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Pedagogías para tiempos de perplejidad: de la información a la sabiduría / Angel I. Perez Gomez (2017)
Título : Pedagogías para tiempos de perplejidad: de la información a la sabiduría Tipo de documento : texto impreso Autores : Angel I. Perez Gomez, Autor Mención de edición : 1 ed Editorial : Rosario [Argentina] : Homo Sapiens Fecha de publicación : 2017 Colección : Educación Número de páginas : 134 p. ISBN/ISSN/DL : 978-950-808-975-5 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : PEDAGOGÍA
BIG DATA
SABIDURÍA
PEDAGOGÍA HEREDADA
INTELIGENCIA ARTIFICIALClasificación: P1 Resumen : "En los ya más de 40 años de experiencia profesional, disfrutando la tarea de ayudar a aprender a los ciudadanos en general y a los formadores en particular he aprendido a entusiasmarme con el compromiso y el desafío que comporta empoderar a los sujetos humanos para que elijan y desarrollen su propio proyecto vital en los contextos complejos y singulares en los que viven. Ayudar a construir el motor más potente que permita afrontar la tormenta de la vida con ilusión, esperanza, paciencia, atrevimiento y solidaridad. La era digital está cambiando de manera radical la forma de vivir, provocando una alteración radical en nuestro modo de comunicarnos, actuar, producir, consumir, pensar y expresar. La complejidad del mundo actual requiere el desarrollo de recursos y capacidades cognitivas y socioemocionales de orden superior. El desafío actual más relevante consiste en provocar el desarrollo personalizado de los aprendices, celebrando la diversidad, la singularidad de cada uno, respetando la discrepancia y ayudando de modo especial a quienes más lo necesitan. La creación disciplinada, es decir, la búsqueda de alternativas innovadoras, al mismo tiempo que se incorpora el respeto a las creaciones previas, a los modos rigurosos y disciplinados de indagar, contrastar, debatir y proponer, me parecen la clave de una escuela educativa que se propone fomentar la sabiduría de todos y cada uno de los aprendices en tiempos de complejidad, incertidumbre, abundancia, desigualdad y perplejidad. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
Prólogo.
I. Información. La era de los big data.
II. Conocimiento.
III. Sabiduría: pensamiento crítico y compromiso moral.
IV. Inteligencia artificial. Paraíso o amenaza.
V. La pedagogía heredada.
VI. Las "reformas" neoliberales en educación. Eficiencia sin compromiso ético y social. Legitimar la privatización y la desigualdad.
VII. Competencias o cualidades humanas para la sabiduría.
VIII. ¿Qué aprender? Las cualidades, capacidades o competencias humanas consideradas valiosas.
IX. Pedagogías para la sabiduría en tiempos de perplejidad. Principios.Pedagogías para tiempos de perplejidad: de la información a la sabiduría [texto impreso] / Angel I. Perez Gomez, Autor . - 1 ed . - Rosario [Argentina] : Homo Sapiens, 2017 . - 134 p.. - (Educación) .
ISBN : 978-950-808-975-5
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Materias : PEDAGOGÍA
BIG DATA
SABIDURÍA
PEDAGOGÍA HEREDADA
INTELIGENCIA ARTIFICIALClasificación: P1 Resumen : "En los ya más de 40 años de experiencia profesional, disfrutando la tarea de ayudar a aprender a los ciudadanos en general y a los formadores en particular he aprendido a entusiasmarme con el compromiso y el desafío que comporta empoderar a los sujetos humanos para que elijan y desarrollen su propio proyecto vital en los contextos complejos y singulares en los que viven. Ayudar a construir el motor más potente que permita afrontar la tormenta de la vida con ilusión, esperanza, paciencia, atrevimiento y solidaridad. La era digital está cambiando de manera radical la forma de vivir, provocando una alteración radical en nuestro modo de comunicarnos, actuar, producir, consumir, pensar y expresar. La complejidad del mundo actual requiere el desarrollo de recursos y capacidades cognitivas y socioemocionales de orden superior. El desafío actual más relevante consiste en provocar el desarrollo personalizado de los aprendices, celebrando la diversidad, la singularidad de cada uno, respetando la discrepancia y ayudando de modo especial a quienes más lo necesitan. La creación disciplinada, es decir, la búsqueda de alternativas innovadoras, al mismo tiempo que se incorpora el respeto a las creaciones previas, a los modos rigurosos y disciplinados de indagar, contrastar, debatir y proponer, me parecen la clave de una escuela educativa que se propone fomentar la sabiduría de todos y cada uno de los aprendices en tiempos de complejidad, incertidumbre, abundancia, desigualdad y perplejidad. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
Prólogo.
