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Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia: El aprendizaje basado en proyectos (ABP) en ciencias sociales Mención de fecha: Enero-Marzo 2016 Fecha de aparición: 01/01/2016 |
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|---|---|---|---|---|---|
| 27369 | No. 82 (Ene-Mar 2016) | REVISTA | Biblioteca Concertada Adida Comfenalco | Hemeroteca | Disponible |
Artículos
Añadir el resultado a su cestaAprendizaje basado en proyectos (ABP) en ciencias sociales / Cristina del Moral en Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia, No. 82 (Enero-Marzo 2016)
Título : Aprendizaje basado en proyectos (ABP) en ciencias sociales Tipo de documento: texto impreso Autores: Cristina del Moral, Autor ; Diego Sobrino, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 4-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: ABP (APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS)
ENSEÑANZA-APRENDIZAJEResumen: "El aprendizaje basado en proyectos (ABP) es una estrategia de enseñanza-aprendizaje en la que los alumnos asumen un papel activo para resolver un hipotético problema de la vida real"
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 82 (Enero-Marzo 2016) . - p. 4-6[artículo] Aprendizaje basado en proyectos (ABP) en ciencias sociales [texto impreso] / Cristina del Moral, Autor ; Diego Sobrino, Autor . - 2016 . - p. 4-6.
Idioma : Español (spa)
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 82 (Enero-Marzo 2016) . - p. 4-6
Clasificación: ABP (APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS)
ENSEÑANZA-APRENDIZAJEResumen: "El aprendizaje basado en proyectos (ABP) es una estrategia de enseñanza-aprendizaje en la que los alumnos asumen un papel activo para resolver un hipotético problema de la vida real" Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27369 No. 82 (Ene-Mar 2016) REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Aprendizaje basado en proyectos (ABP): posibilidades y perspectivas en ciencias sociales Tipo de documento: texto impreso Autores: Mercedes de la Calle Carracedo, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 7-12 Nota general: Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Clasificación: DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
ABP (APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS)Resumen: "Se destacan en este artículo aspectos básicos del aprendizaje basado en proyectos como estrategia metodológica que propicia un aprendizaje activo. Asimismo, se abordan las perspectivas que abre esta metodología para una enseñanza de las ciencias sociales que contribuya al desarrollo de capacidades que den respuestas a interrogantes y problemas y ayuden a entender nuestro entorno. Por último, se presentan algunas pautas para su aplicación, desde la motivación hasta la elaboración de un producto final." tomado de la fuente. Nota de contenido:
-Hacia una "nueva" metodología.
-Perspectivas del ABP en la enseñanza de las ciencias sociales.
-Posibilidad de aplicación del ABP en ciencias sociales.
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 82 (Enero-Marzo 2016) . - p. 7-12[artículo] Aprendizaje basado en proyectos (ABP): posibilidades y perspectivas en ciencias sociales [texto impreso] / Mercedes de la Calle Carracedo, Autor . - 2016 . - p. 7-12.
Incluye referencias bibliográficas
Idioma : Español (spa)
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 82 (Enero-Marzo 2016) . - p. 7-12
Clasificación: DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
ABP (APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS)Resumen: "Se destacan en este artículo aspectos básicos del aprendizaje basado en proyectos como estrategia metodológica que propicia un aprendizaje activo. Asimismo, se abordan las perspectivas que abre esta metodología para una enseñanza de las ciencias sociales que contribuya al desarrollo de capacidades que den respuestas a interrogantes y problemas y ayuden a entender nuestro entorno. Por último, se presentan algunas pautas para su aplicación, desde la motivación hasta la elaboración de un producto final." tomado de la fuente. Nota de contenido:
-Hacia una "nueva" metodología.
-Perspectivas del ABP en la enseñanza de las ciencias sociales.
-Posibilidad de aplicación del ABP en ciencias sociales.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27369 No. 82 (Ene-Mar 2016) REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Diseña tu parque temático: historia Tipo de documento: texto impreso Autores: José Luis Redondo, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 13-19 Nota general: Incluye referencias bibliográficas y bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: ABP (APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS)
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALESResumen: "«Diseña tu parque temático» es un tarea integrada para trabajar la historia en 4.º de ESO. Muestra cómo esta disciplina puede tener contacto con la realidad, así como darle sentido al estudio y a su aplicación práctica, mediante un supuesto encargo de una empresa que nos solicita crear un parque inspirado en los acontecimientos del siglo XIX." tomado de la fuente. Nota de contenido:
-La contextualización y el contacto con la realidad.
