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Más allá del presente, el desafío de enseñar historia desde la actualidad / Isidoro González Gallego en Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia, No. 83 (Abril-Junio 2016)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inÍber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 83 (Abril-Junio 2016) . - p. 4-6 Título : Más allá del presente, el desafío de enseñar historia desde la actualidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Isidoro González Gallego, Autor ; David Aceituno Silva, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 4-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: HISTORIA-ENSEÑANZA DIDÁCTICA DE LA HISTORIA HIPERMEDIA TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) EN EDUCACIÓN Resumen: "El tiempo en que vivimos puede resultar abrumador para todos, no sólo por la cantidad de conflictos que se desarrollan en diversas partes del mundo, sino también por la creciente masa de información que llega de ellos a través de diversos medios de comunicación a nuestros hogares. Es evidente que vivimos en un mundo hiperconectado e hiperinformado: blogs, noticieros, webs, periódico, televisión, libros, artículos, etc. inundan nuestro entorno en un ciclo de actualización constante y sin fin." [artículo] Más allá del presente, el desafío de enseñar historia desde la actualidad [texto impreso] / Isidoro González Gallego, Autor ; David Aceituno Silva, Autor . - 2016 . - p. 4-6. Idioma : Español (spa) in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 83 (Abril-Junio 2016) . - p. 4-6 Clasificación: HISTORIA-ENSEÑANZA DIDÁCTICA DE LA HISTORIA HIPERMEDIA TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) EN EDUCACIÓN Resumen: "El tiempo en que vivimos puede resultar abrumador para todos, no sólo por la cantidad de conflictos que se desarrollan en diversas partes del mundo, sino también por la creciente masa de información que llega de ellos a través de diversos medios de comunicación a nuestros hogares. Es evidente que vivimos en un mundo hiperconectado e hiperinformado: blogs, noticieros, webs, periódico, televisión, libros, artículos, etc. inundan nuestro entorno en un ciclo de actualización constante y sin fin."

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27431	No. 83 Abr.-Jun. 2016	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

El necesario vínculo entre pasado, presente y futuro, la prespectiva histótica desde la enseñanza / Carlos Muñoz Labraña en Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia, No. 83 (Abril-Junio 2016)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inÍber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 83 (Abril-Junio 2016) . - p. 7-12 Título : El necesario vínculo entre pasado, presente y futuro, la prespectiva histótica desde la enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Muñoz Labraña, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 7-12 Nota general: Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Clasificación: HISTORIA-ENSEÑANZA PROBLEMAS SOCIALES Resumen: "Nadie duda de los fines formativos que posee la historia en el sistema escolar y, sin embargo, la pregunta de para qué estudiamos historia sigue rondando en nuestras aulas. Por ello, no pocos profesores redoblan sus esfuerzos para conseguir que los alumnos entiendan que la idea de estudiar el pasado tiene casi una única finalidad: hacer inteligible su propio presente." Nota de contenido: -Tres niveles de contextualización. [artículo] El necesario vínculo entre pasado, presente y futuro, la prespectiva histótica desde la enseñanza [texto impreso] / Carlos Muñoz Labraña, Autor . - 2016 . - p. 7-12. Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 83 (Abril-Junio 2016) . - p. 7-12 Clasificación: HISTORIA-ENSEÑANZA PROBLEMAS SOCIALES Resumen: "Nadie duda de los fines formativos que posee la historia en el sistema escolar y, sin embargo, la pregunta de para qué estudiamos historia sigue rondando en nuestras aulas. Por ello, no pocos profesores redoblan sus esfuerzos para conseguir que los alumnos entiendan que la idea de estudiar el pasado tiene casi una única finalidad: hacer inteligible su propio presente." Nota de contenido: -Tres niveles de contextualización.

