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| 27361 | No. 66 Julio-Diciembre 2015 | REVISTA | Biblioteca Concertada Adida Comfenalco | Hemeroteca | Disponible |
Artículos
Añadir el resultado a su cestaCuarenta y cinco años de la revista Actualidades Pedagógicas / Daysi Velásquez Aponte en Actualidades Pedagógicas, No. 66 (Julio-Diciembre 2015)
Título : Cuarenta y cinco años de la revista Actualidades Pedagógicas Tipo de documento: texto impreso Autores: Daysi Velásquez Aponte, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 9-13 Idioma : Español (spa) Clasificación: ACTUALIDADES PEDAGÓGICAS (REVISTA ESPECIALIZADA) Resumen: "Para la Universidad de La Salle, contar con una revista de la tra-yectoria nacional e internacional es un orgullo y un reto. Por ello en estos 45 años de historia, en 66 números editados semestralmente, se evidencian los abordajes, reflexivos e investigativos que se dan sobre los principales problemas de la educación, la docencia y la pedagogía, abordados desde su primer número, en agosto de 1970.En un ejercicio retrospectivo, sumado al completo índice que el Álvaro Hamburger1 preparó con motivo de los 40 años de la Revista, vale la pena evaluar la gestión editorial y de publicación (en papel y en digital), referida a los elementos que la han posicionado en el ámbito científico nacional e internacional, con algunas cifras y datos que denotan el interés de esta pu-blicación en aportar a la investigación de las ciencias de la educación.Es preciso referir las tres etapas claramente identificables en la trayec-toria de la Revista. La primera se observa desde 1970 hasta 1982, con 38 números editados en las que, en palabras del hermano Alberto Prada, los educadores lasallistas publicarían lo más destacado de la sistematización de sus prácticas pedagógicas y confrontarían esta, con los adelantos científicos."
in Actualidades Pedagógicas > No. 66 (Julio-Diciembre 2015) . - p. 9-13[artículo] Cuarenta y cinco años de la revista Actualidades Pedagógicas [texto impreso] / Daysi Velásquez Aponte, Autor . - 2016 . - p. 9-13.
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 66 (Julio-Diciembre 2015) . - p. 9-13
Clasificación: ACTUALIDADES PEDAGÓGICAS (REVISTA ESPECIALIZADA) Resumen: "Para la Universidad de La Salle, contar con una revista de la tra-yectoria nacional e internacional es un orgullo y un reto. Por ello en estos 45 años de historia, en 66 números editados semestralmente, se evidencian los abordajes, reflexivos e investigativos que se dan sobre los principales problemas de la educación, la docencia y la pedagogía, abordados desde su primer número, en agosto de 1970.En un ejercicio retrospectivo, sumado al completo índice que el Álvaro Hamburger1 preparó con motivo de los 40 años de la Revista, vale la pena evaluar la gestión editorial y de publicación (en papel y en digital), referida a los elementos que la han posicionado en el ámbito científico nacional e internacional, con algunas cifras y datos que denotan el interés de esta pu-blicación en aportar a la investigación de las ciencias de la educación.Es preciso referir las tres etapas claramente identificables en la trayec-toria de la Revista. La primera se observa desde 1970 hasta 1982, con 38 números editados en las que, en palabras del hermano Alberto Prada, los educadores lasallistas publicarían lo más destacado de la sistematización de sus prácticas pedagógicas y confrontarían esta, con los adelantos científicos." Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27361 No. 66 Julio-Diciembre 2015 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : El uso del texto escolar para el desarrollo de competencias matemáticas en el componente geométrico-métrico: estudio en grados octavo y noveno de tres instituciones distritales de Bogotá Tipo de documento: texto impreso Autores: Lina Yovana Paipa Reyes, Autor ; Hermeht Pérez Caro, Autor ; Jenny Carolina Pérez Rojas, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 17-33 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS
LIBROS DE TEXTO
HERMENÉUTICA
MATEMÁTICAS
GEOMETRÍAResumen: "Este artículo presenta los resultados de una investigación cuyo objetivo fue determinar la influencia del uso del texto escolar en el desarrollo de las competencias matemáticas, a partir de los criterios de selección, su uso por parte del docente y la relación entre las competencias destacadas allí y las que el docente pretende desarrollar. Para esto, se aplicaron instrumentos de recolección de información enmarcados en un enfoque cualitativo, ya que no se pretendían identificar cifras, sino percepciones. Para el análisis, se acudió a la triangulación hermenéutica, lo cual permitió concluir que el uso combinado de textos escolares apoya el proceso de enseñanza en la planeación y el planteamiento de actividades e indica, además, que los estilos de uso planteados entre 1981 y 1989 se mantienen vigentes." Nota de contenido: -Introducción.
