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Satyagraha: la pedagogía del loto / Sandra Patricia Ordóñez Castro en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 84 (Febrero - Marzo 2017)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 84 (Febrero - Marzo 2017) . - p. 8-13 Título : Satyagraha: la pedagogía del loto Tipo de documento: texto impreso Autores: Sandra Patricia Ordóñez Castro, Autor ; Alexander Rubio Álvarez, Persona entrevistada Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 8-13 Idioma : Español (spa) Clasificación: YOGA Y EDUCACIÓN MOVIMIENTO DOCENTES PREMIOS-EDUCACIÓN RUBIO ÁLVAREZ, ALEXANDER-ENTREVISTA Resumen: "Ciudad Bolívar es una zona que reúne ciertas características que a veces nos destacan de manera negativa. Es una zona en la que hay violencia, microtráfico, pandillas, barras bravas, etc. En este espacio, los niños son vulnerados y viven en constante situación de riego, pero lo peor es que no tienen conciencia de que hay otras opciones, de que ellos pueden proyectarse en otra dirección. Hablan sobre la pedagogía del Loto, con la ayuda del yoga" [artículo] Satyagraha: la pedagogía del loto [texto impreso] / Sandra Patricia Ordóñez Castro, Autor ; Alexander Rubio Álvarez, Persona entrevistada . - 2017 . - p. 8-13. Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 84 (Febrero - Marzo 2017) . - p. 8-13 Clasificación: YOGA Y EDUCACIÓN MOVIMIENTO DOCENTES PREMIOS-EDUCACIÓN RUBIO ÁLVAREZ, ALEXANDER-ENTREVISTA Resumen: "Ciudad Bolívar es una zona que reúne ciertas características que a veces nos destacan de manera negativa. Es una zona en la que hay violencia, microtráfico, pandillas, barras bravas, etc. En este espacio, los niños son vulnerados y viven en constante situación de riego, pero lo peor es que no tienen conciencia de que hay otras opciones, de que ellos pueden proyectarse en otra dirección. Hablan sobre la pedagogía del Loto, con la ayuda del yoga"

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27855	No. 84 Feb. - Mar. 2017	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Experiencia disruptiva / Luis Facundo Maldonado Granados en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 84 (Febrero - Marzo 2017)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 84 (Febrero - Marzo 2017) . - p. 14-17 Título : Experiencia disruptiva Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis Facundo Maldonado Granados, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 14-17 Nota general: Incluye referencias y nota Idioma : Español (spa) Clasificación: EXPERIENCIAS DISRUPTIVAS APRENDIZAJE DEWEY, JOHN, 1859-1952-CRITICA E INTERPRETACIÓN Resumen: "La disrupción tiene como referente tendencias esperadas y requiere procesos en marcha, Si aparece un factor que permita que la tendencia del proceso cambie la dirección, se puede hablar de disrupción. Este número de esta revista se interesa por el concepto de experiencia disruptiva, a la cual se le atribuye el potencial para redireccionar un proceso, en especial en el aprendizaje." Nota de contenido: Introducción. ¿Se forman grandes pensadores mediante experiencias disruptivas? El sentido de experiencia en Dewey. Estructura neuronal y experiencia. Conclusión. [artículo] Experiencia disruptiva [texto impreso] / Luis Facundo Maldonado Granados, Autor . - 2017 . - p. 14-17. Incluye referencias y nota Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 84 (Febrero - Marzo 2017) . - p. 14-17 Clasificación: EXPERIENCIAS DISRUPTIVAS APRENDIZAJE DEWEY, JOHN, 1859-1952-CRITICA E INTERPRETACIÓN Resumen: "La disrupción tiene como referente tendencias esperadas y requiere procesos en marcha, Si aparece un factor que permita que la tendencia del proceso cambie la dirección, se puede hablar de disrupción. Este número de esta revista se interesa por el concepto de experiencia disruptiva, a la cual se le atribuye el potencial para redireccionar un proceso, en especial en el aprendizaje." Nota de contenido: Introducción. ¿Se forman grandes pensadores mediante experiencias disruptivas? El sentido de experiencia en Dewey. Estructura neuronal y experiencia. Conclusión.