I. Información. La era de los big data.
II. Conocimiento.
III. Sabiduría: pensamiento crítico y compromiso moral.
IV. Inteligencia artificial. Paraíso o amenaza.
V. La pedagogía heredada.
VI. Las "reformas" neoliberales en educación. Eficiencia sin compromiso ético y social. Legitimar la privatización y la desigualdad.
VII. Competencias o cualidades humanas para la sabiduría.
VIII. ¿Qué aprender? Las cualidades, capacidades o competencias humanas consideradas valiosas.
IX. Pedagogías para la sabiduría en tiempos de perplejidad. Principios.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28836 LP1 08926 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible Pensar una escuela accesible para todos: CARA, de las concepciones actuales sobre integración, inclusión, NEE, a la accesibilidad universal / Norberto A. Boggino (2013)
Título : Pensar una escuela accesible para todos: CARA, de las concepciones actuales sobre integración, inclusión, NEE, a la accesibilidad universal Tipo de documento : texto impreso Autores : Norberto A. Boggino, Autor ; Pablo Boggino, Autor Mención de edición : 1 ed Editorial : Rosario [Argentina] : Homo Sapiens Fecha de publicación : 2013 Colección : Educación Número de páginas : 62 p ISBN/ISSN/DL : 978-950-808-829-1 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : INCLUSIÓN EDUCATIVA
INTEGRACIÓN ESCOLAR
INTEGRACIÓN SOCIAL
DIVERSIDAD CULTURAL
NECESIDADES EDUCATIVAS
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
ACCESO A LA EDUCACIÓNClasificación: E1 Resumen : "Los autores cuestionan, interpelan y proponen en este libro pensar una nueva escuela que valore positivamente las diferencias, desde un paradigma de la complejidad. Es un libro ambicioso, inquietante y movilizador que instala un nuevo debate, superador, en un momento en que la escuela atraviesa problemáticas complejas e intenta generar hacia el interior escolar políticas de inclusión a la vez que invita a un análisis arduo de la compleja trama del sistema educativo." Nota de contenido :
Prólogo.
Capítulo 1. Lógica de la accesibilidad universal.
Capítulo 2. ¿Las necesidades educativas especiales entre la escuela especial y la escuela común?
Capítulo 3. ¿La integración escolar entre los unos y los otros?
Capítulo 4. ¿La inclusión social entre el adentro y el afuera?
Capítulo 5. Fronteras de la diversidad entre la historia y la prospectiva.Pensar una escuela accesible para todos: CARA, de las concepciones actuales sobre integración, inclusión, NEE, a la accesibilidad universal [texto impreso] / Norberto A. Boggino, Autor ; Pablo Boggino, Autor . - 1 ed . - Rosario [Argentina] : Homo Sapiens, 2013 . - 62 p. - (Educación) .
ISBN : 978-950-808-829-1
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Materias : INCLUSIÓN EDUCATIVA
INTEGRACIÓN ESCOLAR
INTEGRACIÓN SOCIAL
DIVERSIDAD CULTURAL
NECESIDADES EDUCATIVAS
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
ACCESO A LA EDUCACIÓNClasificación: E1 Resumen : "Los autores cuestionan, interpelan y proponen en este libro pensar una nueva escuela que valore positivamente las diferencias, desde un paradigma de la complejidad. Es un libro ambicioso, inquietante y movilizador que instala un nuevo debate, superador, en un momento en que la escuela atraviesa problemáticas complejas e intenta generar hacia el interior escolar políticas de inclusión a la vez que invita a un análisis arduo de la compleja trama del sistema educativo." Nota de contenido :
Prólogo.
Capítulo 1. Lógica de la accesibilidad universal.
Capítulo 2. ¿Las necesidades educativas especiales entre la escuela especial y la escuela común?
Capítulo 3. ¿La integración escolar entre los unos y los otros?
Capítulo 4. ¿La inclusión social entre el adentro y el afuera?
