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| 28293 | No. 69 Enero-Junio 2017 | REVISTA | Biblioteca Concertada Adida Comfenalco | Hemeroteca | Disponible |
Artículos
Añadir el resultado a su cestaPuentes para dialogar entre la ciencia y la práctica pedagógica la ciencia y el arte / Daysi Velásquez Aponte en Actualidades Pedagógicas, No. 69 (Enero-Junio 2017)
Título : Puentes para dialogar entre la ciencia y la práctica pedagógica la ciencia y el arte Tipo de documento: texto impreso Autores: Daysi Velásquez Aponte, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 9-11 Nota general: Incluye referencia Idioma : Español (spa) Clasificación: PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
LECTOESCRITURA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVAResumen: “No es novedad que en las pruebas Pisa se evidencien las falencias en procesos lectoescriturales de los distintos niveles de enseñanza básica y básica media en varios países latinoamericanos. Quizá las investigaciones que se adelantan en relación con los procesos cognitivos implicados en las operaciones del lenguaje, incluida la oralidad, han sido insuficientes para dar cuenta de la urgencia de vincular los avances investigativos a las prácticas pedagógicas, más allá de las mallas curriculares que se imponen acríticamente en los ámbitos escolares. Tomado de la fuente” En línea: https://revistas.lasalle.edu.co/index.php/ap/article/view/4309/3208
in Actualidades Pedagógicas > No. 69 (Enero-Junio 2017) . - p. 9-11[artículo] Puentes para dialogar entre la ciencia y la práctica pedagógica la ciencia y el arte [texto impreso] / Daysi Velásquez Aponte, Autor . - 2017 . - p. 9-11.
Incluye referencia
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 69 (Enero-Junio 2017) . - p. 9-11
Clasificación: PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
LECTOESCRITURA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVAResumen: “No es novedad que en las pruebas Pisa se evidencien las falencias en procesos lectoescriturales de los distintos niveles de enseñanza básica y básica media en varios países latinoamericanos. Quizá las investigaciones que se adelantan en relación con los procesos cognitivos implicados en las operaciones del lenguaje, incluida la oralidad, han sido insuficientes para dar cuenta de la urgencia de vincular los avances investigativos a las prácticas pedagógicas, más allá de las mallas curriculares que se imponen acríticamente en los ámbitos escolares. Tomado de la fuente” En línea: https://revistas.lasalle.edu.co/index.php/ap/article/view/4309/3208 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28293 No. 69 Enero-Junio 2017 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Repensar el papel del diálogo para la inclusión social, la responsabilidad política y la educación dialógica Tipo de documento: texto impreso Autores: Mirta Yolima Gutiérrez-Ríos, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 15-47 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: DIALOGO
DIALOGICIDAD
INCLUSIÓN SOCIAL
EDUCACIÓN Y SOCIEDADResumen: “Este artículo presenta los resultados de un análisis documental sobre el estado actual de los estudios en torno al diálogo y su relación con la educación y la sociedad. Comprende dos partes: en la primera se presentan algunas perspectivas teóricas, presupuestos y contextos de desarrollo del concepto del diálogo que posibilitan su comprensión; en la segunda parte se proponen algunos campos de trabajo, problematizaciones y apuestas alrededor del diálogo. Posteriormente, se analizan los aportes de estudiosos del diálogo, así como textos monográficos y artículos de investigación que dan cuenta de una tendencia a pensar la dialogicidad en estrecha relación con las tensiones y conflictos de la sociedad; además, se orientan a vincular el diálogo con la pretensión de formar la personalidad humana abierta al debate y al diálogo social, pero, sobre todo, para aportar al proyecto educativo y social del siglo XXI. Tomado de la fuente.” Nota de contenido: Diálogo y dialogicidad: perspectiva teóricas, conceptos y contexto de desarrollo.
Perspectiva literaria del diálogo.
Perspectiva filosófica y discursiva del diálogo.
Perspectiva antropológica y sociocultural del diálogo.
Perspectiva educativa y pedagógica del diálogo.
Campos de trabajo, problematizaciones y apuestas de diálogo.
Primer campo de trabajo: las relaciones entre diálogo y educación.
Segundo campo de trabajo: las relaciones entre diálogo y docencia.
Tercer campo de trabajo: las relaciones entre diálogo, lectura y escritura.
Cuarto campo de trabajo: las relaciones entre diálogo, familia y sociedad.
