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El profesor y el saber práctico / Diego Fernando Barragán Giraldo en Educación y Cultura, No. 112 (Diciembre 2015)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 112 (Diciembre 2015) . - p. 8-11 Título : El profesor y el saber práctico Tipo de documento: texto impreso Autores: Diego Fernando Barragán Giraldo, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 8-11 Nota general: Incluye referencias bibliográficas y notas Idioma : Español (spa) Clasificación: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA PRÁCTICA DOCENTE Resumen: "Casi siempre se hace la comprensión de las prácticas en relación con los asuntos técnicos que subyacen a ellas y se olvida la dimensión del saber hacer [phronético] en contexto de la investigación educativa." Nota de contenido: -Situación de la discusión. -El saber práctico (phrónesis) y la educación. -Seis propuestas para pensar en el saber práctico y el profesor. [artículo] El profesor y el saber práctico [texto impreso] / Diego Fernando Barragán Giraldo, Autor . - 2016 . - p. 8-11. Incluye referencias bibliográficas y notas Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 112 (Diciembre 2015) . - p. 8-11 Clasificación: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA PRÁCTICA DOCENTE Resumen: "Casi siempre se hace la comprensión de las prácticas en relación con los asuntos técnicos que subyacen a ellas y se olvida la dimensión del saber hacer [phronético] en contexto de la investigación educativa." Nota de contenido: -Situación de la discusión. -El saber práctico (phrónesis) y la educación. -Seis propuestas para pensar en el saber práctico y el profesor.

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Maestros Bonsái: es lo que quieren cultivar las políticas públicas en educación / Piedad Ortega Valencia en Educación y Cultura, No. 112 (Diciembre 2015)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 112 (Diciembre 2015) . - p. 12-17 Título : Maestros Bonsái: es lo que quieren cultivar las políticas públicas en educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Piedad Ortega Valencia, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 12-17 Nota general: Incluye referencias bibliográficas y notas Idioma : Español (spa) Clasificación: PEDAGOGÍA FORMACIÓN DOCENTE FORMACIÓN DOCENTE-COLOMBIA POLÍTICA EDUCATIVA-COLOMBIA POLÍTICA EDUCATIVA Palabras clave: PEDAGOGÍA DEL BONSAIPEDAGOGÍA DE LA POTENCIA Resumen: "...Maestros emprobrecidos, disminuidos, humillados que habiten como un mero decorado en el patio trasero de la escuela. Una generación de maestros escépticos privados de ideales, de certidumbre, y aún más, sin confianza en un proyecto de formación a largo plazo..." Nota de contenido: -Se quiere producir en serie maestros bonsái. -En las políticas se despecia a las facultades de educación y a las escuelas normales. -Ante esta panorámica como comunidades educativas, culturales y sociales requerimientos preguntarnos: -Entonces ¿qué decir frente a tanto desprecio? -¿Sí no es ahora, cuándo? [artículo] Maestros Bonsái: es lo que quieren cultivar las políticas públicas en educación [texto impreso] / Piedad Ortega Valencia, Autor . - 2016 . - p. 12-17. Incluye referencias bibliográficas y notas Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 112 (Diciembre 2015) . - p. 12-17 Clasificación: PEDAGOGÍA FORMACIÓN DOCENTE FORMACIÓN DOCENTE-COLOMBIA POLÍTICA EDUCATIVA-COLOMBIA POLÍTICA EDUCATIVA Palabras clave: PEDAGOGÍA DEL BONSAIPEDAGOGÍA DE LA POTENCIA Resumen: "...Maestros emprobrecidos, disminuidos, humillados que habiten como un mero decorado en el patio trasero de la escuela. Una generación de maestros escépticos privados de ideales, de certidumbre, y aún más, sin confianza en un proyecto de formación a largo plazo..." Nota de contenido: -Se quiere producir en serie maestros bonsái. -En las políticas se despecia a las facultades de educación y a las escuelas normales. -Ante esta panorámica como comunidades educativas, culturales y sociales requerimientos preguntarnos: -Entonces ¿qué decir frente a tanto desprecio? -¿Sí no es ahora, cuándo?