-Problemática.
-Formulación del problema.
-Antecedentes.
-Documentos nacionales.
-Documentos internacionales.
-Referentes conceptuales.
-Metodología.
-La triangulación hermenéutica como método de análisis.
-Resultados obtenidos e interpretación.
-Conclusión y prospectiva.
in Actualidades Pedagógicas > No. 66 (Julio-Diciembre 2015) . - p. 17-33[artículo] El uso del texto escolar para el desarrollo de competencias matemáticas en el componente geométrico-métrico: estudio en grados octavo y noveno de tres instituciones distritales de Bogotá [texto impreso] / Lina Yovana Paipa Reyes, Autor ; Hermeht Pérez Caro, Autor ; Jenny Carolina Pérez Rojas, Autor . - 2016 . - p. 17-33.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 66 (Julio-Diciembre 2015) . - p. 17-33
Clasificación: DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS
LIBROS DE TEXTO
HERMENÉUTICA
MATEMÁTICAS
GEOMETRÍAResumen: "Este artículo presenta los resultados de una investigación cuyo objetivo fue determinar la influencia del uso del texto escolar en el desarrollo de las competencias matemáticas, a partir de los criterios de selección, su uso por parte del docente y la relación entre las competencias destacadas allí y las que el docente pretende desarrollar. Para esto, se aplicaron instrumentos de recolección de información enmarcados en un enfoque cualitativo, ya que no se pretendían identificar cifras, sino percepciones. Para el análisis, se acudió a la triangulación hermenéutica, lo cual permitió concluir que el uso combinado de textos escolares apoya el proceso de enseñanza en la planeación y el planteamiento de actividades e indica, además, que los estilos de uso planteados entre 1981 y 1989 se mantienen vigentes." Nota de contenido: -Introducción.
-Problemática.
-Formulación del problema.
-Antecedentes.
-Documentos nacionales.
-Documentos internacionales.
-Referentes conceptuales.
-Metodología.
-La triangulación hermenéutica como método de análisis.
-Resultados obtenidos e interpretación.
-Conclusión y prospectiva.Ejemplares(1)
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Título : Identidad nacional en los textos escolares de ciencias sociales de grado noveno: ¿transformación o extinción? Tipo de documento: texto impreso Autores: Diana Marcela Méndez Gómez, Autor ; Diego Alejandro López Ordónez, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 35-51 Nota general: Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Clasificación: LIBROS DE TEXTO
CIENCIAS SOCIALES-ENSEÑANZA
IDENTIDAD CULTURAL
IDENTIDAD NACIONAL-COLOMBIAResumen: "El presente artículo reflexiona sobre los elementos de identidad nacional de los textos escolares de ciencias sociales de grado noveno, desde dos propuestas editoriales. Surge de la investigación Incidencia de la política pública educativa colombiana en el texto escolar de ciencias sociales grado noveno (2004 a 2010). Análisis de dos propuestas editoriales, desarrollada por los autores dentro de la línea Didáctica, Pedagogía y Formación Docente de la Maestría en Docencia de la Universidad de La Salle. Esta investigación fue abordada desde un enfoque cualitativo, con una perspectiva documental. Los instrumentos adoptados para esta técnica fueron el cuestionario aplicado a docentes para la elección de las editoriales y las matrices para el análisis de los documentos de política pública educativa y de los textos escolares seleccionados." Nota de contenido:
-Introducción.
-Hipótesis.
-Importancia de la identidad nacional en los textos escolares de ciencias sociales en Colombia.
-Identidad nacional en los textos escolares de ciencias sociales de grado noveno antes de 1994.
-Identidad nacional en los textos escolares de ciencias sociales de grado noveno luego de la promulgación de la ley 115 de 1994.
-Elementos de tensión que soportan las transformaciones de la identidad nacional en los textos escolares de ciencias sociales de grado noveno.