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Gobierno y corrupción en el Perú republicano: análisis de larga duración a través de las caricaturas / Augusta Valle en Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia, No. 83 (Abril-Junio 2016)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inÍber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 83 (Abril-Junio 2016) . - p. 13-19 Título : Gobierno y corrupción en el Perú republicano: análisis de larga duración a través de las caricaturas Tipo de documento: texto impreso Autores: Augusta Valle, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 13-19 Nota general: Incluye referencias bibliográficas y notas Idioma : Español (spa) Clasificación: CORRUPCIÓN CORRUPCIÓN-PERÚ PROBLEMAS SOCIALES-PERÚ EDUCACIÓN-PERÚ Resumen: "Se plantea la corrupción como un fenómeno presente en diversos momentos de la historiaa peruana. Para aroximarnos a dicha temáatica proponemos usar caricaturas de distintas épocas, así como una metodología para analizarlas." Nota de contenido: -Propuesta metodológica. -Caricatura 1-4. -Segunda sesión: interpretación. -Tercera sesión: análisis. -Cuarta sesión: la corrupción en la larga duración. -Reflexiones finales. [artículo] Gobierno y corrupción en el Perú republicano: análisis de larga duración a través de las caricaturas [texto impreso] / Augusta Valle, Autor . - 2016 . - p. 13-19. Incluye referencias bibliográficas y notas Idioma : Español (spa) in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 83 (Abril-Junio 2016) . - p. 13-19 Clasificación: CORRUPCIÓN CORRUPCIÓN-PERÚ PROBLEMAS SOCIALES-PERÚ EDUCACIÓN-PERÚ Resumen: "Se plantea la corrupción como un fenómeno presente en diversos momentos de la historiaa peruana. Para aroximarnos a dicha temáatica proponemos usar caricaturas de distintas épocas, así como una metodología para analizarlas." Nota de contenido: -Propuesta metodológica. -Caricatura 1-4. -Segunda sesión: interpretación. -Tercera sesión: análisis. -Cuarta sesión: la corrupción en la larga duración. -Reflexiones finales.

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La controversia de una denominación: el uso educativo del término "dictadura" para las de Franco o Pinochet / Isidoro González Gallego en Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia, No. 83 (Abril-Junio 2016)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inÍber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 83 (Abril-Junio 2016) . - p. 20-25 Título : La controversia de una denominación: el uso educativo del término "dictadura" para las de Franco o Pinochet Tipo de documento: texto impreso Autores: Isidoro González Gallego, Autor ; Maria Sánchez Agustí, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 20-25 Nota general: Incluye notas y referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Clasificación: DICTADURA-ESPAÑA CHILE-HISTORIA-DICTADURA DICTADURA EDUCACION-ESPAÑA EDUCACIÓN-CHILE PINOCHET UGARTE, AUGUSTO JOSÉ RAMÓN, 1915-2006 FRANCO, FRANCISCO (DICTADOR 1936 - 1975)-CRITICA E INTERPRETACIÓN Resumen: "Durante años, en la educación española y chilena existió un temor evidente a usar el término «dictadura» para referirse a las de Franco o Pinochet. En el momento actual estas reservas han desaparecido. La referencia a dos hechos que hablan de ello da pie a una actividad de «tiempo largo» relativa al uso de los términos que se mueven en torno a este concepto que se aplicará en las aulas según convenga."tomado de la fuente. Nota de contenido: -Peligros ante los términos "Régimen" y "Autoritario". -Las reservas con respecto al uso del término "Dictadura" en la educación española y chilena. -Año 2011: ¿Franco y Pinochet fueron dictadores?. -El uso de "dictadura" para referirse al período de Pinochet. -Conclusión. [artículo] La controversia de una denominación: el uso educativo del término "dictadura" para las de Franco o Pinochet [texto impreso] / Isidoro González Gallego, Autor ; Maria Sánchez Agustí, Autor . - 2016 . - p. 20-25. Incluye notas y referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 83 (Abril-Junio 2016) . - p. 20-25 Clasificación: DICTADURA-ESPAÑA CHILE-HISTORIA-DICTADURA DICTADURA EDUCACION-ESPAÑA EDUCACIÓN-CHILE PINOCHET UGARTE, AUGUSTO JOSÉ RAMÓN, 1915-2006 FRANCO, FRANCISCO (DICTADOR 1936 - 1975)-CRITICA E INTERPRETACIÓN Resumen: "Durante años, en la educación española y chilena existió un temor evidente a usar el término «dictadura» para referirse a las de Franco o Pinochet. En el momento actual estas reservas han desaparecido. La referencia a dos hechos que hablan de ello da pie a una actividad de «tiempo largo» relativa al uso de los términos que se mueven en torno a este concepto que se aplicará en las aulas según convenga."tomado de la fuente. Nota de contenido: -Peligros ante los términos "Régimen" y "Autoritario". -Las reservas con respecto al uso del término "Dictadura" en la educación española y chilena. -Año 2011: ¿Franco y Pinochet fueron dictadores?. -El uso de "dictadura" para referirse al período de Pinochet. -Conclusión.