-La secuencia didáctica.
-Los mínimos, o el nivel de exigencia de cumplimiento.
-Posibles variantes y acompañamiento de otros docentes.
-La evaluación: diagnóstico, retroalimentación y trabajo en equipo.
-Conclusiones.
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 82 (Enero-Marzo 2016) . - p. 13-19[artículo] Diseña tu parque temático: historia [texto impreso] / José Luis Redondo, Autor . - 2016 . - p. 13-19.
Incluye referencias bibliográficas y bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 82 (Enero-Marzo 2016) . - p. 13-19
Clasificación: ABP (APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS)
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALESResumen: "«Diseña tu parque temático» es un tarea integrada para trabajar la historia en 4.º de ESO. Muestra cómo esta disciplina puede tener contacto con la realidad, así como darle sentido al estudio y a su aplicación práctica, mediante un supuesto encargo de una empresa que nos solicita crear un parque inspirado en los acontecimientos del siglo XIX." tomado de la fuente. Nota de contenido:
-La contextualización y el contacto con la realidad.
-La secuencia didáctica.
-Los mínimos, o el nivel de exigencia de cumplimiento.
-Posibles variantes y acompañamiento de otros docentes.
-La evaluación: diagnóstico, retroalimentación y trabajo en equipo.
-Conclusiones.Ejemplares(1)
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Título : El municipio: visita nuestro ayuntamiento Tipo de documento: texto impreso Autores: José Carlos Tejuca, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 20-26 Nota general: Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Clasificación: ABP (APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS)
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
EDUCACION-ESPAÑAResumen: "En el presente artículo se argumenta la necesidad de realizar salidas didácticas al entorno próximo al centro educativo como fuente de información, documentación y recurso pedagógico, así como experiencias directas que aporten prácticas que nos ayuden a entender los marcos teóricos y conceptuales que se trabajan en el aula. A su vez, desarrollamos una visita al entorno del colegio, concretamente al ayuntamiento del municipio, como trabajo de campo para el desarrollo de una actividad sobre el municipalismo, el gobierno local y la participación ciudadana en el hecho democrático, tan necesarios en nuestro organigrama estatal." tomado de la fuente. Nota de contenido:
-Nuestra realidad.
-Obejtivos y metodología.
-Actividad: agrupaciones y elecciones.
-Actividad: visita el ayuntamiento.
-Actividad: trabajo final.
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 82 (Enero-Marzo 2016) . - p. 20-26[artículo] El municipio: visita nuestro ayuntamiento [texto impreso] / José Carlos Tejuca, Autor . - 2016 . - p. 20-26.
Incluye referencias bibliográficas
Idioma : Español (spa)
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 82 (Enero-Marzo 2016) . - p. 20-26
Clasificación: ABP (APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS)
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
EDUCACION-ESPAÑAResumen: "En el presente artículo se argumenta la necesidad de realizar salidas didácticas al entorno próximo al centro educativo como fuente de información, documentación y recurso pedagógico, así como experiencias directas que aporten prácticas que nos ayuden a entender los marcos teóricos y conceptuales que se trabajan en el aula. A su vez, desarrollamos una visita al entorno del colegio, concretamente al ayuntamiento del municipio, como trabajo de campo para el desarrollo de una actividad sobre el municipalismo, el gobierno local y la participación ciudadana en el hecho democrático, tan necesarios en nuestro organigrama estatal." tomado de la fuente. Nota de contenido:
-Nuestra realidad.
-Obejtivos y metodología.
-Actividad: agrupaciones y elecciones.
-Actividad: visita el ayuntamiento.
-Actividad: trabajo final.Ejemplares(1)
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Título : La mejora de la competencia social y ciudadana del alumnado a través de la evaluación Tipo de documento: texto impreso Autores: Victor Marín, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 27-33 Idioma : Español (spa) Clasificación: EVALUACIÓN
ABP (APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS)
APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS
COMPETENCIAS CIUDADANAS
COMPETENCIAS Y CONTEXTOResumen: "Las rúbricas de evaluación se han consolidado en los últimos años como uno de los instrumentos más interesantes para valorar las producciones de los estudiantes en el aprendizaje basado en proyectos (ABP). Tienen, además, un gran potencial en el estímulo de la competencia social y ciudadana de los alumnos debido a que incentivan la responsabilidad de los discentes, su participación en el proceso educativo y sus demandas de transparencia." tomado de la fuente. Nota de contenido:
-Las rúbricas: definición, estructura y recursos.
