Cómo resignificar la escuela: racionalidad y epistemología / Adolfo León Llanos Ceballos (2016)

Público ISBD Hacer una sugerencia para la compra Título : Cómo resignificar la escuela: racionalidad y epistemología Tipo de documento : texto impreso Autores : Adolfo León Llanos Ceballos, Autor Mención de edición : 1 ed Editorial : Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U Fecha de publicación : 2016 Colección : Educación Número de páginas : 249 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-762-552-3 Nota general : Incluye índice de gráficos e y tablas Idioma : Español (spa) Materias : ESCUELA EDUCACIÓN APRENDIZAJE FORMACIÓN DOCENTE RACIONALIDAD PEI (PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL) Clasificación: E1 Resumen : "La escuela, aquel lugar de encuentro humano donde se desarrolla la educación formal se debe resignificar, la razón, no está cumpliendo a cabalidad con los desafíos para la cual fue creada, estos son: -Desarrollar aquellos valores que fundan una sociedad justa y democrática. -Propiciar la asimilación de las capacidades y competencias para la vinculación exitosa de los egresados a la dinámica social y al mundo productivo. -Mostrar la ruta para que los seres humanos sean libres y felices. Desde el rol académico, el interesado podrá contar con una metodología que hace visible la racionalidad en las aulas y fortalece el aprendizaje desde la interacción social; además tendrá acceso a las herramientas conceptuales de la epistemología y el ensayo investigativo que le permitirán superar su timidez teórica o su suficiencia metodológica." Nota de contenido : Introducción. Capítulo 1. La escuela ¿institución, organización o grupo? Capítulo 2. Ruta metodológica y deliberativa para la resignificación del Proyecto Educativo Institucional (PEI). Capítulo 3. Concepciones y direcciones de la epistemología. Capítulo 4. Escribir "Ejercicio académico que permite arropar el pensamiento en lenguaje para luego fijarlo en texto." Capítulo 5. Metodología para hacer visible la racionalidad en el aula y fortalecer el aprendizaje desde la interacción social. Cómo resignificar la escuela: racionalidad y epistemología [texto impreso] / Adolfo León Llanos Ceballos, Autor  . -  1 ed . - Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U, 2016 . - 249 p. - (Educación) . ISBN : 978-958-762-552-3 Incluye índice de gráficos e y tablas Idioma : Español (spa) Materias : ESCUELA EDUCACIÓN APRENDIZAJE FORMACIÓN DOCENTE RACIONALIDAD PEI (PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL) Clasificación: E1 Resumen : "La escuela, aquel lugar de encuentro humano donde se desarrolla la educación formal se debe resignificar, la razón, no está cumpliendo a cabalidad con los desafíos para la cual fue creada, estos son: -Desarrollar aquellos valores que fundan una sociedad justa y democrática. -Propiciar la asimilación de las capacidades y competencias para la vinculación exitosa de los egresados a la dinámica social y al mundo productivo. -Mostrar la ruta para que los seres humanos sean libres y felices. Desde el rol académico, el interesado podrá contar con una metodología que hace visible la racionalidad en las aulas y fortalece el aprendizaje desde la interacción social; además tendrá acceso a las herramientas conceptuales de la epistemología y el ensayo investigativo que le permitirán superar su timidez teórica o su suficiencia metodológica." Nota de contenido : Introducción. Capítulo 1. La escuela ¿institución, organización o grupo? Capítulo 2. Ruta metodológica y deliberativa para la resignificación del Proyecto Educativo Institucional (PEI). Capítulo 3. Concepciones y direcciones de la epistemología. Capítulo 4. Escribir "Ejercicio académico que permite arropar el pensamiento en lenguaje para luego fijarlo en texto." Capítulo 5. Metodología para hacer visible la racionalidad en el aula y fortalecer el aprendizaje desde la interacción social.

