[artículo] | Título : |
El aprendizaje histórico como objeto de la didáctica de la historia en la perspectiva del nuevo humanismo de Jörn Rüsen |
| Tipo de documento: |
texto impreso |
| Autores: |
Marcelo Fronza, Autor |
| Fecha de publicación: |
2018 |
| Artículo en la página: |
p. 36-39 |
| Nota general: |
Incluye referencias y nota |
| Idioma : |
Español (spa) |
| Clasificación: |
DIDÁCTICA DE LA HISTORIA
APRENDIZAJE HISTÓRICO
HUMANISMO
FORMACIÓN HUMANA
RÜSEN, JÖRN-CRITICA E INTERPRETACIÓN
EDUCACIÓN-BRASIL
|
| Resumen: |
"En Brasil y en Occidente, que por supuesto incluye a América Latina, las políticas públicas orientadas a la educación están impregnadas por teorías alienantes, como la pedagogía de los objetivos, la psicología de las competencias y las expectativas del aprendizaje, en las que las metas educativas son entendidas como monedas de cambio que hacen seres humanos, niños, jóvenes estudiantes y profesores deshumanizados por prácticas gubernamentales y sistemas de evaluación antidemocráticos en sus principios. Tomado de la fuente." |
| Nota de contenido: |
El nuevo humanismo como fundamento para el aprendizaje histórico en Brasil. |
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 89 (Diciembre - Enero 2018) . - p. 36-39
[artículo] El aprendizaje histórico como objeto de la didáctica de la historia en la perspectiva del nuevo humanismo de Jörn Rüsen [texto impreso] / Marcelo Fronza, Autor . - 2018 . - p. 36-39. Incluye referencias y nota Idioma : Español ( spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 89 (Diciembre - Enero 2018) . - p. 36-39 | Clasificación: |
DIDÁCTICA DE LA HISTORIA
APRENDIZAJE HISTÓRICO
HUMANISMO
FORMACIÓN HUMANA
RÜSEN, JÖRN-CRITICA E INTERPRETACIÓN
EDUCACIÓN-BRASIL
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| Resumen: |
"En Brasil y en Occidente, que por supuesto incluye a América Latina, las políticas públicas orientadas a la educación están impregnadas por teorías alienantes, como la pedagogía de los objetivos, la psicología de las competencias y las expectativas del aprendizaje, en las que las metas educativas son entendidas como monedas de cambio que hacen seres humanos, niños, jóvenes estudiantes y profesores deshumanizados por prácticas gubernamentales y sistemas de evaluación antidemocráticos en sus principios. Tomado de la fuente." |
| Nota de contenido: |
El nuevo humanismo como fundamento para el aprendizaje histórico en Brasil. |
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