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Gramáticas de la práctica pedagógica: claves para una lectura comprensiva / Milton Molano Camargo en Educación y Cultura, No. 112 (Diciembre 2015)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 112 (Diciembre 2015) . - p. 18-28 Título : Gramáticas de la práctica pedagógica: claves para una lectura comprensiva Tipo de documento: texto impreso Autores: Milton Molano Camargo, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 18-28 Nota general: Incluye referencias bibliográficas y notas Idioma : Español (spa) Clasificación: PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS CONSTRUCTIVISMO (EDUCACIÓN) COMPRENSIÓN DE LECTURA Resumen: "...Así la práctica pedagógica se entendería como deliberación intersubjetiva para la elección del mejor bien moral posible, que no sería, por ejemplo, la verificación de resultados sino el proceso de aprendizaje..." Nota de contenido: -El movimiento constructivo. La práctica pedagógica como acción, es decir, la praxis. -Movimiento deconstructivo. La práctica pedagógica como discurso. La perspectica de Bernstein. -La práctica pedagógica como potencia, diálogo entre discurso y acción. Discurso como bisagra entre estructura y acontecimiento. Acción, configuración narrativa y ética. [artículo] Gramáticas de la práctica pedagógica: claves para una lectura comprensiva [texto impreso] / Milton Molano Camargo, Autor . - 2016 . - p. 18-28. Incluye referencias bibliográficas y notas Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 112 (Diciembre 2015) . - p. 18-28 Clasificación: PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS CONSTRUCTIVISMO (EDUCACIÓN) COMPRENSIÓN DE LECTURA Resumen: "...Así la práctica pedagógica se entendería como deliberación intersubjetiva para la elección del mejor bien moral posible, que no sería, por ejemplo, la verificación de resultados sino el proceso de aprendizaje..." Nota de contenido: -El movimiento constructivo. La práctica pedagógica como acción, es decir, la praxis. -Movimiento deconstructivo. La práctica pedagógica como discurso. La perspectica de Bernstein. -La práctica pedagógica como potencia, diálogo entre discurso y acción. Discurso como bisagra entre estructura y acontecimiento. Acción, configuración narrativa y ética.

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Tres tipos de saber del profesor: una relación compleja / Armando Zambrano Leal en Educación y Cultura, No. 112 (Diciembre 2015)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 112 (Diciembre 2015) . - p. 29-37 Título : Tres tipos de saber del profesor: una relación compleja Tipo de documento: texto impreso Autores: Armando Zambrano Leal, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 29-37 Nota general: Incluye notas Idioma : Español (spa) Clasificación: SABER PEDAGÓGICO SABER COMPETENCIAS EDUCATIVAS APRENDIZAJE FORMACIÓN DOCENTE-COLOMBIA FORMACIÓN DOCENTE DOCENTES Resumen: "La práctica pedagógica de los profesores permite centrar nuestra atención en tres tipos de saber: el disciplinar, el pedagógico y el académico. Estos saberes tienen lugaer en la práctica y están vinculados con tres preguntas ¿Qué sé?, ¿Cómo comunico lo que sé? y ¿cómo me transformo con lo que sé?. Saberes y preguntas permiten reflexionar el ser, la identidad, la especificidad de la profesión, la práctica y la vocación de poder del profesor." Nota de contenido: -Saber y saber disciplinar del profesor. -Saber pedagógico. -Saber académico. -Tipos de saber y competencias. -Conclusión. [artículo] Tres tipos de saber del profesor: una relación compleja [texto impreso] / Armando Zambrano Leal, Autor . - 2016 . - p. 29-37. Incluye notas Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 112 (Diciembre 2015) . - p. 29-37 Clasificación: SABER PEDAGÓGICO SABER COMPETENCIAS EDUCATIVAS APRENDIZAJE FORMACIÓN DOCENTE-COLOMBIA FORMACIÓN DOCENTE DOCENTES Resumen: "La práctica pedagógica de los profesores permite centrar nuestra atención en tres tipos de saber: el disciplinar, el pedagógico y el académico. Estos saberes tienen lugaer en la práctica y están vinculados con tres preguntas ¿Qué sé?, ¿Cómo comunico lo que sé? y ¿cómo me transformo con lo que sé?. Saberes y preguntas permiten reflexionar el ser, la identidad, la especificidad de la profesión, la práctica y la vocación de poder del profesor." Nota de contenido: -Saber y saber disciplinar del profesor. -Saber pedagógico. -Saber académico. -Tipos de saber y competencias. -Conclusión.