Capítulo 5. Fronteras de la diversidad entre la historia y la prospectiva.Contiene :Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27508 LE1 08270 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Pensar una escuela accesible para todos: CECA, propuestas alternativas desde la complejidad y la accesibilidad universal / Norberto A. Boggino (2013)
está en Pensar una escuela accesible para todos: CARA, de las concepciones actuales sobre integración, inclusión, NEE, a la accesibilidad universal / Norberto A. Boggino (2013)
Título : Pensar una escuela accesible para todos: CECA, propuestas alternativas desde la complejidad y la accesibilidad universal Tipo de documento : texto impreso Autores : Norberto A. Boggino, Autor ; Pablo Boggino, Autor Mención de edición : 1 ed Editorial : Rosario [Argentina] : Homo Sapiens Fecha de publicación : 2013 Colección : Educación Número de páginas : 49 p Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : INCLUSIÓN EDUCATIVA
INTEGRACIÓN ESCOLAR
INTEGRACIÓN SOCIAL
ACCESO A LA EDUCACIÓNClasificación: E1 Resumen : "El núcleo de este trabajo tiene como finalidad la construcción de una escuela para todos. Se analizan críticamente las políticas de integración y sus limitaciones, a partir de brindar dos herramientas conceptuales que posibilitan otra mirada de la problemática: la accesibilidad universal y la complejidad de todos los acontecimientos sociales. Se postula terminar con lecturas e intervenciones desde lógicas excluyentes, como la lógica de la frontera, que separa, excluye y deja de otro lado a determinados colectivos humanos; para pensar e intervenir desde una lógica inclusiva, desde la lógica de la accesibilidad universal." Nota de contenido :
Capítulo 1. De la integración e inclusión a una escuela accesible para todos.
Capítulo 2. Los caminos de la accesibilidad universal.
Capítulo 3. La escuela para todos como un proyecto complejo.
Anexo: Accesibilidad: antecedentes, marcos legales, documentos y declaraciones.Pensar una escuela accesible para todos: CECA, propuestas alternativas desde la complejidad y la accesibilidad universal [texto impreso] / Norberto A. Boggino, Autor ; Pablo Boggino, Autor . - 1 ed . - Rosario [Argentina] : Homo Sapiens, 2013 . - 49 p. - (Educación) .
está en Pensar una escuela accesible para todos: CARA, de las concepciones actuales sobre integración, inclusión, NEE, a la accesibilidad universal / Norberto A. Boggino (2013)
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Materias : INCLUSIÓN EDUCATIVA
INTEGRACIÓN ESCOLAR
INTEGRACIÓN SOCIAL
ACCESO A LA EDUCACIÓNClasificación: E1 Resumen : "El núcleo de este trabajo tiene como finalidad la construcción de una escuela para todos. Se analizan críticamente las políticas de integración y sus limitaciones, a partir de brindar dos herramientas conceptuales que posibilitan otra mirada de la problemática: la accesibilidad universal y la complejidad de todos los acontecimientos sociales. Se postula terminar con lecturas e intervenciones desde lógicas excluyentes, como la lógica de la frontera, que separa, excluye y deja de otro lado a determinados colectivos humanos; para pensar e intervenir desde una lógica inclusiva, desde la lógica de la accesibilidad universal." Nota de contenido :
Capítulo 1. De la integración e inclusión a una escuela accesible para todos.
Capítulo 2. Los caminos de la accesibilidad universal.
Capítulo 3. La escuela para todos como un proyecto complejo.
Anexo: Accesibilidad: antecedentes, marcos legales, documentos y declaraciones.Pliegues de la formación: sentidos y herramientas para la formación docente / Marta Souto (2017)
Título : Pliegues de la formación: sentidos y herramientas para la formación docente Tipo de documento : texto impreso Autores : Marta Souto, Autor Editorial : Rosario [Argentina] : Homo Sapiens Fecha de publicación : 2017 Colección : Educación Número de páginas : 253 p ISBN/ISSN/DL : 978-950-808-924-3 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : FORMACIÓN DOCENTE
FORMACIÓNClasificación: E11 Resumen : "Entendemos la formación como una dinámica de transformación en el sujeto docente. Lo planteamos desde la perspectiva del sujeto adulto que construye un camino en relación con lo social. En ese trayecto el sujeto adulto plantea sus demandas, pone sus objetivos, busca su posición, formándose a sí mismo a partir de mediaciones que las instituciones, los programas, los formadores, los textos ofrecen. Este libro plantea dispositivos que invitan a la reflexión y abren procesos de cambio al poner como objeto las propias experiencias y prácticas y el sí mismo profesional docente. Es a través de la práctica y de la experiencia, es decir, al vivir y compartir dispositivos de formación, en especial de carácter clínico, que se hace posible la formación. El proceso de cambio acontece en el propio sujeto en formación, quien al enfrentarse a la realidad, al vivir situaciones compartidas de formación o profesionales va generando su propio trayecto en función de las oportunidades y de lo que ellas le significan. Esta conceptualización, que se sostiene y bifurca en este libro, implica una posición que se sitúa en lo pedagógico, y desde allí propone modos de entender (la) y de trabajar desde el lugar de mediación. El aporte a la formación es nuestra forma de ocupar un lugar desde lo político y de contribuir a la transformación social. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
Prefacio.