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El concepto de pasado reciente en la enseñanza de la historia / Rita de Cássia G. P. Dos Santos en Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia, No. 83 (Abril-Junio 2016)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inÍber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 83 (Abril-Junio 2016) . - p. 26-31 Título : El concepto de pasado reciente en la enseñanza de la historia Tipo de documento: texto impreso Autores: Rita de Cássia G. P. Dos Santos, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 26-31 Nota general: Incluye notas y referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Clasificación: HISTORIA-ENSEÑANZA EPISTEMOLOGÍA DE LAS CIENCIAS SOCIALES AUTORITARISMO DOCENTES DE HISTORIA Resumen: "El concepto de pasado es importante para la construcción de la epistemologia de la ciencia histórica y para su aprendizaje. Por lo tanto, las formas en que el profesor de historia percibe el pasado y comprende la epistemología de su ciencia de referencia le ayudan a definir el concepto de historia" Nota de contenido: -Cómo evalúan los profesores el concepto epistemológico de pasado. -Algunas consideraciones. [artículo] El concepto de pasado reciente en la enseñanza de la historia [texto impreso] / Rita de Cássia G. P. Dos Santos, Autor . - 2016 . - p. 26-31. Incluye notas y referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 83 (Abril-Junio 2016) . - p. 26-31 Clasificación: HISTORIA-ENSEÑANZA EPISTEMOLOGÍA DE LAS CIENCIAS SOCIALES AUTORITARISMO DOCENTES DE HISTORIA Resumen: "El concepto de pasado es importante para la construcción de la epistemologia de la ciencia histórica y para su aprendizaje. Por lo tanto, las formas en que el profesor de historia percibe el pasado y comprende la epistemología de su ciencia de referencia le ayudan a definir el concepto de historia" Nota de contenido: -Cómo evalúan los profesores el concepto epistemológico de pasado. -Algunas consideraciones.

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Las crisis económicas del pasado, desde la prespectiva del presente? / Rafael de Miguel González en Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia, No. 83 (Abril-Junio 2016)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inÍber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 83 (Abril-Junio 2016) . - p. 32-73 Título : Las crisis económicas del pasado, desde la prespectiva del presente? Tipo de documento: texto impreso Autores: Rafael de Miguel González, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 32-73 Nota general: Incluye mapas, notas y referencias bibligráficas Idioma : Español (spa) Clasificación: PRESENTISMO CRISIS ECONÓMICA CIENCIAS SOCIALES-ENSEÑANZA Resumen: "Comprender el pasado y aprender el tiempo histórico desde la perspectiva del presente, su contexto y sus valores no es siempre una tarea sencilla en la educación en ciencias sociales por la ausencia de referentes semejantes, percibidos y conocidos por los alumnos de secundaria. Sin embargo, cuando un fenómeno histórico tiende a repetirse e incluso a reproducirse en el presente, como son las crisis económicas, el alumnado tiene más facilidad para establecer analogías del mismo proceso en diferentes momentos de la historia." tomado de la fuente. Nota de contenido: Algunos recursos para el aula. De carácter conceptual. -En los libros de texto. -De carácter gráfico. -Recursos cartográficos. [artículo] Las crisis económicas del pasado, desde la prespectiva del presente? [texto impreso] / Rafael de Miguel González, Autor . - 2016 . - p. 32-73. Incluye mapas, notas y referencias bibligráficas Idioma : Español (spa) in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 83 (Abril-Junio 2016) . - p. 32-73 Clasificación: PRESENTISMO CRISIS ECONÓMICA CIENCIAS SOCIALES-ENSEÑANZA Resumen: "Comprender el pasado y aprender el tiempo histórico desde la perspectiva del presente, su contexto y sus valores no es siempre una tarea sencilla en la educación en ciencias sociales por la ausencia de referentes semejantes, percibidos y conocidos por los alumnos de secundaria. Sin embargo, cuando un fenómeno histórico tiende a repetirse e incluso a reproducirse en el presente, como son las crisis económicas, el alumnado tiene más facilidad para establecer analogías del mismo proceso en diferentes momentos de la historia." tomado de la fuente. Nota de contenido: Algunos recursos para el aula. De carácter conceptual. -En los libros de texto. -De carácter gráfico. -Recursos cartográficos.