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La tradición oral desde el ámbito escolar: como respuesta a una necesidad etnoeducativa / Milidiana Brandt Archbold en Educación y Cultura, No. 112 (Diciembre 2015)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 112 (Diciembre 2015) . - p. 38-41 Título : La tradición oral desde el ámbito escolar: como respuesta a una necesidad etnoeducativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Milidiana Brandt Archbold, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 38-41 Idioma : Español (spa) Clasificación: TRADICIÓN ORAL-SAN ANDRÉS (COLOMBIA) TRADICIÓN ORAL ETNOEDUCACIÓN-SAN ANDRES (COLOMBIA) ETNOEDUCACIÓN Resumen: "San Andrés tiene antecedentes holandeses, ingleses y africanos (entre otros); las personas que llegaron a la isla procedentes de estos paises trajeron con ellos las bases de su cultura y tradición, sus costumbres religiosas y de convivencia. La tradición oral es de todas estas tradiciones, ya que es como se transmite de generación en generación nuestra cultura y costumbres." Nota de contenido: Antecedentes. PRoblemas de investigación. Metodología. Objetivos generales. Objetivos específicos. Anexos. [artículo] La tradición oral desde el ámbito escolar: como respuesta a una necesidad etnoeducativa [texto impreso] / Milidiana Brandt Archbold, Autor . - 2016 . - p. 38-41. Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 112 (Diciembre 2015) . - p. 38-41 Clasificación: TRADICIÓN ORAL-SAN ANDRÉS (COLOMBIA) TRADICIÓN ORAL ETNOEDUCACIÓN-SAN ANDRES (COLOMBIA) ETNOEDUCACIÓN Resumen: "San Andrés tiene antecedentes holandeses, ingleses y africanos (entre otros); las personas que llegaron a la isla procedentes de estos paises trajeron con ellos las bases de su cultura y tradición, sus costumbres religiosas y de convivencia. La tradición oral es de todas estas tradiciones, ya que es como se transmite de generación en generación nuestra cultura y costumbres." Nota de contenido: Antecedentes. PRoblemas de investigación. Metodología. Objetivos generales. Objetivos específicos. Anexos.

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Avances y limitaciones de la implementación del gobierno escolar / María Cristina Orozco Lugo en Educación y Cultura, No. 112 (Diciembre 2015)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 112 (Diciembre 2015) . - p. 42-48 Título : Avances y limitaciones de la implementación del gobierno escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: María Cristina Orozco Lugo, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 42-48 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: DEMOCRACIA PARTICIPATIVA PARTICIPACIÓN CIUDADANA GOBIERNO ESCOLAR GOBIERNO ESCOLAR-COLOMBIA Resumen: "Las instituciones educativas oficiales del municipio de Girardot, anualmente vienen realizando el ejercicio de elegir a los representantes de los diferentes estamentos reglados por la ley, sin embargo, hay serias dificultades en la implementación de una verdadera democracia participativa que permita hacer de las escuelas de la ciudad, el espacio por excelencia para la formacion de los ciudadanos y ciudadanas que requiere el siglo XXI por las diferencias y ávido de consensos que humanicen las relaciones" Nota de contenido: [artículo] Avances y limitaciones de la implementación del gobierno escolar [texto impreso] / María Cristina Orozco Lugo, Autor . - 2016 . - p. 42-48. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 112 (Diciembre 2015) . - p. 42-48 Clasificación: DEMOCRACIA PARTICIPATIVA PARTICIPACIÓN CIUDADANA GOBIERNO ESCOLAR GOBIERNO ESCOLAR-COLOMBIA Resumen: "Las instituciones educativas oficiales del municipio de Girardot, anualmente vienen realizando el ejercicio de elegir a los representantes de los diferentes estamentos reglados por la ley, sin embargo, hay serias dificultades en la implementación de una verdadera democracia participativa que permita hacer de las escuelas de la ciudad, el espacio por excelencia para la formacion de los ciudadanos y ciudadanas que requiere el siglo XXI por las diferencias y ávido de consensos que humanicen las relaciones" Nota de contenido:

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Experiencia narrada y pedagogía de la memoria / Hermes Javier Medina Rodríguez en Educación y Cultura, No. 112 (Diciembre 2015)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 112 (Diciembre 2015) . - p. 49-54 Título : Experiencia narrada y pedagogía de la memoria Tipo de documento: texto impreso Autores: Hermes Javier Medina Rodríguez, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 49-54 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: PEDAGOGÍA DE LA MEMORIA EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS ESCUELA Resumen: "Este trabajo tiene como propósito situar una reflexión de la práctica docente desde la perspectiva de la experiencia, reconociendo su papel potenciador para pensar la escuela como espacio de posibilidad en el agenciamiento de subjetividades instituyentes." [artículo] Experiencia narrada y pedagogía de la memoria [texto impreso] / Hermes Javier Medina Rodríguez, Autor . - 2016 . - p. 49-54. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 112 (Diciembre 2015) . - p. 49-54 Clasificación: PEDAGOGÍA DE LA MEMORIA EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS ESCUELA Resumen: "Este trabajo tiene como propósito situar una reflexión de la práctica docente desde la perspectiva de la experiencia, reconociendo su papel potenciador para pensar la escuela como espacio de posibilidad en el agenciamiento de subjetividades instituyentes."