-Conclusiones.
in Actualidades Pedagógicas > No. 66 (Julio-Diciembre 2015) . - p. 35-51[artículo] Identidad nacional en los textos escolares de ciencias sociales de grado noveno: ¿transformación o extinción? [texto impreso] / Diana Marcela Méndez Gómez, Autor ; Diego Alejandro López Ordónez, Autor . - 2016 . - p. 35-51.
Incluye referencias bibliográficas
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 66 (Julio-Diciembre 2015) . - p. 35-51
Clasificación: LIBROS DE TEXTO
CIENCIAS SOCIALES-ENSEÑANZA
IDENTIDAD CULTURAL
IDENTIDAD NACIONAL-COLOMBIAResumen: "El presente artículo reflexiona sobre los elementos de identidad nacional de los textos escolares de ciencias sociales de grado noveno, desde dos propuestas editoriales. Surge de la investigación Incidencia de la política pública educativa colombiana en el texto escolar de ciencias sociales grado noveno (2004 a 2010). Análisis de dos propuestas editoriales, desarrollada por los autores dentro de la línea Didáctica, Pedagogía y Formación Docente de la Maestría en Docencia de la Universidad de La Salle. Esta investigación fue abordada desde un enfoque cualitativo, con una perspectiva documental. Los instrumentos adoptados para esta técnica fueron el cuestionario aplicado a docentes para la elección de las editoriales y las matrices para el análisis de los documentos de política pública educativa y de los textos escolares seleccionados." Nota de contenido:
-Introducción.
-Hipótesis.
-Importancia de la identidad nacional en los textos escolares de ciencias sociales en Colombia.
-Identidad nacional en los textos escolares de ciencias sociales de grado noveno antes de 1994.
-Identidad nacional en los textos escolares de ciencias sociales de grado noveno luego de la promulgación de la ley 115 de 1994.
-Elementos de tensión que soportan las transformaciones de la identidad nacional en los textos escolares de ciencias sociales de grado noveno.
-Conclusiones.Ejemplares(1)
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Título : La risa, el juego y la creatividad Tipo de documento: texto impreso Autores: Francisco Ramos Cuncanchún, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 53-68 Nota general: Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Clasificación: CREATIVIDAD EN LA EDUCACIÓN
CREATIVIDAD
RISA
JUEGOS Y APRENDIZAJEResumen: "A partir de un trabajo de investigación desarrollado durante varios años sobre diferentes formas de producción y de manifestación de la risa, llevado a cabo mediante actividades en distintas universidades y espacios culturales del ámbito nacional e internacional, se llega a la conclusión de la importancia de la risa para la calidad de vida de las personas. Un componente fundamental identificado, siempre presente en las prácticas desarrolladas, corresponde al juego, y una de sus consecuencias naturales atañe a una disposición mental que abre la puerta hacia la creatividad. El resultado de este estudio se constituye en un aporte al proceso educativo, donde estas importantes características humanas deben reivindicarse y tener el espacio que merecen como camino en la formación integral de la persona." Nota de contenido:
-Introducción.
-Risa, juego y creatividad.
-Los motivos de la risa.
-El juego.
-La creatividad.
-Relación entre la risa y la creatividad.
-En conclusión.
in Actualidades Pedagógicas > No. 66 (Julio-Diciembre 2015) . - p. 53-68[artículo] La risa, el juego y la creatividad [texto impreso] / Francisco Ramos Cuncanchún, Autor . - 2016 . - p. 53-68.
Incluye referencias bibliográficas
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 66 (Julio-Diciembre 2015) . - p. 53-68
Clasificación: CREATIVIDAD EN LA EDUCACIÓN
CREATIVIDAD
RISA
JUEGOS Y APRENDIZAJEResumen: "A partir de un trabajo de investigación desarrollado durante varios años sobre diferentes formas de producción y de manifestación de la risa, llevado a cabo mediante actividades en distintas universidades y espacios culturales del ámbito nacional e internacional, se llega a la conclusión de la importancia de la risa para la calidad de vida de las personas. Un componente fundamental identificado, siempre presente en las prácticas desarrolladas, corresponde al juego, y una de sus consecuencias naturales atañe a una disposición mental que abre la puerta hacia la creatividad. El resultado de este estudio se constituye en un aporte al proceso educativo, donde estas importantes características humanas deben reivindicarse y tener el espacio que merecen como camino en la formación integral de la persona." Nota de contenido:
-Introducción.