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Espacios de aprendizaje autoorganizado (SOLE) / SOLE Colombia en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 84 (Febrero - Marzo 2017)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 84 (Febrero - Marzo 2017) . - P. 18-22 Título : Espacios de aprendizaje autoorganizado (SOLE) Tipo de documento: texto impreso Autores: SOLE Colombia, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: P. 18-22 Nota general: Incluye nota Idioma : Español (spa) Clasificación: SOLE (ESPACIOS DE APRENDIZAJE AUTOORGANIZADO) AMBIENTES DE APRENDIZAJE HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE MOTIVACIÓN EN EDUCACIÓN Resumen: "SOLE (Self-organized learning environment) traduce espacios de aprendizaje autorganizado. son espacios donde se aprende a aprender, enfocados en desarrollar habilidades relevantes hoy. Sole es una metodología, una comunidad, un movimiento mundial, un espacio, una actividad. Es una herramienta que complementa la educación tradicional. En ciertos contextos funciona también como herramienta de diagnóstico social." Nota de contenido: ¿De dónde nace Sole? Qué es un Sole. Cómo se ve un Sole. Qué enseña un Sole. La motivación como eje central. Cómo hacer un SOLE. Retos de Sole. Nube de abuelitas [artículo] Espacios de aprendizaje autoorganizado (SOLE) [texto impreso] / SOLE Colombia, Autor . - 2017 . - P. 18-22. Incluye nota Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 84 (Febrero - Marzo 2017) . - P. 18-22 Clasificación: SOLE (ESPACIOS DE APRENDIZAJE AUTOORGANIZADO) AMBIENTES DE APRENDIZAJE HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE MOTIVACIÓN EN EDUCACIÓN Resumen: "SOLE (Self-organized learning environment) traduce espacios de aprendizaje autorganizado. son espacios donde se aprende a aprender, enfocados en desarrollar habilidades relevantes hoy. Sole es una metodología, una comunidad, un movimiento mundial, un espacio, una actividad. Es una herramienta que complementa la educación tradicional. En ciertos contextos funciona también como herramienta de diagnóstico social." Nota de contenido: ¿De dónde nace Sole? Qué es un Sole. Cómo se ve un Sole. Qué enseña un Sole. La motivación como eje central. Cómo hacer un SOLE. Retos de Sole. Nube de abuelitas

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La solución de problemas en ambientes digitales: representación y formas de razonamiento / David Macias Mora en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 84 (Febrero - Marzo 2017)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 84 (Febrero - Marzo 2017) . - p. 24-28 Título : La solución de problemas en ambientes digitales: representación y formas de razonamiento Tipo de documento: texto impreso Autores: David Macias Mora, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 24-28 Nota general: Incluye referencias y nota Idioma : Español (spa) Clasificación: AMBIENTES DE APRENDIZAJE AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE SOLUCIÓN DE PROBLEMAS COMPETENCIA MATEMÁTICA RAZONAMIENTO Resumen: "La relación ambientes digitales y resolución de problemas puede configurar un excelente laboratorio para el aprendizaje de la matemática. Una situación problema actúa como un activador del sistema cognitivo en el qe intervienen diferentes tipos de razonamiento. Un determinado razonamiento se puede favorecer, de forma intencionada, a partir de la configuración del ambiente de aprendizaje." Nota de contenido: Introducción. La matemática representacional. Ambientes digitales y resolución de problemas. Ambientes para la representación verbal en la solución de problemas. Representación diagramática y solución de problemas. Representación algebraica y solución de problemas. [artículo] La solución de problemas en ambientes digitales: representación y formas de razonamiento [texto impreso] / David Macias Mora, Autor . - 2017 . - p. 24-28. Incluye referencias y nota Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 84 (Febrero - Marzo 2017) . - p. 24-28 Clasificación: AMBIENTES DE APRENDIZAJE AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE SOLUCIÓN DE PROBLEMAS COMPETENCIA MATEMÁTICA RAZONAMIENTO Resumen: "La relación ambientes digitales y resolución de problemas puede configurar un excelente laboratorio para el aprendizaje de la matemática. Una situación problema actúa como un activador del sistema cognitivo en el qe intervienen diferentes tipos de razonamiento. Un determinado razonamiento se puede favorecer, de forma intencionada, a partir de la configuración del ambiente de aprendizaje." Nota de contenido: Introducción. La matemática representacional. Ambientes digitales y resolución de problemas. Ambientes para la representación verbal en la solución de problemas. Representación diagramática y solución de problemas. Representación algebraica y solución de problemas.