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Construyendo memorias: análisis de una secuencia didáctica / Gabriela Vásquez Leyton en Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia, No. 83 (Abril-Junio 2016)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inÍber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 83 (Abril-Junio 2016) . - p. 38-41 Título : Construyendo memorias: análisis de una secuencia didáctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Gabriela Vásquez Leyton, Autor ; Carolina Ibarra Peña, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 38-41 Nota general: Incluye notas y referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Clasificación: MATERIALES DE ENSEÑANZA MEMORIA HISTÓRICA PENSAMIENTO HISTÓRICO EDUCACIÓN-CHILE Resumen: "Se presenta una actividad llevada a cabo por los profesores en formación de historia de la Pontificia Universidad Católica de Valparaiso donde éstos evalúan y realizan una propuesta de mejora del set didáctico del Museo de la Memoria, con el fin de evidenciar su relación significativa con el desarrollo del pensamiento histórico." Nota de contenido: -Metodología. -Análisis de la propuesta didáctica. [artículo] Construyendo memorias: análisis de una secuencia didáctica [texto impreso] / Gabriela Vásquez Leyton, Autor ; Carolina Ibarra Peña, Autor . - 2016 . - p. 38-41. Incluye notas y referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 83 (Abril-Junio 2016) . - p. 38-41 Clasificación: MATERIALES DE ENSEÑANZA MEMORIA HISTÓRICA PENSAMIENTO HISTÓRICO EDUCACIÓN-CHILE Resumen: "Se presenta una actividad llevada a cabo por los profesores en formación de historia de la Pontificia Universidad Católica de Valparaiso donde éstos evalúan y realizan una propuesta de mejora del set didáctico del Museo de la Memoria, con el fin de evidenciar su relación significativa con el desarrollo del pensamiento histórico." Nota de contenido: -Metodología. -Análisis de la propuesta didáctica.

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La enseñanza de la temporalidad en el mundo escolar: the history manifesto / Ricardo Iglesias Segura en Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia, No. 83 (Abril-Junio 2016)  

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inÍber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 83 (Abril-Junio 2016) . - p. 4349 Título : La enseñanza de la temporalidad en el mundo escolar: the history manifesto Tipo de documento: texto impreso Autores: Ricardo Iglesias Segura, Autor ; David Aceituno Silva, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 4349 Nota general: Incluye notas y refenrencias bibliográfica Idioma : Español (spa) Clasificación: HISTORIA-ENSEÑANZA MANIFIESTO DE LA HISTORIA HISTORIOGRAFÍA Resumen: "Durante 2014 se público The History Manifesto de Cambridge, que iniciaba su debate con la sugerente frase: "Un fantasma recorre nuestro tiempo: el fantasma de la corta duración". En dicho escrito se establece el estado actual de la historiografía, su afán cortoplacista y la necesidad de remirar el rol del historiador a partir de un retorno a los estudios basados en un analisis del tiempo de larga duración." Nota de contenido: -¿Se puede enseñar la laraga duración? En línea: http://historymanifesto.cambridge.org/files/9814/2788/1923/historymanifesto_5Feb [...] [artículo] La enseñanza de la temporalidad en el mundo escolar: the history manifesto [texto impreso] / Ricardo Iglesias Segura, Autor ; David Aceituno Silva, Autor . - 2016 . - p. 4349. Incluye notas y refenrencias bibliográfica Idioma : Español (spa) in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 83 (Abril-Junio 2016) . - p. 4349 Clasificación: HISTORIA-ENSEÑANZA MANIFIESTO DE LA HISTORIA HISTORIOGRAFÍA Resumen: "Durante 2014 se público The History Manifesto de Cambridge, que iniciaba su debate con la sugerente frase: "Un fantasma recorre nuestro tiempo: el fantasma de la corta duración". En dicho escrito se establece el estado actual de la historiografía, su afán cortoplacista y la necesidad de remirar el rol del historiador a partir de un retorno a los estudios basados en un analisis del tiempo de larga duración." Nota de contenido: -¿Se puede enseñar la laraga duración? En línea: http://historymanifesto.cambridge.org/files/9814/2788/1923/historymanifesto_5Feb [...]