Quinto campo de trabajo: las relaciones entre diálogo y convivencia social.
A modo de conclusión.En línea: https://revistas.lasalle.edu.co/index.php/ap/article/view/3765
in Actualidades Pedagógicas > No. 69 (Enero-Junio 2017) . - p. 15-47[artículo] Repensar el papel del diálogo para la inclusión social, la responsabilidad política y la educación dialógica [texto impreso] / Mirta Yolima Gutiérrez-Ríos, Autor . - 2017 . - p. 15-47.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 69 (Enero-Junio 2017) . - p. 15-47
Clasificación: DIALOGO
DIALOGICIDAD
INCLUSIÓN SOCIAL
EDUCACIÓN Y SOCIEDADResumen: “Este artículo presenta los resultados de un análisis documental sobre el estado actual de los estudios en torno al diálogo y su relación con la educación y la sociedad. Comprende dos partes: en la primera se presentan algunas perspectivas teóricas, presupuestos y contextos de desarrollo del concepto del diálogo que posibilitan su comprensión; en la segunda parte se proponen algunos campos de trabajo, problematizaciones y apuestas alrededor del diálogo. Posteriormente, se analizan los aportes de estudiosos del diálogo, así como textos monográficos y artículos de investigación que dan cuenta de una tendencia a pensar la dialogicidad en estrecha relación con las tensiones y conflictos de la sociedad; además, se orientan a vincular el diálogo con la pretensión de formar la personalidad humana abierta al debate y al diálogo social, pero, sobre todo, para aportar al proyecto educativo y social del siglo XXI. Tomado de la fuente.” Nota de contenido: Diálogo y dialogicidad: perspectiva teóricas, conceptos y contexto de desarrollo.
Perspectiva literaria del diálogo.
Perspectiva filosófica y discursiva del diálogo.
Perspectiva antropológica y sociocultural del diálogo.
Perspectiva educativa y pedagógica del diálogo.
Campos de trabajo, problematizaciones y apuestas de diálogo.
Primer campo de trabajo: las relaciones entre diálogo y educación.
Segundo campo de trabajo: las relaciones entre diálogo y docencia.
Tercer campo de trabajo: las relaciones entre diálogo, lectura y escritura.
Cuarto campo de trabajo: las relaciones entre diálogo, familia y sociedad.
Quinto campo de trabajo: las relaciones entre diálogo y convivencia social.
A modo de conclusión.En línea: https://revistas.lasalle.edu.co/index.php/ap/article/view/3765 Ejemplares(1)
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Título : Desarrollo investigativo en didáctica de la lengua y la literatura (2010-2015) Tipo de documento: texto impreso Autores: Lillyam López de Parra, Autor ; Mayra Alejandra Córdoba Beltrán, Autor ; Michael Herney Segura Castro, Autor ; Janet Tatiana Polanía Muñoz, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 49-79 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
DIDÁCTICA DEL LENGUAJE
DIDÁCTICA DE LA LITERATURA
INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL
INVESTIGACIÓN EDUCATIVAResumen: "El objetivo de este artículo es identificar el desarrollo investigativo en didáctica de la lengua y la literatura en los últimos cinco años (2010-2015). Su metodología es cualitativa, de carácter documental, descriptivo e interpretativo. Se revisaron cincuenta documentos consultados en diversas bases de datos con la siguiente categoría de búsqueda: investigaciones en didáctica de lengua y literatura. Los datos se organizaron en una base de datos. Con la técnica de análisis de contenido se examinaron e interpretaron los datos. España, Colombia y Venezuela son los países con mayor producción en este campo. Se indaga sobre estrategias didácticas para la lectura, la escritura, la literatura, la gramática y la oralidad; se destacan: transpodidáctica textual, modalidad paratextual, teatro, juegos didácticos, análisis de imágenes y método viso audio gnósico motor. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Introducción.
Metodología.
Resultados.
-Producción investigativa en los ámbitos internacional y nacional.
-TEmáticas relevantes.
-Tematicas novedosas.
-Temáticas ausentes.
Enfoques teóricos.
Enfoques metodológicos.
Resultados de las investigaciones.
Tendencias y proyecciones.