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Educación en casa: un estilo de vida / Ligia Urbina Molano en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 84 (Febrero - Marzo 2017)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 84 (Febrero - Marzo 2017) . - p. 30-35 Título : Educación en casa: un estilo de vida Tipo de documento: texto impreso Autores: Ligia Urbina Molano, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 30-35 Nota general: Incluye referencias y notas Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN EN EL HOGAR RELACIÓN PADRES-ALUMNOS RELACIONES DE FAMILIA ESTILO DE VIDA Resumen: "La educación en casa, síntesis de forjar la vida en contexto, configura el ekos propicio para el desarrollo de los pilares de la educación la cual en esta época es pilar de desarrollo, activador de mesas de discusión, foros y encuentros nacionales e internacionales y se percibe como un retorno a principios básicos, de vieja data, con visos de innovación, que giran en torno a la familia la primera célula de la sociedad. Tres familias colombianas, ubicadas en la región Sabana Centro, comparten en experiencia, bajo una consigna: 'Educación en casa: un estilo de vida'." Nota de contenido: La educación en casa: responsabilidad y compromiso. La educación en casa, un estilo de vida. La meta. La decisión. Los tropiezos. La educación en casa: un trabajo. ¿La educación en casa es un nuevo estilo de vida? La educación en casa, un proyecto de familia. Para concluir. [artículo] Educación en casa: un estilo de vida [texto impreso] / Ligia Urbina Molano, Autor . - 2017 . - p. 30-35. Incluye referencias y notas Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 84 (Febrero - Marzo 2017) . - p. 30-35 Clasificación: EDUCACIÓN EN EL HOGAR RELACIÓN PADRES-ALUMNOS RELACIONES DE FAMILIA ESTILO DE VIDA Resumen: "La educación en casa, síntesis de forjar la vida en contexto, configura el ekos propicio para el desarrollo de los pilares de la educación la cual en esta época es pilar de desarrollo, activador de mesas de discusión, foros y encuentros nacionales e internacionales y se percibe como un retorno a principios básicos, de vieja data, con visos de innovación, que giran en torno a la familia la primera célula de la sociedad. Tres familias colombianas, ubicadas en la región Sabana Centro, comparten en experiencia, bajo una consigna: 'Educación en casa: un estilo de vida'." Nota de contenido: La educación en casa: responsabilidad y compromiso. La educación en casa, un estilo de vida. La meta. La decisión. Los tropiezos. La educación en casa: un trabajo. ¿La educación en casa es un nuevo estilo de vida? La educación en casa, un proyecto de familia. Para concluir.