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Una aproximación a la prehistoria / Juan Jesús Llodrá González en Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia, No. 83 (Abril-Junio 2016)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inÍber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 83 (Abril-Junio 2016) . - p.50-54 Título : Una aproximación a la prehistoria Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Jesús Llodrá González, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p.50-54 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: PREHISTORIA ARTE NEOLÍTICO ARTE RUPESTRE CERÁMICA NEOLÍTICA EDUCACIÓN SECUNDARIA-ESPAÑA Resumen: "La prehistoria es una de las primeras unidades que se encuentran los alumnos de la ESO tras la primaria, y por ello pretendemos presentarla de una forma diferente para que éstos avancen en su conocimiento mediante el descubrimiento y la experimentación." Nota de contenido: -Contenidos y objetivos. -Metodología y materiales. -Actividades. PRoceso de hominización. El paso de una economía depredadora a otra de carácter productor. La aparición de la cerámica neolítica. -Conclusiones. [artículo] Una aproximación a la prehistoria [texto impreso] / Juan Jesús Llodrá González, Autor . - 2016 . - p.50-54. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 83 (Abril-Junio 2016) . - p.50-54 Clasificación: PREHISTORIA ARTE NEOLÍTICO ARTE RUPESTRE CERÁMICA NEOLÍTICA EDUCACIÓN SECUNDARIA-ESPAÑA Resumen: "La prehistoria es una de las primeras unidades que se encuentran los alumnos de la ESO tras la primaria, y por ello pretendemos presentarla de una forma diferente para que éstos avancen en su conocimiento mediante el descubrimiento y la experimentación." Nota de contenido: -Contenidos y objetivos. -Metodología y materiales. -Actividades. PRoceso de hominización. El paso de una economía depredadora a otra de carácter productor. La aparición de la cerámica neolítica. -Conclusiones.

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Una propuesta metodológica para el aprendizaje de las ciencias sociales en secundaria / Maria del Pilar Molina Torres en Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia, No. 83 (Abril-Junio 2016)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inÍber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 83 (Abril-Junio 2016) . - p. 55-60 Título : Una propuesta metodológica para el aprendizaje de las ciencias sociales en secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Maria del Pilar Molina Torres, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 55-60 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES EDUCACIÓN SECUNDARIA-ESPAÑA HISTORIA GEOGRAFÍA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Resumen: "En el proceso de enseñanza-aprendizaje de las ciencias sociales en la educación secundaria es necesaria la contextualización de los alumnos en su entorno más cercano, lo que toma de los alumnos en su entorno más cercano, lo que toma especial importancia dentro de la sociedad actual." Nota de contenido: -Objetivos planteados. -Recursos utilizados. -Propuesta didáctica: "Conoce tu entorno". -Actividades complementarias. -Evaluación. -Conclusiones. [artículo] Una propuesta metodológica para el aprendizaje de las ciencias sociales en secundaria [texto impreso] / Maria del Pilar Molina Torres, Autor . - 2016 . - p. 55-60. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 83 (Abril-Junio 2016) . - p. 55-60 Clasificación: DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES EDUCACIÓN SECUNDARIA-ESPAÑA HISTORIA GEOGRAFÍA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Resumen: "En el proceso de enseñanza-aprendizaje de las ciencias sociales en la educación secundaria es necesaria la contextualización de los alumnos en su entorno más cercano, lo que toma de los alumnos en su entorno más cercano, lo que toma especial importancia dentro de la sociedad actual." Nota de contenido: -Objetivos planteados. -Recursos utilizados. -Propuesta didáctica: "Conoce tu entorno". -Actividades complementarias. -Evaluación. -Conclusiones.

