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Autor Pedro Baquero Másmela |
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaLa enseñanza para la comprensión: una visión integradora de los fundamentos y estrategias de la enseñanza / Pedro Baquero Másmela en Actualidades Pedagógicas, No. 46 (Enero-Junio 2005)
Título : La enseñanza para la comprensión: una visión integradora de los fundamentos y estrategias de la enseñanza Otro título : Teeaching for understanding: and integrated vision of the fundamentals and teaching strategies Tipo de documento: texto impreso Autores: Pedro Baquero Másmela, Autor ; Héctor Ruiz Vanegas, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 75-83 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: COMPRENSIÓN
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
COMPETENCIAS CIUDADANAS
EDUCACIÓN Y COMUNICACIONResumen: "Este artículo constituye una revisión teórica de los fundamentos de la Enseñanza para la Comprensión. Analiza las relaciones entre la Enseñanza para la Comprensión con las teorías pedagógicas y cognitivas y con distintas estrategias de enseñanza. Es el resultado de una experiencia de formación de docentes en el marco de la Enseñanza para la comprensión (EPC) desarrollada dentro del programa de competencias ciudadanas, en el que participaron docentes de la Universidad de La Salle y profesores de la I.E.D. Nuevo Chile." Nota de contenido:
-Introducción.
-El problema de la comprensión.
-Los cuatro componentes del marco conceptual de la EPC.
-Los contenidos y los tópicos generativos.
-Los métodos.
-Los porpósitos.
-Formas de comunicación.
-Curso de lengua y literatura.
-Desempeños de comprensión.
in Actualidades Pedagógicas > No. 46 (Enero-Junio 2005) . - p. 75-83[artículo] La enseñanza para la comprensión: una visión integradora de los fundamentos y estrategias de la enseñanza = Teeaching for understanding: and integrated vision of the fundamentals and teaching strategies [texto impreso] / Pedro Baquero Másmela, Autor ; Héctor Ruiz Vanegas, Autor . - 2016 . - p. 75-83.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 46 (Enero-Junio 2005) . - p. 75-83
Clasificación: COMPRENSIÓN
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
COMPETENCIAS CIUDADANAS
EDUCACIÓN Y COMUNICACIONResumen: "Este artículo constituye una revisión teórica de los fundamentos de la Enseñanza para la Comprensión. Analiza las relaciones entre la Enseñanza para la Comprensión con las teorías pedagógicas y cognitivas y con distintas estrategias de enseñanza. Es el resultado de una experiencia de formación de docentes en el marco de la Enseñanza para la comprensión (EPC) desarrollada dentro del programa de competencias ciudadanas, en el que participaron docentes de la Universidad de La Salle y profesores de la I.E.D. Nuevo Chile." Nota de contenido:
-Introducción.
-El problema de la comprensión.
-Los cuatro componentes del marco conceptual de la EPC.
-Los contenidos y los tópicos generativos.
-Los métodos.
-Los porpósitos.
-Formas de comunicación.
-Curso de lengua y literatura.
-Desempeños de comprensión.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26865 No. 46 Ene.-Jun. 2005 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Maestros, hegemonía y contradiscurso Tipo de documento: texto impreso Autores: Sandra Soler Castillo, Autor ; Pedro Baquero Másmela, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Universidad Distrital Francisco José de Caldas Fecha de publicación: 2014 Colección: Investigaciones num. 1 Número de páginas: 164 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-8832-23-4 Nota general: Incluye apéndice lingüistico e índices de gráficos y cuadros Idioma : Español (spa) Clasificación: PEDAGOGÍA-ANÁLISIS DEL DISCURSO
DOCENTES-COMUNICACIÓN
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
ANÁLISIS DEL DISCURSO
PEDAGOGÍA
EDUCACIÓN SUPERIOR
DOCENTES
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
INVESTIGACIÓNClasificación: I3 Resumen: Maestros, hegemonía y contradiscurso es el título con el que los investigadores Sandra Soler y Pedro Baquero –del grupo de investigación interinstitucional Estudios del Discurso– recogen, en este libro, el fruto de dos investigaciones realizadas en torno a la figura y representaciones del maestro del sector público en Colombia.
Las investigaciones, estrechamente vinculadas por su campo temático y línea de investigación, situadas justamente en los estudios del discurso y la educación, difieren, sin embargo, en cuanto a los objetos de estudio y a las perspectivas analíticas que se eligen para abordar la pregunta por las representaciones del maestro y su movilización en la producción discursiva de actores sociales específicos, como los medios de comunicación y el propio gremio de maestros.Nota de contenido:
-Maestros y hegemonía. Análisis de titulares del diario El Tiempo: 1977-2005
-Introducción
1.Horizonte conceptual
-Los estudios críticos del discurso
-El problema de la ideología
2. Metodología
-Delimitación y manejo del corpus
3. Análisis
-Construcción de la agenda temática del diario El Tiempo.