Introducción.
Parte I. Enfoques y tipos de trabajo en formación.
Capítulo 1. Pliegues en mi formación.
Capítulo 2. Escritura y formación.
Capítulo 3. Reflexión y formación.
Capítulo 4. El trabajo psíquico en la formación.
Capítulo 5. La formación a través del análisis multirreferencial.
Parte II. Nociones de la formación.
Capítulo 6. Las mediaciones en la formación.
Capítulo 7. El sujeto de la formación: un singular plural.
Capítulo 8. Pliegues de la formación.Pliegues de la formación: sentidos y herramientas para la formación docente [texto impreso] / Marta Souto, Autor . - Rosario [Argentina] : Homo Sapiens, 2017 . - 253 p. - (Educación) .
ISBN : 978-950-808-924-3
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Materias : FORMACIÓN DOCENTE
FORMACIÓNClasificación: E11 Resumen : "Entendemos la formación como una dinámica de transformación en el sujeto docente. Lo planteamos desde la perspectiva del sujeto adulto que construye un camino en relación con lo social. En ese trayecto el sujeto adulto plantea sus demandas, pone sus objetivos, busca su posición, formándose a sí mismo a partir de mediaciones que las instituciones, los programas, los formadores, los textos ofrecen. Este libro plantea dispositivos que invitan a la reflexión y abren procesos de cambio al poner como objeto las propias experiencias y prácticas y el sí mismo profesional docente. Es a través de la práctica y de la experiencia, es decir, al vivir y compartir dispositivos de formación, en especial de carácter clínico, que se hace posible la formación. El proceso de cambio acontece en el propio sujeto en formación, quien al enfrentarse a la realidad, al vivir situaciones compartidas de formación o profesionales va generando su propio trayecto en función de las oportunidades y de lo que ellas le significan. Esta conceptualización, que se sostiene y bifurca en este libro, implica una posición que se sitúa en lo pedagógico, y desde allí propone modos de entender (la) y de trabajar desde el lugar de mediación. El aporte a la formación es nuestra forma de ocupar un lugar desde lo político y de contribuir a la transformación social. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
Prefacio.
Introducción.
Parte I. Enfoques y tipos de trabajo en formación.
Capítulo 1. Pliegues en mi formación.
Capítulo 2. Escritura y formación.
Capítulo 3. Reflexión y formación.
Capítulo 4. El trabajo psíquico en la formación.
Capítulo 5. La formación a través del análisis multirreferencial.
Parte II. Nociones de la formación.
Capítulo 6. Las mediaciones en la formación.
Capítulo 7. El sujeto de la formación: un singular plural.
Capítulo 8. Pliegues de la formación.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28832 LE11 08922 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Por qué y para qué leer el diario en la escuela : de la prensa escrita a la revista escolar / Marcela Isaias (c2009)
Título : Por qué y para qué leer el diario en la escuela : de la prensa escrita a la revista escolar Tipo de documento : texto impreso Autores : Marcela Isaias Editorial : Rosario [Argentina] : Homo Sapiens Fecha de publicación : c2009 Colección : Educación Número de páginas : 144 p ISBN/ISSN/DL : 978-950-808-583-2 Idioma : Español (spa) Materias : PRENSA ESCUELA
DIARIOS EN LÍNEA-ASPECTOS EDUCATIVOS
LECTURA-ENSEÑANZAClasificación: D7 Por qué y para qué leer el diario en la escuela : de la prensa escrita a la revista escolar [texto impreso] / Marcela Isaias . - Rosario [Argentina] : Homo Sapiens, c2009 . - 144 p. - (Educación) .
ISBN : 978-950-808-583-2
Idioma : Español (spa)
Materias : PRENSA ESCUELA
DIARIOS EN LÍNEA-ASPECTOS EDUCATIVOS
LECTURA-ENSEÑANZAClasificación: D7 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 22431 LD7 06304 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Didáctica Disponible Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño / Emilia Ferreiro (1998)PermalinkTribus urbanas : la indumentaria desde una perspectiva multicultural / Marcelle Lefineau (2011)Permalink