[artículo] 
inEducación y Cultura > No. 103 (May.-Jun. 2014) . - p. 73-78

Título :	Universidad, el movimiento pedagógico y el currículo
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Luis Alberto Malagon Plata, Autor
Fecha de publicación:	2014
Artículo en la página:	p. 73-78
Idioma :	Español (spa)
Clasificación:	EDUCACIÓN INTEGRAL EDUCACIÓN SUPERIOR-CURRÍCULO MOVIMIENTO PEDAGÓGICO EDUCACIÓN SUPERIOR-COLOMBIA EDUCACIÓN SUPERIOR COMUNIDAD Y UNIVERSIDAD UNIVERSIDADES
Clasificación:	E8
Resumen:	El objetivo fundamental de este documento es apuntar a la reflexión sobre la relación entre currículo, educación superior y movimiento pedagógico, para reorientar los procesos institucionales de vinculación con el entorno, pero, también, para direccionar y fortalecer la construcción de un currículo social y pertinente. Lograr avanzar de una pertinencia funcionalista a una pertinencia social e integral del currículo supone no solamente la adopción de un discurso más allá del paradigma tecno-económico y educativo, sino la comprensión clara y precisa de que la universidad no puede seguir manteniéndose en las márgenes, sino que debe involucrarse y asumir responsabilidades políticas desde su condición de institución educativa, formadora y productora de saber.
Nota de contenido:	-Introducción. -Condiciones iniciales. -La universidad contemporánea. -Referencias bibliográficas.

[artículo] Universidad, el movimiento pedagógico y el currículo [texto impreso] / Luis Alberto Malagon Plata, Autor . - 2014 . - p. 73-78.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 103 (May.-Jun. 2014) . - p. 73-78

Clasificación:	EDUCACIÓN INTEGRAL EDUCACIÓN SUPERIOR-CURRÍCULO MOVIMIENTO PEDAGÓGICO EDUCACIÓN SUPERIOR-COLOMBIA EDUCACIÓN SUPERIOR COMUNIDAD Y UNIVERSIDAD UNIVERSIDADES
Clasificación:	E8
Resumen:	El objetivo fundamental de este documento es apuntar a la reflexión sobre la relación entre currículo, educación superior y movimiento pedagógico, para reorientar los procesos institucionales de vinculación con el entorno, pero, también, para direccionar y fortalecer la construcción de un currículo social y pertinente. Lograr avanzar de una pertinencia funcionalista a una pertinencia social e integral del currículo supone no solamente la adopción de un discurso más allá del paradigma tecno-económico y educativo, sino la comprensión clara y precisa de que la universidad no puede seguir manteniéndose en las márgenes, sino que debe involucrarse y asumir responsabilidades políticas desde su condición de institución educativa, formadora y productora de saber.
Nota de contenido:	-Introducción. -Condiciones iniciales. -La universidad contemporánea. -Referencias bibliográficas.