Cátedra doctoral : campo intelectual de la educación y la pedagogía / German Vargas Guillen (2013)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : Cátedra doctoral : campo intelectual de la educación y la pedagogía Tipo de documento: texto impreso Autores: German Vargas Guillen, Editor científico ; Alexander Ruiz Silva, Editor científico ; Guillermo Bustamante Zamudio, Autor ; Luis Alberto Martínez Boom, Autor ; Alexander Ruiz Silva, Autor ; German Vargas Guillen, Autor ; Wilmer Hernando Silva Carreño, Autor ; Jhon Henry Orozco Tabares, Autor ; Martha Cecilia Herrera Cortés, Autor ; Carlos Ernesto Noguera Ramírez, Autor ; Pablo Páramo Bernal, Autor ; Alfonso Torres Carrillo, Autor ; Manuel Guillermo Soler Contreras, Autor ; Fidel Antonio Cardenas Salgado, Autor ; Alfonso Cárdenas Páez, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional Fecha de publicación: 2013 Colección: Campo intelectual de la educación y pedagogía Número de páginas: 342 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-8650-62-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: CAMPO INTELECTUAL EDUCACIÓN-TEORÍAS EXPERIENCIA PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS ENSEÑANZA APRENDIZAJE PENSAMIENTO EDUCACIÓN POPULAR PEDAGOGÍA Clasificación: P1 Resumen: "El campo intelectual responde a un proceso histórico, cultural y autónomo, con características propias que lo legitiman y del cual no se puede disociar, las cuales aplicadas a la pedagogía fijan su existencia y validez adquiriendo sentido, pues permiten captar la totalidad de las relaciones que lo integran con la educación." Nota de contenido: Parte 1. Aproximaciones al campo intelectual de la educación y la pedagogía. -De una ambigüedad (productiva) en el concepto de campo. -Lecciones para diferenciar: conceptos, historias y debates. -Acerca del campo teórico de la educación. -Carne e individuación-La deconstrucción fenomenológica del patriarcalismo. -La individuación como categoría fundante de la formación. -El círculo de los doctos. Crónica y contracrónica de la lectio. Parte 2. Campo intelectual de la educación y disciplinas. -Entre Mnemosine y clío: las pulsaciones de la experiencia humana. -La noción de “gubernamentalidad” y su utilidad para pensar las prácticas pedagógicas. -Pedagogía: aportes desde la pedagogía urbana. -La reflexión pedagógica en la educación popular. -La incertidumbre y el paradigma de la complejidad en los procesos de enseñanza y de aprendizaje. -Reflexiones acerca de la medición del tiempo y sus delegados. Campo, lenguaje y formación Cátedra doctoral : campo intelectual de la educación y la pedagogía [texto impreso] / German Vargas Guillen, Editor científico ; Alexander Ruiz Silva, Editor científico ; Guillermo Bustamante Zamudio, Autor ; Luis Alberto Martínez Boom, Autor ; Alexander Ruiz Silva, Autor ; German Vargas Guillen, Autor ; Wilmer Hernando Silva Carreño, Autor ; Jhon Henry Orozco Tabares, Autor ; Martha Cecilia Herrera Cortés, Autor ; Carlos Ernesto Noguera Ramírez, Autor ; Pablo Páramo Bernal, Autor ; Alfonso Torres Carrillo, Autor ; Manuel Guillermo Soler Contreras, Autor ; Fidel Antonio Cardenas Salgado, Autor ; Alfonso Cárdenas Páez, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional, 2013 . - 342 p. - (Campo intelectual de la educación y pedagogía) . ISBN : 978-958-8650-62-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: CAMPO INTELECTUAL EDUCACIÓN-TEORÍAS EXPERIENCIA PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS ENSEÑANZA APRENDIZAJE PENSAMIENTO EDUCACIÓN POPULAR PEDAGOGÍA Clasificación: P1 Resumen: "El campo intelectual responde a un proceso histórico, cultural y autónomo, con características propias que lo legitiman y del cual no se puede disociar, las cuales aplicadas a la pedagogía fijan su existencia y validez adquiriendo sentido, pues permiten captar la totalidad de las relaciones que lo integran con la educación." Nota de contenido: Parte 1. Aproximaciones al campo intelectual de la educación y la pedagogía. -De una ambigüedad (productiva) en el concepto de campo. -Lecciones para diferenciar: conceptos, historias y debates. -Acerca del campo teórico de la educación. -Carne e individuación-La deconstrucción fenomenológica del patriarcalismo. -La individuación como categoría fundante de la formación. -El círculo de los doctos. Crónica y contracrónica de la lectio. Parte 2. Campo intelectual de la educación y disciplinas. -Entre Mnemosine y clío: las pulsaciones de la experiencia humana. -La noción de “gubernamentalidad” y su utilidad para pensar las prácticas pedagógicas. -Pedagogía: aportes desde la pedagogía urbana. -La reflexión pedagógica en la educación popular. -La incertidumbre y el paradigma de la complejidad en los procesos de enseñanza y de aprendizaje. -Reflexiones acerca de la medición del tiempo y sus delegados. Campo, lenguaje y formación