Conclusiones.En línea: https://revistas.lasalle.edu.co/index.php/ap/article/view/3639
in Actualidades Pedagógicas > No. 69 (Enero-Junio 2017) . - p. 49-79[artículo] Desarrollo investigativo en didáctica de la lengua y la literatura (2010-2015) [texto impreso] / Lillyam López de Parra, Autor ; Mayra Alejandra Córdoba Beltrán, Autor ; Michael Herney Segura Castro, Autor ; Janet Tatiana Polanía Muñoz, Autor . - 2017 . - p. 49-79.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 69 (Enero-Junio 2017) . - p. 49-79
Clasificación: ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
DIDÁCTICA DEL LENGUAJE
DIDÁCTICA DE LA LITERATURA
INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL
INVESTIGACIÓN EDUCATIVAResumen: "El objetivo de este artículo es identificar el desarrollo investigativo en didáctica de la lengua y la literatura en los últimos cinco años (2010-2015). Su metodología es cualitativa, de carácter documental, descriptivo e interpretativo. Se revisaron cincuenta documentos consultados en diversas bases de datos con la siguiente categoría de búsqueda: investigaciones en didáctica de lengua y literatura. Los datos se organizaron en una base de datos. Con la técnica de análisis de contenido se examinaron e interpretaron los datos. España, Colombia y Venezuela son los países con mayor producción en este campo. Se indaga sobre estrategias didácticas para la lectura, la escritura, la literatura, la gramática y la oralidad; se destacan: transpodidáctica textual, modalidad paratextual, teatro, juegos didácticos, análisis de imágenes y método viso audio gnósico motor. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Introducción.
Metodología.
Resultados.
-Producción investigativa en los ámbitos internacional y nacional.
-TEmáticas relevantes.
-Tematicas novedosas.
-Temáticas ausentes.
Enfoques teóricos.
Enfoques metodológicos.
Resultados de las investigaciones.
Tendencias y proyecciones.
Conclusiones.En línea: https://revistas.lasalle.edu.co/index.php/ap/article/view/3639 Ejemplares(1)
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Título : Prácticas de laboratorio en educación superior: ¿cómo transformarlas? Tipo de documento: texto impreso Autores: Mónica Galvis Alba, Autor ; Paula Daniela Laitòn Cubides, Autor ; Angélica Ávalo Azcárate, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 81-103 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: INVESTIGACIÓN EMPÍRICA
AUTONOMÍA EDUCATIVA
LABORATORIO UNIVERSITARIOResumen: "Este artículo revisa la literatura acerca de algunas experiencias que describen cómo son las prácticas de laboratorio en la educación superior en la actualidad, con el fin de identificar, desde la taxonomía de Bloom, las dimensiones cognitivas y de conocimiento que estas prácticas demandan. De esta manera, se determinan factores de éxito como la motivación, la autoeficacia, el trabajo en equipo, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), elementos que integrados con el desarrollo de competencias investigativas permiten transformar el enfoque tradicional y potencializar un enfoque alternativo. Este artículo se constituye en una base conceptual que permitirá formular un modelo en el cual se especifiquen las estrategias y las actividades para el diseño de prácticas de laboratorio. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Introducción.
Materiales y métodos.
Análisis de los resultados.
-Producción bibliográfica sobre las prácticas de laboratorio.
-Enfoque de las prácticas de laboratorio.
Investigar los efectos de las prácticas en laboratorios: variables.
Criterios para una práctica de laboratorio orientada a la investigación.
Discusión y conclusiones.En línea: https://revistas.lasalle.edu.co/index.php/ap/article/view/4085
in Actualidades Pedagógicas > No. 69 (Enero-Junio 2017) . - p. 81-103[artículo] Prácticas de laboratorio en educación superior: ¿cómo transformarlas? [texto impreso] / Mónica Galvis Alba, Autor ; Paula Daniela Laitòn Cubides, Autor ; Angélica Ávalo Azcárate, Autor . - 2017 . - p. 81-103.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 69 (Enero-Junio 2017) . - p. 81-103
Clasificación: INVESTIGACIÓN EMPÍRICA
AUTONOMÍA EDUCATIVA
LABORATORIO UNIVERSITARIOResumen: "Este artículo revisa la literatura acerca de algunas experiencias que describen cómo son las prácticas de laboratorio en la educación superior en la actualidad, con el fin de identificar, desde la taxonomía de Bloom, las dimensiones cognitivas y de conocimiento que estas prácticas demandan. De esta manera, se determinan factores de éxito como la motivación, la autoeficacia, el trabajo en equipo, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), elementos que integrados con el desarrollo de competencias investigativas permiten transformar el enfoque tradicional y potencializar un enfoque alternativo. Este artículo se constituye en una base conceptual que permitirá formular un modelo en el cual se especifiquen las estrategias y las actividades para el diseño de prácticas de laboratorio. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Introducción.