-Risa, juego y creatividad.
-Los motivos de la risa.
-El juego.
-La creatividad.
-Relación entre la risa y la creatividad.
-En conclusión.Ejemplares(1)
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Título : Acerca de la investigación en educación matemática desde las tecnologías de la información y la comunicación Tipo de documento: texto impreso Autores: Jorge Enrique Fiallo Leal, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 69-83 Idioma : Español (spa) Clasificación: MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA
MEDIACIÓN (EDUCACIÓN)
MEDIACIÓN PEDAGÓGICA
AMBIENTES DE APRENDIZAJEResumen: "El presente artículo busca proporcionarle al lector un panorama y algunas consideraciones sobre la investigación en educación matemática, en relación con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación como mediadores pedagógicos en la enseñanza y el aprendizaje de esta disciplina. Inicialmente se hace una descripción del panorama internacional y luego se hace lo propio con el panorama nacional y local. En todos ellos se abordan algunas revisiones y resultados de proyectos que incorporan la tecnología en la enseñanza de las matemáticas. Durante este recorrido se realizan algunas sugerencias didácticas para la incorporación de la tecnología en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, y finalmente se formulan algunas reflexiones acerca del tema." Nota de contenido:
-Panorama internacional.
-Panorama nacional.
-Panorama local.
-Reflexiones finales.
in Actualidades Pedagógicas > No. 66 (Julio-Diciembre 2015) . - p. 69-83[artículo] Acerca de la investigación en educación matemática desde las tecnologías de la información y la comunicación [texto impreso] / Jorge Enrique Fiallo Leal, Autor . - 2016 . - p. 69-83.
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 66 (Julio-Diciembre 2015) . - p. 69-83
Clasificación: MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA
MEDIACIÓN (EDUCACIÓN)
MEDIACIÓN PEDAGÓGICA
AMBIENTES DE APRENDIZAJEResumen: "El presente artículo busca proporcionarle al lector un panorama y algunas consideraciones sobre la investigación en educación matemática, en relación con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación como mediadores pedagógicos en la enseñanza y el aprendizaje de esta disciplina. Inicialmente se hace una descripción del panorama internacional y luego se hace lo propio con el panorama nacional y local. En todos ellos se abordan algunas revisiones y resultados de proyectos que incorporan la tecnología en la enseñanza de las matemáticas. Durante este recorrido se realizan algunas sugerencias didácticas para la incorporación de la tecnología en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, y finalmente se formulan algunas reflexiones acerca del tema." Nota de contenido:
-Panorama internacional.
-Panorama nacional.
-Panorama local.
-Reflexiones finales.Ejemplares(1)
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Título : Las prácticas pedagógicas: ¿responsables e incluyentes? Tipo de documento: texto impreso Autores: Yolanda Amaya Gélvez, Autor ; Diana Lucía Moreno Gómez, Autor ; Grey Smith Abril Moreno, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 87-102 Nota general: Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Clasificación: NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
INCLUSIÓN EDUCATIVAResumen: "Con el fin de identificar el discurso y las prácticas pedagógicas frente a la población con necesidades educativas especiales (NEE), en tres colegios de Bucaramanga, se realizaron grupos focales con docentes, entrevistas semiestructuradas a directivas institucionales y observaciones directas en el aula. Los resultados muestran que algunos docentes desconocen las NEE que manejan en el aula, otros asocian las NEE con discapacidad y no promueven el desarrollo integral de los estudiantes. Las instituciones educativas no tienen condiciones adecuadas para garantizar un proceso educativo incluyente debido a factores como: grupos numerosos en el aula, estudiantes aún no diagnosticados, desconocimiento de la normatividad vigente sobre NEE, ausencia de apoyo especializado y baja cobertura de los procesos de capacitación a los docentes." Nota de contenido:
-Introducción.
-Revisión de la literatura.
-Metodología.
-Resultados.
-Conclusiones.
