Reconocimiento y bien común en educación / Rosa M. Vázquez Recio (2018)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : Reconocimiento y bien común en educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosa M. Vázquez Recio, Autor ; Mónica López-Gil, Autor ; Javier Marrego Acosta, Autor ; Joao M. Paraskeva, Autor ; Jurjo Torres Santomé, Autor ; Ana Sánchez Bello, Autor ; Juan José Tamayo, Autor ; Silvia Redon Pantoja, Autor Editorial: Madrid : Ediciones Morata S.A. Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 284 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-900-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN EDUCACIÓN Y ESTADO Clasificación: E1.5 Resumen: "Hoy más que nunca tenemos el compromiso y la responsabilidad de hacer efectiva una educación cuya dirección debe proyectarse hacia el logro de la inclusión, la equidad, la sororidad, la solidaridad, la igualdad de derechos, la justicia, en definitiva, hacia la consecución del bien común y en común. Pensar y reflexionar, desde una mirada crítica y repolitizadora, nos exige considerar, entre otros: El impacto que la sociedad del momento tiene en las instituciones educativas, en sus miembros, en sus actuaciones y en sus decisiones. Las determinaciones derivadas de las políticas educativas, hermanadas con el ideario neoliberal. Los procesos de enseñanza y aprendizaje que pasan a mirarse en los espejos de los nuevos modos de trabajo de las empresas y los negocios. La devaluación del profesorado como agente social con autonomía intelectual. El emprendimiento capitalista como meta ideal de futuro. El fomento de procesos de des-socialización. El peso otorgado a las evaluaciones positivistas sesgadas al obsesionarse por lo que podemos cuantificar y jerarquizar y, por tanto, ignorando muchas otras variables de mayor complejidad y relevancia para entender los distintos contextos educativos. En esta tarea de análisis, la teoría y la pedagogía crítica se nos presentan como el soporte epistemológico y de acción común y comprometida desde el que poder construir un proyecto educativo, político e inclusivo que garantice, como máxima isegórica, el reconocimiento y el bien común. Una utopía nada utópica. Esta es la tarea que asumen las autoras y los autores de esta obra polifónica, comprometida con la justicia, la democracia y la igualdad de derechos". Tomado de la cubierta. Nota de contenido: 1. Educación y políticas de igualdad en contextos de globalización -- 2. Políticas educativas de des-socialización y de auto-empresarialización versus construcción de sociedades democráticas, justas e inclusivas -- 3. El sujeto digital en la sociedad liquida: hacia una reconceptualización ético-política -- 4. Las paradojas de la cultura de la gestión y del liderazgo en el desencuentro de la ciudadanía y la sociedad neoliberal -- 5. De la racionalidad neoconservadora del currículum a una política curricular democrática y de la vida en común -- 6. ¿Qué sucede con la teoría crítica (curriculum)? la necesidad de sobrellevar la rabia neoliberal sin evitarla -- 7. La pedagogía crítica como la pedagogía en si misma -- 8. Los desafíos de la educación hoy: laicismo, conciencia crítica, interculturalidad, justicia de género, y utopía. Reconocimiento y bien común en educación [texto impreso] / Rosa M. Vázquez Recio, Autor ; Mónica López-Gil, Autor ; Javier Marrego Acosta, Autor ; Joao M. Paraskeva, Autor ; Jurjo Torres Santomé, Autor ; Ana Sánchez Bello, Autor ; Juan José Tamayo, Autor ; Silvia Redon Pantoja, Autor . - Madrid : Ediciones Morata S.A., 2018 . - 284 p. ISBN : 978-84-7112-900-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN EDUCACIÓN Y ESTADO Clasificación: E1.5 Resumen: "Hoy más que nunca tenemos el compromiso y la responsabilidad de hacer efectiva una educación cuya dirección debe proyectarse hacia el logro de la inclusión, la equidad, la sororidad, la solidaridad, la igualdad de derechos, la justicia, en definitiva, hacia la consecución del bien común y en común. Pensar y reflexionar, desde una mirada crítica y repolitizadora, nos exige considerar, entre otros: El impacto que la sociedad del momento tiene en las instituciones educativas, en sus miembros, en sus actuaciones y en sus decisiones. Las determinaciones derivadas de las políticas educativas, hermanadas con el ideario neoliberal. Los procesos de enseñanza y aprendizaje que pasan a mirarse en los espejos de los nuevos modos de trabajo de las empresas y los negocios. La devaluación del profesorado como agente social con autonomía intelectual. El emprendimiento capitalista como meta ideal de futuro. El fomento de procesos de des-socialización. El peso otorgado a las evaluaciones positivistas sesgadas al obsesionarse por lo que podemos cuantificar y jerarquizar y, por tanto, ignorando muchas otras variables de mayor complejidad y relevancia para entender los distintos contextos educativos. En esta tarea de análisis, la teoría y la pedagogía crítica se nos presentan como el soporte epistemológico y de acción común y comprometida desde el que poder construir un proyecto educativo, político e inclusivo que garantice, como máxima isegórica, el reconocimiento y el bien común. Una utopía nada utópica. Esta es la tarea que asumen las autoras y los autores de esta obra polifónica, comprometida con la justicia, la democracia y la igualdad de derechos". Tomado de la cubierta. Nota de contenido: 1. Educación y políticas de igualdad en contextos de globalización -- 2. Políticas educativas de des-socialización y de auto-empresarialización versus construcción de sociedades democráticas, justas e inclusivas -- 3. El sujeto digital en la sociedad liquida: hacia una reconceptualización ético-política -- 4. Las paradojas de la cultura de la gestión y del liderazgo en el desencuentro de la ciudadanía y la sociedad neoliberal -- 5. De la racionalidad neoconservadora del currículum a una política curricular democrática y de la vida en común -- 6. ¿Qué sucede con la teoría crítica (curriculum)? la necesidad de sobrellevar la rabia neoliberal sin evitarla -- 7. La pedagogía crítica como la pedagogía en si misma -- 8. Los desafíos de la educación hoy: laicismo, conciencia crítica, interculturalidad, justicia de género, y utopía.