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Consejos prácticos para una verdadera escuela: reflexiones desde una didáctica crítica / Anderson Guillermo Prieto Lamprea en Educación y Cultura, No. 112 (Diciembre 2015)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 112 (Diciembre 2015) . - p. 55-58 Título : Consejos prácticos para una verdadera escuela: reflexiones desde una didáctica crítica Tipo de documento: texto impreso Autores: Anderson Guillermo Prieto Lamprea, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 55-58 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: FORMACIÓN DOCENTE-COLOMBIA FORMACIÓN DOCENTE PEDAGOGÍA CRITICA DIDÁCTICA CRÍTICA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Resumen: "Se presenta la reflexión acerca del papel de los maestros y su reconfiguración desde la didáctica crítica para responder a las problemáticas actuales. Se parte de la tesis que solo resignificando el aula de clase con territorio y forma de lucha es posible lograr la consciencia critica en la y de la escuela. Esta reflexión es generada a partir de las interpelaciones y afectaciones suscitadas con los maestros Alfonso Tamayo, Piedad Ortega, Jhon Avila y decena de docentes y profesionales que hicieron parte del seminario titulado "Pedagogía y didáctica: desde una perspectiva crítica", llevado a cabo durante el segundo semestre de la maestria en Educación de la Universidad Pedagógica Nacional." [artículo] Consejos prácticos para una verdadera escuela: reflexiones desde una didáctica crítica [texto impreso] / Anderson Guillermo Prieto Lamprea, Autor . - 2016 . - p. 55-58. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 112 (Diciembre 2015) . - p. 55-58 Clasificación: FORMACIÓN DOCENTE-COLOMBIA FORMACIÓN DOCENTE PEDAGOGÍA CRITICA DIDÁCTICA CRÍTICA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Resumen: "Se presenta la reflexión acerca del papel de los maestros y su reconfiguración desde la didáctica crítica para responder a las problemáticas actuales. Se parte de la tesis que solo resignificando el aula de clase con territorio y forma de lucha es posible lograr la consciencia critica en la y de la escuela. Esta reflexión es generada a partir de las interpelaciones y afectaciones suscitadas con los maestros Alfonso Tamayo, Piedad Ortega, Jhon Avila y decena de docentes y profesionales que hicieron parte del seminario titulado "Pedagogía y didáctica: desde una perspectiva crítica", llevado a cabo durante el segundo semestre de la maestria en Educación de la Universidad Pedagógica Nacional."

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Fragmentos de la intervención realizada por Pepe Mujica en el marco de la VII Conferencia Latinoamericana y Caribeña de Ciencias Sociales -CLACSO-, Medellín-Colombia 2015 / José Alberto Mujica Cordano en Educación y Cultura, No. 112 (Diciembre 2015)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 112 (Diciembre 2015) . - p. 59-62 Título : Fragmentos de la intervención realizada por Pepe Mujica en el marco de la VII Conferencia Latinoamericana y Caribeña de Ciencias Sociales -CLACSO-, Medellín-Colombia 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: José Alberto Mujica Cordano (1935-), Autor ; Johana Jaramillo, Compilador Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 59-62 Idioma : Español (spa) Clasificación: URUGUAY. PRESIDENTE (2010-2015: MUJICA CORDANO, JOSÉ ALBERTO, 1935-) MUJICA CORDANO, JOSÉ ALBERTO, 1935-DISCURSOS PAZ-COLOMBIA JUSTICIA SOCIAL Nota de contenido: -La paz en Colombia. -Justicia en el marco de la paz. -La guerra para quién. -¿Democracia? una historia de izquierdas y derechas. -La solidaridad es más que la ternura de los pueblos, es la sociedad. [artículo] Fragmentos de la intervención realizada por Pepe Mujica en el marco de la VII Conferencia Latinoamericana y Caribeña de Ciencias Sociales -CLACSO-, Medellín-Colombia 2015 [texto impreso] / José Alberto Mujica Cordano (1935-), Autor ; Johana Jaramillo, Compilador . - 2016 . - p. 59-62. Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 112 (Diciembre 2015) . - p. 59-62 Clasificación: URUGUAY. PRESIDENTE (2010-2015: MUJICA CORDANO, JOSÉ ALBERTO, 1935-) MUJICA CORDANO, JOSÉ ALBERTO, 1935-DISCURSOS PAZ-COLOMBIA JUSTICIA SOCIAL Nota de contenido: -La paz en Colombia. -Justicia en el marco de la paz. -La guerra para quién. -¿Democracia? una historia de izquierdas y derechas. -La solidaridad es más que la ternura de los pueblos, es la sociedad.

