La política de mejoramiento de la calidad de la educación 2006-2010 / Isabel Fernandes Cristovao en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 32 (Abr.-May. 2008)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 32 (Abr.-May. 2008) . - p. 18-23 Título : La política de mejoramiento de la calidad de la educación 2006-2010 Tipo de documento: texto impreso Autores: Isabel Fernandes Cristovao, Autor Fecha de publicación: 2008 Artículo en la página: p. 18-23 Idioma : Español (spa) Clasificación: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN CALIDAD DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA COMPETENCIAS EDUCATIVAS POLÍTICA DE CALIDAD-COLOMBIA Resumen: "La educación es un elemento estratégico para el desarrollo social, económico, política y cultural. Es a través de una educación de calidad como las naciones logran la cohesión social, la equidad, la participación y el bienestar. También es por medio de la educación como se transmiten los valores, se construye ciudadanía y se desarrollan las capacidades y habilidades de las personas para afrontar creativamente los retos de la modernización y la globalización. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Desarrollo de competencias, eje articulador de la política de mejoramiento de calidad de la educación inicial, básica y media. Estrategias para la implementación de la política de calidad. Consolidación del sistema de aseguramiento de la calidad de la educación. Programas para el fomento de las competencias. Desarrollo profesional de los docentes y directivos docentes. Proyecto estratégicos para la competitividad. [artículo] La política de mejoramiento de la calidad de la educación 2006-2010 [texto impreso] / Isabel Fernandes Cristovao, Autor . - 2008 . - p. 18-23. Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 32 (Abr.-May. 2008) . - p. 18-23 Clasificación: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN CALIDAD DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA COMPETENCIAS EDUCATIVAS POLÍTICA DE CALIDAD-COLOMBIA Resumen: "La educación es un elemento estratégico para el desarrollo social, económico, política y cultural. Es a través de una educación de calidad como las naciones logran la cohesión social, la equidad, la participación y el bienestar. También es por medio de la educación como se transmiten los valores, se construye ciudadanía y se desarrollan las capacidades y habilidades de las personas para afrontar creativamente los retos de la modernización y la globalización. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Desarrollo de competencias, eje articulador de la política de mejoramiento de calidad de la educación inicial, básica y media. Estrategias para la implementación de la política de calidad. Consolidación del sistema de aseguramiento de la calidad de la educación. Programas para el fomento de las competencias. Desarrollo profesional de los docentes y directivos docentes. Proyecto estratégicos para la competitividad.

Ejemplares(2)

Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado
18495	No. 32 Abr.-May. 2008	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible
18496	No. 32 Abr.-May. 2008 Ej. 2	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Los retos para el fortalecimiento de la comprensión lectora en los niños : qué dicen los resultados de Colombia en PIRLS / Isabel Fernandes Cristovao en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 63 (Julio - Agosto 2013)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 63 (Julio - Agosto 2013) . - p. 92-93 Título : Los retos para el fortalecimiento de la comprensión lectora en los niños : qué dicen los resultados de Colombia en PIRLS Tipo de documento: texto impreso Autores: Isabel Fernandes Cristovao, Autor Fecha de publicación: 2013 Artículo en la página: p. 92-93 Idioma : Español (spa) Clasificación: ESTADÍSTICAS EDUCATIVAS EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN PRIMARIA-COLOMBIA COMPRENSIÓN DE LECTURA COMPRENSIÓN DE LECTURA-ENSEÑANZA ELEMENTAL PIRLS (ESTUDIO INTERNACIONAL DE PROGRESO EN COMPRENSIÓN LECTORA) Clasificación: E5 Resumen: Hasta hace algunas décadas, el desarrollo de un país o de una región se valoraba principalmente por la disponibilidad de recursos y materias primas, así como por la generación de riqueza a través de actividades como la industrialización. En los últimos años, y gracias a los acelerados avances tecnológicos, el conocimiento y las capacidades para aprender, desaprender e innovar son aspectos fundamentales para lograr mayores niveles de desarrollo. En este contexto, la lectura es una herramienta esencial, puesto que permite acceder a una cantidad ilimitada de información, procesarla, analizarla y adquirir conocimientos en distintos campos. [artículo] Los retos para el fortalecimiento de la comprensión lectora en los niños : qué dicen los resultados de Colombia en PIRLS [texto impreso] / Isabel Fernandes Cristovao, Autor . - 2013 . - p. 92-93. Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 63 (Julio - Agosto 2013) . - p. 92-93 Clasificación: ESTADÍSTICAS EDUCATIVAS EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN PRIMARIA-COLOMBIA COMPRENSIÓN DE LECTURA COMPRENSIÓN DE LECTURA-ENSEÑANZA ELEMENTAL PIRLS (ESTUDIO INTERNACIONAL DE PROGRESO EN COMPRENSIÓN LECTORA) Clasificación: E5 Resumen: Hasta hace algunas décadas, el desarrollo de un país o de una región se valoraba principalmente por la disponibilidad de recursos y materias primas, así como por la generación de riqueza a través de actividades como la industrialización. En los últimos años, y gracias a los acelerados avances tecnológicos, el conocimiento y las capacidades para aprender, desaprender e innovar son aspectos fundamentales para lograr mayores niveles de desarrollo. En este contexto, la lectura es una herramienta esencial, puesto que permite acceder a una cantidad ilimitada de información, procesarla, analizarla y adquirir conocimientos en distintos campos.

