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No. 73 - Julio-Septiembre 2016 - Textos: didáctica de la lengua y de la literatura [texto impreso] . - 2016. Idioma : Español (spa)
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| 27410 | No. 73 Jul-Sep 2016 | REVISTA | Biblioteca Concertada Adida Comfenalco | Hemeroteca | Disponible |
Artículos
Añadir el resultado a su cestaPensar antes de hablar: la oralidad reflexiva / Josep Maria Castella Lidon en Textos: Didática de la lengua y de la literatura, No. 73 (Julio-Septiembre 2016)
Título : Pensar antes de hablar: la oralidad reflexiva Tipo de documento: texto impreso Autores: Josep Maria Castella Lidon, Autor ; Montserrat Vilà i Santasusana, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 4-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: ORALIDAD Y ESCRITURA
HABLAR EN PÚBLICOResumen: Los autores realizan diversas aproximaciones a la oralidad reflexiva, argumentan que los principales retos de la lengua oral en público tienen que ver con el trabajo sistemático previo a la intervención final en la clase. No basta con hacer hablar al alumnado para que el aprendizaje sea efectivo: hay que enseñar una oralidad reflexiva. (Tomado de la revista) En línea: http://textos.grao.com
in Textos: Didática de la lengua y de la literatura > No. 73 (Julio-Septiembre 2016) . - p. 4-6[artículo] Pensar antes de hablar: la oralidad reflexiva [texto impreso] / Josep Maria Castella Lidon, Autor ; Montserrat Vilà i Santasusana, Autor . - 2016 . - p. 4-6.
Idioma : Español (spa)
in Textos: Didática de la lengua y de la literatura > No. 73 (Julio-Septiembre 2016) . - p. 4-6
Clasificación: ORALIDAD Y ESCRITURA
HABLAR EN PÚBLICOResumen: Los autores realizan diversas aproximaciones a la oralidad reflexiva, argumentan que los principales retos de la lengua oral en público tienen que ver con el trabajo sistemático previo a la intervención final en la clase. No basta con hacer hablar al alumnado para que el aprendizaje sea efectivo: hay que enseñar una oralidad reflexiva. (Tomado de la revista) En línea: http://textos.grao.com Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27410 No. 73 Jul-Sep 2016 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : La evaluación de la lengua oral: retos y alternativas Tipo de documento: texto impreso Autores: Montserrat Vilà i Santasusana, Autor ; Josep Maria Castella Lidon, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 7-18 Idioma : Español (spa) Clasificación: LENGUA ORAL
EVALUACIÓN
RÚBRICAS
OBJETIVOS LINGÜÍSTICOS Y COMUNICATIVOSResumen: Evaluar la oralidad pública no es una tarea fácil, ni para el evaluador, el docente; ni para el evaluado, el alumno que habla; ni para los receptores-también evaluadores-, los compañeros de clase. La especificidad de la enseñanza de la lengua oral encuentra su correspondencia en la especificidad de la evaluación de la oralidad. El presente artículo reflexiona sobre esta singularidad y propone alternativas para hacer factible la mejora de la oralidad pública de todo el alumnado del aula. (Tomado dela revista) En línea: http://textos.grao.com
in Textos: Didática de la lengua y de la literatura > No. 73 (Julio-Septiembre 2016) . - p. 7-18[artículo] La evaluación de la lengua oral: retos y alternativas [texto impreso] / Montserrat Vilà i Santasusana, Autor ; Josep Maria Castella Lidon, Autor . - 2016 . - p. 7-18.
