciación entre ambas categorías y sus respectivos alcances en el marco del proceso de enseñanza- aprendizaje. |
| Nota de contenido: |
-Del autor.
1. La asimilación consciente: concepción y fundamentación.
2. Educación del pensamiento y formación de una concepción del mundo de los alumnos.
3. Asimilación consciente y otros principios de la didáctica.
4. La asimilación consciente en los eslabones de la lección.
5. Metodología de la lección. Tareas de los escolares. |
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