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La estadística y la probabilidad en educación primaria ¿dónde estamos y hacia dónde debemos ir? / Angel Alsina en Aula de Innovación Educativa, No. 251 (Mayo 2016)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inAula de Innovación Educativa > No. 251 (Mayo 2016) . - p. 12-17 Título : La estadística y la probabilidad en educación primaria ¿dónde estamos y hacia dónde debemos ir? Tipo de documento: texto impreso Autores: Angel Alsina, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 12-17 Nota general: Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Clasificación: ESTADISTICA-ENSEÑANZA PROBABILIDADES ALFABETIZACIÓN EDUCACIÓN PRIMARIA-CURRÍCULO EDUCACIÓN PRIMARIA-ESPAÑA PRÁCTICA DOCENTE CURRÍCULO Resumen: "en este artículo se concretan, en primer lugar, las razones y los argumentos que han llevado a incorporar la estadística y la probabilidad en el currículo de educación primaria, así como las principales orientaciones curriculares desde una perspectiva internacional; y en segundo lugar, se ofrecen algunas ideas clave para fomentar una enseñanza eficaz de estos conocimientos en el aula." Nota de contenido: -La enseñanza de la estadística y la probabilidad en educación primaria: ¿dónde estamos? -La enseñanza de la estadística y la probabilidad en educación primaria: ¿hacia dónde debemos ir? [artículo] La estadística y la probabilidad en educación primaria ¿dónde estamos y hacia dónde debemos ir? [texto impreso] / Angel Alsina, Autor . - 2016 . - p. 12-17. Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) in Aula de Innovación Educativa > No. 251 (Mayo 2016) . - p. 12-17 Clasificación: ESTADISTICA-ENSEÑANZA PROBABILIDADES ALFABETIZACIÓN EDUCACIÓN PRIMARIA-CURRÍCULO EDUCACIÓN PRIMARIA-ESPAÑA PRÁCTICA DOCENTE CURRÍCULO Resumen: "en este artículo se concretan, en primer lugar, las razones y los argumentos que han llevado a incorporar la estadística y la probabilidad en el currículo de educación primaria, así como las principales orientaciones curriculares desde una perspectiva internacional; y en segundo lugar, se ofrecen algunas ideas clave para fomentar una enseñanza eficaz de estos conocimientos en el aula." Nota de contenido: -La enseñanza de la estadística y la probabilidad en educación primaria: ¿dónde estamos? -La enseñanza de la estadística y la probabilidad en educación primaria: ¿hacia dónde debemos ir?

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27370	No. 251 Mayo 2016	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Estadística y combinatoria para el día a día de la escuela / Xavier Fernàndez Berges en Aula de Innovación Educativa, No. 251 (Mayo 2016)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inAula de Innovación Educativa > No. 251 (Mayo 2016) . - p. 18-22 Título : Estadística y combinatoria para el día a día de la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Xavier Fernàndez Berges, Autor ; Dolors Rubirola, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 18-22 Nota general: Incluye notas Idioma : Español (spa) Clasificación: ESTADISTICA-ENSEÑANZA COMBINATORIA MATERIALES DE ENSEÑANZA DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS EDUCACIÓN PRIMARIA-ESPAÑA Resumen: "En este artículo os mostramos cuatro actividades de estadística y combinatoria que hemos llevado a cabo en nuestra escuela de infantil y primaria, L'Estació, de Sant Feliu de Guixols (Girona). Dos de ellas las llevamos a cabo de manera puntual, aprovechando la celebración del día Escolar de las matemáticas de dos años diferentes; la de combinatoria la hacemos cada año en viernes del mes de marzo, y la de los cubos de madera se trabaja de manera sistemática a lo largo del curso en segundo o tercer ciclo." Nota de contenido: Estadística y combinatoria en la escuela: ¿quá actividades, qué materiales? -Estadística con cubos. -Sorteo de cuartos de final de la champions league. -Granos de arroz. -Personatípica. [artículo] Estadística y combinatoria para el día a día de la escuela [texto impreso] / Xavier Fernàndez Berges, Autor ; Dolors Rubirola, Autor . - 2016 . - p. 18-22. Incluye notas Idioma : Español (spa) in Aula de Innovación Educativa > No. 251 (Mayo 2016) . - p. 18-22 Clasificación: ESTADISTICA-ENSEÑANZA COMBINATORIA MATERIALES DE ENSEÑANZA DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS EDUCACIÓN PRIMARIA-ESPAÑA Resumen: "En este artículo os mostramos cuatro actividades de estadística y combinatoria que hemos llevado a cabo en nuestra escuela de infantil y primaria, L'Estació, de Sant Feliu de Guixols (Girona). Dos de ellas las llevamos a cabo de manera puntual, aprovechando la celebración del día Escolar de las matemáticas de dos años diferentes; la de combinatoria la hacemos cada año en viernes del mes de marzo, y la de los cubos de madera se trabaja de manera sistemática a lo largo del curso en segundo o tercer ciclo." Nota de contenido: Estadística y combinatoria en la escuela: ¿quá actividades, qué materiales? -Estadística con cubos. -Sorteo de cuartos de final de la champions league. -Granos de arroz. -Personatípica.