-Agradecimientos.
in Actualidades Pedagógicas > No. 66 (Julio-Diciembre 2015) . - p. 87-102[artículo] Las prácticas pedagógicas: ¿responsables e incluyentes? [texto impreso] / Yolanda Amaya Gélvez, Autor ; Diana Lucía Moreno Gómez, Autor ; Grey Smith Abril Moreno, Autor . - 2016 . - p. 87-102.
Incluye referencias bibliográficas
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 66 (Julio-Diciembre 2015) . - p. 87-102
Clasificación: NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
INCLUSIÓN EDUCATIVAResumen: "Con el fin de identificar el discurso y las prácticas pedagógicas frente a la población con necesidades educativas especiales (NEE), en tres colegios de Bucaramanga, se realizaron grupos focales con docentes, entrevistas semiestructuradas a directivas institucionales y observaciones directas en el aula. Los resultados muestran que algunos docentes desconocen las NEE que manejan en el aula, otros asocian las NEE con discapacidad y no promueven el desarrollo integral de los estudiantes. Las instituciones educativas no tienen condiciones adecuadas para garantizar un proceso educativo incluyente debido a factores como: grupos numerosos en el aula, estudiantes aún no diagnosticados, desconocimiento de la normatividad vigente sobre NEE, ausencia de apoyo especializado y baja cobertura de los procesos de capacitación a los docentes." Nota de contenido:
-Introducción.
-Revisión de la literatura.
-Metodología.
-Resultados.
-Conclusiones.
-Agradecimientos.Ejemplares(1)
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Título : Diseño de una estrategía metodológica basada en MICEA para la enseñanza de la geometría fractal mediante aulas virtuales Tipo de documento: texto impreso Autores: Jaime Andrés Jaramillo Ferro, Autor ; John Alexánder Ruiz Higuera, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 103-125 Nota general: Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Clasificación: MICEA (METODOLOGÍA INTERDISCIPLINARIA CENTRADA EN EQUIPOS DE APRENDIZAJE)
GEOMETRÍA-ENSEÑANZA
ESTRATEGIA METODOLÓGICA
GEOMETRÍA FRACTAL
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
AULA VIRTUALResumen: "El artículo presenta los resultados de la investigación adelantada sobre los aspectos relevantes que se deben tener en cuenta para implementar una estrategia basada en la metodología interdisciplinaria centrada en equipos de aprendizaje (MICEA) y apoyada en aulas virtuales, que permita a los docentes abordar contenidos de la geometría fractal, a la vez que dinamice y potencie el proceso de enseñanza-aprendizaje. En la Institución Educativa Distrital Marruecos y Molinos, situada en la localidad Rafael Uribe Uribe, de Bogotá, la investigación se realizó con un enfoque descriptivo interpretativo, con apoyo en herramientas estadísticas, como medidas de tendencia central, gráficos y tablas de frecuencia." Nota de contenido:
-Introducción.
-Fundamentación teórica.
Aprendizaje significativo.
Didáctica de la geometría.
Metodología interdisciplinar centrada en equipos de aprendizaje (MICEA).
-Aula dinámica.
-Aulas virtuales.
-Geometría fractal.
-LA enseñanza de la geometría fractal y el currículo educativo.
-Metodología.
-Resultados.
-Conclusiones.
in Actualidades Pedagógicas > No. 66 (Julio-Diciembre 2015) . - p. 103-125[artículo] Diseño de una estrategía metodológica basada en MICEA para la enseñanza de la geometría fractal mediante aulas virtuales [texto impreso] / Jaime Andrés Jaramillo Ferro, Autor ; John Alexánder Ruiz Higuera, Autor . - 2016 . - p. 103-125.
Incluye referencias bibliográficas
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 66 (Julio-Diciembre 2015) . - p. 103-125
Clasificación: MICEA (METODOLOGÍA INTERDISCIPLINARIA CENTRADA EN EQUIPOS DE APRENDIZAJE)
GEOMETRÍA-ENSEÑANZA
ESTRATEGIA METODOLÓGICA
GEOMETRÍA FRACTAL
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
AULA VIRTUALResumen: "El artículo presenta los resultados de la investigación adelantada sobre los aspectos relevantes que se deben tener en cuenta para implementar una estrategia basada en la metodología interdisciplinaria centrada en equipos de aprendizaje (MICEA) y apoyada en aulas virtuales, que permita a los docentes abordar contenidos de la geometría fractal, a la vez que dinamice y potencie el proceso de enseñanza-aprendizaje. En la Institución Educativa Distrital Marruecos y Molinos, situada en la localidad Rafael Uribe Uribe, de Bogotá, la investigación se realizó con un enfoque descriptivo interpretativo, con apoyo en herramientas estadísticas, como medidas de tendencia central, gráficos y tablas de frecuencia." Nota de contenido:
-Introducción.