-Las rúbricas y la mejora de la competencia social y ciudadana.
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 82 (Enero-Marzo 2016) . - p. 27-33[artículo] La mejora de la competencia social y ciudadana del alumnado a través de la evaluación [texto impreso] / Victor Marín, Autor . - 2016 . - p. 27-33.
Idioma : Español (spa)
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 82 (Enero-Marzo 2016) . - p. 27-33
Clasificación: EVALUACIÓN
ABP (APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS)
APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS
COMPETENCIAS CIUDADANAS
COMPETENCIAS Y CONTEXTOResumen: "Las rúbricas de evaluación se han consolidado en los últimos años como uno de los instrumentos más interesantes para valorar las producciones de los estudiantes en el aprendizaje basado en proyectos (ABP). Tienen, además, un gran potencial en el estímulo de la competencia social y ciudadana de los alumnos debido a que incentivan la responsabilidad de los discentes, su participación en el proceso educativo y sus demandas de transparencia." tomado de la fuente. Nota de contenido:
-Las rúbricas: definición, estructura y recursos.
-Las rúbricas y la mejora de la competencia social y ciudadana.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27369 No. 82 (Ene-Mar 2016) REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : La enseñanza del pop art en educación primaria: una experiencia innovadora y transgresora Tipo de documento: texto impreso Autores: Aroa Mediero, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 34-37 Nota general: Incluye nota y referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Clasificación: ARTES PLÁSTICAS-ENSEÑANZA
ARTES PLÁSTICAS-ENSEÑANZA ELEMENTAL
POR ART-ENSEÑANZA
EDUCACIÓN PRIMARIA-ESPAÑAResumen: "Tras una valoración de los resultados obtenidos a partir del desarrollo de una novedosa metodología en la enseñanza del pop art en 6°. Curso de educación primaria, quisiéramos compartir nuestra práctica con la finalidad de que otros docentes se inicien en nuevas aventuras metodológicas en el área plástica."
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 82 (Enero-Marzo 2016) . - p. 34-37[artículo] La enseñanza del pop art en educación primaria: una experiencia innovadora y transgresora [texto impreso] / Aroa Mediero, Autor . - 2016 . - p. 34-37.
Incluye nota y referencias bibliográficas
Idioma : Español (spa)
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 82 (Enero-Marzo 2016) . - p. 34-37
Clasificación: ARTES PLÁSTICAS-ENSEÑANZA
ARTES PLÁSTICAS-ENSEÑANZA ELEMENTAL
POR ART-ENSEÑANZA
EDUCACIÓN PRIMARIA-ESPAÑAResumen: "Tras una valoración de los resultados obtenidos a partir del desarrollo de una novedosa metodología en la enseñanza del pop art en 6°. Curso de educación primaria, quisiéramos compartir nuestra práctica con la finalidad de que otros docentes se inicien en nuevas aventuras metodológicas en el área plástica." Ejemplares(1)
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Título : Sociales en ABP Tipo de documento: texto impreso Autores: Manuel Jesús Fernández Naranjo, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 38-41 Nota general: Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Clasificación: CIENCIAS SOCIALES-CURRÍCULO
CIENCIAS SOCIALES-ENSEÑANZA
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
ABP (APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS)Resumen: "Este artículo desarrolla el currículo de ciencias sociales de toda la secundaria a través de proyectos de aprendizaje. Por lo tanto, se fundamenta y justifica en la necesidad de cambiar el proceso de aprendizaje para conseguir el desarrollo pleno de las competencias del alumnado."
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 82 (Enero-Marzo 2016) . - p. 38-41[artículo] Sociales en ABP [texto impreso] / Manuel Jesús Fernández Naranjo, Autor . - 2016 . - p. 38-41.