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Bolas, fichas, monedas...¿cómo podemos ir introduciendo la probabilidad en primaria? / Claudia Vásquez en Aula de Innovación Educativa, No. 251 (Mayo 2016)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inAula de Innovación Educativa > No. 251 (Mayo 2016) . - p. 23-27 Título : Bolas, fichas, monedas...¿cómo podemos ir introduciendo la probabilidad en primaria? Tipo de documento: texto impreso Autores: Claudia Vásquez, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 23-27 Nota general: Incluye nota y referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Clasificación: PROBABILIDADES-ENSEÑANZA EDUCACIÓN PRIMARIA-ESPAÑA DIDÁCTICA DE LA PROBABILIDAD MATERIALES DE ENSEÑANZA EXPERIENCIAS EDUCATIVAS Resumen: "El propósito de este artículo es presentar una colección de situaciones de aula para la enseñanza de la probabilidad en distintos niveles educativos, las cuales se sitúan desde el lenguaje probabilístico hasta llegar a la cuantificación de la incerteza. A través de ellas se pretende aportar ideas a los docentes de las primeras etapas educativas para el diseño y preparación de este contenido." tomado de la fuente. Nota de contenido: -La alfabetización probabilística desde las primeras edades. -Propuesta de actividades. -Construcción de las primeras nociones probabilísticas. -Cuantificando la incerteza. Un primer paso: los grados de posibilidad. -Experimentación y probabilidad de ocurrencia. -Equiprobabilidad, conteo y principio multiplicativo. -A modo de cierre [artículo] Bolas, fichas, monedas...¿cómo podemos ir introduciendo la probabilidad en primaria? [texto impreso] / Claudia Vásquez, Autor . - 2016 . - p. 23-27. Incluye nota y referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) in Aula de Innovación Educativa > No. 251 (Mayo 2016) . - p. 23-27 Clasificación: PROBABILIDADES-ENSEÑANZA EDUCACIÓN PRIMARIA-ESPAÑA DIDÁCTICA DE LA PROBABILIDAD MATERIALES DE ENSEÑANZA EXPERIENCIAS EDUCATIVAS Resumen: "El propósito de este artículo es presentar una colección de situaciones de aula para la enseñanza de la probabilidad en distintos niveles educativos, las cuales se sitúan desde el lenguaje probabilístico hasta llegar a la cuantificación de la incerteza. A través de ellas se pretende aportar ideas a los docentes de las primeras etapas educativas para el diseño y preparación de este contenido." tomado de la fuente. Nota de contenido: -La alfabetización probabilística desde las primeras edades. -Propuesta de actividades. -Construcción de las primeras nociones probabilísticas. -Cuantificando la incerteza. Un primer paso: los grados de posibilidad. -Experimentación y probabilidad de ocurrencia. -Equiprobabilidad, conteo y principio multiplicativo. -A modo de cierre

