[artículo] 
inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 66 (Ene.-Feb. 2014) . - p. 57-62

Título :	El pensamiento crítico reflexivo como herramienta para la educación de la competencia socioemocional
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	María Alexandra Rendón Uribe, Autor
Fecha de publicación:	2014
Artículo en la página:	p. 57-62
Nota general:	Incluye referencias y notas
Idioma :	Español (spa)
Clasificación:	PENSAMIENTO CRITICO PENSAMIENTO REFLEXIVO DESARROLLO DE COMPETENCIAS EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES RELACIONES MAESTRO-ESTUDIANTE EDUCACIÓN
Clasificación:	E1
Resumen:	"En el presente trabajo se presenta una reflexión acerca de la importancia del pensamiento critico reflexivo y el papel que juega en la educación de la competencia socioemocional. Para ello se definen los conceptos básicos y se atraen a colación argumentos e ideas para establecer la relación entre el pensamiento como actividad cognitiva y el desempeño socioemocional. Finalmente, se plantean algunas pistas sobre el trabajo en el aula y sobre el papel del docente y de las practicas educativas, las cuales se han derivado de los diferentes instrumentos aplicados con docentes y estudiantes participantes en las investigaciones que fundamentan este artículo."

[artículo] El pensamiento crítico reflexivo como herramienta para la educación de la competencia socioemocional [texto impreso] / María Alexandra Rendón Uribe, Autor . - 2014 . - p. 57-62.
Incluye referencias y notas
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 66 (Ene.-Feb. 2014) . - p. 57-62

Clasificación:	PENSAMIENTO CRITICO PENSAMIENTO REFLEXIVO DESARROLLO DE COMPETENCIAS EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES RELACIONES MAESTRO-ESTUDIANTE EDUCACIÓN
Clasificación:	E1
Resumen:	"En el presente trabajo se presenta una reflexión acerca de la importancia del pensamiento critico reflexivo y el papel que juega en la educación de la competencia socioemocional. Para ello se definen los conceptos básicos y se atraen a colación argumentos e ideas para establecer la relación entre el pensamiento como actividad cognitiva y el desempeño socioemocional. Finalmente, se plantean algunas pistas sobre el trabajo en el aula y sobre el papel del docente y de las practicas educativas, las cuales se han derivado de los diferentes instrumentos aplicados con docentes y estudiantes participantes en las investigaciones que fundamentan este artículo."