Incluye referencias bibliográficas
Idioma : Español (spa)
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 82 (Enero-Marzo 2016) . - p. 38-41
Clasificación: CIENCIAS SOCIALES-CURRÍCULO
CIENCIAS SOCIALES-ENSEÑANZA
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
ABP (APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS)Resumen: "Este artículo desarrolla el currículo de ciencias sociales de toda la secundaria a través de proyectos de aprendizaje. Por lo tanto, se fundamenta y justifica en la necesidad de cambiar el proceso de aprendizaje para conseguir el desarrollo pleno de las competencias del alumnado." Ejemplares(1)
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Título : Enseñar y evaluar el pensamiento histórico: competencias, conceptos y destrezas cognitivas Tipo de documento: texto impreso Autores: Jesús Domínguez, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 43-49 Nota general: Incluye notas y referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Clasificación: PENSAMIENTO HISTÓRICO
COMPETENCIAS Y CONTEXTO
COMPETENCIAS COGNITIVAS BÁSICAS
EVALUACIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓN SECUNDARIA-ESPAÑAResumen: "Hay un interés creciente por la evaluación educativa que parece extenderse a la historia. En este contexto el autor sitúa su propia propuesta sobre cómo evaluar, y por tanto enseñar, el pensamiento histórico en secundaria obligatoria (Domínguez, 2015). La propuesta se construye desde las que él considera competencias históricas, integradas en su mayor parte por conceptos metodológicos o «de pensamiento histórico», que se traducen finalmente en destrezas cognitivas evaluables" tomado de la fuente. Nota de contenido:
-Evaluar la historia para mejorar su enseñanza.
-Un marco para evaluar el "pensamiento histórico".
-Evaluar los conceptos de pensamiento histórico a través de destrezas cognitivas: el ejemplo de la explicación causal.
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 82 (Enero-Marzo 2016) . - p. 43-49[artículo] Enseñar y evaluar el pensamiento histórico: competencias, conceptos y destrezas cognitivas [texto impreso] / Jesús Domínguez, Autor . - 2016 . - p. 43-49.
Incluye notas y referencias bibliográficas
Idioma : Español (spa)
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 82 (Enero-Marzo 2016) . - p. 43-49
Clasificación: PENSAMIENTO HISTÓRICO
COMPETENCIAS Y CONTEXTO
COMPETENCIAS COGNITIVAS BÁSICAS
EVALUACIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓN SECUNDARIA-ESPAÑAResumen: "Hay un interés creciente por la evaluación educativa que parece extenderse a la historia. En este contexto el autor sitúa su propia propuesta sobre cómo evaluar, y por tanto enseñar, el pensamiento histórico en secundaria obligatoria (Domínguez, 2015). La propuesta se construye desde las que él considera competencias históricas, integradas en su mayor parte por conceptos metodológicos o «de pensamiento histórico», que se traducen finalmente en destrezas cognitivas evaluables" tomado de la fuente. Nota de contenido:
-Evaluar la historia para mejorar su enseñanza.
-Un marco para evaluar el "pensamiento histórico".
-Evaluar los conceptos de pensamiento histórico a través de destrezas cognitivas: el ejemplo de la explicación causal.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27369 No. 82 (Ene-Mar 2016) REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : La literatura infantil como herramienta para enseñar cuestiones relativas al poder, la tiranía y la justicia social Tipo de documento: texto impreso Autores: Sandra Ximera Delgado, Autor ; Michelle Gautreaux, Autor ; E. Wayne Ross, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 50-55 Nota general: Incluye nota y referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Clasificación: LITERATURA INFANTIL
CIENCIAS SOCIALES-ENSEÑANZA
JUSTICIA SOCIAL
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
PENSAMIENTO HISTÓRICOResumen: "La literatura infantil es tradicionalmente utilizada para enseñar en ciencias sociales. En este artículo proponemos utilizar historias infantiles y juveniles como alternativa para incluir en el aula perspectivas sociales críticas con un enfoque en la justicia social. A través de ejemplos los autores muestran cómo la literatura infantil facilita la exploración en el aula de temas relacionados con el poder, la tiranía y la justicia." tomado de la fuente. Nota de contenido:
-Enseñando con "el pato granjero" (Farmer duck).
-¿Cuáles son las posibilidades de esta utilización de esta historia eb las aulas?
-Otros textos relevantes.
-Reflexión.
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 82 (Enero-Marzo 2016) . - p. 50-55[artículo] La literatura infantil como herramienta para enseñar cuestiones relativas al poder, la tiranía y la justicia social [texto impreso] / Sandra Ximera Delgado, Autor ; Michelle Gautreaux, Autor ; E. Wayne Ross, Autor . - 2016 . - p. 50-55.