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Didácticas colaborativas: una práctica transformadora de la enseñanza en la escuela / José Darwin Lenis Mejía en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 84 (Febrero - Marzo 2017)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 84 (Febrero - Marzo 2017) . - p. 36-41 Título : Didácticas colaborativas: una práctica transformadora de la enseñanza en la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: José Darwin Lenis Mejía, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 36-41 Nota general: Incluye referencias y nota Idioma : Español (spa) Clasificación: DIDÁCTICA COLABORATIVA PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS PRÁCTICA DOCENTE DIDÁCTICA Resumen: "El presente artículo plantea y recoge el análisis de las experiencias en prácticas pedagógicas docentes en un campo de estudio tan robusto y prospectivo como la didáctica. Se pretende evidenciar la importancia pedagógica de construir una didáctica colectiva de tipo colaborativo que aporta de modo considerable al fortalecimiento de los modelos educativos escolares, propicia mejores prácticas de aula y ayuda a facilitar las apropiaciones de los aprendizajes y saberes que movilizan a los estudiantes en la escuela y fuera de ella." Nota de contenido: La didáctica en las prácticas docentes. Otras configuraciones de la didáctica. Aprendizaje y prácticas colaborativas. [artículo] Didácticas colaborativas: una práctica transformadora de la enseñanza en la escuela [texto impreso] / José Darwin Lenis Mejía, Autor . - 2017 . - p. 36-41. Incluye referencias y nota Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 84 (Febrero - Marzo 2017) . - p. 36-41 Clasificación: DIDÁCTICA COLABORATIVA PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS PRÁCTICA DOCENTE DIDÁCTICA Resumen: "El presente artículo plantea y recoge el análisis de las experiencias en prácticas pedagógicas docentes en un campo de estudio tan robusto y prospectivo como la didáctica. Se pretende evidenciar la importancia pedagógica de construir una didáctica colectiva de tipo colaborativo que aporta de modo considerable al fortalecimiento de los modelos educativos escolares, propicia mejores prácticas de aula y ayuda a facilitar las apropiaciones de los aprendizajes y saberes que movilizan a los estudiantes en la escuela y fuera de ella." Nota de contenido: La didáctica en las prácticas docentes. Otras configuraciones de la didáctica. Aprendizaje y prácticas colaborativas.

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Historia local, argumentación en línea y encuentro intercultural / Magdalena García Alfonso en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 84 (Febrero - Marzo 2017)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 84 (Febrero - Marzo 2017) . - p. 42-45 Título : Historia local, argumentación en línea y encuentro intercultural Tipo de documento: texto impreso Autores: Magdalena García Alfonso, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 42-45 Nota general: Incluye referencias y notas Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN INTERCULTURAL EXPERIENCIA INTERCULTURAL TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) EN EDUCACIÓN HISTORIA-ENSEÑANZA Resumen: "El desarrollo de un sistema integrado de cinco competencias: comprensión de textos, producción de textos, producción de textos argumentativos, uso de tecnologías, observación activa del entorno y argumentación en línea posibilitaron la creación de entornos favorables para que los estudiantes vivieran una experiencia intercultural provista de nuevos contenidos y sentidos en el aprendizaje de la historia, con lo que se demuestra que es posible des-estructurar prácticas pedagógicas improductivas." Nota de contenido: Trascendencia del sentido tradicional de la historia. Cinco competencias tejidas como sistema de aprendizaje integrado, secuencial y abierto. La experiencia intercultural. Estructuración de contenidos y su sentido histórico. Conclusiones. [artículo] Historia local, argumentación en línea y encuentro intercultural [texto impreso] / Magdalena García Alfonso, Autor . - 2017 . - p. 42-45. Incluye referencias y notas Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 84 (Febrero - Marzo 2017) . - p. 42-45 Clasificación: EDUCACIÓN INTERCULTURAL EXPERIENCIA INTERCULTURAL TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) EN EDUCACIÓN HISTORIA-ENSEÑANZA Resumen: "El desarrollo de un sistema integrado de cinco competencias: comprensión de textos, producción de textos, producción de textos argumentativos, uso de tecnologías, observación activa del entorno y argumentación en línea posibilitaron la creación de entornos favorables para que los estudiantes vivieran una experiencia intercultural provista de nuevos contenidos y sentidos en el aprendizaje de la historia, con lo que se demuestra que es posible des-estructurar prácticas pedagógicas improductivas." Nota de contenido: Trascendencia del sentido tradicional de la historia. Cinco competencias tejidas como sistema de aprendizaje integrado, secuencial y abierto. La experiencia intercultural. Estructuración de contenidos y su sentido histórico. Conclusiones.