-Fundamentación teórica.
Aprendizaje significativo.
Didáctica de la geometría.
Metodología interdisciplinar centrada en equipos de aprendizaje (MICEA).
-Aula dinámica.
-Aulas virtuales.
-Geometría fractal.
-LA enseñanza de la geometría fractal y el currículo educativo.
-Metodología.
-Resultados.
-Conclusiones.Ejemplares(1)
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Título : Metacognitive based-instructional theory proposal into a writing-down protocol to measure learners' paraphrasing sub-category beyond a multiple.choice format Otro título : Propuesta de una teoría instruccional basada en la metacognición de un protocolo de escritura para medir la subcategoría del parafraseo más allá del formato de selección multiple Tipo de documento: texto impreso Autores: Argemiro José Amaya Buelvas, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 127-148 Nota general: Incluye referencias bibliográficas Idioma : Inglés (eng) Clasificación: METACOGNICIÓN
EDUCACIÓN COMO PROFESIÓN
PREGUNTAS Y RESPUESTAS (PEDAGOGÍA)Resumen: "ste artículo se deriva de un estudio cualitativo de casos múltiples realizado en la Licenciatura en Educación Básica énfasis en Humanidades-Inglés de la Universidad de Córdoba, Colombia. Los participantes fueron un grupo de caso y uno comparativo de la clase de Comunicación, de sexto semestre. Ambos grupos se seleccionaron según unos criterios comparativos. Una prueba diagnóstica y otra postest de comprensión lectora en inglés se aplicaron para analizar, comparar y contrastar los resultados de la subcategoría literal de paráfrasis en las fases de preintervención e intervención. En el protocolo de escritura se incluyó el programa de intervención, en el cual se aplicó una teoría instruccional basada en tres preguntas metacognitivas para ilustrar el proceso de comprensión lectora. Las tres preguntas metacognitivas forman parte de una interpretación procedimental del conocimiento metacognitivo propuesto por Flavell: “conocimiento declarativo (¿qué?), conocimiento procedimental (¿cómo?) y conocimiento condicional (¿por qué?)”." Nota de contenido:
-Introduction.
-Literature review.
-The instructional thepry.
-Research design.
-Findings.
-Conclusions and implications.
in Actualidades Pedagógicas > No. 66 (Julio-Diciembre 2015) . - p. 127-148[artículo] Metacognitive based-instructional theory proposal into a writing-down protocol to measure learners' paraphrasing sub-category beyond a multiple.choice format = Propuesta de una teoría instruccional basada en la metacognición de un protocolo de escritura para medir la subcategoría del parafraseo más allá del formato de selección multiple [texto impreso] / Argemiro José Amaya Buelvas, Autor . - 2016 . - p. 127-148.
Incluye referencias bibliográficas
Idioma : Inglés (eng)
in Actualidades Pedagógicas > No. 66 (Julio-Diciembre 2015) . - p. 127-148
Clasificación: METACOGNICIÓN
EDUCACIÓN COMO PROFESIÓN
PREGUNTAS Y RESPUESTAS (PEDAGOGÍA)Resumen: "ste artículo se deriva de un estudio cualitativo de casos múltiples realizado en la Licenciatura en Educación Básica énfasis en Humanidades-Inglés de la Universidad de Córdoba, Colombia. Los participantes fueron un grupo de caso y uno comparativo de la clase de Comunicación, de sexto semestre. Ambos grupos se seleccionaron según unos criterios comparativos. Una prueba diagnóstica y otra postest de comprensión lectora en inglés se aplicaron para analizar, comparar y contrastar los resultados de la subcategoría literal de paráfrasis en las fases de preintervención e intervención. En el protocolo de escritura se incluyó el programa de intervención, en el cual se aplicó una teoría instruccional basada en tres preguntas metacognitivas para ilustrar el proceso de comprensión lectora. Las tres preguntas metacognitivas forman parte de una interpretación procedimental del conocimiento metacognitivo propuesto por Flavell: “conocimiento declarativo (¿qué?), conocimiento procedimental (¿cómo?) y conocimiento condicional (¿por qué?)”." Nota de contenido:
-Introduction.