Materiales y métodos.
Análisis de los resultados.
-Producción bibliográfica sobre las prácticas de laboratorio.
-Enfoque de las prácticas de laboratorio.
Investigar los efectos de las prácticas en laboratorios: variables.
Criterios para una práctica de laboratorio orientada a la investigación.
Discusión y conclusiones.En línea: https://revistas.lasalle.edu.co/index.php/ap/article/view/4085 Ejemplares(1)
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Título : El análisis estructural de la música tradicional andina colombiana como herramienta para el estudio profesional Tipo de documento: texto impreso Autores: Iryna Sachlí, Autor ; Oleksandr Salomeniuk, Autor ; Iryna Litvin, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 105-120 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: MÚSICA TRADICIONAL COLOMBIANA ANDINA
MÚSICA COLOMBIANA
MÚSICA-ENSEÑANZA
FORMACIÓN MUSICAL
MATERIALES DE ENSEÑANZAResumen: "La música tradicional colombiana representa una parte significativa del repertorio de los instrumentistas y su estudio es una constante en el transcurso de las carreras de música en todo el país. Precisamente, en la práctica es donde surgen las dificultades que esta música implica para los estudiantes, ya que no existe ningún material bibliográfico que sustente el análisis de forma de la música tradicional colombiana. Este trabajo pretende proporcionar a los estudiantes de música y, en general, a los musicólogos, historiadores, folcloristas, entre otros, unas herramientas que faciliten el análisis estructural de las obras musicales que pertenecen a los géneros tradicionales andinos colombianos. A través de la recopilación y, posteriormente, el análisis de la literatura musical característica y específica correspondiente a dichos géneros, se busca concentrar y clasificar el conocimiento en torno al análisis estructural. De dicha recopilación y análisis surgirá la guía Las formas y el análisis de la música tradicional andina colombiana, con anexo de partituras; por medio de este se difundirá y aplicará este conocimiento en la práctica educativa y, a su vez, se hará un aporte a la musicología nacional, basado en el estudio específico de la música tradicional colombiana bajo el aspecto del análisis de las formas musicales. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Introducción.
Planteamiento del problema.
Marco teórico.
Marco metodológico.
Resultados.
Conclusiones.En línea: https://revistas.lasalle.edu.co/index.php/ap/article/view/4044
in Actualidades Pedagógicas > No. 69 (Enero-Junio 2017) . - p. 105-120[artículo] El análisis estructural de la música tradicional andina colombiana como herramienta para el estudio profesional [texto impreso] / Iryna Sachlí, Autor ; Oleksandr Salomeniuk, Autor ; Iryna Litvin, Autor . - 2017 . - p. 105-120.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 69 (Enero-Junio 2017) . - p. 105-120
Clasificación: MÚSICA TRADICIONAL COLOMBIANA ANDINA
MÚSICA COLOMBIANA
MÚSICA-ENSEÑANZA
FORMACIÓN MUSICAL
MATERIALES DE ENSEÑANZAResumen: "La música tradicional colombiana representa una parte significativa del repertorio de los instrumentistas y su estudio es una constante en el transcurso de las carreras de música en todo el país. Precisamente, en la práctica es donde surgen las dificultades que esta música implica para los estudiantes, ya que no existe ningún material bibliográfico que sustente el análisis de forma de la música tradicional colombiana. Este trabajo pretende proporcionar a los estudiantes de música y, en general, a los musicólogos, historiadores, folcloristas, entre otros, unas herramientas que faciliten el análisis estructural de las obras musicales que pertenecen a los géneros tradicionales andinos colombianos. A través de la recopilación y, posteriormente, el análisis de la literatura musical característica y específica correspondiente a dichos géneros, se busca concentrar y clasificar el conocimiento en torno al análisis estructural. De dicha recopilación y análisis surgirá la guía Las formas y el análisis de la música tradicional andina colombiana, con anexo de partituras; por medio de este se difundirá y aplicará este conocimiento en la práctica educativa y, a su vez, se hará un aporte a la musicología nacional, basado en el estudio específico de la música tradicional colombiana bajo el aspecto del análisis de las formas musicales. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Introducción.
Planteamiento del problema.
Marco teórico.