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Internet para trabajar la probabilidad / José Miguel Contreras en Aula de Innovación Educativa, No. 251 (Mayo 2016)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inAula de Innovación Educativa > No. 251 (Mayo 2016) . - p. 28-34 Título : Internet para trabajar la probabilidad Tipo de documento: texto impreso Autores: José Miguel Contreras, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 28-34 Nota general: Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Clasificación: DIDÁCTICA DE LA PROBABILIDAD PROBABILIDADES PROBABILIDADES-ENSEÑANZA MATERIALES DE ENSEÑANZA INTERNET EN EDUCACIÓN CONSTRUCTIVISMO (EDUCACIÓN) EDUCACIÓN PRIMARIA-ESPAÑA Resumen: "En los últimos años, el interés mostrado por parte de los organismos oficiales por aunar la enseñanza de las matemáticas y las nuevas tecnologías nos ha llevado a plantearnos la necesidad de evaluar los recursos virtuales disponibles para la enseñanza de la probabilidad en educación primaria. En este trabajo, proponemos un catálogo de herramientas útiles como complemento a la enseñanza formal del tema." tomado de la fuente. Nota de contenido: -Interés didáctico de los recursos virtuales. -Selección de recursos. -Juegos para la enseñanza de la probabilidad. -Exploración de conceptos. -Recursos para resolver problemas. -Lecciones o libros de texto virtuales. -Vídeo-tutoriales. -a modo de cierre. [artículo] Internet para trabajar la probabilidad [texto impreso] / José Miguel Contreras, Autor . - 2016 . - p. 28-34. Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) in Aula de Innovación Educativa > No. 251 (Mayo 2016) . - p. 28-34 Clasificación: DIDÁCTICA DE LA PROBABILIDAD PROBABILIDADES PROBABILIDADES-ENSEÑANZA MATERIALES DE ENSEÑANZA INTERNET EN EDUCACIÓN CONSTRUCTIVISMO (EDUCACIÓN) EDUCACIÓN PRIMARIA-ESPAÑA Resumen: "En los últimos años, el interés mostrado por parte de los organismos oficiales por aunar la enseñanza de las matemáticas y las nuevas tecnologías nos ha llevado a plantearnos la necesidad de evaluar los recursos virtuales disponibles para la enseñanza de la probabilidad en educación primaria. En este trabajo, proponemos un catálogo de herramientas útiles como complemento a la enseñanza formal del tema." tomado de la fuente. Nota de contenido: -Interés didáctico de los recursos virtuales. -Selección de recursos. -Juegos para la enseñanza de la probabilidad. -Exploración de conceptos. -Recursos para resolver problemas. -Lecciones o libros de texto virtuales. -Vídeo-tutoriales. -a modo de cierre.

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Profesorado: entre la anécdota y la categoría / Enric Prats en Aula de Innovación Educativa, No. 251 (Mayo 2016)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inAula de Innovación Educativa > No. 251 (Mayo 2016) . - p. 35-38 Título : Profesorado: entre la anécdota y la categoría Tipo de documento: texto impreso Autores: Enric Prats, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 35-38 Nota general: Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Clasificación: POLÍTICA ECONÓMICA-ESPAÑA DOCENTES-ESPAÑA REFORMA DE LA EDUCACIÓN-ESPAÑA PRIVATIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN-ESPAÑA EDUCACIÓN PRIMARIA-ESPAÑA PISA (PRUEBA EDUCATIVA) Resumen: "Parece incrementarse la presión sobre la educación para alcanzar resultados satisfactorios, medidos en pruebas internacionales. Esto suele conllevar reformas en currículos, organización y políticas de profesorado, centro de las críticas de esos reformadores. Las tendencias dominantes reclaman un docente obediente y sumiso a dictados externos, frente a una realidad educativa que requiere un profesorado comprometido con su entorno." tomado de la fuente. Nota de contenido: -Políticas indirectas de profesorado. -Privatización de la docencia. -De la anécdota a la categoría: el compromiso docente. [artículo] Profesorado: entre la anécdota y la categoría [texto impreso] / Enric Prats, Autor . - 2016 . - p. 35-38. Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) in Aula de Innovación Educativa > No. 251 (Mayo 2016) . - p. 35-38 Clasificación: POLÍTICA ECONÓMICA-ESPAÑA DOCENTES-ESPAÑA REFORMA DE LA EDUCACIÓN-ESPAÑA PRIVATIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN-ESPAÑA EDUCACIÓN PRIMARIA-ESPAÑA PISA (PRUEBA EDUCATIVA) Resumen: "Parece incrementarse la presión sobre la educación para alcanzar resultados satisfactorios, medidos en pruebas internacionales. Esto suele conllevar reformas en currículos, organización y políticas de profesorado, centro de las críticas de esos reformadores. Las tendencias dominantes reclaman un docente obediente y sumiso a dictados externos, frente a una realidad educativa que requiere un profesorado comprometido con su entorno." tomado de la fuente. Nota de contenido: -Políticas indirectas de profesorado. -Privatización de la docencia. -De la anécdota a la categoría: el compromiso docente.