Ejemplares(1)

Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado
24580	No. 63 Jul.-Ago. 2013	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

En la ruta del mejoramiento: metodología para el seguimiento de los indicadores de resultado de los pactos de calidad y los planes de mejoramiento / Alcaldia de Medellin, Secretaria de Educacion y Cultura Municipal (2006)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : En la ruta del mejoramiento: metodología para el seguimiento de los indicadores de resultado de los pactos de calidad y los planes de mejoramiento Tipo de documento: texto impreso Autores: Alcaldia de Medellin Secretaria de Educacion y Cultura Municipal, Autor ; Isabel Fernandes Cristovao, Ejecutador ; Ana Lucia Hincapie Correa, Ejecutador ; Jorge Iván García Zuluaga, Ejecutador Editorial: Medellín [Colombia] : Alcaldía de Medellín. Secretaria de Educación, Cultura y Recreación Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 111 p. ISBN/ISSN/DL: 978-958-97708-8-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: INSTITUCIONES EDUCATIVAS-PLANES DE MEJORAMIENTO-MEDELLIN (COLOMBIA) INDICADORES DE LOGROS Clasificación: E1 Resumen: Esta guía proporciona elementos que apoyan a los Rectores y a sus equipos directivos en el seguimiento sistemático a los avances en sus planes de mejoramiento y en los pactos de calidad, de manera que puedan identificar oportunamente sus logros y hacer los ajustes que requieren. Nota de contenido: Parte 1. La política Medellín la más educada-pag.11, A. Factores de contexto-pag. 11, B. Programas para mejorar la calidad y la pertinencia-pag. 12, 1. Buen Comienzo-pag.13, 2.Mejores colegios-pag.13, 3. Mi escuela me gusta-pag.18, 4. Clic aprendo mejor-pag. 18, 5.Maestros al tablero-pag. 18, 6. Medellín también educa-pag.19, 7.Articulación de las instituciones educativas con el mundo productivo y la educación superior-pag.19, 8. Camino a la educación superior-pag.20; Parte 2. Indicadores para el seguimiento a los pactos por la calidad y a los planes de mejoramiento-pag. 21, Área de resultados: aprendizaje-pag.22, A.1 Resultado de aprendizaje de los estudiantes-pag.22, A.2. Cumplimiento de la jornada, el horario y el calendario escolar-pag.30, A.3. Asistencia de los docentes y cumplimiento de las actividades académicas y complementarias-pag.36, A.4. Porcentaje de uso de materiales (biblioteca, aulas de informática, laboratorios, ayudas audiovisuales)-pag.43; Área de resultado: promoción y permanencia-pag.49, B.1 Porcentaje de estudiantes que aprueben el período, por asignatura y grado-pag.49, B.2. Porcentaje de estudiantes en riesgo de reprobar-pag.55, B.3. Dispersión de los resultados-pag.61, B.4. Porcentaje de ausentismo y sus causas-pag.68, B.5. Número de estudiantes en riesgo de desertar-pag.76; Area de resultado: convivencia-pag.82, C.1. Número y causas de llamados de atención por eventos que dan lugar a la apertura de procesos disciplinarios-pag.82, C.2. Porcentaje de actividades realizadas para fomentar el desarrollo de valores y competencias ciudadanas-pag.90; Área de resultado: desarrollo personal y social-Bienestar-pag.96, D.1. Número de casos de embarazo, consumo de sustancias