Título :	Los análisis cuantitativos y cualitativos de la producción del conocimiento en educación física : la experiencia del nordeste brasileño
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Silvio Ancizar Sánchez Gamboa, Autor ; Márcia Chaves-Gamboa, Autor
Editorial:	Tunja (Boyacá) [Colombia] : Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia- Maestría en Educación
Fecha de publicación:	2014
Número de páginas:	p. 17-33
Idioma :	Español (spa)
Clasificación:	EDUCACIÓN FÍSICA-INVESTIGACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA-BRASIL INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EPISTEMOLOGÍA ANALÍTICA EPISTEMOLOGÍA INTERPRETATIVA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Clasificación:	I3
Resumen:	"La controversia entre las epistemologías analíticas e interpretativas está presente en la investigación sobre la producción de conocimiento y se expresa en el análisis de los metodos utilizados en la elaboración de investigaciones científicas. El proyecto temático "Producción de conocimiento en Educación Física", titulado Impacto del sistema de posgrado del sur y sureste de Brasil...."
Nota de contenido:	-Introducción. 1. Conflicto cantidad vs. calidad de la investigación científica. 2. La superación del conflicto: el enfoque de la unidad de los contrarios. 3. DEsafíos de la superación del dilema cantidad / cualidad en el proyecto sobre la producción de conocimiento en la educación fisica en el nordeste de Brasil. -Análisis cienciométricos y bibliométricos (dimensión cuantitativa). -El análisis epistemológico (dimensióm cualitativo). -Conclusiones.

Los análisis cuantitativos y cualitativos de la producción del conocimiento en educación física : la experiencia del nordeste brasileño [texto impreso] / Silvio Ancizar Sánchez Gamboa, Autor ; Márcia Chaves-Gamboa, Autor . - Tunja (Boyacá) [Colombia] : Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia- Maestría en Educación, 2014 . - p. 17-33.
Idioma : Español (spa)

Clasificación:	EDUCACIÓN FÍSICA-INVESTIGACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA-BRASIL INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EPISTEMOLOGÍA ANALÍTICA EPISTEMOLOGÍA INTERPRETATIVA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Clasificación:	I3
Resumen:	"La controversia entre las epistemologías analíticas e interpretativas está presente en la investigación sobre la producción de conocimiento y se expresa en el análisis de los metodos utilizados en la elaboración de investigaciones científicas. El proyecto temático "Producción de conocimiento en Educación Física", titulado Impacto del sistema de posgrado del sur y sureste de Brasil...."
Nota de contenido:	-Introducción. 1. Conflicto cantidad vs. calidad de la investigación científica. 2. La superación del conflicto: el enfoque de la unidad de los contrarios. 3. DEsafíos de la superación del dilema cantidad / cualidad en el proyecto sobre la producción de conocimiento en la educación fisica en el nordeste de Brasil. -Análisis cienciométricos y bibliométricos (dimensión cuantitativa). -El análisis epistemológico (dimensióm cualitativo). -Conclusiones.

Título :	Metateoría curricular neosistémica y desafíos en investigación en educación
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Elías Tapiero Vásquez, Autor
Editorial:	Tunja (Boyacá) [Colombia] : Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia- Maestría en Educación
Fecha de publicación:	2014
Número de páginas:	p. 35-54
Nota general:	Incluye referencias
Idioma :	Español (spa)
Clasificación:	INTEGRACIÓN ESCOLAR AUTONOMÍA ESCOLAR METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA METATEORÍA CURRICULAR NEOSISTÉMICA CURRÍCULO
Clasificación:	I3
Resumen:	"Desde la ejecución de un programa y una línea de investigación de la que emergió la formulación del nuevo paradigma crítico en el campo curricular: la metateoría curricular neosistémica, se puede afirmar que la investigación en educación es un factor de nuevo conocimiento al hacer de la ejecución de los subsiguientes proyectos de investigación una fuente más aguda de interprelación del objeto."
Nota de contenido:	-Introducción. -Historicidad epistemológica de las ciencias sociales en crítica sistémica informacional. a) La crítica sistémica informacional surgió como requerimiento primario de la formulación de un nuevo paradigma en meteteoría curricular: la metateoría curricular neosistémica. b) Develar anomalías en la noción "Cientificismo" del conocimiento crítico precedente. c) Auscultar la crisis de la filosofía de la educación y la sociología de la educación. -Reflexiones provisionales.

Metateoría curricular neosistémica y desafíos en investigación en educación [texto impreso] / Elías Tapiero Vásquez, Autor . - Tunja (Boyacá) [Colombia] : Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia- Maestría en Educación, 2014 . - p. 35-54.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)

Clasificación:	INTEGRACIÓN ESCOLAR AUTONOMÍA ESCOLAR METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA METATEORÍA CURRICULAR NEOSISTÉMICA CURRÍCULO
Clasificación:	I3
Resumen:	"Desde la ejecución de un programa y una línea de investigación de la que emergió la formulación del nuevo paradigma crítico en el campo curricular: la metateoría curricular neosistémica, se puede afirmar que la investigación en educación es un factor de nuevo conocimiento al hacer de la ejecución de los subsiguientes proyectos de investigación una fuente más aguda de interprelación del objeto."
Nota de contenido:	-Introducción. -Historicidad epistemológica de las ciencias sociales en crítica sistémica informacional. a) La crítica sistémica informacional surgió como requerimiento primario de la formulación de un nuevo paradigma en meteteoría curricular: la metateoría curricular neosistémica. b) Develar anomalías en la noción "Cientificismo" del conocimiento crítico precedente. c) Auscultar la crisis de la filosofía de la educación y la sociología de la educación. -Reflexiones provisionales.

Título :	Validación del instrumento "inventario de habilidades metacognitivas (MAI)" con estudiantes colombianos
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Adriana Huertas Bustos, Autor ; Grace Judith Vesga Bravo, Autor ; Mauricio Galindo León, Autor
Editorial:	Tunja (Boyacá) [Colombia] : Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia- Maestría en Educación
Fecha de publicación:	2014
Número de páginas:	p. 55-74
Nota general:	Incluye referencias e inventario de habilidades metacognitivas.
Idioma :	Español (spa)
Clasificación:	METACOGNICIÓN MAI (INVENTARIO DE HABILIDADES METACOGNITIVAS) INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Clasificación:	I3
Resumen:	"El obejtivo de este estudio fue adaptar y validar el instrumento denominado "Metacognitive Awareness Inventory", para su uso con la población colombiana. Este instrumento fue creado por Schraw & DEnninson en 1994 para identificar habilidades metacognitivas eb los sujetos y es conocido como MAI por sus siglas en inglés. El cuestionario tiene 52 items distribuidos en ocho categorias diferentes."
Nota de contenido:	-Introducción. -Impotancia de la metacognición. -Instrumentos par medir la metacognición. -Objetivo del estudio. -Metodología. -Instrumento. -Procedimiento. -Análisis estadísticos. -Resultados. -Discusión y conclusiones.

Validación del instrumento "inventario de habilidades metacognitivas (MAI)" con estudiantes colombianos [texto impreso] / Adriana Huertas Bustos, Autor ; Grace Judith Vesga Bravo, Autor ; Mauricio Galindo León, Autor . - Tunja (Boyacá) [Colombia] : Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia- Maestría en Educación, 2014 . - p. 55-74.
Incluye referencias e inventario de habilidades metacognitivas.
Idioma : Español (spa)

Clasificación:	METACOGNICIÓN MAI (INVENTARIO DE HABILIDADES METACOGNITIVAS) INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Clasificación:	I3
Resumen:	"El obejtivo de este estudio fue adaptar y validar el instrumento denominado "Metacognitive Awareness Inventory", para su uso con la población colombiana. Este instrumento fue creado por Schraw & DEnninson en 1994 para identificar habilidades metacognitivas eb los sujetos y es conocido como MAI por sus siglas en inglés. El cuestionario tiene 52 items distribuidos en ocho categorias diferentes."
Nota de contenido:	-Introducción. -Impotancia de la metacognición. -Instrumentos par medir la metacognición. -Objetivo del estudio. -Metodología. -Instrumento. -Procedimiento. -Análisis estadísticos. -Resultados. -Discusión y conclusiones.

Título :	Categorización de preguntas formuladas antes y después de la enseñanza por indagación
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Sandra Milena García González, Autor ; Melina Gabriela Furman, Autor
Editorial:	Tunja (Boyacá) [Colombia] : Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia- Maestría en Educación
Fecha de publicación:	2014
Número de páginas:	p. 75-91
Nota general:	Incluye referencias
Idioma :	Español (spa)
Clasificación:	INDAGACIÓN (TEORÍA DEL CONOCIMIENTO) PREGUNTAS Y RESPUESTAS (PEDAGOGÍA) INVESTIGACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA CIENCIAS-ENSEÑANZA
Clasificación:	I3
Resumen:	"La formulación de preguntas de investigación es una capacidad central del pensamiento cientifico. Este artículo examina la capacidad de formular preguntas investigables en niños de sexto grado antes y después de su trabajo con una secuencia didáctica de tres meses basada en el modelo de indagación escolar."
Nota de contenido:	-Introducción. -Marco teoórico, Enseñanza de las ciencias basadas en la indagación. -Las preguntas en las clases de ciencias. -Metodología. -Etapa de diagnóstico. -Etapas de intervención. -Etapa de evaluación final. -Estudiantes participantes. -Recolección de datos. -Resultados. -Conclusiones.

Categorización de preguntas formuladas antes y después de la enseñanza por indagación [texto impreso] / Sandra Milena García González, Autor ; Melina Gabriela Furman, Autor . - Tunja (Boyacá) [Colombia] : Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia- Maestría en Educación, 2014 . - p. 75-91.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)

Clasificación:	INDAGACIÓN (TEORÍA DEL CONOCIMIENTO) PREGUNTAS Y RESPUESTAS (PEDAGOGÍA) INVESTIGACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA CIENCIAS-ENSEÑANZA
Clasificación:	I3
Resumen:	"La formulación de preguntas de investigación es una capacidad central del pensamiento cientifico. Este artículo examina la capacidad de formular preguntas investigables en niños de sexto grado antes y después de su trabajo con una secuencia didáctica de tres meses basada en el modelo de indagación escolar."
Nota de contenido:	-Introducción. -Marco teoórico, Enseñanza de las ciencias basadas en la indagación. -Las preguntas en las clases de ciencias. -Metodología. -Etapa de diagnóstico. -Etapas de intervención. -Etapa de evaluación final. -Estudiantes participantes. -Recolección de datos. -Resultados. -Conclusiones.

Título :	Introspección desde la formación para la investigación y la investigación formativo
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	María Camila Clavijo Gallego, Autor
Editorial:	Tunja (Boyacá) [Colombia] : Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia- Maestría en Educación
Fecha de publicación:	2014
Número de páginas:	p. 93-119
Nota general:	Incluye referencias
Idioma :	Español (spa)
Clasificación:	PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN EXPERIENCIAS EDUCATIVAS FORMACIÓN DOCENTE EDUCACIÓN PREESCOLAR INVESTIGACIÓN EDUCATIVA PROCESO DE INVESTIGACIÓN
Clasificación:	I3
Resumen:	"En la licenciatura de educación preescolar ofertada por la Corporación Autónoma Universitaria del Cauca se evidencian una serie de tensiones generadas por el proceso adelantado desde la formación investigativa y su incidencia para optar por el título, dentro de las cuales se destacan las dificultades en el abordaje del proceso de investigación formativa en relación a la normativa establecida desde el alma máter."
Nota de contenido:	-A manera de introducción. -Construyendo el entramado: apreciando los sentidos y la experiencia. -Develando la trama: del corazón de los sentidos a la razón de la experiencia. -Preludio: indagando sobre la investigación. -Emergencia y movilizaciones en torno a la investigación en el devenir desde la licenciatura. -Configurando las emergencias. -La investigación como proceso natural. -La investigación como escenario de participación y transformación. -La investigación como la tarea por cumplir, la investigación desde la institucionalidad. -Acieros. -Desaciertos. -Entre-tejiendo epistemes (investigación / investigación). -La investigación desde la cotidianidad. -La construcción del camino. -Los abismos. -Los niños y las niñas, agentes movilizadores de la conciencia investigativa. -Configurando la experiencia desde las experiencias investigativas. -Reflexiones.

Introspección desde la formación para la investigación y la investigación formativo [texto impreso] / María Camila Clavijo Gallego, Autor . - Tunja (Boyacá) [Colombia] : Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia- Maestría en Educación, 2014 . - p. 93-119.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)

Clasificación:	PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN EXPERIENCIAS EDUCATIVAS FORMACIÓN DOCENTE EDUCACIÓN PREESCOLAR INVESTIGACIÓN EDUCATIVA PROCESO DE INVESTIGACIÓN
Clasificación:	I3
Resumen:	"En la licenciatura de educación preescolar ofertada por la Corporación Autónoma Universitaria del Cauca se evidencian una serie de tensiones generadas por el proceso adelantado desde la formación investigativa y su incidencia para optar por el título, dentro de las cuales se destacan las dificultades en el abordaje del proceso de investigación formativa en relación a la normativa establecida desde el alma máter."
Nota de contenido:	-A manera de introducción. -Construyendo el entramado: apreciando los sentidos y la experiencia. -Develando la trama: del corazón de los sentidos a la razón de la experiencia. -Preludio: indagando sobre la investigación. -Emergencia y movilizaciones en torno a la investigación en el devenir desde la licenciatura. -Configurando las emergencias. -La investigación como proceso natural. -La investigación como escenario de participación y transformación. -La investigación como la tarea por cumplir, la investigación desde la institucionalidad. -Acieros. -Desaciertos. -Entre-tejiendo epistemes (investigación / investigación). -La investigación desde la cotidianidad. -La construcción del camino. -Los abismos. -Los niños y las niñas, agentes movilizadores de la conciencia investigativa. -Configurando la experiencia desde las experiencias investigativas. -Reflexiones.

Título :	Relaciones vitales : el aula como escenario permanente de investigación
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Jhon Fredy Orrego Norena, Autor ; Luz Elena Toro González, Autor
Editorial:	Tunja (Boyacá) [Colombia] : Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia- Maestría en Educación
Fecha de publicación:	2014
Número de páginas:	p. 121-139
Nota general:	Incluye referencias
Idioma :	Español (spa)
Clasificación:	I3

Relaciones vitales : el aula como escenario permanente de investigación [texto impreso] / Jhon Fredy Orrego Norena, Autor ; Luz Elena Toro González, Autor . - Tunja (Boyacá) [Colombia] : Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia- Maestría en Educación, 2014 . - p. 121-139.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)

Clasificación:

I3

Título :	Relaciones vitales : el aula como escenario permanente de investigación
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Jhon Fredy Orrego Norena, Autor ; Luz Elena Toro González, Autor
Editorial:	Tunja (Boyacá) [Colombia] : Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia- Maestría en Educación
Fecha de publicación:	2014
Número de páginas:	p. 121-139
Nota general:	Incluye referencias
Idioma :	Español (spa)
Clasificación:	FORMACIÓN DOCENTE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA DOCENTES EDUCACIÓN INVESTIGACIÓN Y EDUCACIÓN ROL DEL DOCENTE
Clasificación:	I3
Resumen:	"El docuento plantea el potencial de la investigación en la trabsformación del sujeto y su conocimiento: para ello encuentra en la educación una posibilidad de crecer y de ser recibicuda desde diversas categorías eb tanto estrategia formativa y como herramienta necesaria en la responsabilidad del profesional con su disciplina, así como con la generación de conocimiento."
Nota de contenido:	-Introducción. -La investigación como apertura. -Investigación y educación. -Investigación en educación. -El rol docente: entre lo tradicional y la emergencia innovadora. -Reflexión y acción del hecho educativo: una propuesta para daar significado a la investigación en el aula. -A modo de cierre.

Relaciones vitales : el aula como escenario permanente de investigación [texto impreso] / Jhon Fredy Orrego Norena, Autor ; Luz Elena Toro González, Autor . - Tunja (Boyacá) [Colombia] : Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia- Maestría en Educación, 2014 . - p. 121-139.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)

Clasificación:	FORMACIÓN DOCENTE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA DOCENTES EDUCACIÓN INVESTIGACIÓN Y EDUCACIÓN ROL DEL DOCENTE
Clasificación:	I3
Resumen:	"El docuento plantea el potencial de la investigación en la trabsformación del sujeto y su conocimiento: para ello encuentra en la educación una posibilidad de crecer y de ser recibicuda desde diversas categorías eb tanto estrategia formativa y como herramienta necesaria en la responsabilidad del profesional con su disciplina, así como con la generación de conocimiento."
Nota de contenido:	-Introducción. -La investigación como apertura. -Investigación y educación. -Investigación en educación. -El rol docente: entre lo tradicional y la emergencia innovadora. -Reflexión y acción del hecho educativo: una propuesta para daar significado a la investigación en el aula. -A modo de cierre.

Título :	Producción científica en el área de educación física en Brasil : análisis de la producción de los maestros en las instituciones de formación en los Estados de Paraíba y Pernambuco
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Livia Tenorio Brasileiro, Autor ; Manoel Francisco do Amaral, Autor ; Andrea Carla de Paiva, Autor
Editorial:	Tunja (Boyacá) [Colombia] : Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia- Maestría en Educación
Fecha de publicación:	2014
Número de páginas:	p. 141-150
Nota general:	Incluye referencias
Idioma :	Español (spa)
Clasificación:	EDUCACIÓN FÍSICA-BRASIL EDUCACIÓN FÍSICA-INVESTIGACIÓN PRODUCCIÓN CIENTÍFICA DOCENTES DE EDUCACIÓN FÍSICA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Clasificación:	I3
Resumen:	"El estudio es una parte constitutiva del proyecto temático 'Producción científica en el campo de la educación física en el nordeste del Brasil: el impacto del sistema de los estudiantes de posgrado-región sureste, en la producción de los docentes magísteres y doctores, y en la implementación de investigaciones en las instituciones formadoras del país'."
Nota de contenido:	-Introducción. -Metodología. -Resultados y debates. -Conclusiones.

Producción científica en el área de educación física en Brasil : análisis de la producción de los maestros en las instituciones de formación en los Estados de Paraíba y Pernambuco [texto impreso] / Livia Tenorio Brasileiro, Autor ; Manoel Francisco do Amaral, Autor ; Andrea Carla de Paiva, Autor . - Tunja (Boyacá) [Colombia] : Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia- Maestría en Educación, 2014 . - p. 141-150.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)

Clasificación:	EDUCACIÓN FÍSICA-BRASIL EDUCACIÓN FÍSICA-INVESTIGACIÓN PRODUCCIÓN CIENTÍFICA DOCENTES DE EDUCACIÓN FÍSICA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Clasificación:	I3
Resumen:	"El estudio es una parte constitutiva del proyecto temático 'Producción científica en el campo de la educación física en el nordeste del Brasil: el impacto del sistema de los estudiantes de posgrado-región sureste, en la producción de los docentes magísteres y doctores, y en la implementación de investigaciones en las instituciones formadoras del país'."
Nota de contenido:	-Introducción. -Metodología. -Resultados y debates. -Conclusiones.

Título :	El cuento infantil : facilitador de pensamiento desde una experiencia pedagógica
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Martha Lucia Jiménez Ortíz, Autor ; Aurora Gordo Contreras, Autor
Editorial:	Tunja (Boyacá) [Colombia] : Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia- Maestría en Educación
Fecha de publicación:	2014
Número de páginas:	p. 151-170
Nota general:	Incluye referencias
Idioma :	Español (spa)
Clasificación:	EXPERIENCIA PEDAGÓGICA PENSAMIENTO CUENTOS INFANTILES PEDAGOGÍA DESARROLLO INFANTIL LITERATURA INFANTIL INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Clasificación:	I3
Resumen:	"Este artículo de reflexión es un avance de la investigación desarrollada en la maestría de educación, en referencia a la promoción de la indagación a través de una experiencia pedagógica que utiliza el cuento 'La Pastorcita' de Rafael Pombo, musicalizando por Carlos Vives e ilustrado por Lorenzo Jaramillo..."

El cuento infantil : facilitador de pensamiento desde una experiencia pedagógica [texto impreso] / Martha Lucia Jiménez Ortíz, Autor ; Aurora Gordo Contreras, Autor . - Tunja (Boyacá) [Colombia] : Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia- Maestría en Educación, 2014 . - p. 151-170.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)

Clasificación:	EXPERIENCIA PEDAGÓGICA PENSAMIENTO CUENTOS INFANTILES PEDAGOGÍA DESARROLLO INFANTIL LITERATURA INFANTIL INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Clasificación:	I3
Resumen:	"Este artículo de reflexión es un avance de la investigación desarrollada en la maestría de educación, en referencia a la promoción de la indagación a través de una experiencia pedagógica que utiliza el cuento 'La Pastorcita' de Rafael Pombo, musicalizando por Carlos Vives e ilustrado por Lorenzo Jaramillo..."

Título :	Reflexiones sobre evaluación de la enseñanza del diseño gráfico en la universidad
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Nancy Patricia García Pacheco, Autor
Editorial:	Tunja (Boyacá) [Colombia] : Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia- Maestría en Educación
Fecha de publicación:	2014
Número de páginas:	p. 171-192
Nota general:	Incluye referencias
Idioma :	Español (spa)
Clasificación:	EVALUACIÓN DISEÑO GRÁFICO DISEÑO GRÁFICO-ENSEÑANZA PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Clasificación:	I3
Resumen:	"El objeto del texto es reflexionar sobre la práctica evaluativa. Para ello se aborda una experiencia con estudiantes universitarios del programa de diseño gráfico de la Universidad de Boyacam donde se indaga acerca de la percepción que tienen sobre la evaluación."
Nota de contenido:	-Introducción. -Significado de la evaluación. -La evaluación en el ámbito administrativo. -Conclusiones.

Reflexiones sobre evaluación de la enseñanza del diseño gráfico en la universidad [texto impreso] / Nancy Patricia García Pacheco, Autor . - Tunja (Boyacá) [Colombia] : Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia- Maestría en Educación, 2014 . - p. 171-192.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)

Clasificación:	EVALUACIÓN DISEÑO GRÁFICO DISEÑO GRÁFICO-ENSEÑANZA PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Clasificación:	I3
Resumen:	"El objeto del texto es reflexionar sobre la práctica evaluativa. Para ello se aborda una experiencia con estudiantes universitarios del programa de diseño gráfico de la Universidad de Boyacam donde se indaga acerca de la percepción que tienen sobre la evaluación."
Nota de contenido:	-Introducción. -Significado de la evaluación. -La evaluación en el ámbito administrativo. -Conclusiones.

Título :	Rescatar lo antropológico...una necesidad de la educación
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Yovany Ospina Nieto, Autor
Editorial:	Tunja (Boyacá) [Colombia] : Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia- Maestría en Educación
Fecha de publicación:	2014
Número de páginas:	p. 193-218
Nota general:	Incluye referencias
Idioma :	Español (spa)
Clasificación:	SUJETO (FILOSOFÍA) EDUCACIÓN ANTROPOLOGÍA CULTURAL ANTROPOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Clasificación:	I3
Resumen:	"El artículo tiene por pbjetivo identificar el tipo de sujeto que se contruye no solamente en el aula, sino en el contexto escolar que se ve mediado por la realidad que le antepone nuevos desafíos formativos"
Nota de contenido:	-Introducción. 1. Nuevos sujetos...un desafío para la educación actual. 2. El fundamento antropológico como soporte de la educación. 3. Metodología. 4. Resultados. 5. Conclusiones.

Rescatar lo antropológico...una necesidad de la educación [texto impreso] / Yovany Ospina Nieto, Autor . - Tunja (Boyacá) [Colombia] : Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia- Maestría en Educación, 2014 . - p. 193-218.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)

Clasificación:	SUJETO (FILOSOFÍA) EDUCACIÓN ANTROPOLOGÍA CULTURAL ANTROPOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Clasificación:	I3
Resumen:	"El artículo tiene por pbjetivo identificar el tipo de sujeto que se contruye no solamente en el aula, sino en el contexto escolar que se ve mediado por la realidad que le antepone nuevos desafíos formativos"
Nota de contenido:	-Introducción. 1. Nuevos sujetos...un desafío para la educación actual. 2. El fundamento antropológico como soporte de la educación. 3. Metodología. 4. Resultados. 5. Conclusiones.

Título :	De la universidad de las profesiones a la universidad para el desarrollo 1953-1974
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Óscar Pulido Cortés, Autor ; Olga Yaneth Acuña Rodríguez, Autor
Editorial:	Tunja (Boyacá) [Colombia] : Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia- Maestría en Educación
Fecha de publicación:	2014
Número de páginas:	p. 219-243
Nota general:	Incluye referencias
Idioma :	Español (spa)
Clasificación:	UNIVERSIDAD MODERNIDAD DESARROLLO SOCIAL INVESTIGACIÓN EDUCATIVA FORMACIÓN PROFESIONAL
Clasificación:	I3
Resumen:	"Este artículo pretende hacer una análisis crítico sobre los trabajos que han abordado el proceso de modernización de la universidad en Colombia, que emerge en la segunda mitad del siglo XX, con la introducción del modelo norteamericano, los diagnosticos de las misiones norteamericanas, la reforma de las políticas educativas y la creación de instituciones para transformar el quehacer de la universidad de las profesiones a la universidad para el trabajo."
Nota de contenido:	-Introducción. -La universidad latinoamericana en la perspectiva modernidad / colonialidad. -La universidad como proyecto de modernización y desarrollo. -La modernización de la universidad: una perspectiva historiográfica. -Conclusiones.

De la universidad de las profesiones a la universidad para el desarrollo 1953-1974 [texto impreso] / Óscar Pulido Cortés, Autor ; Olga Yaneth Acuña Rodríguez, Autor . - Tunja (Boyacá) [Colombia] : Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia- Maestría en Educación, 2014 . - p. 219-243.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)

Clasificación:	UNIVERSIDAD MODERNIDAD DESARROLLO SOCIAL INVESTIGACIÓN EDUCATIVA FORMACIÓN PROFESIONAL
Clasificación:	I3
Resumen:	"Este artículo pretende hacer una análisis crítico sobre los trabajos que han abordado el proceso de modernización de la universidad en Colombia, que emerge en la segunda mitad del siglo XX, con la introducción del modelo norteamericano, los diagnosticos de las misiones norteamericanas, la reforma de las políticas educativas y la creación de instituciones para transformar el quehacer de la universidad de las profesiones a la universidad para el trabajo."
Nota de contenido:	-Introducción. -La universidad latinoamericana en la perspectiva modernidad / colonialidad. -La universidad como proyecto de modernización y desarrollo. -La modernización de la universidad: una perspectiva historiográfica. -Conclusiones.

Título :	La Escuela Normal Superior y los test en Colombia
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Claudia Figueroa, Autor ; Carlos Arturo Londoño Ramos, Autor
Editorial:	Tunja (Boyacá) [Colombia] : Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia- Maestría en Educación
Fecha de publicación:	2014
Número de páginas:	p. 245-265
Nota general:	Incluye bibliografia
Idioma :	Español (spa)
Clasificación:	ESCUELA NORMAL SUPERIOR-HISTORIA PRUEBAS DE INTELIGENCIA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN INVESTIGACIÓN
Clasificación:	I3
Nota de contenido:	-Introducción. 1. Tendencias de la psicología en la Escuela Normal Superior. 2. Los test en la Escuela Normal Superior. 3. Autores y tes en la Escuela Normal Superior.

La Escuela Normal Superior y los test en Colombia [texto impreso] / Claudia Figueroa, Autor ; Carlos Arturo Londoño Ramos, Autor . - Tunja (Boyacá) [Colombia] : Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia- Maestría en Educación, 2014 . - p. 245-265.
Incluye bibliografia
Idioma : Español (spa)

Clasificación:	ESCUELA NORMAL SUPERIOR-HISTORIA PRUEBAS DE INTELIGENCIA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN INVESTIGACIÓN
Clasificación:	I3
Nota de contenido:	-Introducción. 1. Tendencias de la psicología en la Escuela Normal Superior. 2. Los test en la Escuela Normal Superior. 3. Autores y tes en la Escuela Normal Superior.