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Escuela pública y maestro en América Latina : historias de un acontecimiento, siglos XVIII-XIX / Luis Alberto Martínez Boom (2014)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : Escuela pública y maestro en América Latina : historias de un acontecimiento, siglos XVIII-XIX Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis Alberto Martínez Boom, Compilador ; José Bustamante Vismara, Compilador ; Jhon Henry Orozco Tabares, Colaborador ; Marcelo Caruso, Autor ; Eugenia Roldán Vera, Autor ; José Gondra, Autor ; Dorothy Tanck de Estrada, Autor ; Jesús Alberto Echeverri Sánchez, Autor ; Laura Elena Isaza Echeverri, Autor ; Mariano Narodowski, Autor ; Anne Staples, Autor ; Jorge Bralich, Autor ; Carlos Newland, Autor ; Eveline Algenaile, Autor ; Denise Rissato, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Prometeo Libros Fecha de publicación: 2014 Otro editor: Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional Número de páginas: 342 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-574-660-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN PÚBLICA ESCUELA PÚBLICA-HISTORIA EDUCACIÓN-HISTORIA-BRASIL EDUCACIÓN-HISTORIA-ARGENTINA EDUCACIÓN PÚBLICA-MÉXICO EDUCACIÓN-HISTORIA-MÉXICO EDUCACIÓN-HISTORIA-URUGUAY EDUCACIÓN-HISTORIA EDUCACIÓN Clasificación: E16 Resumen: "A finales del siglo XVIII la escuela irrumpe como acontecimiento que reordena formas y prácticas. Su aparición no fue fruto de un autor, ni de los impulsos borbónicos, ni de las reorientaciones republicanas postindependientes. La escuela pública unifica lo que antes estaba disperso: letras, canto, manualidades, vida en comunidad. Si bien el Estado contribuye a la formación de la escuela, la aparición de ésta es un punto nodal en la propia aparición del Estado. Su emergencia antecede las luchas emancipatorias y permite el surgimiento de un personaje central: el maestro." Nota de contenido: Prólogo: Historizar el encuentro entre burocracia y partoralización, por Marcelo Caruso. Introducción: Un tema con variaciones, por Alberto Martínez Boom y José Bustamante Vismara. Escuela y escolarización. Del acontecimiento al dispositivo, por Alberto Martínez Boom. Instrucción pública, educación pública y escuela pública: tres conceptos clave en los orígenes de la nación mexicana, 1780-1833, por Eugenia Roldán Vera. Escritas da história da educacäo brasileira e representacöes do Século XIX. Trés notas e dois tempos, por José Gondra. Siete innovaciones y una falacia sobre la educación elemental durante la época de la independencia, por Dorothy Tanck de Estrada. El sueño de Clotilde, por Jesús Alberto Echeverri Sánchez y Laura Elena Echeverri. Pedagogos, maestros y escuelas en el Buenos Aires de 1820, por Mariano Narodowski. ¿Vencer la ignorancia del pueblo? Por Anne Staples. Una historia regional comparada de la educación elemental (Córdoba, Buenos Aires y Entre Ríos, 1800-1840), por José Bustamante Vismara. Los arduos inicios de la escuela pública del Uruguay, por Jorge Bralich. En los márgenes de la ciudad letrada: los maestros primarios de Lima, c.1800-c.1860, por G. Antonio Espinoza. El desarrollo de la educación elemental en Buenos Aires, 1852-1862, por Carlos Newland. Escolarizacäo, diferenciacäo formativa e especializacäo de instituicöes educativas no Brasil do século XIX, por Eveline Algebaile y Denise Rissato. Escuela pública y maestro en América Latina : historias de un acontecimiento, siglos XVIII-XIX [texto impreso] / Luis Alberto Martínez Boom, Compilador ; José Bustamante Vismara, Compilador ; Jhon Henry Orozco Tabares, Colaborador ; Marcelo Caruso, Autor ; Eugenia Roldán Vera, Autor ; José Gondra, Autor ; Dorothy Tanck de Estrada, Autor ; Jesús Alberto Echeverri Sánchez, Autor ; Laura Elena Isaza Echeverri, Autor ; Mariano Narodowski, Autor ; Anne Staples, Autor ; Jorge Bralich, Autor ; Carlos Newland, Autor ; Eveline Algenaile, Autor ; Denise Rissato, Autor . - Buenos Aires [Argentina] : Prometeo Libros : Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional, 2014 . - 342 p. ISBN : 978-987-574-660-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN PÚBLICA ESCUELA PÚBLICA-HISTORIA EDUCACIÓN-HISTORIA-BRASIL EDUCACIÓN-HISTORIA-ARGENTINA EDUCACIÓN PÚBLICA-MÉXICO EDUCACIÓN-HISTORIA-MÉXICO EDUCACIÓN-HISTORIA-URUGUAY EDUCACIÓN-HISTORIA EDUCACIÓN Clasificación: E16 