Idioma : Español (spa)
in Textos: Didática de la lengua y de la literatura > No. 73 (Julio-Septiembre 2016) . - p. 7-18
Clasificación: LENGUA ORAL
EVALUACIÓN
RÚBRICAS
OBJETIVOS LINGÜÍSTICOS Y COMUNICATIVOSResumen: Evaluar la oralidad pública no es una tarea fácil, ni para el evaluador, el docente; ni para el evaluado, el alumno que habla; ni para los receptores-también evaluadores-, los compañeros de clase. La especificidad de la enseñanza de la lengua oral encuentra su correspondencia en la especificidad de la evaluación de la oralidad. El presente artículo reflexiona sobre esta singularidad y propone alternativas para hacer factible la mejora de la oralidad pública de todo el alumnado del aula. (Tomado dela revista) En línea: http://textos.grao.com Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27410 No. 73 Jul-Sep 2016 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Oralidad pública Tipo de documento: texto impreso Autores: Salvador Vincent, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 19-25 Idioma : Español (spa) Clasificación: LENGUA ORAL
COMPRENSIÓN
ETHOSResumen: La construcción de un discurso oral público implica habilidades lingüísticas y comunicativas que la enseñanza a menudo desatiende. Sin embargo, su función en la vida social es de primer rango. La gestión de las actividades públicas en un marco democrático exige este aprendizaje, que moviliza muchos factores pragmáticos: necesidad de una autopresentación adecuada, control de un código verbal elaborado, capacidad de interacción con el auditorio, estrategias de persuasión y sintonización empática, normas de cortesía...Sin olvidar la mediación de las tecnologías de la comunicación. (Tomado de la revista) En línea: http://textos.grao.com
in Textos: Didática de la lengua y de la literatura > No. 73 (Julio-Septiembre 2016) . - p. 19-25[artículo] Oralidad pública [texto impreso] / Salvador Vincent, Autor . - 2016 . - p. 19-25.
Idioma : Español (spa)
in Textos: Didática de la lengua y de la literatura > No. 73 (Julio-Septiembre 2016) . - p. 19-25
Clasificación: LENGUA ORAL
COMPRENSIÓN
ETHOSResumen: La construcción de un discurso oral público implica habilidades lingüísticas y comunicativas que la enseñanza a menudo desatiende. Sin embargo, su función en la vida social es de primer rango. La gestión de las actividades públicas en un marco democrático exige este aprendizaje, que moviliza muchos factores pragmáticos: necesidad de una autopresentación adecuada, control de un código verbal elaborado, capacidad de interacción con el auditorio, estrategias de persuasión y sintonización empática, normas de cortesía...Sin olvidar la mediación de las tecnologías de la comunicación. (Tomado de la revista) En línea: http://textos.grao.com Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27410 No. 73 Jul-Sep 2016 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : El debate crítico. Un recurso de construcción del conocimiento en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Selma Leitao, Autor ; Sylvia De Chiaro, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 26-33 Idioma : Español (spa) Clasificación: ARGUMENTACIÓN-ENSEÑANZA
DEBATE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJEResumen: Posibilitar que los estudiantes desarrollen el pensamiento crítico-reflexivo y la construcción del conocimiento ha generado, actualmente, un interés creciente entre el profesorado. En este artículo se reflexiona y sugiere acerca del planteamiento del debate crítico en el aula, teniendo en cuenta que el debate, como género, activa múltiples competencias entre los estudiantes. Se postula que, en primer lugar, los aspectos vinculados al conocimiento del tema y a la valoración crítica de la calidad de los argumentos son indisociables en la enseñanza y el aprendizaje de la argumentación en contextos educativos; en segundo lugar, que promover la argumentación en el aula debería ser una tarea central del docente en cualquier área del conocimiento. (Tomado de la revista) En línea: http://textos.grao.com
in Textos: Didática de la lengua y de la literatura > No. 73 (Julio-Septiembre 2016) . - p. 26-33[artículo] El debate crítico. Un recurso de construcción del conocimiento en el aula [texto impreso] / Selma Leitao, Autor ; Sylvia De Chiaro, Autor . - 2016 . - p. 26-33.