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El aprendizaje en la primera infancia: aproximacion inicial a algunos hitos fundamentales del desarrollo humano durante los primeros años de la vida: claves para el éxito pedagógico / Elena Marulanda Páez en Educación y Cultura, No. 112 (Diciembre 2015)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 112 (Diciembre 2015) . - p. 63-71 Título : El aprendizaje en la primera infancia: aproximacion inicial a algunos hitos fundamentales del desarrollo humano durante los primeros años de la vida: claves para el éxito pedagógico Tipo de documento: texto impreso Autores: Elena Marulanda Páez, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 63-71 Nota general: Incluye referencias bibliográficas y notas Idioma : Español (spa) Clasificación: PRIMERA INFANCIA INFANCIA EDUCACIÓN INFANTIL-COLOMBIA EDUCACIÓN INFANTIL Nota de contenido: -Introducción. -¿Qué se aprende en la primera infancia? una mirada introductoria a lo que saben los maestros sobre la mente infantil. -Hacia algunas conclusiones preliminares. [artículo] El aprendizaje en la primera infancia: aproximacion inicial a algunos hitos fundamentales del desarrollo humano durante los primeros años de la vida: claves para el éxito pedagógico [texto impreso] / Elena Marulanda Páez, Autor . - 2016 . - p. 63-71. Incluye referencias bibliográficas y notas Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 112 (Diciembre 2015) . - p. 63-71 Clasificación: PRIMERA INFANCIA INFANCIA EDUCACIÓN INFANTIL-COLOMBIA EDUCACIÓN INFANTIL Nota de contenido: -Introducción. -¿Qué se aprende en la primera infancia? una mirada introductoria a lo que saben los maestros sobre la mente infantil. -Hacia algunas conclusiones preliminares.

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A que nos referimos cuando hablamos de pedagogía en la danza folclórica? en Educación y Cultura, No. 112 (Diciembre 2015)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 112 (Diciembre 2015) Título : A que nos referimos cuando hablamos de pedagogía en la danza folclórica? Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 2016 Nota general: Incluye referencias bibliográficas y notas Idioma : Español (spa) Clasificación: PEDAGOGÍA-CONGRESOS, CONFERENCIAS, ETC PEDAGOGÍA DANZAS FOLCLÓRICAS DANZAS FOLCLÓRICAS-ENSEÑANZA Resumen: "En cualquier disciplina, la aproximación histórica suele ser una via fundamental para comprender su concepción, status, funciones, ámbito, etc." Escudero (2003) [artículo] A que nos referimos cuando hablamos de pedagogía en la danza folclórica? [texto impreso] . - 2016. Incluye referencias bibliográficas y notas Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 112 (Diciembre 2015) Clasificación: PEDAGOGÍA-CONGRESOS, CONFERENCIAS, ETC PEDAGOGÍA DANZAS FOLCLÓRICAS DANZAS FOLCLÓRICAS-ENSEÑANZA Resumen: "En cualquier disciplina, la aproximación histórica suele ser una via fundamental para comprender su concepción, status, funciones, ámbito, etc." Escudero (2003)

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Doña Flor y sus dos maridos / Edgar Torres Cárdenas en Educación y Cultura, No. 112 (Diciembre 2015)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 112 (Diciembre 2015) . - p. 75-76 Título : Doña Flor y sus dos maridos Tipo de documento: texto impreso Autores: Edgar Torres Cárdenas, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 75-76 Idioma : Español (spa) Clasificación: DOÑA FLOR Y SUS DOS MARIDOS (PELICULAS CINEMATOGRÁFICAS)-CRITICA E INTERPRETACIÓN LITERATURA Resumen: "Tres versiones sobre la sexualidad femenina y una nota sobre la pedagogía de la literatura." [artículo] Doña Flor y sus dos maridos [texto impreso] / Edgar Torres Cárdenas, Autor . - 2016 . - p. 75-76. Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 112 (Diciembre 2015) . - p. 75-76 Clasificación: DOÑA FLOR Y SUS DOS MARIDOS (PELICULAS CINEMATOGRÁFICAS)-CRITICA E INTERPRETACIÓN LITERATURA Resumen: "Tres versiones sobre la sexualidad femenina y una nota sobre la pedagogía de la literatura."

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