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Conectar la educación superior con el sector productivo / Santiago Lalinde en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 84 (Febrero - Marzo 2017)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 84 (Febrero - Marzo 2017) . - p. 46-52 Título : Conectar la educación superior con el sector productivo Tipo de documento: texto impreso Autores: Santiago Lalinde, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 46-52 Nota general: Incluye notas Idioma : Español (spa) Clasificación: INNOVACIÓN EDUCATIVA EXPERIENCIAS DISRUPTIVAS TRABAJO COLABORATIVO PREMIOS-EDUCACIÓN INTERACPEDIA (PROYECTO EDUCATIVO) Resumen: "Cambiar la educación y la innovación colaborativa, teniendo como objetivo lograr que los proyectos de los estudiantes de la universidades del mundo tengan un uso real en la sociedad, es lo qie busca un grupo de colombianos que lograron conectar el ecosistema de innovación a las clases de algunas de las principales universidades del país y quedar en el top # en el mundo en la categoría de los multicultural dialogue track en los Global Edtech Awards," Nota de contenido: Introducción. ¿Qué son los Global EdTech Awards y en qué categoría participó Interacpedia? ¿qué es interacpedia? ¿Por qué se creó interacpedia? ¿Cómo generar ese cambio disruptivo en la educación? ¿Qué es innovación disruptiva para interacpedia? ¿Qu´se ha logrado hasta el momento? ¿Qué se espera lograr? Algunos testimonios de participantes. [artículo] Conectar la educación superior con el sector productivo [texto impreso] / Santiago Lalinde, Autor . - 2017 . - p. 46-52. Incluye notas Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 84 (Febrero - Marzo 2017) . - p. 46-52 Clasificación: INNOVACIÓN EDUCATIVA EXPERIENCIAS DISRUPTIVAS TRABAJO COLABORATIVO PREMIOS-EDUCACIÓN INTERACPEDIA (PROYECTO EDUCATIVO) Resumen: "Cambiar la educación y la innovación colaborativa, teniendo como objetivo lograr que los proyectos de los estudiantes de la universidades del mundo tengan un uso real en la sociedad, es lo qie busca un grupo de colombianos que lograron conectar el ecosistema de innovación a las clases de algunas de las principales universidades del país y quedar en el top # en el mundo en la categoría de los multicultural dialogue track en los Global Edtech Awards," Nota de contenido: Introducción. ¿Qué son los Global EdTech Awards y en qué categoría participó Interacpedia? ¿qué es interacpedia? ¿Por qué se creó interacpedia? ¿Cómo generar ese cambio disruptivo en la educación? ¿Qué es innovación disruptiva para interacpedia? ¿Qu´se ha logrado hasta el momento? ¿Qué se espera lograr? Algunos testimonios de participantes.

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Pensando en futuro en futuros formativos / Germán Roberto Pilonieta Peñuela en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 84 (Febrero - Marzo 2017)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 84 (Febrero - Marzo 2017) . - p. 54-57 Título : Pensando en futuro en futuros formativos Tipo de documento: texto impreso Autores: Germán Roberto Pilonieta Peñuela, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 54-57 Nota general: Incluye referencias notas. Idioma : Español (spa) Clasificación: AUTONOMÍA FORMACIÓN NEUROEDUCACIÓN NEUROCIENCIA NEUROCIENCIA COGNITIVA BIOÉTICA EXPERIENCIAS DISRUPTIVAS Resumen: "La finalidad última de todo proceso formativo es la libertad humana, entendida esta como el desarrollo de todo aquello que nos hace ser humanos. Para ello, el logro de la autonomía es, por decir lo menos, un imperativo categórico al cual se debe llegar mediante una serie de etapas y logros sucesivos. Desde este horizonte vital y obviamente procesual, la categoría central axiológica más significativa y coherente es la formación, alrededor de la cual giran todas las demás." Nota de contenido: Introducción. Fundamentos de la formación de futuro. Aproximación a un modelo formativo de futuro. Algunas experiencias. [artículo] Pensando en futuro en futuros formativos [texto impreso] / Germán Roberto Pilonieta Peñuela, Autor . - 2017 . - p. 54-57. Incluye referencias notas. Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 84 (Febrero - Marzo 2017) . - p. 54-57 Clasificación: AUTONOMÍA FORMACIÓN NEUROEDUCACIÓN NEUROCIENCIA NEUROCIENCIA COGNITIVA BIOÉTICA EXPERIENCIAS DISRUPTIVAS Resumen: "La finalidad última de todo proceso formativo es la libertad humana, entendida esta como el desarrollo de todo aquello que nos hace ser humanos. Para ello, el logro de la autonomía es, por decir lo menos, un imperativo categórico al cual se debe llegar mediante una serie de etapas y logros sucesivos. Desde este horizonte vital y obviamente procesual, la categoría central axiológica más significativa y coherente es la formación, alrededor de la cual giran todas las demás." Nota de contenido: Introducción. Fundamentos de la formación de futuro. Aproximación a un modelo formativo de futuro. Algunas experiencias.