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El estado de bienestar a través del cine español de los años cincuenta: una propuesta didáctica para la clase de historia de España de bachillerato / María del Mar Bernabé Villodre en Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia, No. 83 (Abril-Junio 2016)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inÍber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 83 (Abril-Junio 2016) . - p. 61-65 Título : El estado de bienestar a través del cine español de los años cincuenta: una propuesta didáctica para la clase de historia de España de bachillerato Tipo de documento: texto impreso Autores: María del Mar Bernabé Villodre, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 61-65 Idioma : Español (spa) Clasificación: DIDÁCTICA DE LA HISTORIA CINE EN LA EDUCACIÓN CINE ESPAÑOL EDUCACIÓN SECUNDARIA-ESPAÑA DICTADURA-ESPAÑA ESPAÑA-HISTORIA Resumen: "El presente artículo muestra una unidad didáctica desarrollada en el colegio San José Artesano de Elche (Alicante), en 2° curso de bachillerato, destinada a alumnos que no habían cursado la asignatura de historia del mundo contemporáneo. Se recogen los contenidos teóricos mínimos para acercar al alumno al concepto de "Mundo contemporáneo" surgido tras el fin de la segunda guerra mundial; y, además, se desarrollan los elementos de una unidad didáctica para ejemplificar dicho término." Nota de contenido: -Alternativas consideradas para su resolución. -Objetivos perseguidos. -Primera sesión. -Breve introducción conceptual. -Comentarios previos sobre bienvenido Mr. Marshall. -Sesión segunda, tercera y cuarta. -Evaluación de la propuesta. -Resultados y conclusiones. [artículo] El estado de bienestar a través del cine español de los años cincuenta: una propuesta didáctica para la clase de historia de España de bachillerato [texto impreso] / María del Mar Bernabé Villodre, Autor . - 2016 . - p. 61-65. Idioma : Español (spa) in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 83 (Abril-Junio 2016) . - p. 61-65 Clasificación: DIDÁCTICA DE LA HISTORIA CINE EN LA EDUCACIÓN CINE ESPAÑOL EDUCACIÓN SECUNDARIA-ESPAÑA DICTADURA-ESPAÑA ESPAÑA-HISTORIA Resumen: "El presente artículo muestra una unidad didáctica desarrollada en el colegio San José Artesano de Elche (Alicante), en 2° curso de bachillerato, destinada a alumnos que no habían cursado la asignatura de historia del mundo contemporáneo. Se recogen los contenidos teóricos mínimos para acercar al alumno al concepto de "Mundo contemporáneo" surgido tras el fin de la segunda guerra mundial; y, además, se desarrollan los elementos de una unidad didáctica para ejemplificar dicho término." Nota de contenido: -Alternativas consideradas para su resolución. -Objetivos perseguidos. -Primera sesión. -Breve introducción conceptual. -Comentarios previos sobre bienvenido Mr. Marshall. -Sesión segunda, tercera y cuarta. -Evaluación de la propuesta. -Resultados y conclusiones.

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Visita didáctica pro una ciudad con memoria: Jaén, 1939-2015 / Santiago Jaén Milla en Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia, No. 83 (Abril-Junio 2016)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inÍber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 83 (Abril-Junio 2016) . - p. 66-70 Título : Visita didáctica pro una ciudad con memoria: Jaén, 1939-2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Santiago Jaén Milla, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 66-70 Nota general: Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Clasificación: DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES CIUDADANIA GUERRA CIVIL EDUCACIÓN SECUNDARIA-ESPAÑA Resumen: "Este documento se detalla una propuesta didáctica implementada con el alumnado de máster ha tendioo como eje la visita a varios lugares de memoria localizados en la ciudad de Jaén. Realizamos una apuesta por estas ubicaciones como espacios de interés para la didáctica de las ciencias sociales porque pueden mujorar el proceos de enseñanza-aprendizaje en la ESO y bachillerato, sobre todo en el trabajo y adquisición en valores de ciudadanía." Nota de contenido: -El lugar de la memoria. -Experiencia didáctica. -Objetivos. -Competencias clave. -Metodología. -Fases de desarrollo. -Primera fase. -Segunda fase. -Tercera fase. -Evaluación y conclusiones. [artículo] Visita didáctica pro una ciudad con memoria: Jaén, 1939-2015 [texto impreso] / Santiago Jaén Milla, Autor . - 2016 . - p. 66-70. Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 83 (Abril-Junio 2016) . - p. 66-70 Clasificación: DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES CIUDADANIA GUERRA CIVIL EDUCACIÓN SECUNDARIA-ESPAÑA Resumen: "Este documento se detalla una propuesta didáctica implementada con el alumnado de máster ha tendioo como eje la visita a varios lugares de memoria localizados en la ciudad de Jaén. Realizamos una apuesta por estas ubicaciones como espacios de interés para la didáctica de las ciencias sociales porque pueden mujorar el proceos de enseñanza-aprendizaje en la ESO y bachillerato, sobre todo en el trabajo y adquisición en valores de ciudadanía." Nota de contenido: -El lugar de la memoria. -Experiencia didáctica. -Objetivos. -Competencias clave. -Metodología. -Fases de desarrollo. -Primera fase. -Segunda fase. -Tercera fase. -Evaluación y conclusiones.