psicoactivas, desórdenes alimenticios y criminalidad-pag.96, Area de resultado: destino de los egresados-pag.104, E.1 Porcentaje de estudiantes que ingresan a la educación postsecundaria y/o al mercado laboral-pag.104, Referencias bibliográficas-pag.111 En la ruta del mejoramiento: metodología para el seguimiento de los indicadores de resultado de los pactos de calidad y los planes de mejoramiento [texto impreso] / Alcaldia de Medellin Secretaria de Educacion y Cultura Municipal, Autor ; Isabel Fernandes Cristovao, Ejecutador ; Ana Lucia Hincapie Correa, Ejecutador ; Jorge Iván García Zuluaga, Ejecutador . - Medellín [Colombia] : Alcaldía de Medellín. Secretaria de Educación, Cultura y Recreación, 2006 . - 111 p. ISBN : 978-958-97708-8-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: INSTITUCIONES EDUCATIVAS-PLANES DE MEJORAMIENTO-MEDELLIN (COLOMBIA) INDICADORES DE LOGROS Clasificación: E1 Resumen: Esta guía proporciona elementos que apoyan a los Rectores y a sus equipos directivos en el seguimiento sistemático a los avances en sus planes de mejoramiento y en los pactos de calidad, de manera que puedan identificar oportunamente sus logros y hacer los ajustes que requieren. Nota de contenido: Parte 1. La política Medellín la más educada-pag.11, A. Factores de contexto-pag. 11, B. Programas para mejorar la calidad y la pertinencia-pag. 12, 1. Buen Comienzo-pag.13, 2.Mejores colegios-pag.13, 3. Mi escuela me gusta-pag.18, 4. Clic aprendo mejor-pag. 18, 5.Maestros al tablero-pag. 18, 6. Medellín también educa-pag.19, 7.Articulación de las instituciones educativas con el mundo productivo y la educación superior-pag.19, 8. Camino a la educación superior-pag.20; Parte 2. Indicadores para el seguimiento a los pactos por la calidad y a los planes de mejoramiento-pag. 21, Área de resultados: aprendizaje-pag.22, A.1 Resultado de aprendizaje de los estudiantes-pag.22, A.2. Cumplimiento de la jornada, el horario y el calendario escolar-pag.30, A.3. Asistencia de los docentes y cumplimiento de las actividades académicas y complementarias-pag.36, A.4. Porcentaje de uso de materiales (biblioteca, aulas de informática, laboratorios, ayudas audiovisuales)-pag.43; Área de resultado: promoción y permanencia-pag.49, B.1 Porcentaje de estudiantes que aprueben el período, por asignatura y grado-pag.49, B.2. Porcentaje de estudiantes en riesgo de reprobar-pag.55, B.3. Dispersión de los resultados-pag.61, B.4. Porcentaje de ausentismo y sus causas-pag.68, B.5. Número de estudiantes en riesgo de desertar-pag.76; Area de resultado: convivencia-pag.82, C.1. Número y causas de llamados de atención por eventos que dan lugar a la apertura de procesos disciplinarios-pag.82, C.2. Porcentaje de actividades realizadas para fomentar el desarrollo de valores y competencias ciudadanas-pag.90; Área de resultado: desarrollo personal y social-Bienestar-pag.96, D.1. Número de casos de embarazo, consumo de sustancias psicoactivas, desórdenes alimenticios y criminalidad-pag.96, Area de resultado: destino de los egresados-pag.104, E.1 Porcentaje de estudiantes que ingresan a la educación postsecundaria y/o al mercado laboral-pag.104, Referencias bibliográficas-pag.111