Marco metodológico.
Resultados.
Conclusiones.En línea: https://revistas.lasalle.edu.co/index.php/ap/article/view/4044 Ejemplares(1)
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Título : Conocimiento y apropiación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la formación docente Tipo de documento: texto impreso Autores: Jorge enrique Diaz Pinzón, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 121-131 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: COMPETENCIAS DEL DOCENTE
FORMACIÓN DOCENTE
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) EN EDUCACIÓN
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN)
TECNOLOGÍA EDUCATIVAResumen: "Para establecer el grado del uso y la apropiación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las competencias del docente de educación primaria, básica y media, en el 2016 se aplicó una encuesta de reactivos cerrados a una muestra de cien docentes del municipio de Soacha, Cundinamarca, Colombia. Se analizaron seis preguntas de la encuesta relacionadas con un taller de formación, se trabajaron seis hipótesis de investigación y se procesó la información con el paquete estadístico SPSS, versión 23.0, con una prueba de chi cuadrado para las hipótesis. El análisis correlacional frente al uso y apropiación de las TIC por parte de los docentes evidenció que no existe una relación entre la jornada laboral de los docentes y los contenidos del portal Colombia Aprende, los laboratorios PhET, el banco de recursos, la motivación para implementar recursos digitales y la tenencia y el uso apropiado de tabletas. Además, se reveló una débil relación entre la jornada laboral de los docentes y los contenidos vistos. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Introducción.
Metodología.
Muestra.
Resultados.
Discusión.
Conclusiones.En línea: https://revistas.lasalle.edu.co/index.php/ap/article/view/4066
in Actualidades Pedagógicas > No. 69 (Enero-Junio 2017) . - p. 121-131[artículo] Conocimiento y apropiación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la formación docente [texto impreso] / Jorge enrique Diaz Pinzón, Autor . - 2017 . - p. 121-131.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 69 (Enero-Junio 2017) . - p. 121-131
Clasificación: COMPETENCIAS DEL DOCENTE
FORMACIÓN DOCENTE
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) EN EDUCACIÓN
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN)
TECNOLOGÍA EDUCATIVAResumen: "Para establecer el grado del uso y la apropiación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las competencias del docente de educación primaria, básica y media, en el 2016 se aplicó una encuesta de reactivos cerrados a una muestra de cien docentes del municipio de Soacha, Cundinamarca, Colombia. Se analizaron seis preguntas de la encuesta relacionadas con un taller de formación, se trabajaron seis hipótesis de investigación y se procesó la información con el paquete estadístico SPSS, versión 23.0, con una prueba de chi cuadrado para las hipótesis. El análisis correlacional frente al uso y apropiación de las TIC por parte de los docentes evidenció que no existe una relación entre la jornada laboral de los docentes y los contenidos del portal Colombia Aprende, los laboratorios PhET, el banco de recursos, la motivación para implementar recursos digitales y la tenencia y el uso apropiado de tabletas. Además, se reveló una débil relación entre la jornada laboral de los docentes y los contenidos vistos. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Introducción.
Metodología.
Muestra.
Resultados.
Discusión.
Conclusiones.En línea: https://revistas.lasalle.edu.co/index.php/ap/article/view/4066 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28293 No. 69 Enero-Junio 2017 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : El síndrome Asperger: estrategias y soluciones para una inclusión efectiva Tipo de documento: texto impreso Autores: Félix Andrés Rivera de Antonio, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 133-165 Nota general: Incluye referencia Idioma : Español (spa) Clasificación: SÍNDROME DE ASPERGER
INCLUSIÓN EDUCATIVA
INVESTIGACIÓN ACCIÓN
INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN EDUCACIÓNResumen: "Este proyecto se llevó a cabo desde la investigación-acción educativa sobre la inclusión de un preadolescente con Asperger en un aula regular. Se diseñaron diferentes estrategias de enseñanza que permitieron el objetivo. Para este propósito se adaptaron varias herramientas, entre ellas, el trabajo colaborativo con el diseño de actividades grupales de estudiantes y de docentes y la integración de entes institucionales junto con la familia como contexto primordial del estudiante. Con la implementación de estas estrategias se buscó que se reconocieran las habilidades del estudiante dentro del grupo y, de esta manera, lograra formar parte activa de este. Se pusieron en marcha diferentes actividades que mejoraron sus habilidades sociales dentro de otros contextos, como el familiar y el académico. El resultado final de este proyecto es el diseño de estrategias innovadoras frente a actitudes propias del estudiante, lo cual se evidenció en el desarrollo de actividades académicas y la participación activa dentro del grupo. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Introducción.