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29272	LE1.5 09173	LIBRO	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Educación	Disponible

Saberes e incertidumbres sobre el currículum / José Gimeno Sacristán (2010)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : Saberes e incertidumbres sobre el currículum Tipo de documento: texto impreso Autores: José Gimeno Sacristán, Compilador ; Mariano Fernandez Enguita, Autor ; Jurjo Torres Santomé, Autor ; Carmen Rodriguez Martinez, Autor ; Miguel Martínez González, Autor ; José Antonio Pérez Tapias, Autor ; Juan Bautista Martinez Rodriguez, Autor ; José Gimeno Sacristán, Autor ; Javier Marrego Acosta, Autor ; Jaume Martínez Bonafé, Autor ; María Clemente Linuesa, Autor ; Miguel Angel Santos Guerra, Autor ; Rosa M. Vázquez Recio, Autor ; J. Felix Angulo, Autor ; Justa Bejarano Pérez, Autor ; Jesús Jiménez Sánchez, Autor ; Miguel López Melero, Autor Editorial: Madrid [España] : Morata Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 639 p. Il.: il., color ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-618-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: CURRÍCULO PROGRAMAS DE ESTUDIO EDUCACIÓN - POLÍTICA GUBERNAMENTAL - ESPAÑA Clasificación: E14 Resumen: En esta obra, un destacado equipo de personas con sensibilidades y experiencia variadas, coordinados por el profesor Gimeno Sacristán, ofrecen una reflexión sobre los supuestos de los que parte el currículum así como los elementos y fases de su desarrollo. Esta obra, que trata de salvar el formato fragmentario de los diccionarios, sin caer en la exhaustividad de las enciclopedias, pretende reflejar lo que hoy aceptamos como saberes constitutivos de un sentido común mínimamente especializado, aunque siendo, a la vez, conscientes de la falta de certeza que inevitablemente producen los cambios rápidos que están sucediendo. Saberes e incertidumbres sobre el currículum presenta a quienes están ocupados y preocupados en y por la educación, el panorama de cómo se ha entendido y cómo comprendemos ahora el papel que tiene el currículum en los aprendizajes educativos que tienen que realizar nuestros alumnos y alumnas. Sobre ese gran ámbito de estudio y de prácticas se ofrecen reflexiones, análisis y propuestas que de forma ordenada presentan el estado de los acuerdos, las polémicas y los dilemas que en una educación democrática deben ser tenidos en cuenta, más allá de las modas y tecnicismos que, en lugar de sensibilizar a quienes les atañe e implica, los han alejado de estas preocupaciones. Fuente:Universidad de Valladolid http://almena.uva.es/search*spi~S1/oocn651130186 Nota de contenido: Parte I: Capítulo 1. Que significa el currículum? Parte II: Capítulo 2. Política, poder y control del currículum Capítulo 3. Las fuerzas en presencia. Sociedad, economía y curriculum; Capítulo 4. Curriculum, justicia e inclusión; Capítulo 5. La igualdad y la diferencia de género en el curriculum; Capítulo 6. Los colectivos depauperados repolitizan los currícula; Capítulo 7. Educar desde la interculturalidad. Exigencias currículares para el dialogo entre culturas; Capítulo 8. El curriculum como espacio de participación. La democracia escolar ¿es posible?; Capítulo 9. El curriculum en la sociedad de la información y del conocimiento; Parte III: Capítulo 10. El currículum formal: legitimidad, decisiones y descentralización Capítulo 11. El currículum que es interpretado. ¿Que enseñan los centros y los profesores y profesoras?; Capítulo 12. El curriculum y el libro de texto. Una dialéctica siempre abierta Capítulo 13. Diseñar el currículum. Prever y representar la acción; Capítulo 14. El proyecto de centro: una tarea; comunitaria, un proyecto de viaje compartido; Capítulo 15. El currículum en la acción: los resultados como legitimación Capítulo 16. El currículum en la acción: Las tareas de enseñar y aprender. El análisis del método; Capítulo 17. El currículum como marco de referencia para la evaluación educativa; Parte 4: El encaje del curriculum en el sistema educativo; Parte 5: El currículum en un aula sin paredes;Parte 6: La mejora del currículum Saberes e incertidumbres sobre el currículum [texto impreso] / José Gimeno Sacristán, Compilador ; Mariano Fernandez Enguita, Autor ; Jurjo Torres Santomé, Autor ; Carmen Rodriguez Martinez, Autor ; Miguel Martínez González, Autor ; José Antonio Pérez Tapias, Autor ; Juan Bautista Martinez Rodriguez, Autor ; José Gimeno Sacristán, Autor ; Javier Marrego Acosta, Autor ; Jaume Martínez Bonafé, Autor ; María Clemente Linuesa, Autor ; Miguel Angel Santos Guerra, Autor ; Rosa M. Vázquez Recio, Autor ; J. Felix Angulo, Autor ; Justa Bejarano Pérez, Autor ; Jesús Jiménez Sánchez, Autor ; Miguel López Melero, Autor . - Madrid [España] : Morata, 2010 . - 639 p. : il., color. ISBN : 978-84-7112-618-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: CURRÍCULO PROGRAMAS DE ESTUDIO EDUCACIÓN - POLÍTICA GUBERNAMENTAL - ESPAÑA Clasificación: E14 Resumen: En esta obra, un destacado equipo de personas con sensibilidades y experiencia variadas, coordinados por el profesor Gimeno Sacristán, ofrecen una reflexión sobre los supuestos de los que parte el currículum así como los elementos y fases de su desarrollo. Esta obra, que trata de salvar el formato fragmentario de los diccionarios, sin caer en la exhaustividad de las enciclopedias, pretende reflejar lo que hoy aceptamos como saberes constitutivos de un sentido común mínimamente especializado, aunque siendo, a la vez, conscientes de la falta de certeza que inevitablemente producen los cambios rápidos que están sucediendo. Saberes e incertidumbres sobre el currículum presenta a quienes están ocupados y preocupados en y por la educación, el panorama de cómo se ha entendido y cómo comprendemos ahora el papel que tiene el currículum en los aprendizajes educativos que tienen que realizar nuestros alumnos y alumnas. Sobre ese gran ámbito de estudio y de prácticas se ofrecen reflexiones, análisis y propuestas que de forma ordenada presentan el estado de los acuerdos, las polémicas y los dilemas que en una educación democrática deben ser tenidos en cuenta, más allá de las modas y tecnicismos que, en lugar de sensibilizar a quienes les atañe e implica, los han alejado de estas preocupaciones. Fuente:Universidad de Valladolid http://almena.uva.es/search*spi~S1/oocn651130186 Nota de contenido: Parte I: Capítulo 1. Que significa el currículum? Parte II: Capítulo 2. Política, poder y control del currículum Capítulo 3. Las fuerzas en presencia. Sociedad, economía y curriculum; Capítulo 4. Curriculum, justicia e inclusión; Capítulo 5. La igualdad y la diferencia de género en el curriculum; Capítulo 6. Los colectivos depauperados repolitizan los currícula; Capítulo 7. Educar desde la interculturalidad. Exigencias currículares para el dialogo entre culturas; Capítulo 8. El curriculum como espacio de participación. La democracia escolar ¿es posible?; Capítulo 9. El curriculum en la sociedad de la información y del conocimiento; Parte III: Capítulo 10. El currículum formal: legitimidad, decisiones y descentralización Capítulo 11. El currículum que es interpretado. ¿Que enseñan los centros y los profesores y profesoras?; Capítulo 12. El curriculum y el libro de texto. Una dialéctica siempre abierta Capítulo 13. Diseñar el currículum. Prever y representar la acción; Capítulo 14. El proyecto de centro: una tarea; comunitaria, un proyecto de viaje compartido; Capítulo 15. El currículum en la acción: los resultados como legitimación Capítulo 16. El currículum en la acción: Las tareas de enseñar y aprender. El análisis del método; Capítulo 17. El currículum como marco de referencia para la evaluación educativa; Parte 4: El encaje del curriculum en el sistema educativo; Parte 5: El currículum en un aula sin paredes;Parte 6: La mejora del currículum

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