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La Unión Europea / Sònia Ruiz Conesa en Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia, No. 83 (Abril-Junio 2016)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inÍber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 83 (Abril-Junio 2016) . - p. 71-74 Título : La Unión Europea Tipo de documento: texto impreso Autores: Sònia Ruiz Conesa, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 71-74 Idioma : Español (spa) Clasificación: UNIÓN EUROPEA CONTEXTO COMPETENCIAS Y CONTEXTO CIENCIAS SOCIALES Resumen: "Se presentan dos situaciones para iniciar el trabajo sobre el proceso de construcción del proyecto común europeo." tomado de la fuente. Nota de contenido: -¿Cómo ha crecido la Unión Europea? -¿Quiénes quiere entrar en la Unión Europea? -¿Qué consecuencias tendría la entrada de Turquía en la EU? -Islandia se permite un lujo: el país nórdioc retira su candidatura a ingresar en la UE. -Actividades de evaluación. [artículo] La Unión Europea [texto impreso] / Sònia Ruiz Conesa, Autor . - 2016 . - p. 71-74. Idioma : Español (spa) in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 83 (Abril-Junio 2016) . - p. 71-74 Clasificación: UNIÓN EUROPEA CONTEXTO COMPETENCIAS Y CONTEXTO CIENCIAS SOCIALES Resumen: "Se presentan dos situaciones para iniciar el trabajo sobre el proceso de construcción del proyecto común europeo." tomado de la fuente. Nota de contenido: -¿Cómo ha crecido la Unión Europea? -¿Quiénes quiere entrar en la Unión Europea? -¿Qué consecuencias tendría la entrada de Turquía en la EU? -Islandia se permite un lujo: el país nórdioc retira su candidatura a ingresar en la UE. -Actividades de evaluación.

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Sefarad: identidad, convivencia y conflicto / Francisco Javier De la Cruz en Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia, No. 83 (Abril-Junio 2016)  

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inÍber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 83 (Abril-Junio 2016) . - p. 75-76 Título : Sefarad: identidad, convivencia y conflicto Tipo de documento: texto impreso Autores: Francisco Javier De la Cruz, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 75-76 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN INTERCULTURAL EDUCACIÓN SECUNDARIA-ESPAÑA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES MATERIALES DE ENSEÑANZA Resumen: "Este material ha sido creado por el grupo Eleuterio Quintanilla, dedicado a la educación intercultural y antirracista. Se puede acceder a él, de forma gratuita, en la web del grupo. Destinado a alumnos de 4.º de ESO y 2.º de bachillerato, aborda los problemas de convivencia religiosa en la España medieval." tomado de la fuente. Nota de contenido: -Enlace. -Destinatarios. -Recursos necesarios para su aplicación, -Breve descripción. -Objetivos didácticos. -Contenidos de aprendizaje. -Valoración. En línea: http://www.equintanilla.com/documentos/sefarad4/index.html [artículo] Sefarad: identidad, convivencia y conflicto [texto impreso] / Francisco Javier De la Cruz, Autor . - 2016 . - p. 75-76. Idioma : Español (spa) in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 83 (Abril-Junio 2016) . - p. 75-76 Clasificación: EDUCACIÓN INTERCULTURAL EDUCACIÓN SECUNDARIA-ESPAÑA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES MATERIALES DE ENSEÑANZA Resumen: "Este material ha sido creado por el grupo Eleuterio Quintanilla, dedicado a la educación intercultural y antirracista. Se puede acceder a él, de forma gratuita, en la web del grupo. Destinado a alumnos de 4.º de ESO y 2.º de bachillerato, aborda los problemas de convivencia religiosa en la España medieval." tomado de la fuente. Nota de contenido: -Enlace. -Destinatarios. -Recursos necesarios para su aplicación, -Breve descripción. -Objetivos didácticos. -Contenidos de aprendizaje. -Valoración. En línea: http://www.equintanilla.com/documentos/sefarad4/index.html