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Proyecto de trabajo: un regalo de navidad para los más pequeños / Carme Tribó en Aula de Innovación Educativa, No. 251 (Mayo 2016)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inAula de Innovación Educativa > No. 251 (Mayo 2016) . - p. 41-43 Título : Proyecto de trabajo: un regalo de navidad para los más pequeños Tipo de documento: texto impreso Autores: Carme Tribó, Autor ; Silvia Sala, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 41-43 Idioma : Español (spa) Clasificación: TRABAJO COLABORATIVO COMPETENCIAS EDUCATIVAS AUTOESTIMA TOMA DE DECISIONES AUTONOMÍA PERSONAL PROYECTOS DE TRABAJO Resumen: "A partir de una fiesta que se celebra en la escuela, se propuso a los niños y niñas hacer un regalo de Navidad a los pequeños a fin de dar funcionalidad a los aprendizajes, potenciando la autonomía personal y el trabajo cooperativo. Una manera de preparar un regalo con el objetivo de adquirir la competencia social y ciudadana, la competencia artística, la competencia de aprender a aprender, y la de autonomía e iniciativa personal." tomado de la fuente. Nota de contenido: -Inicio del proyecto: la toma de decisiones. -Grupo de la casita: nos replanteamos la situación inicial. -Nos ponemos en marcha: proceso de construcción. -El resultado del trabajo cooperativo: valoración y conclusiones. -21 de diciembre: llega el gran día. [artículo] Proyecto de trabajo: un regalo de navidad para los más pequeños [texto impreso] / Carme Tribó, Autor ; Silvia Sala, Autor . - 2016 . - p. 41-43. Idioma : Español (spa) in Aula de Innovación Educativa > No. 251 (Mayo 2016) . - p. 41-43 Clasificación: TRABAJO COLABORATIVO COMPETENCIAS EDUCATIVAS AUTOESTIMA TOMA DE DECISIONES AUTONOMÍA PERSONAL PROYECTOS DE TRABAJO Resumen: "A partir de una fiesta que se celebra en la escuela, se propuso a los niños y niñas hacer un regalo de Navidad a los pequeños a fin de dar funcionalidad a los aprendizajes, potenciando la autonomía personal y el trabajo cooperativo. Una manera de preparar un regalo con el objetivo de adquirir la competencia social y ciudadana, la competencia artística, la competencia de aprender a aprender, y la de autonomía e iniciativa personal." tomado de la fuente. Nota de contenido: -Inicio del proyecto: la toma de decisiones. -Grupo de la casita: nos replanteamos la situación inicial. -Nos ponemos en marcha: proceso de construcción. -El resultado del trabajo cooperativo: valoración y conclusiones. -21 de diciembre: llega el gran día.

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Dinamizamos el patio y compartimos juegos con realidad aumentada / Francesca Marí en Aula de Innovación Educativa, No. 251 (Mayo 2016)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inAula de Innovación Educativa > No. 251 (Mayo 2016) . - p. 44-48 Título : Dinamizamos el patio y compartimos juegos con realidad aumentada Tipo de documento: texto impreso Autores: Francesca Marí, Autor ; Anna Prades, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 44-48 Nota general: Incluye bibliografía web Idioma : Español (spa) Clasificación: TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) EN EDUCACIÓN INCLUSIÓN EDUCATIVA INCLUSIÓN EDUCATIVA-ESPAÑA DESCANSO PEDAGÓGICO DUA (DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE) Resumen: "Muchos de los alumnos y alumnas atendidos por la USEE de nuestra escuela tienen dificultades para jugar con sus compañeros y compañeras. En este contexto, diseñamos una serie de actuaciones para propiciar la participación exitosa de este alumnado a la hora del patio. La introducción de las herramientas digitales nos permitió enriquecer este trabajo y, además, favoreció un alto compromiso por parte de los alumnos y alumnas con las tareas propuestas. El resultado final, un cuadernillo-guía de un juego provisto de realidad aumentada que se convirtió en un material valioso para el alumnado que ha participado en su elaboración y, a la vez, un producto que permitirá compartir la experiencia con otros compañeros y compañeras." tomado de la fuente. Nota de contenido: -Contexto de la experiencia. -Desarrollo del proyecto. Primera fase. Trabajo en pequeño grupo dentro del aula. Segunda fase. Jugamos en el patio. -La tecnología como elemento enriquecedor del proyecto. -Cómo valoramos la experiencia. [artículo] Dinamizamos el patio y compartimos juegos con realidad aumentada [texto impreso] / Francesca Marí, Autor ; Anna Prades, Autor . - 2016 . - p. 44-48. Incluye bibliografía web Idioma : Español (spa) in Aula de Innovación Educativa > No. 251 (Mayo 2016) . - p. 44-48 Clasificación: TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) EN EDUCACIÓN INCLUSIÓN EDUCATIVA INCLUSIÓN EDUCATIVA-ESPAÑA DESCANSO PEDAGÓGICO DUA (DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE) Resumen: "Muchos de los alumnos y alumnas atendidos por la USEE de nuestra escuela tienen dificultades para jugar con sus compañeros y compañeras. En este contexto, diseñamos una serie de actuaciones para propiciar la participación exitosa de este alumnado a la hora del patio. La introducción de las herramientas digitales nos permitió enriquecer este trabajo y, además, favoreció un alto compromiso por parte de los alumnos y alumnas con las tareas propuestas. El resultado final, un cuadernillo-guía de un juego provisto de realidad aumentada que se convirtió en un material valioso para el alumnado que ha participado en su elaboración y, a la vez, un producto que permitirá compartir la experiencia con otros compañeros y compañeras." tomado de la fuente. Nota de contenido: -Contexto de la experiencia. -Desarrollo del proyecto. Primera fase. Trabajo en pequeño grupo dentro del aula. Segunda fase. Jugamos en el patio. -La tecnología como elemento enriquecedor del proyecto. -Cómo valoramos la experiencia.

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El suelo nos alimenta: un proyecto de huerto escolar / María Begoña Huerta en Aula de Innovación Educativa, No. 251 (Mayo 2016)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inAula de Innovación Educativa > No. 251 (Mayo 2016) . - p. 49-54 Título : El suelo nos alimenta: un proyecto de huerto escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: María Begoña Huerta, Autor ; Jesús Ángel Betrán, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 49-54 Idioma : Español (spa) Clasificación: HUERTAS ESCOLARES ALIMENTACIÓN EDUCACION AMBIENTAL-ESPAÑA EDUCACIÓN PRIMARIA-ESPAÑA SEGURIDAD ALIMENTARIA PROYECTOS EDUCATIVOS Resumen: "Se describe la experiencia de huerto escolar ecológico en un colegio público de infantil y primaria. El huerto físico es motivo y espacio de desarrollo de gran parte de las actividades, pero es también excusa para otras que no se desarrollan en ese entorno. El grueso de las tareas se dedica al conocimiento del suelo, la obtención de alimentos y la alimentación consciente, con unos resultados muy positivos." tomado de la fuente. Nota de contenido: -Un entorno urbano con un pasado hortícola. -¿Cómo se ha planteado? Los objetivos y criterios abordados. -Un entramado de complicidades. -Criterios básicos del proyecto el suelo nos alimenta. -El desarrollo del proyecto y sus singularidades. -Organizaciones de contenidos y actividades. -Beneficios del proyecto. -Retos de futuro. -Una experiencia enriquecedora para todos. [artículo] El suelo nos alimenta: un proyecto de huerto escolar [texto impreso] / María Begoña Huerta, Autor ; Jesús Ángel Betrán, Autor . - 2016 . - p. 49-54. Idioma : Español (spa) in Aula de Innovación Educativa > No. 251 (Mayo 2016) . - p. 49-54 Clasificación: HUERTAS ESCOLARES ALIMENTACIÓN EDUCACION AMBIENTAL-ESPAÑA EDUCACIÓN PRIMARIA-ESPAÑA SEGURIDAD ALIMENTARIA PROYECTOS EDUCATIVOS Resumen: "Se describe la experiencia de huerto escolar ecológico en un colegio público de infantil y primaria. El huerto físico es motivo y espacio de desarrollo de gran parte de las actividades, pero es también excusa para otras que no se desarrollan en ese entorno. El grueso de las tareas se dedica al conocimiento del suelo, la obtención de alimentos y la alimentación consciente, con unos resultados muy positivos." tomado de la fuente. Nota de contenido: -Un entorno urbano con un pasado hortícola. -¿Cómo se ha planteado? Los objetivos y criterios abordados. -Un entramado de complicidades. -Criterios básicos del proyecto el suelo nos alimenta. -El desarrollo del proyecto y sus singularidades. -Organizaciones de contenidos y actividades. -Beneficios del proyecto. -Retos de futuro. -Una experiencia enriquecedora para todos.

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La gestión de las condiciones de equidad en el centro / Josep Roca Carrió en Aula de Innovación Educativa, No. 251 (Mayo 2016)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inAula de Innovación Educativa > No. 251 (Mayo 2016) . - p. 55-59 Título : La gestión de las condiciones de equidad en el centro Tipo de documento: texto impreso Autores: Josep Roca Carrió, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 55-59 Nota general: Incluye notas Idioma : Español (spa) Clasificación: INCLUSIÓN EDUCATIVA CONVIVENCIA ESCOLAR-ESPAÑA INCLUSIÓN EDUCATIVA-ESPAÑA PROYECTOS EDUCATIVOS EDUCACIÓN PRIMARIA-ESPAÑA EDUCACIÓN-EQUIDAD Nota de contenido: -¿Cómo puede gestionar centro educativo las condiciones de equidad? -Absentismo y abandono. -Inclusión. -Convivencia. [artículo] La gestión de las condiciones de equidad en el centro [texto impreso] / Josep Roca Carrió, Autor . - 2016 . - p. 55-59. Incluye notas Idioma : Español (spa) in Aula de Innovación Educativa > No. 251 (Mayo 2016) . - p. 55-59 Clasificación: INCLUSIÓN EDUCATIVA CONVIVENCIA ESCOLAR-ESPAÑA INCLUSIÓN EDUCATIVA-ESPAÑA PROYECTOS EDUCATIVOS EDUCACIÓN PRIMARIA-ESPAÑA EDUCACIÓN-EQUIDAD Nota de contenido: -¿Cómo puede gestionar centro educativo las condiciones de equidad? -Absentismo y abandono. -Inclusión. -Convivencia.

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El inglés para aprender o aprender inglés?: hacia una escuale plurilingüe a partir de un currículo integrado / Isabel Graells en Aula de Innovación Educativa, No. 251 (Mayo 2016)

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Bloc / Juan Expósito en Aula de Innovación Educativa, No. 251 (Mayo 2016)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inAula de Innovación Educativa > No. 251 (Mayo 2016) . - p. 65-84 Título : Bloc Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Expósito, Autor ; Andrea Pozo, Autor ; Estela D'Angelo, Autor ; Teresa Acosta, Autor ; Assumpta Duran, Autor ; Jordi Canelles, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 65-84 Idioma : Español (spa) Clasificación: LECTURA EDUCACIÓN PRIMARIA-ESPAÑA EDUCACION-ESPAÑA Nota de contenido: -Ideas: Experimentar con los timbres del sonido. -Tic-Tac: Geolocalización y google Maps para el fomento de la actividad física. -Vivir la lectura: Entre viñetas y bocadillos. -Aprendizaje-servicio: Leemos en el tranvía de Tenerife. -Propuesta didáctica: Cómo preparamos una salida al entorno. -Cuídate: La ética del educador. Respuestas saludables. -El hatillo: Biblioteca de Aula: Libros. Encuentros. Convocatorias. Webs. -Pensamiento de educación: fragilidad. -La tira. Sempere/McGregor. [artículo] Bloc [texto impreso] / Juan Expósito, Autor ; Andrea Pozo, Autor ; Estela D'Angelo, Autor ; Teresa Acosta, Autor ; Assumpta Duran, Autor ; Jordi Canelles, Autor . - 2016 . - p. 65-84. Idioma : Español (spa) in Aula de Innovación Educativa > No. 251 (Mayo 2016) . - p. 65-84 Clasificación: LECTURA EDUCACIÓN PRIMARIA-ESPAÑA EDUCACION-ESPAÑA Nota de contenido: -Ideas: Experimentar con los timbres del sonido. -Tic-Tac: Geolocalización y google Maps para el fomento de la actividad física. -Vivir la lectura: Entre viñetas y bocadillos. -Aprendizaje-servicio: Leemos en el tranvía de Tenerife. -Propuesta didáctica: Cómo preparamos una salida al entorno. -Cuídate: La ética del educador. Respuestas saludables. -El hatillo: Biblioteca de Aula: Libros. Encuentros. Convocatorias. Webs. -Pensamiento de educación: fragilidad. -La tira. Sempere/McGregor.

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