Idioma : Español (spa)
in Textos: Didática de la lengua y de la literatura > No. 73 (Julio-Septiembre 2016) . - p. 26-33
Clasificación: ARGUMENTACIÓN-ENSEÑANZA
DEBATE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJEResumen: Posibilitar que los estudiantes desarrollen el pensamiento crítico-reflexivo y la construcción del conocimiento ha generado, actualmente, un interés creciente entre el profesorado. En este artículo se reflexiona y sugiere acerca del planteamiento del debate crítico en el aula, teniendo en cuenta que el debate, como género, activa múltiples competencias entre los estudiantes. Se postula que, en primer lugar, los aspectos vinculados al conocimiento del tema y a la valoración crítica de la calidad de los argumentos son indisociables en la enseñanza y el aprendizaje de la argumentación en contextos educativos; en segundo lugar, que promover la argumentación en el aula debería ser una tarea central del docente en cualquier área del conocimiento. (Tomado de la revista) En línea: http://textos.grao.com Ejemplares(1)
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Título : Las ligas de debate. Aprender a debatir constructivamente Tipo de documento: texto impreso Autores: Josep Vicenc Mestre, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 34-37 Idioma : Español (spa) Clasificación: ORATORIA
DEBATEResumen: Del mismo modo que la divulgación de la lectura ayudó a democratizar el conocimiento, la enseñanza de la oratoria debería contribuir a mejorar las relaciones humanas y a comunicarnos más y mejor en unos tiempos gobernados por las redes sociales y la lectura en pantalla. Por ello, en este artículo se exponen los beneficios de la oratoria y el debate para dotar a los jóvenes de estas herramientas, útiles y necesarias, en su proceso de formación. (Tomado de la revista) En línea: http://textos.grao.com
in Textos: Didática de la lengua y de la literatura > No. 73 (Julio-Septiembre 2016) . - p. 34-37[artículo] Las ligas de debate. Aprender a debatir constructivamente [texto impreso] / Josep Vicenc Mestre, Autor . - 2016 . - p. 34-37.
Idioma : Español (spa)
in Textos: Didática de la lengua y de la literatura > No. 73 (Julio-Septiembre 2016) . - p. 34-37
Clasificación: ORATORIA
DEBATEResumen: Del mismo modo que la divulgación de la lectura ayudó a democratizar el conocimiento, la enseñanza de la oratoria debería contribuir a mejorar las relaciones humanas y a comunicarnos más y mejor en unos tiempos gobernados por las redes sociales y la lectura en pantalla. Por ello, en este artículo se exponen los beneficios de la oratoria y el debate para dotar a los jóvenes de estas herramientas, útiles y necesarias, en su proceso de formación. (Tomado de la revista) En línea: http://textos.grao.com Ejemplares(1)
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Título : Poemas a la carta Tipo de documento: texto impreso Autores: Giner Cristina, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 38-41 Idioma : Español (spa) Clasificación: EXPRESIÓN ORAL-ENSEÑANZA
POESÍA
FONÉTICAResumen: Esta experiencia se ha llevado a cabo con niños y niñas del ciclo superior de primaria de la escuela Estel de Barcelona. La actividad es extensible a alumnos más pequeños o mayores y en función de la edad y de las capacidades personales de cada uno, los poemas seleccionados deberán ser más cortos o más largos, más fáciles o más complejos. El objetivo principal es la mejora de la expresión oral, aspecto muy presente pero a la vez poco trabajado en las aulas. (Tomado dela revista) En línea: http://textos.grao.com
in Textos: Didática de la lengua y de la literatura > No. 73 (Julio-Septiembre 2016) . - p. 38-41[artículo] Poemas a la carta [texto impreso] / Giner Cristina, Autor . - 2016 . - p. 38-41.
Idioma : Español (spa)
in Textos: Didática de la lengua y de la literatura > No. 73 (Julio-Septiembre 2016) . - p. 38-41
Clasificación: EXPRESIÓN ORAL-ENSEÑANZA
POESÍA
FONÉTICAResumen: Esta experiencia se ha llevado a cabo con niños y niñas del ciclo superior de primaria de la escuela Estel de Barcelona. La actividad es extensible a alumnos más pequeños o mayores y en función de la edad y de las capacidades personales de cada uno, los poemas seleccionados deberán ser más cortos o más largos, más fáciles o más complejos. El objetivo principal es la mejora de la expresión oral, aspecto muy presente pero a la vez poco trabajado en las aulas. (Tomado dela revista) En línea: http://textos.grao.com Ejemplares(1)
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Título : Multimodalidad y lengua oral: enseñando las fronteras del lenguaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Lluís Payrató, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 43-49 Idioma : Español (spa) Clasificación: ORALIDAD Y ESCRITURA
PARALINGUISTICA
COMUNICACIÓN NO VERBAL (EDUCACIÓN)Resumen: El término multimodalidad es un neologismo que sustituye el viejo término comunicación no verbal, más difuso y planteado desde la ausencia de verbalidad. La multimodalidad engloba cuatro factores básicos: lenguaje hablado, lenguaje escrito, paralingüística vocal y paralingüística no vocal. El artículo presenta estas modalidades y analiza la oralidad desde la diversidad de elementos que intervienen en un universo discursivo. (Tomado de la revista) En línea: http://textos.grao.com
in Textos: Didática de la lengua y de la literatura > No. 73 (Julio-Septiembre 2016) . - p. 43-49[artículo] Multimodalidad y lengua oral: enseñando las fronteras del lenguaje [texto impreso] / Lluís Payrató, Autor . - 2016 . - p. 43-49.
Idioma : Español (spa)
in Textos: Didática de la lengua y de la literatura > No. 73 (Julio-Septiembre 2016) . - p. 43-49
Clasificación: ORALIDAD Y ESCRITURA
PARALINGUISTICA
COMUNICACIÓN NO VERBAL (EDUCACIÓN)Resumen: El término multimodalidad es un neologismo que sustituye el viejo término comunicación no verbal, más difuso y planteado desde la ausencia de verbalidad. La multimodalidad engloba cuatro factores básicos: lenguaje hablado, lenguaje escrito, paralingüística vocal y paralingüística no vocal. El artículo presenta estas modalidades y analiza la oralidad desde la diversidad de elementos que intervienen en un universo discursivo. (Tomado de la revista) En línea: http://textos.grao.com Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27410 No. 73 Jul-Sep 2016 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Música y poesía: hacia un corpus que explore nuevas relaciones Tipo de documento: texto impreso Autores: Julieta Torrents, Autor ; Gloria Bordons, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 51-56 Idioma : Español (spa) Clasificación: MÚSICA-POESÍA
POESÍA EXPERIMENTALResumen: En este artículo se analizan las relaciones interartísticas que se producen entre música y poesía para establecer criterios didácticos de selección de un corpus de poesía musicalizada para trabajar la variedad dialectal del catalán, la competencia literaria y la identidad cultural en la educación secundaria obligatoria. (Tomado de la revista) En línea: http://textos.grao.com
in Textos: Didática de la lengua y de la literatura > No. 73 (Julio-Septiembre 2016) . - p. 51-56[artículo] Música y poesía: hacia un corpus que explore nuevas relaciones [texto impreso] / Julieta Torrents, Autor ; Gloria Bordons, Autor . - 2016 . - p. 51-56.