Ejemplares(1)

Código de barras	Número de Ubicación	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado
27876	LE1.5 08368	LIBRO	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Educación	Disponible

Didáctica general en la clase: fundamentos y aplicación / Adolfo León Llanos Ceballos (2014)

Público ISBD Hacer una sugerencia para la compra Título : Didáctica general en la clase: fundamentos y aplicación Tipo de documento : texto impreso Autores : Adolfo León Llanos Ceballos, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U Fecha de publicación : 2014 Colección : Educación Número de páginas : 152 p. ISBN/ISSN/DL : 978-958-762-185-3 Idioma : Español (spa) Materias : DIDÁCTICA EVALUACIÓN APRENDIZAJE FORMACIÓN DOCENTE Clasificación: D1 Resumen : Este texto se constituye en una herramienta práctica para hacer de la didáctica una meta más viable en las aulas. Está dirigido a los estudiantes, docentes y autoridades educativas. Brinda una descripción completa de los polos y relaciones que desarrolla la didáctica y muestra una planificación de cada tipo de clase con sus diversas posibilidades. Nota de contenido : Parte 1. La didáctica general en clase-pag.15, Cap. 1. Una semblanza general de cada polo de la didáctica-pag.17, 1.1 El educando-pag-17, 1.2 El contenido-pag.18, 1.2.1 Contenidos declarativos (teóricos)-pag.19, 1.2.2 Contenidos procedimentales (prácticos)-pag. 20, 1.2.3 Contenidos actitudinales (Motivacionales) pag.22, 1.3 El docente-pag.23, Cap. 2. Interacción educando – contenido-pag.25, 2.1 Plano relacional educando – contenido-pag.26, Cap 3. Interaccion docente – contenido-pag.29, 3.1Plano relacional docente – contenido-pag.30, Cap 4. Interacción educando – docente-pag. 33, 4.1Plano relacional educando – docente-pag.34, 4.1.1 Política institucional para el manejo estratégico de las tareas-pag.36, 4.2 La clase, un espacio de interacción social-pag.38, 4.2.1. Articulación: tipos de clase versus planos relacionales (polos de la didactica)-pag.40, 4.2.2 Clase de tema nuevo-pag.41, 4.2.2.1 Los tópicos generativos-pag.41, 4.2.2.2 El Eje Temático-pag.42, 4.2.2.3 Un concepto estructúrate-pag.43, 4.3 Los estándares-pag.4.3, 4.4 Los objetivos de aprendizaje-pag.44, 4.5 Las competencias del desempeño-pag.49; A.Operación Mental: deducir-pag51, B. Operación Mental: inducir-pag.53, C.Operación mental: Dialectizar-pag.53, D. Operación Mental: Disentir-pag.54; 4.6 Escenarios de la pregunta-pag.59, 4.7 Las representaciones-pag.61, 4.8 Clase de desarrollo y asimilación del tema-pag.64, Esquema general de un dispositivo didáctico-pag.66, Los razonamientos-pag.88, Inducción y deducción de series-pag, Razonamiento analógico-pag.90, Razonamiento lógico-pag.91, Razonamiento lógico – verbal-pag.92, Pensamiento-pag93, Pensamiento divergente – convergente-pag.93, Pensamiento causal inferencial-pag.94, Pensamiento creativo-pag.95, Posibilidades de sistematización-pag.100, Itinerario para análisis de contenido-pag.101, ¿Cómo desarrollar una sistematización? (Metodología)-pag.104, Clase de sistematización y evaluación del tema-pag.110, Instrumentos medicionales-pag.110, 1. Alternativa para construir textos-pag.111, 2. Una lectura efectiva-pag.113, Bases teóricas de la motivación aplicada a la enseñanza-pag.114, Introducción-pag. 115, 3.El mapa mental-pag.116. 