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Ritos de paso: la acogida de los estudiantes del campo en las ciudades / Darío Ayarza en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 84 (Febrero - Marzo 2017)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 84 (Febrero - Marzo 2017) . - p. 58-61 Título : Ritos de paso: la acogida de los estudiantes del campo en las ciudades Tipo de documento: texto impreso Autores: Darío Ayarza, Autor ; Elizeu Clementino De Souza, Prefacio, etc Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 58-61 Nota general: Incluye nota Idioma : Español (spa) Clasificación: ESCUELA RURAL-BRASIL EDUCACIÓN RURAL-BRASIL DE SOUZA, ELIZEU CLEMENTINO-ENTREVISTA Resumen: "En 2007 comencé a trabajar con las escuelas rurales de Bahía (Brasil), en procura de entender qué es la ruralidad, quiénes son los sujetos rurales que habitan la escuela y cuáles son las prácticas pedagógicas que se ponen en marcha. Es una temática importante para América Latina, por lo menos para Brasil, Puesto que 60% de las escuelas brasileñas son rurales y buena parte de ellas son multigrado, es decir que atiende en un solo salón a estudiantes de diferentes grados de escolarización con un solo docente." [artículo] Ritos de paso: la acogida de los estudiantes del campo en las ciudades [texto impreso] / Darío Ayarza, Autor ; Elizeu Clementino De Souza, Prefacio, etc . - 2017 . - p. 58-61. Incluye nota Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 84 (Febrero - Marzo 2017) . - p. 58-61 Clasificación: ESCUELA RURAL-BRASIL EDUCACIÓN RURAL-BRASIL DE SOUZA, ELIZEU CLEMENTINO-ENTREVISTA Resumen: "En 2007 comencé a trabajar con las escuelas rurales de Bahía (Brasil), en procura de entender qué es la ruralidad, quiénes son los sujetos rurales que habitan la escuela y cuáles son las prácticas pedagógicas que se ponen en marcha. Es una temática importante para América Latina, por lo menos para Brasil, Puesto que 60% de las escuelas brasileñas son rurales y buena parte de ellas son multigrado, es decir que atiende en un solo salón a estudiantes de diferentes grados de escolarización con un solo docente."