Idioma : Español (spa)
in Textos: Didática de la lengua y de la literatura > No. 73 (Julio-Septiembre 2016) . - p. 51-56
Clasificación: MÚSICA-POESÍA
POESÍA EXPERIMENTALResumen: En este artículo se analizan las relaciones interartísticas que se producen entre música y poesía para establecer criterios didácticos de selección de un corpus de poesía musicalizada para trabajar la variedad dialectal del catalán, la competencia literaria y la identidad cultural en la educación secundaria obligatoria. (Tomado de la revista) En línea: http://textos.grao.com Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27410 No. 73 Jul-Sep 2016 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : El poder de la argumentación Tipo de documento: texto impreso Autores: Anna M. Guardia, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 57-63 Idioma : Español (spa) Clasificación: EXPRESIÓN ESCRITA
ARGUMENTACIÓN-ENSEÑANZA
DIDÁCTICA DE LA ARGUMENTACIÓNResumen: Expresar opiniones es una de las estrategias lingüísticas más utilizadas a lo largo de nuestra vida. La usamos constatemente desde que nacemos hasta que morimos, ya sea para mostrar nuestras emociones y nuestros deseos o para intentar convencer a los demás sobre cualquier tema. Es importante enseñar a argumentar al alumnado para orientarlo hacia el éxito comunicativo y, en muchas ocasiones, hacia el éxito social. (Tomado de la revista) En línea: http://textos.grao.com
in Textos: Didática de la lengua y de la literatura > No. 73 (Julio-Septiembre 2016) . - p. 57-63[artículo] El poder de la argumentación [texto impreso] / Anna M. Guardia, Autor . - 2016 . - p. 57-63.
Idioma : Español (spa)
in Textos: Didática de la lengua y de la literatura > No. 73 (Julio-Septiembre 2016) . - p. 57-63
Clasificación: EXPRESIÓN ESCRITA
ARGUMENTACIÓN-ENSEÑANZA
DIDÁCTICA DE LA ARGUMENTACIÓNResumen: Expresar opiniones es una de las estrategias lingüísticas más utilizadas a lo largo de nuestra vida. La usamos constatemente desde que nacemos hasta que morimos, ya sea para mostrar nuestras emociones y nuestros deseos o para intentar convencer a los demás sobre cualquier tema. Es importante enseñar a argumentar al alumnado para orientarlo hacia el éxito comunicativo y, en muchas ocasiones, hacia el éxito social. (Tomado de la revista) En línea: http://textos.grao.com Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27410 No. 73 Jul-Sep 2016 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : La terminología en el comentario de textos de bachillerato y las PAU Tipo de documento: texto impreso Autores: Gemma Lluch, Autor ; María Angeles Serrano, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 64-69 Idioma : Español (spa) Clasificación: LIBROS DE TEXTO
EDUCACIÓN SECUNDARIAResumen: El comentario de textos lingüísticos es una prueba en la que los estudiantes tienen que demostrar capacidades complejas de comprensión y de escritura de un texto a partir de modelos establecidos. Actualmente, es uno de los ejercicios fundamentales en las pruebas de acceso a la universidad PAU y, por consiguiente, se incluye en los libros de texto de lengua de bachillerato. El artículo muestra los resultados del análisis comparativo de libros de bachillerato y PAU para responder a la pregunta de cómo se define y qué terminología se utiliza. En línea: http://textos.grao.com
in Textos: Didática de la lengua y de la literatura > No. 73 (Julio-Septiembre 2016) . - p. 64-69[artículo] La terminología en el comentario de textos de bachillerato y las PAU [texto impreso] / Gemma Lluch, Autor ; María Angeles Serrano, Autor . - 2016 . - p. 64-69.
Idioma : Español (spa)
in Textos: Didática de la lengua y de la literatura > No. 73 (Julio-Septiembre 2016) . - p. 64-69
Clasificación: LIBROS DE TEXTO
EDUCACIÓN SECUNDARIAResumen: El comentario de textos lingüísticos es una prueba en la que los estudiantes tienen que demostrar capacidades complejas de comprensión y de escritura de un texto a partir de modelos establecidos. Actualmente, es uno de los ejercicios fundamentales en las pruebas de acceso a la universidad PAU y, por consiguiente, se incluye en los libros de texto de lengua de bachillerato. El artículo muestra los resultados del análisis comparativo de libros de bachillerato y PAU para responder a la pregunta de cómo se define y qué terminología se utiliza. En línea: http://textos.grao.com Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27410 No. 73 Jul-Sep 2016 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