4.El mapa conceptual-pag.116, 5.El acróstico-pag.118, 6.El mentefacto-pag.118, 7.El cuadro sinóptico-pag.119, 1.Concepciones de la evaluación-pag.121, 2.Una aproximación al concepto evaluar-pag.122, Evaluación formativa-pag.130, Evidencias de evaluación, pag.130, Evaluación sumativa-pag.131; Parte 2. Itinerario operativo-pag.135, Itinerario operativo-pag.135, Habito de estudio-pag.138, Punto de partida-pag.138, Técnica general de estudio-pag.139, Punto de partida-pag.139, Didáctica general de la clase-pag.143, Tareas de aplicación y construcción de dispositivos-pag.143, Bibliografía Didáctica general en la clase: fundamentos y aplicación [texto impreso] / Adolfo León Llanos Ceballos, Autor . - Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U, 2014 . - 152 p.. - (Educación) . ISBN : 978-958-762-185-3 Idioma : Español (spa) Materias : DIDÁCTICA EVALUACIÓN APRENDIZAJE FORMACIÓN DOCENTE Clasificación: D1 Resumen : Este texto se constituye en una herramienta práctica para hacer de la didáctica una meta más viable en las aulas. Está dirigido a los estudiantes, docentes y autoridades educativas. Brinda una descripción completa de los polos y relaciones que desarrolla la didáctica y muestra una planificación de cada tipo de clase con sus diversas posibilidades. Nota de contenido : Parte 1. La didáctica general en clase-pag.15, Cap. 1. Una semblanza general de cada polo de la didáctica-pag.17, 1.1 El educando-pag-17, 1.2 El contenido-pag.18, 1.2.1 Contenidos declarativos (teóricos)-pag.19, 1.2.2 Contenidos procedimentales (prácticos)-pag. 20, 1.2.3 Contenidos actitudinales (Motivacionales) pag.22, 1.3 El docente-pag.23, Cap. 2. Interacción educando – contenido-pag.25, 2.1 Plano relacional educando – contenido-pag.26, Cap 3. Interaccion docente – contenido-pag.29, 3.1Plano relacional docente – contenido-pag.30, Cap 4. Interacción educando – docente-pag. 33, 4.1Plano relacional educando – docente-pag.34, 4.1.1 Política institucional para el manejo estratégico de las tareas-pag.36, 4.2 La clase, un espacio de interacción social-pag.38, 4.2.1. Articulación: tipos de clase versus planos relacionales (polos de la didactica)-pag.40, 4.2.2 Clase de tema nuevo-pag.41, 4.2.2.1 Los tópicos generativos-pag.41, 4.2.2.2 El Eje Temático-pag.42, 4.2.2.3 Un concepto estructúrate-pag.43, 4.3 Los estándares-pag.4.3, 4.4 Los objetivos de aprendizaje-pag.44, 4.5 Las competencias del desempeño-pag.49; A.Operación Mental: deducir-pag51, B. Operación Mental: inducir-pag.53, C.Operación mental: Dialectizar-pag.53, D. Operación Mental: Disentir-pag.54; 4.6 Escenarios de la pregunta-pag.59, 4.7 Las representaciones-pag.61, 4.8 Clase de desarrollo y asimilación del tema-pag.64, Esquema general de un dispositivo didáctico-pag.66, Los razonamientos-pag.88, Inducción y deducción de series-pag, Razonamiento analógico-pag.90, Razonamiento lógico-pag.91, Razonamiento lógico – verbal-pag.92, Pensamiento-pag93, Pensamiento divergente – convergente-pag.93, Pensamiento causal inferencial-pag.94, Pensamiento creativo-pag.95, Posibilidades de sistematización-pag.100, Itinerario para análisis de contenido-pag.101, ¿Cómo desarrollar una sistematización? (Metodología)-pag.104, Clase de sistematización y evaluación del tema-pag.110, Instrumentos medicionales-pag.110, 1. Alternativa para construir textos-pag.111, 2. Una lectura efectiva-pag.113, Bases teóricas de la motivación aplicada a la enseñanza-pag.114, Introducción-pag. 115, 3.El mapa mental-pag.116. 4.El mapa conceptual-pag.116, 5.El acróstico-pag.118, 6.El mentefacto-pag.118, 7.El cuadro sinóptico-pag.119, 1.Concepciones de la evaluación-pag.121, 2.Una aproximación al concepto evaluar-pag.122, Evaluación formativa-pag.130, Evidencias de evaluación, pag.130, Evaluación sumativa-pag.131; Parte 2. Itinerario operativo-pag.135, Itinerario operativo-pag.135, Habito de estudio-pag.138, Punto de partida-pag.138, Técnica general de estudio-pag.139, Punto de partida-pag.139, Didáctica general de la clase-pag.143, Tareas de aplicación y construcción de dispositivos-pag.143, Bibliografía

Ejemplares(2)

Código de barras	Número de Ubicación	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado
25481	LD1 07426	LIBRO	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Didáctica	Disponible
27111	LD1 07426 Ej. 2	LIBRO	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Didáctica	Disponible

---

1 (1 - 2 / 2) Por página: 25 50 100 200