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La gestión del cambio en búsqueda de la organización escolar inteligente / Yecid Puentes Osma en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 84 (Febrero - Marzo 2017)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 84 (Febrero - Marzo 2017) . - p. 62-64 Título : La gestión del cambio en búsqueda de la organización escolar inteligente Tipo de documento: texto impreso Autores: Yecid Puentes Osma, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 62-64 Nota general: Incluye notas Idioma : Español (spa) Clasificación: INNOVACIÓN EDUCATIVA GESTIÓN ESCOLAR ORGANIZACIÓN ESCOLAR INTELIGENTE Resumen: "Con el propósito de aportar en el proceso de innovación educativa y de dar respuesta a las demandas contemporáneas, así como a los desafíos que plantea la incertidumbre del futuro mundial, en los diversos recorridos que hemos realizado por Colombia en los últimos 15 años, invitados por diversas y generosas organizaciones, hemos venido promoviendo lo que hemos dado en llamar la organización Escolar inteligente" Nota de contenido: Lo que dicen los expertos y la práctica cotidiana. Las preguntas y los hallazgos. Algunas ideas para la acción. A modo de conclusión. [artículo] La gestión del cambio en búsqueda de la organización escolar inteligente [texto impreso] / Yecid Puentes Osma, Autor . - 2017 . - p. 62-64. Incluye notas Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 84 (Febrero - Marzo 2017) . - p. 62-64 Clasificación: INNOVACIÓN EDUCATIVA GESTIÓN ESCOLAR ORGANIZACIÓN ESCOLAR INTELIGENTE Resumen: "Con el propósito de aportar en el proceso de innovación educativa y de dar respuesta a las demandas contemporáneas, así como a los desafíos que plantea la incertidumbre del futuro mundial, en los diversos recorridos que hemos realizado por Colombia en los últimos 15 años, invitados por diversas y generosas organizaciones, hemos venido promoviendo lo que hemos dado en llamar la organización Escolar inteligente" Nota de contenido: Lo que dicen los expertos y la práctica cotidiana. Las preguntas y los hallazgos. Algunas ideas para la acción. A modo de conclusión.

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Movilización pedagógica y social por la calidad de la educación / Ubaldo Enrique Meza Ricardo en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 84 (Febrero - Marzo 2017)

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27855	No. 84 Feb. - Mar. 2017	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

SIMAS, una experiencia pedagógica disruptiva de innovación para las prácticas educativas / Olga Lucía Londoño Palacio en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 84 (Febrero - Marzo 2017)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 84 (Febrero - Marzo 2017) . - p. 70-76 Título : SIMAS, una experiencia pedagógica disruptiva de innovación para las prácticas educativas Tipo de documento: texto impreso Autores: Olga Lucía Londoño Palacio, Autor ; Paola Lucumi Useda, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 70-76 Nota general: Incluye referencias y notas Idioma : Español (spa) Clasificación: EXPERIENCIAS DISRUPTIVAS EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS PRÁCTICA DOCENTE SIMAS (SISTEMA DE MARCOS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO) Resumen: "La experiencia en investigación llevada a cabo en el programa representación ontológica hipermedial en línea para el aprendizaje significativo tuvo como objetivo: evaluar el efecto de la elaboración individual y colaborativa de representaciones ontológicas hipermediales en el desarrollo del aprendizaje significativo y en la consolidación de la memoria de largo plazo de los estudiantes y en las prácticas educativas de los docentes (Unión temporal Representaciones Ontológica hipermedial, 2012)." Nota de contenido: Introducción. La innovación disruptiva. Simas, una experiencia de innovación. Prácticas educativas disruptivas con Simas. Conclusiones. [artículo] SIMAS, una experiencia pedagógica disruptiva de innovación para las prácticas educativas [texto impreso] / Olga Lucía Londoño Palacio, Autor ; Paola Lucumi Useda, Autor . - 2017 . - p. 70-76. Incluye referencias y notas Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 84 (Febrero - Marzo 2017) . - p. 70-76 Clasificación: EXPERIENCIAS DISRUPTIVAS EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS PRÁCTICA DOCENTE SIMAS (SISTEMA DE MARCOS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO) Resumen: "La experiencia en investigación llevada a cabo en el programa representación ontológica hipermedial en línea para el aprendizaje significativo tuvo como objetivo: evaluar el efecto de la elaboración individual y colaborativa de representaciones ontológicas hipermediales en el desarrollo del aprendizaje significativo y en la consolidación de la memoria de largo plazo de los estudiantes y en las prácticas educativas de los docentes (Unión temporal Representaciones Ontológica hipermedial, 2012)." Nota de contenido: Introducción. La innovación disruptiva. Simas, una experiencia de innovación. Prácticas educativas disruptivas con Simas. Conclusiones.

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27855	No. 84 Feb. - Mar. 2017	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible