[artículo] 
inEducación y Cultura > No. 91 (Julio, 2011) . - p. 78-79

Título :	Convivencia : una prioridad en el desarrollo integral educativo
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Esperanza Garay Luna, Autor
Fecha de publicación:	2011
Artículo en la página:	p. 78-79
Nota general:	Incluye conclusión
Idioma :	Español (spa)
Clasificación:	CONFLICTO ESCOLAR CONVIVENCIA ESCOLAR DERECHO A LA EDUCACIÓN PAZ CONVIVENCIA
Clasificación:	E1
Resumen:	Construir convivencia escolar implica abordar las problemáticas juveniles que afectan la población estudiantil, en especial sujetos en zonas de vulnerabilidad. Implementar una educación en derechos: el respeto por si mismo y por el otro, su desenvolvimiento en el entorno basado en principios y valores, que garanticen permanencia, pertinencia y le proporcionen herramientas para tener una mejor calidad de vida es la intencionalidad del plan sectorial 2008-2012 educación de calidad, para una Bogotá positiva, donde en el ambiente escolar se generen espacios de diálogos, negociación y conciliación diseñando estrategias que conviertan el conflicto escolar en fortalezas que promulguen e incentiven el liderazgo y el construir de la paz individual y colectiva.

[artículo] Convivencia : una prioridad en el desarrollo integral educativo [texto impreso] / Esperanza Garay Luna, Autor . - 2011 . - p. 78-79.
Incluye conclusión
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 91 (Julio, 2011) . - p. 78-79

Clasificación:	CONFLICTO ESCOLAR CONVIVENCIA ESCOLAR DERECHO A LA EDUCACIÓN PAZ CONVIVENCIA
Clasificación:	E1
Resumen:	Construir convivencia escolar implica abordar las problemáticas juveniles que afectan la población estudiantil, en especial sujetos en zonas de vulnerabilidad. Implementar una educación en derechos: el respeto por si mismo y por el otro, su desenvolvimiento en el entorno basado en principios y valores, que garanticen permanencia, pertinencia y le proporcionen herramientas para tener una mejor calidad de vida es la intencionalidad del plan sectorial 2008-2012 educación de calidad, para una Bogotá positiva, donde en el ambiente escolar se generen espacios de diálogos, negociación y conciliación diseñando estrategias que conviertan el conflicto escolar en fortalezas que promulguen e incentiven el liderazgo y el construir de la paz individual y colectiva.