Ejemplares(1)

Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado
26046	LE1 07596	LIBRO	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Educación	Disponible

TIMSS Estudio internacional de tendencias en matemática y ciencias / Isabel Fernandes Cristovao en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 36 (Dic.-Ene. 2009)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 36 (Dic.-Ene. 2009) . - p. 68-71 Título : TIMSS Estudio internacional de tendencias en matemática y ciencias Tipo de documento: texto impreso Autores: Isabel Fernandes Cristovao, Autor Fecha de publicación: 2009 Artículo en la página: p. 68-71 Idioma : Español (spa) Clasificación: TIMSS (ESTUDIO INTERNACIONAL DE TENDENCIAS EN MATEMÁTICA Y CIENCIAS) MEDICIONES Y PRUEBAS EDUCATIVAS EVALUACIÓN DEL ALUMNO Resumen: "El Estudio Internacional de tendencias en Matemática y ciencias (TIMSS, por sus siglas en inglés), cuyos resultados de la edición 2007 se darán a conocer a principios de 2008, teniendo como propósito medir, cada cuatro años, las tendencias en el rendimiento de los estudiantes de grados cuarto y octavo en matemáticas y ciencias. Ambas áreas son fundamentales para desarrollar competencias relacionadas con la solución de problemas y el razonamiento riguroso y crítico. Tomado de la fuente" Nota de contenido: Países participantes en TIMSS 2007. ¿Qué se evaluó en TIMSS 2007? Características de la prueba de matemática. Áreas temáticas de la prueba de matemática. Dominios cognitivos de la prueba de matemática (grado 4° y 8°). Características de la prueba de ciencias naturales. Áreas temáticas de la prueba de ciencias para cuarto grado. Áreas temáticas de la prueba de ciencias para octavo grado. Dominios cognitivos de la prueba de ciencias. Instrumentos utilizados en TIMSS 2007. Tipos de resultados que se entregarán. [artículo] TIMSS Estudio internacional de tendencias en matemática y ciencias [texto impreso] / Isabel Fernandes Cristovao, Autor . - 2009 . - p. 68-71. Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 36 (Dic.-Ene. 2009) . - p. 68-71 Clasificación: TIMSS (ESTUDIO INTERNACIONAL DE TENDENCIAS EN MATEMÁTICA Y CIENCIAS) MEDICIONES Y PRUEBAS EDUCATIVAS EVALUACIÓN DEL ALUMNO Resumen: "El Estudio Internacional de tendencias en Matemática y ciencias (TIMSS, por sus siglas en inglés), cuyos resultados de la edición 2007 se darán a conocer a principios de 2008, teniendo como propósito medir, cada cuatro años, las tendencias en el rendimiento de los estudiantes de grados cuarto y octavo en matemáticas y ciencias. Ambas áreas son fundamentales para desarrollar competencias relacionadas con la solución de problemas y el razonamiento riguroso y crítico. Tomado de la fuente" Nota de contenido: Países participantes en TIMSS 2007. ¿Qué se evaluó en TIMSS 2007? Características de la prueba de matemática. Áreas temáticas de la prueba de matemática. Dominios cognitivos de la prueba de matemática (grado 4° y 8°). Características de la prueba de ciencias naturales. Áreas temáticas de la prueba de ciencias para cuarto grado. Áreas temáticas de la prueba de ciencias para octavo grado. Dominios cognitivos de la prueba de ciencias. Instrumentos utilizados en TIMSS 2007. Tipos de resultados que se entregarán.

Ejemplares(2)

Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado
18503	No. 36 Dic.-Ene. 2009	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible
18504	No. 36 Dic.-Ene. 2009 Ej. 2	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

---

1 (1 - 4 / 4) Par page : 25 50 100 200