Incluye nota y referencias bibliográficas
Idioma : Español (spa)
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 82 (Enero-Marzo 2016) . - p. 50-55
Clasificación: LITERATURA INFANTIL
CIENCIAS SOCIALES-ENSEÑANZA
JUSTICIA SOCIAL
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
PENSAMIENTO HISTÓRICOResumen: "La literatura infantil es tradicionalmente utilizada para enseñar en ciencias sociales. En este artículo proponemos utilizar historias infantiles y juveniles como alternativa para incluir en el aula perspectivas sociales críticas con un enfoque en la justicia social. A través de ejemplos los autores muestran cómo la literatura infantil facilita la exploración en el aula de temas relacionados con el poder, la tiranía y la justicia." tomado de la fuente. Nota de contenido:
-Enseñando con "el pato granjero" (Farmer duck).
-¿Cuáles son las posibilidades de esta utilización de esta historia eb las aulas?
-Otros textos relevantes.
-Reflexión.Ejemplares(1)
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Título : Tratamiento didáctico de la represión política en secundaria: dificultades y oportunidades para favorecer el pensamiento histórico en el alumnado Tipo de documento: texto impreso Autores: Manuel José López Martínez, Autor ; Pedro Martínez Gómez, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 56-61 Nota general: Incluye nota y referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Clasificación: MEMORIA HISTÓRICA
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
DEMOCRACIA Y CRISISResumen: "Este artículo se centra en el tratamiento escolar de la represión desarrollada durante la Guerra Civil y el Franquismo a partir de la Ley de la Memoria Histórica de 2007. Un terreno delicado para los docentes de ciencias sociales, geografía e historia a pesar de los avances alcanzados por la investigación histórica en el conocimiento de estos períodos. Presentamos una propuesta experimentada en 4.º de la ESO en dos centros de secundaria de la provincia de Almería con una metodología participativa y activa que ha incrementado la calidad del pensamiento histórico de una gran parte del alumnado con la finalidad de desarrollar la competencia social y ciudadana mediante la enseñanza de una historia." tomado de la fuente. Nota de contenido: -Recabando información.
-Descripción de la experiencia: el aula como laboratorio para el estudio del hecho historia.
-Resultados de los aprendizajes del alumnado y sus consecuencias en la orientación de la enseñanza.
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 82 (Enero-Marzo 2016) . - p. 56-61[artículo] Tratamiento didáctico de la represión política en secundaria: dificultades y oportunidades para favorecer el pensamiento histórico en el alumnado [texto impreso] / Manuel José López Martínez, Autor ; Pedro Martínez Gómez, Autor . - 2016 . - p. 56-61.
Incluye nota y referencias bibliográficas
Idioma : Español (spa)
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 82 (Enero-Marzo 2016) . - p. 56-61
Clasificación: MEMORIA HISTÓRICA
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
DEMOCRACIA Y CRISISResumen: "Este artículo se centra en el tratamiento escolar de la represión desarrollada durante la Guerra Civil y el Franquismo a partir de la Ley de la Memoria Histórica de 2007. Un terreno delicado para los docentes de ciencias sociales, geografía e historia a pesar de los avances alcanzados por la investigación histórica en el conocimiento de estos períodos. Presentamos una propuesta experimentada en 4.º de la ESO en dos centros de secundaria de la provincia de Almería con una metodología participativa y activa que ha incrementado la calidad del pensamiento histórico de una gran parte del alumnado con la finalidad de desarrollar la competencia social y ciudadana mediante la enseñanza de una historia." tomado de la fuente. Nota de contenido: -Recabando información.
-Descripción de la experiencia: el aula como laboratorio para el estudio del hecho historia.
-Resultados de los aprendizajes del alumnado y sus consecuencias en la orientación de la enseñanza.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27369 No. 82 (Ene-Mar 2016) REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Volver a la escuela o abrir las puertas a ellas?: el desafío de explicar a los niños y adolescentes el oficio de historiar Tipo de documento: texto impreso Autores: Paula Caldo, Autor ; Romina Garcilazo, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 62-66 Nota general: Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Clasificación: HISTORIA-ENSEÑANZA
DIDÁCTICA DE LA HISTORIA
CIENCIAS SOCIALES-ENSEÑANZA
CIENCIAS SOCIALESResumen: "El objeto de este artículo es delinear claves para el tratamiento en clase del tema «la producción del conocimiento histórico». Para ello recuperamos experiencias de trabajo con niños y adolescentes realizadas en el marco de los programas: «Los científicos vuelven a la escuela» y «Jornadas de puertas abiertas», bajo la organización del Complejo Científico y Tecnológico de la ciudad de Rosario (Santa Fe, Argentina), durante los años 2013-2014." tomado de la fuente. Nota de contenido:
-Abrir las puertas para hablar de historia.
-Volver a la escuela para hablar de historia.
-Algunos apuntes finales sobre la secuencia didáctica.
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 82 (Enero-Marzo 2016) . - p. 62-66[artículo] Volver a la escuela o abrir las puertas a ellas?: el desafío de explicar a los niños y adolescentes el oficio de historiar [texto impreso] / Paula Caldo, Autor ; Romina Garcilazo, Autor . - 2016 . - p. 62-66.
Incluye referencias bibliográficas
Idioma : Español (spa)
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 82 (Enero-Marzo 2016) . - p. 62-66
Clasificación: HISTORIA-ENSEÑANZA
DIDÁCTICA DE LA HISTORIA
CIENCIAS SOCIALES-ENSEÑANZA
CIENCIAS SOCIALESResumen: "El objeto de este artículo es delinear claves para el tratamiento en clase del tema «la producción del conocimiento histórico». Para ello recuperamos experiencias de trabajo con niños y adolescentes realizadas en el marco de los programas: «Los científicos vuelven a la escuela» y «Jornadas de puertas abiertas», bajo la organización del Complejo Científico y Tecnológico de la ciudad de Rosario (Santa Fe, Argentina), durante los años 2013-2014." tomado de la fuente. Nota de contenido:
-Abrir las puertas para hablar de historia.
-Volver a la escuela para hablar de historia.
-Algunos apuntes finales sobre la secuencia didáctica.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27369 No. 82 (Ene-Mar 2016) REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Impugnar el concepto de población activa en la enseñanza de la geografía Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana María Ribes, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 67-71 Nota general: Incluye notas y referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Clasificación: GEOGRAFÍA-CURRÍCULO
DIDÁCTICA DE LA GEOGRAFÍA
INNOVACIÓN EDUCATIVA
GEOGRAFÍA HUMANAResumen: "La finalidad de este artículo es mostrar cómo el actual currículum de geografía no responde a la realidad de los alumnos, así como que, a partir de sus ideas previas y con una intervención educativa innovadora, es posible proponer una reformulación de los conceptos de trabajo y ocio que acerquen el saber escolar al saber social." tomado de la fuente Nota de contenido:
-El concepto de población activa en los libros de texto.
-Alternativa desde el geoforo iberoamericano de educación.
-Hipótesis inicial.
-Experimentación en las aulas.
-Metodología cualitativa.
-Resultados obtenidos.
-Conclusiones.
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 82 (Enero-Marzo 2016) . - p. 67-71[artículo] Impugnar el concepto de población activa en la enseñanza de la geografía [texto impreso] / Ana María Ribes, Autor . - 2016 . - p. 67-71.
Incluye notas y referencias bibliográficas
Idioma : Español (spa)
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 82 (Enero-Marzo 2016) . - p. 67-71
Clasificación: GEOGRAFÍA-CURRÍCULO
DIDÁCTICA DE LA GEOGRAFÍA
INNOVACIÓN EDUCATIVA
GEOGRAFÍA HUMANAResumen: "La finalidad de este artículo es mostrar cómo el actual currículum de geografía no responde a la realidad de los alumnos, así como que, a partir de sus ideas previas y con una intervención educativa innovadora, es posible proponer una reformulación de los conceptos de trabajo y ocio que acerquen el saber escolar al saber social." tomado de la fuente Nota de contenido:
-El concepto de población activa en los libros de texto.
-Alternativa desde el geoforo iberoamericano de educación.
-Hipótesis inicial.
-Experimentación en las aulas.
-Metodología cualitativa.
-Resultados obtenidos.
-Conclusiones.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27369 No. 82 (Ene-Mar 2016) REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : En contexto: la romanización Tipo de documento: texto impreso Autores: Ainoa Escribano-Miralles, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 73-74 Idioma : Español (spa) Clasificación: ROMA-HISTORIA
DIDÁCTICA DE LA HISTORIA
EDUCACIÓN SECUNDARIA-ESPAÑAResumen: "Se presentan dos modos de iniciar en el aula la temática de la romanización (conquista romana, organización política y económica, vida cotidiana...) de 1.º de ESO. Asimismo, se propone una idea para evaluar las conexiones que establece el alumno entre el pasado de la Hispania romana y el presente." tomado de la fuente. Nota de contenido:
Arenga de Escipión a sus soldados.