Comprender el Asperger.
¿De que manera se aprende con el Asperger?
Metodología de inclusión en un aula ordinaria.
Metodología.
Diagnóstico.
Plan general de acción.
Propuesta de trabajo.
Resultado.
Conclusión.En línea: https://revistas.lasalle.edu.co/index.php/ap/article/view/4078
in Actualidades Pedagógicas > No. 69 (Enero-Junio 2017) . - p. 133-165[artículo] El síndrome Asperger: estrategias y soluciones para una inclusión efectiva [texto impreso] / Félix Andrés Rivera de Antonio, Autor . - 2017 . - p. 133-165.
Incluye referencia
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 69 (Enero-Junio 2017) . - p. 133-165
Clasificación: SÍNDROME DE ASPERGER
INCLUSIÓN EDUCATIVA
INVESTIGACIÓN ACCIÓN
INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN EDUCACIÓNResumen: "Este proyecto se llevó a cabo desde la investigación-acción educativa sobre la inclusión de un preadolescente con Asperger en un aula regular. Se diseñaron diferentes estrategias de enseñanza que permitieron el objetivo. Para este propósito se adaptaron varias herramientas, entre ellas, el trabajo colaborativo con el diseño de actividades grupales de estudiantes y de docentes y la integración de entes institucionales junto con la familia como contexto primordial del estudiante. Con la implementación de estas estrategias se buscó que se reconocieran las habilidades del estudiante dentro del grupo y, de esta manera, lograra formar parte activa de este. Se pusieron en marcha diferentes actividades que mejoraron sus habilidades sociales dentro de otros contextos, como el familiar y el académico. El resultado final de este proyecto es el diseño de estrategias innovadoras frente a actitudes propias del estudiante, lo cual se evidenció en el desarrollo de actividades académicas y la participación activa dentro del grupo. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Introducción.
Comprender el Asperger.
¿De que manera se aprende con el Asperger?
Metodología de inclusión en un aula ordinaria.
Metodología.
Diagnóstico.
Plan general de acción.
Propuesta de trabajo.
Resultado.
Conclusión.En línea: https://revistas.lasalle.edu.co/index.php/ap/article/view/4078 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28293 No. 69 Enero-Junio 2017 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Análisis de la deserción y los factores asociados a la permanencia estudiantil en una universidad peruana Tipo de documento: texto impreso Autores: Guillermo Sánchez Hérnandez, Autor ; Miguel Barboza-Palomino, Autor ; Humberto Castilla-Cabello, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 169-191 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: DESERCIÓN UNIVERSITARIA
EDUCACIÓN SUPERIOR-PERÚ
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN-PERÚ
EDUCACIÓN-PERÚResumen: "Este artículo analizó la deserción y los factores asociados a la permanencia estudiantil en estudiantes matriculados en los primeros ciclos en la Universidad Privada del Norte (UPN), sede Trujillo (Perú), en el periodo académico 2008-2012. Para esto se aplicó una Encuesta de Satisfacción de Servicios (ESS), así como se recabó información de la dependencia de matrícula. El análisis de los datos implicó estimar el Índice de Deserción Semestral (IDS) y valorar la relación entre los distintos factores de la ESS. Los resultados revelaron un incremento anual del IDS; por su parte, se predice permanencia estudiantil si se satisface al estudiante, al garantizar calidad académica y en infraestructura. Se concluye que la deserción tiene consecuencias negativas para la institución; por ello, es una necesidad identificar otros factores que predigan retención estudiantil. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
Modelos explicativos de la deserción y la permanencia estudiantil.
Caracterización de la deserción.
Antecedentes de investigación.
Método.
Resultados.