-Literature review.
-The instructional thepry.
-Research design.
-Findings.
-Conclusions and implications.Ejemplares(1)
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Título : Dimensiones fundamentales de la epistemología y la pedagogía en la construcción de la identidad de los actores sociales de la educación superior de Colombia Tipo de documento: texto impreso Autores: Willian Geovany Rodríguez Gutiérrez, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 149-155 Nota general: Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Clasificación: IDENTIDAD CULTURAL
SOCIEDAD
GLOBALIZACIÓN
EDUCACIÓN SUPERIOR-COLOMBIA
EPISTEMOLOGÍAResumen: "Con el firme propósito de examinar cuáles son las concepciones epistémicas, los modelos pedagógicos, las tendencias curriculares y didácticas, a la vez que investigar dentro de la educación superior qué planteamientos relacionados con la complejidad en los procesos de subjetivación se transmutan en el entorno instructivo de cada sociedad, este artículo retoma taxativamente la identidad cultural y profundiza el tratamiento que se le da en la actualidad a este tema que es inherente a los procesos de enseñanza-aprendizaje. Eso representa un reto que cada educador y cada generación de estudiantes deben asumir con responsabilidad ante la formación integral brindada por maestros comprometidos, a fin de conservar prácticas de identidad cultural que muestren ante el mundo el verdadero sentir de un patriota."
in Actualidades Pedagógicas > No. 66 (Julio-Diciembre 2015) . - p. 149-155[artículo] Dimensiones fundamentales de la epistemología y la pedagogía en la construcción de la identidad de los actores sociales de la educación superior de Colombia [texto impreso] / Willian Geovany Rodríguez Gutiérrez, Autor . - 2016 . - p. 149-155.
Incluye referencias bibliográficas
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 66 (Julio-Diciembre 2015) . - p. 149-155
Clasificación: IDENTIDAD CULTURAL
SOCIEDAD
GLOBALIZACIÓN
EDUCACIÓN SUPERIOR-COLOMBIA
EPISTEMOLOGÍAResumen: "Con el firme propósito de examinar cuáles son las concepciones epistémicas, los modelos pedagógicos, las tendencias curriculares y didácticas, a la vez que investigar dentro de la educación superior qué planteamientos relacionados con la complejidad en los procesos de subjetivación se transmutan en el entorno instructivo de cada sociedad, este artículo retoma taxativamente la identidad cultural y profundiza el tratamiento que se le da en la actualidad a este tema que es inherente a los procesos de enseñanza-aprendizaje. Eso representa un reto que cada educador y cada generación de estudiantes deben asumir con responsabilidad ante la formación integral brindada por maestros comprometidos, a fin de conservar prácticas de identidad cultural que muestren ante el mundo el verdadero sentir de un patriota." Ejemplares(1)
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Título : La experiencia de escribir la vigencia: Francisco de Miranda: precursor de la utopía colombiana Tipo de documento: texto impreso Autores: Claudio Ramírez Angarita, Autor ; César Augusto Patiño trujillo, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 157-175 Nota general: Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Clasificación: EMANCIPACIÓN
INTEGRACIÓN SOCIAL
UTOPÍAResumen: "Este artículo aborda un tema aún vigente: la integración latinoamericana, sobre todo en el antecedente y la vigencia de los postulados mirandinos. Hablar de Miranda es tener en cuenta la utopía como oportunidad, es ser colombiano en el sentido de la unidad regional. Un tema significativo surge con la misión de develar quizá la utopía más grande en la gran patria continental: la integración y unión de nuestros pueblos, referente obligado para todas aquellas personas sensibles de su condición histórica y humana. Para este abordaje, en términos metodológicos se tuvieron en cuenta las fuentes directas y secundarias, las posiciones que evidencian, el análisis de lecturas obligadas y la selección de las más estacadas. El desarrollo del tema tuvo una exigencia investigativa y una persistencia en descubrir elementos relevantes que rescataran al más ilustre de todos los colombianos." Nota de contenido:
-Integración.