La hemeroteca.
Mini congreso
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 82 (Enero-Marzo 2016) . - p. 73-74[artículo] En contexto: la romanización [texto impreso] / Ainoa Escribano-Miralles, Autor . - 2016 . - p. 73-74.
Idioma : Español (spa)
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 82 (Enero-Marzo 2016) . - p. 73-74
Clasificación: ROMA-HISTORIA
DIDÁCTICA DE LA HISTORIA
EDUCACIÓN SECUNDARIA-ESPAÑAResumen: "Se presentan dos modos de iniciar en el aula la temática de la romanización (conquista romana, organización política y económica, vida cotidiana...) de 1.º de ESO. Asimismo, se propone una idea para evaluar las conexiones que establece el alumno entre el pasado de la Hispania romana y el presente." tomado de la fuente. Nota de contenido:
Arenga de Escipión a sus soldados.
La hemeroteca.
Mini congresoEjemplares(1)
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Título : Materiales a examen: La Tierra: patrimonio de la humanidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Santos Ramírez Martínez, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 75-76 Idioma : Español (spa) Clasificación: MATERIALES DE ENSEÑANZA
DIDÁCTICA DE LA HISTORIA
EDUCACIÓN SECUNDARIA-ESPAÑAResumen: Este material es una unidad didáctica («La Tierra: Patrimonio de la Humanidad»), incluida en el libro de texto del área de ciencias sociales para el alumnado de primer curso de la ESO. Pertenece al proyecto GEA-CLIO (Valencia) y ha sido editado por la editorial NAU LLIBRES, que lo ha publicado en castellano y valenciano." tomado de la fuente. Nota de contenido:
Breve descripción.
Objetivos didácticos.
Contenidos de aprendizaje.
Destinatarios.
Duración de su aplicación.
Recursos necesarios.
Valoración.
Enlaces.
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 82 (Enero-Marzo 2016) . - p. 75-76[artículo] Materiales a examen: La Tierra: patrimonio de la humanidad [texto impreso] / Santos Ramírez Martínez, Autor . - 2016 . - p. 75-76.
Idioma : Español (spa)
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 82 (Enero-Marzo 2016) . - p. 75-76
Clasificación: MATERIALES DE ENSEÑANZA
DIDÁCTICA DE LA HISTORIA
EDUCACIÓN SECUNDARIA-ESPAÑAResumen: Este material es una unidad didáctica («La Tierra: Patrimonio de la Humanidad»), incluida en el libro de texto del área de ciencias sociales para el alumnado de primer curso de la ESO. Pertenece al proyecto GEA-CLIO (Valencia) y ha sido editado por la editorial NAU LLIBRES, que lo ha publicado en castellano y valenciano." tomado de la fuente. Nota de contenido:
Breve descripción.
Objetivos didácticos.
Contenidos de aprendizaje.
Destinatarios.
Duración de su aplicación.
Recursos necesarios.
Valoración.
Enlaces.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27369 No. 82 (Ene-Mar 2016) REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Recursos para el aula: Rueda de futuros Tipo de documento: texto impreso Autores: Carles Anguera Cerarols, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 77-78 Idioma : Español (spa) Clasificación: MATERIALES DE ENSEÑANZA
HISTORIA-ENSEÑANZAResumen: "La rueda de futuros es una herramienta que permite a los alumnos descubrir una variedad ilimitada de consecuencias futuras sobre un hecho, decisión o acontecimiento. Es posiblemente uno de los recursos más útiles y flexibles que permiten el trabajo del futuro con el alumnado, ya que sus límites son las capacidades imaginativas que éstos posean. Cuanto más se usa, más utilidades se le encuentran, ya que nos facilita ver más de lo que vemos a primera vista." tomado de la fuente. Nota de contenido:
¿Qué aprenderán?
¿Cómo aplicarlo en el aula?
Presentación de la actividad.
Desarrollo de la actividad.
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 82 (Enero-Marzo 2016) . - p. 77-78[artículo] Recursos para el aula: Rueda de futuros [texto impreso] / Carles Anguera Cerarols, Autor . - 2016 . - p. 77-78.