Discusión y conclusión.En línea: https://revistas.lasalle.edu.co/index.php/ap/article/view/4075
in Actualidades Pedagógicas > No. 69 (Enero-Junio 2017) . - p. 169-191[artículo] Análisis de la deserción y los factores asociados a la permanencia estudiantil en una universidad peruana [texto impreso] / Guillermo Sánchez Hérnandez, Autor ; Miguel Barboza-Palomino, Autor ; Humberto Castilla-Cabello, Autor . - 2017 . - p. 169-191.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 69 (Enero-Junio 2017) . - p. 169-191
Clasificación: DESERCIÓN UNIVERSITARIA
EDUCACIÓN SUPERIOR-PERÚ
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN-PERÚ
EDUCACIÓN-PERÚResumen: "Este artículo analizó la deserción y los factores asociados a la permanencia estudiantil en estudiantes matriculados en los primeros ciclos en la Universidad Privada del Norte (UPN), sede Trujillo (Perú), en el periodo académico 2008-2012. Para esto se aplicó una Encuesta de Satisfacción de Servicios (ESS), así como se recabó información de la dependencia de matrícula. El análisis de los datos implicó estimar el Índice de Deserción Semestral (IDS) y valorar la relación entre los distintos factores de la ESS. Los resultados revelaron un incremento anual del IDS; por su parte, se predice permanencia estudiantil si se satisface al estudiante, al garantizar calidad académica y en infraestructura. Se concluye que la deserción tiene consecuencias negativas para la institución; por ello, es una necesidad identificar otros factores que predigan retención estudiantil. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
Modelos explicativos de la deserción y la permanencia estudiantil.
Caracterización de la deserción.
Antecedentes de investigación.
Método.
Resultados.
Discusión y conclusión.En línea: https://revistas.lasalle.edu.co/index.php/ap/article/view/4075 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28293 No. 69 Enero-Junio 2017 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : An inventory of purpose-built learning actions to build text-based and topic-base knowledge Otro título : Inventario de metas de acción de aprendizaje para construir conocimientos basados en texto y tema Tipo de documento: texto impreso Autores: Argemiro José Amaya Buelvas, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 193-225 Nota general: Incluye referencias Idioma : Inglés (eng) Clasificación: COMPRENSIÓN DE LECTURA
CONOCIMIENTO
CONTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
APRENDIZAJE
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) EN EDUCACIÓNResumen: "La investigación se basó en procesos de comprensión lectora en inglés como segunda lengua. Su propósito fue identificar cuáles son las metas de acción de aprendizaje para construir el conocimiento textual y temático que aplicaron más al leer los estudiantes de primer semestre de la Licenciatura en Inglés de la Universidad de Córdoba. Los datos se recolectaron luego de implementar una plataforma de lectura llamada knockWhy? En esta se encontraba una actividad lectora en la que los estudiantes debían plantear acciones propositivas de aprendizaje, un cuestionario aplicado a los estudiantes después de haber utilizado la plataforma para evaluar su experiencia y su opinión acerca del diseño. Los resultados revelaron que los estudiantes plantearon un número significativo de acciones de aprendizaje propositivas y que estas se basaron, en su mayoría, en conocimiento textual. Los resultados también revelaron que la experiencia de los estudiantes con la plataforma y su diseño fue significativa en el momento de plantear las acciones de aprendizaje propositivas. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Introduction.
Methodology.
Findings.
Discussion.
Conclusions.En línea: https://revistas.lasalle.edu.co/index.php/ap/article/view/4101
in Actualidades Pedagógicas > No. 69 (Enero-Junio 2017) . - p. 193-225[artículo] An inventory of purpose-built learning actions to build text-based and topic-base knowledge = Inventario de metas de acción de aprendizaje para construir conocimientos basados en texto y tema [texto impreso] / Argemiro José Amaya Buelvas, Autor . - 2017 . - p. 193-225.
Incluye referencias
Idioma : Inglés (eng)
in Actualidades Pedagógicas > No. 69 (Enero-Junio 2017) . - p. 193-225
Clasificación: COMPRENSIÓN DE LECTURA
CONOCIMIENTO
CONTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
APRENDIZAJE
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) EN EDUCACIÓNResumen: "La investigación se basó en procesos de comprensión lectora en inglés como segunda lengua. Su propósito fue identificar cuáles son las metas de acción de aprendizaje para construir el conocimiento textual y temático que aplicaron más al leer los estudiantes de primer semestre de la Licenciatura en Inglés de la Universidad de Córdoba. Los datos se recolectaron luego de implementar una plataforma de lectura llamada knockWhy? En esta se encontraba una actividad lectora en la que los estudiantes debían plantear acciones propositivas de aprendizaje, un cuestionario aplicado a los estudiantes después de haber utilizado la plataforma para evaluar su experiencia y su opinión acerca del diseño. Los resultados revelaron que los estudiantes plantearon un número significativo de acciones de aprendizaje propositivas y que estas se basaron, en su mayoría, en conocimiento textual. Los resultados también revelaron que la experiencia de los estudiantes con la plataforma y su diseño fue significativa en el momento de plantear las acciones de aprendizaje propositivas. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Introduction.