Resumen: "A finales del siglo XVIII la escuela irrumpe como acontecimiento que reordena formas y prácticas. Su aparición no fue fruto de un autor, ni de los impulsos borbónicos, ni de las reorientaciones republicanas postindependientes. La escuela pública unifica lo que antes estaba disperso: letras, canto, manualidades, vida en comunidad. Si bien el Estado contribuye a la formación de la escuela, la aparición de ésta es un punto nodal en la propia aparición del Estado. Su emergencia antecede las luchas emancipatorias y permite el surgimiento de un personaje central: el maestro." Nota de contenido: Prólogo: Historizar el encuentro entre burocracia y partoralización, por Marcelo Caruso. Introducción: Un tema con variaciones, por Alberto Martínez Boom y José Bustamante Vismara. Escuela y escolarización. Del acontecimiento al dispositivo, por Alberto Martínez Boom. Instrucción pública, educación pública y escuela pública: tres conceptos clave en los orígenes de la nación mexicana, 1780-1833, por Eugenia Roldán Vera. Escritas da história da educacäo brasileira e representacöes do Século XIX. Trés notas e dois tempos, por José Gondra. Siete innovaciones y una falacia sobre la educación elemental durante la época de la independencia, por Dorothy Tanck de Estrada. El sueño de Clotilde, por Jesús Alberto Echeverri Sánchez y Laura Elena Echeverri. Pedagogos, maestros y escuelas en el Buenos Aires de 1820, por Mariano Narodowski. ¿Vencer la ignorancia del pueblo? Por Anne Staples. Una historia regional comparada de la educación elemental (Córdoba, Buenos Aires y Entre Ríos, 1800-1840), por José Bustamante Vismara. Los arduos inicios de la escuela pública del Uruguay, por Jorge Bralich. En los márgenes de la ciudad letrada: los maestros primarios de Lima, c.1800-c.1860, por G. Antonio Espinoza. El desarrollo de la educación elemental en Buenos Aires, 1852-1862, por Carlos Newland. Escolarizacäo, diferenciacäo formativa e especializacäo de instituicöes educativas no Brasil do século XIX, por Eveline Algebaile y Denise Rissato.

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Otras miradas, muchas infancias / Jhon Henry Orozco Tabares en Educación y Cultura, No. 104 (Jul.-Ago. 2014)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 104 (Jul.-Ago. 2014) . - p. 34-37 Título : Otras miradas, muchas infancias Tipo de documento: texto impreso Autores: Jhon Henry Orozco Tabares, Autor Fecha de publicación: 2014 Artículo en la página: p. 34-37 Idioma : Español (spa) Clasificación: INFANCIA EN EL CINE INFANCIA INFANCIA EN LA LITERATURA NIÑOS Resumen: El procedimiento que conecta infancia, literatura y cine parece evocar multiplicidad. Muchas, disimiles y raras infancias son descritas en la prosa narrativa, en los colores del celuloide y en los documentos historiográficos de la investigación educativa. Articular dicho tejido supone riesgo e imprevisión. Una experiencia que remite a las lecciones de visibilidades y enunciados, descritas por Deleuze, y que en su no relación permite ver y deja hablar; es decir, palabras que cuentan historias que no se ven-como en la literatura-, planos que muestran rostros y paisajes irreductibles a la palabra-como en el cine-. Nota de contenido: -Las infancias en el cine. -Las infancias en la literatura. -Referencias bibliográficas. -Notas. [artículo] Otras miradas, muchas infancias [texto impreso] / Jhon Henry Orozco Tabares, Autor . - 2014 . - p. 34-37. Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 104 (Jul.-Ago. 2014) . - p. 34-37 Clasificación: INFANCIA EN EL CINE INFANCIA INFANCIA EN LA LITERATURA NIÑOS Resumen: El procedimiento que conecta infancia, literatura y cine parece evocar multiplicidad. Muchas, disimiles y raras infancias son descritas en la prosa narrativa, en los colores del celuloide y en los documentos historiográficos de la investigación educativa. Articular dicho tejido supone riesgo e imprevisión. Una experiencia que remite a las lecciones de visibilidades y enunciados, descritas por Deleuze, y que en su no relación permite ver y deja hablar; es decir, palabras que cuentan historias que no se ven-como en la literatura-, planos que muestran rostros y paisajes irreductibles a la palabra-como en el cine-. Nota de contenido: -Las infancias en el cine. -Las infancias en la literatura. -Referencias bibliográficas. -Notas.

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25527	No. 104 Jul.-Ago. 2014	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible
25594	No. 104 Jul.-Ago. 2014 Ej. 2	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

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