Idioma : Español (spa)
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 82 (Enero-Marzo 2016) . - p. 77-78
Clasificación: MATERIALES DE ENSEÑANZA
HISTORIA-ENSEÑANZAResumen: "La rueda de futuros es una herramienta que permite a los alumnos descubrir una variedad ilimitada de consecuencias futuras sobre un hecho, decisión o acontecimiento. Es posiblemente uno de los recursos más útiles y flexibles que permiten el trabajo del futuro con el alumnado, ya que sus límites son las capacidades imaginativas que éstos posean. Cuanto más se usa, más utilidades se le encuentran, ya que nos facilita ver más de lo que vemos a primera vista." tomado de la fuente. Nota de contenido:
¿Qué aprenderán?
¿Cómo aplicarlo en el aula?
Presentación de la actividad.
Desarrollo de la actividad.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27369 No. 82 (Ene-Mar 2016) REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Recursos para el aula: printing press Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosa María Cid Galante, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 79-80 Idioma : Español (spa) Clasificación: PRENSA EN LA EDUCACIÓN
PRENSA ESCUELA
HISTORIA-ENSEÑANZA
MATERIALES DE ENSEÑANZAResumen: "Se trata de hacer un periódico histórico en el aula. Se utilizará como herramienta de maquetación y formateo la página web Printing press o alguna otra similar. Con el tema que estamos trabajando le proponemos al alumnado la elaboración de un periódico en el que deben aparecer todos los apartados propios de este medio, de tal forma que investiguen cuestiones sobre política, economía, sociedad, moneda, moda, deportes, etc., de la época objeto de estudio." tomado de la fuente. Nota de contenido:
¿Qué aprenderán?
¿Cómo aplicarlo en el aula?
Observaciones.
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 82 (Enero-Marzo 2016) . - p. 79-80[artículo] Recursos para el aula: printing press [texto impreso] / Rosa María Cid Galante, Autor . - 2016 . - p. 79-80.
Idioma : Español (spa)
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 82 (Enero-Marzo 2016) . - p. 79-80
Clasificación: PRENSA EN LA EDUCACIÓN
PRENSA ESCUELA
HISTORIA-ENSEÑANZA
MATERIALES DE ENSEÑANZAResumen: "Se trata de hacer un periódico histórico en el aula. Se utilizará como herramienta de maquetación y formateo la página web Printing press o alguna otra similar. Con el tema que estamos trabajando le proponemos al alumnado la elaboración de un periódico en el que deben aparecer todos los apartados propios de este medio, de tal forma que investiguen cuestiones sobre política, economía, sociedad, moneda, moda, deportes, etc., de la época objeto de estudio." tomado de la fuente. Nota de contenido:
¿Qué aprenderán?
¿Cómo aplicarlo en el aula?
Observaciones.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27369 No. 82 (Ene-Mar 2016) REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Recursos para el aula: herramientas de edición de vídeos Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosa María Cid Galante, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 81-82 Idioma : Español (spa) Clasificación: VIDEOS DIGITALES
MATERIALES AUDIOVISUALES
MATERIALES DE ENSEÑANZA
HISTORIA-ENSEÑANZAResumen: "Se trata de realizar un montaje audiovisual en el aula sobre un momento histórico concreto, que sirva de síntesis para destacar lo más relevante de lo que se ha trabajado. El uso de las TIC permite aumentar el interés del alumnado y su motivación." tomado de la fuente. Nota de contenido:
¿Qué aprenderán?
¿Cómo aplicarlo en el aula?
Observaciones.
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 82 (Enero-Marzo 2016) . - p. 81-82[artículo] Recursos para el aula: herramientas de edición de vídeos [texto impreso] / Rosa María Cid Galante, Autor . - 2016 . - p. 81-82.
Idioma : Español (spa)
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 82 (Enero-Marzo 2016) . - p. 81-82
Clasificación: VIDEOS DIGITALES
MATERIALES AUDIOVISUALES
MATERIALES DE ENSEÑANZA
HISTORIA-ENSEÑANZAResumen: "Se trata de realizar un montaje audiovisual en el aula sobre un momento histórico concreto, que sirva de síntesis para destacar lo más relevante de lo que se ha trabajado. El uso de las TIC permite aumentar el interés del alumnado y su motivación." tomado de la fuente. Nota de contenido:
¿Qué aprenderán?
¿Cómo aplicarlo en el aula?
Observaciones.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27369 No. 82 (Ene-Mar 2016) REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