-Pauta metodológica.
-Historia de las ideas.
-Estructura general de la investigación.
-A modo de conclusiones: memoria histórica y colectiva.
in Actualidades Pedagógicas > No. 66 (Julio-Diciembre 2015) . - p. 157-175[artículo] La experiencia de escribir la vigencia: Francisco de Miranda: precursor de la utopía colombiana [texto impreso] / Claudio Ramírez Angarita, Autor ; César Augusto Patiño trujillo, Autor . - 2016 . - p. 157-175.
Incluye referencias bibliográficas
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 66 (Julio-Diciembre 2015) . - p. 157-175
Clasificación: EMANCIPACIÓN
INTEGRACIÓN SOCIAL
UTOPÍAResumen: "Este artículo aborda un tema aún vigente: la integración latinoamericana, sobre todo en el antecedente y la vigencia de los postulados mirandinos. Hablar de Miranda es tener en cuenta la utopía como oportunidad, es ser colombiano en el sentido de la unidad regional. Un tema significativo surge con la misión de develar quizá la utopía más grande en la gran patria continental: la integración y unión de nuestros pueblos, referente obligado para todas aquellas personas sensibles de su condición histórica y humana. Para este abordaje, en términos metodológicos se tuvieron en cuenta las fuentes directas y secundarias, las posiciones que evidencian, el análisis de lecturas obligadas y la selección de las más estacadas. El desarrollo del tema tuvo una exigencia investigativa y una persistencia en descubrir elementos relevantes que rescataran al más ilustre de todos los colombianos." Nota de contenido:
-Integración.
-Pauta metodológica.
-Historia de las ideas.
-Estructura general de la investigación.
-A modo de conclusiones: memoria histórica y colectiva.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27361 No. 66 Julio-Diciembre 2015 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Biblia y derechos humanos: aportes para una pastoral bíblico-narrativa en la pastoral social Tipo de documento: texto impreso Autores: José María Siciliani Barraza, Autor ; Daniel Turriago Rojas, Autor ; Yebrail Castañeda Lozano, Autor ; César Augusto Baratto Abello, Autor ; Milton Molano Camargo, Autor ; Edgar Ramirez, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 179-182 Idioma : Español (spa) Clasificación: BIBLIA
INTERPRETACIÓN DE LA BIBLIA
DERECHOS HUMANOSResumen: "Este libro es fruto de la investigación Criterios teológicos e itinera-rios pedagógico-pastorales para el uso de los relatos bíblicos en la pastoral social con énfasis en derechos humanos. Los autores son o han sido docentes del pro-grama de Licenciatura en Educación Religiosa de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de La Salle.Con el hundimiento de las ideologías, la crisis de los grandes relatos y la globalización, el único lenguaje universal que perdura en la llamada posmodernidad es el de los derechos humanos, entendidos como un mo-vimiento de ciudadanos y ciudadanas que en la historia reivindican la dignidad de las personas."
in Actualidades Pedagógicas > No. 66 (Julio-Diciembre 2015) . - p. 179-182[artículo] Biblia y derechos humanos: aportes para una pastoral bíblico-narrativa en la pastoral social [texto impreso] / José María Siciliani Barraza, Autor ; Daniel Turriago Rojas, Autor ; Yebrail Castañeda Lozano, Autor ; César Augusto Baratto Abello, Autor ; Milton Molano Camargo, Autor ; Edgar Ramirez, Autor . - 2016 . - p. 179-182.
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 66 (Julio-Diciembre 2015) . - p. 179-182
Clasificación: BIBLIA
INTERPRETACIÓN DE LA BIBLIA
DERECHOS HUMANOSResumen: "Este libro es fruto de la investigación Criterios teológicos e itinera-rios pedagógico-pastorales para el uso de los relatos bíblicos en la pastoral social con énfasis en derechos humanos. Los autores son o han sido docentes del pro-grama de Licenciatura en Educación Religiosa de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de La Salle.Con el hundimiento de las ideologías, la crisis de los grandes relatos y la globalización, el único lenguaje universal que perdura en la llamada posmodernidad es el de los derechos humanos, entendidos como un mo-vimiento de ciudadanos y ciudadanas que en la historia reivindican la dignidad de las personas." Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27361 No. 66 Julio-Diciembre 2015 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