-Los actores de la agenda periodística educativa: maestros, representantes del Estado y agremiaciones de maestros.
-Contradiscurso ty hegemonía en la representaciones del maestro en Colombia.
-A manera de conclusiones.Maestros, hegemonía y contradiscurso [texto impreso] / Sandra Soler Castillo, Autor ; Pedro Baquero Másmela, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad Distrital Francisco José de Caldas, 2014 . - 164 p. - (Investigaciones; 1) .
ISBN : 978-958-8832-23-4
Incluye apéndice lingüistico e índices de gráficos y cuadros
Idioma : Español (spa)
Clasificación: PEDAGOGÍA-ANÁLISIS DEL DISCURSO
DOCENTES-COMUNICACIÓN
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
ANÁLISIS DEL DISCURSO
PEDAGOGÍA
EDUCACIÓN SUPERIOR
DOCENTES
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
INVESTIGACIÓNClasificación: I3 Resumen: Maestros, hegemonía y contradiscurso es el título con el que los investigadores Sandra Soler y Pedro Baquero –del grupo de investigación interinstitucional Estudios del Discurso– recogen, en este libro, el fruto de dos investigaciones realizadas en torno a la figura y representaciones del maestro del sector público en Colombia.
Las investigaciones, estrechamente vinculadas por su campo temático y línea de investigación, situadas justamente en los estudios del discurso y la educación, difieren, sin embargo, en cuanto a los objetos de estudio y a las perspectivas analíticas que se eligen para abordar la pregunta por las representaciones del maestro y su movilización en la producción discursiva de actores sociales específicos, como los medios de comunicación y el propio gremio de maestros.Nota de contenido:
-Maestros y hegemonía. Análisis de titulares del diario El Tiempo: 1977-2005
-Introducción
1.Horizonte conceptual
-Los estudios críticos del discurso
-El problema de la ideología
2. Metodología
-Delimitación y manejo del corpus
3. Análisis
-Construcción de la agenda temática del diario El Tiempo.
-Los actores de la agenda periodística educativa: maestros, representantes del Estado y agremiaciones de maestros.
-Contradiscurso ty hegemonía en la representaciones del maestro en Colombia.
-A manera de conclusiones.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 25397 LI3 07369 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Investigación Disponible
Título : Prácticas pedagógicas, investigación y formación de educadores: tres concepciones dominantes de la práctica docente Otro título : Pedagogic practice, research and teachers' education: three main concept of teaching practice Tipo de documento: texto impreso Autores: Pedro Baquero Másmela, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 9-22 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
PRÁCTICA DOCENTE
FORMACIÓN DOCENTE
INVESTIGACIÓNResumen: "El artículo es parte del informe final del proyecto de investigación “Práctica pedagógica, investigación y formación de educadores” desarrollado durante el periodo 2004-2006 en el programa de Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés de la Facultad de Educación de la Universidad de La Salle. Se ocupa de la revisión de tres grandes concepciones de la práctica, dominantes en los procesos de formación de los maestros. El análisis de las racionalidades que han orientado la práctica pedagógica de formación de maestros sirve de sustento para explicar, en el marco de la investigación, las formas de organización y desarrollo de la misma y las repercusiones y efectos en los procesos formativos y en la construcción del maestro como sujeto de saber pedagógico." Nota de contenido:
-Introducción.
-La concepción técnico-artesanal.
-La concepción práctica.
-Concepción crítica o emancipadora.
in Actualidades Pedagógicas > No. 49 (Julio-Diciembre 2006) . - p. 9-22[artículo] Prácticas pedagógicas, investigación y formación de educadores: tres concepciones dominantes de la práctica docente = Pedagogic practice, research and teachers' education: three main concept of teaching practice [texto impreso] / Pedro Baquero Másmela, Autor . - 2016 . - p. 9-22.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 49 (Julio-Diciembre 2006) . - p. 9-22
Clasificación: PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
PRÁCTICA DOCENTE
FORMACIÓN DOCENTE
INVESTIGACIÓNResumen: "El artículo es parte del informe final del proyecto de investigación “Práctica pedagógica, investigación y formación de educadores” desarrollado durante el periodo 2004-2006 en el programa de Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés de la Facultad de Educación de la Universidad de La Salle. Se ocupa de la revisión de tres grandes concepciones de la práctica, dominantes en los procesos de formación de los maestros. El análisis de las racionalidades que han orientado la práctica pedagógica de formación de maestros sirve de sustento para explicar, en el marco de la investigación, las formas de organización y desarrollo de la misma y las repercusiones y efectos en los procesos formativos y en la construcción del maestro como sujeto de saber pedagógico." Nota de contenido:
-Introducción.
-La concepción técnico-artesanal.
-La concepción práctica.
-Concepción crítica o emancipadora.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26862 No. 49 Jul.-Dic. 2006 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