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Contra viento y marea / Rafael Olmos Vila en Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia, No. 83 (Abril-Junio 2016)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inÍber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 83 (Abril-Junio 2016) . - p. 77-78 Título : Contra viento y marea Tipo de documento: texto impreso Autores: Rafael Olmos Vila, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 77-78 Idioma : Español (spa) Clasificación: VIDEOJUEGOS EN EDUCACIÓN REFUGIADOS EDUCACIÓN SECUNDARIA MATERIALES DE ENSEÑANZA Nota de contenido: -Tipo de material. -Destinatarios. -Duración de la actividad. -Breve descripción. -¿Qué aprenderán? -¿Cómo aplicarlo en el aula? [artículo] Contra viento y marea [texto impreso] / Rafael Olmos Vila, Autor . - 2016 . - p. 77-78. Idioma : Español (spa) in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 83 (Abril-Junio 2016) . - p. 77-78 Clasificación: VIDEOJUEGOS EN EDUCACIÓN REFUGIADOS EDUCACIÓN SECUNDARIA MATERIALES DE ENSEÑANZA Nota de contenido: -Tipo de material. -Destinatarios. -Duración de la actividad. -Breve descripción. -¿Qué aprenderán? -¿Cómo aplicarlo en el aula?

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Museo de aula / Joan Llusà Serra en Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia, No. 83 (Abril-Junio 2016)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inÍber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 83 (Abril-Junio 2016) . - p. 79-80 Título : Museo de aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Joan Llusà Serra, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 79-80 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN Y MUSEOS CIENCIAS SOCIALES-ENSEÑANZA HISTORIA-ENSEÑANZA EDUCACION-ESPAÑA Resumen: "El museo de aula es una estrategia de enseñanza–aprendizaje de las ciencias sociales que hace posible, a través de un trabajo específico con fuentes primarias materiales, una aproximación a las distintas formas de vivir, trabajar y relacionarse en el pasado pero, muy especialmente, potenciar la formación de la temporalidad y la consciencia histórica del alumnado mediante la comprensión y aplicación de múltiples operadores temporales." tomado de la fuente. Nota de contenido: -Tipo de material. -Destinatorios. -Duración. -Breve descripción. -¿Que aprenderán? -¿Cómo aplicarlo en el aula? Antes de la realización del museo de aula. Durante la realización del proyecto. Después de larealización del museo de aula. [artículo] Museo de aula [texto impreso] / Joan Llusà Serra, Autor . - 2016 . - p. 79-80. Idioma : Español (spa) in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 83 (Abril-Junio 2016) . - p. 79-80 Clasificación: EDUCACIÓN Y MUSEOS CIENCIAS SOCIALES-ENSEÑANZA HISTORIA-ENSEÑANZA EDUCACION-ESPAÑA Resumen: "El museo de aula es una estrategia de enseñanza–aprendizaje de las ciencias sociales que hace posible, a través de un trabajo específico con fuentes primarias materiales, una aproximación a las distintas formas de vivir, trabajar y relacionarse en el pasado pero, muy especialmente, potenciar la formación de la temporalidad y la consciencia histórica del alumnado mediante la comprensión y aplicación de múltiples operadores temporales." tomado de la fuente. Nota de contenido: -Tipo de material. -Destinatorios. -Duración. -Breve descripción. -¿Que aprenderán? -¿Cómo aplicarlo en el aula? Antes de la realización del museo de aula. Durante la realización del proyecto. Después de larealización del museo de aula.

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