Methodology.
Findings.
Discussion.
Conclusions.En línea: https://revistas.lasalle.edu.co/index.php/ap/article/view/4101 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28293 No. 69 Enero-Junio 2017 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : El uso de Symbolab en una secuencia didáctica para la detección de errores Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis Amaurys López Márquez, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 227-245 Nota general: Incluye referencias y anexos Idioma : Español (spa) Clasificación: COMPETENCIA MATEMÁTICA
COMPETENCIA LECTORA
COMPRENSIÓN DE LECTURA
RAZONAMIENTO
RAZONAMIENTO MATEMÁTICOResumen: "Este artículo presenta los resultados de la implementación de una estrategia pedagógica fundamentada en la comprensión lectora para promover competencias matemáticas en estudiantes de séptimo grado, con la cual se busca fortalecer la competencia razonamiento en el uso del paréntesis y la resolución de polinomios aritméticos. La metodología aplicada es de tipo cualitativo; tiene como base los datos iniciales de las pruebas externas y forma parte de la propuesta de mejoramiento institucional del Colegio Pozo Cuatro. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Introducción.
Antecedentes en el estudio de errores.
Estrategia.
Cierre.
Consideraciones frente a los errores.
Consideraciones sobre la herramienta en línea.
Alcances.En línea: https://revistas.lasalle.edu.co/index.php/ap/article/view/4105
in Actualidades Pedagógicas > No. 69 (Enero-Junio 2017) . - p. 227-245[artículo] El uso de Symbolab en una secuencia didáctica para la detección de errores [texto impreso] / Luis Amaurys López Márquez, Autor . - 2017 . - p. 227-245.
Incluye referencias y anexos
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 69 (Enero-Junio 2017) . - p. 227-245
Clasificación: COMPETENCIA MATEMÁTICA
COMPETENCIA LECTORA
COMPRENSIÓN DE LECTURA
RAZONAMIENTO
RAZONAMIENTO MATEMÁTICOResumen: "Este artículo presenta los resultados de la implementación de una estrategia pedagógica fundamentada en la comprensión lectora para promover competencias matemáticas en estudiantes de séptimo grado, con la cual se busca fortalecer la competencia razonamiento en el uso del paréntesis y la resolución de polinomios aritméticos. La metodología aplicada es de tipo cualitativo; tiene como base los datos iniciales de las pruebas externas y forma parte de la propuesta de mejoramiento institucional del Colegio Pozo Cuatro. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Introducción.
Antecedentes en el estudio de errores.
Estrategia.
Cierre.
Consideraciones frente a los errores.
Consideraciones sobre la herramienta en línea.
Alcances.En línea: https://revistas.lasalle.edu.co/index.php/ap/article/view/4105 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28293 No. 69 Enero-Junio 2017 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Cambios en los enfoques de aprendizaje en un programa de inmersión lingüística: un estudio con estudiantes chinos de español como lengua segunda en una universidad Uruguaya Tipo de documento: texto impreso Autores: María del Carmen Azpiroz, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 247-276 Nota general: Incluye referencias y anexos Idioma : Español (spa) Clasificación: ESPAÑOL COMO SEGUNDA LENGUA
ESTUDIANTES CHINOS
ENFOQUES DE APRENDIZAJE
EDUCACIÓN SUPERIOR-URUGUAYResumen: "El objetivo de este artículo es dar a conocer los enfoques de aprendizaje prevalentes en los estudiantes universitarios chinos de español como segunda lengua y su posible relación con su rendimiento, así como identificar los cambios que puedan ocurrir en los enfoques de aprendizaje durante dos semestres de estudio en Uruguay. Se trata de un estudio de caso con la totalidad de los estudiantes del Programa de Intercambio UC-UU, correspondiente al año 2015. El diseño de la investigación presenta elementos longitudinales y correlacionales. Las técnicas seleccionadas implican la aplicación, en dos instancias (comienzo del primer semestre y final del segundo semestre), del cuestionario autoadministrado de procesos de aprendizaje (R-SPQ-2F) de Biggs, Kember y Leung (2001), en la traducción al español de Hernández Pina (2001). Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
Objetivos.
Marco teórico.
Metodología.
Resultados.
Discusión.
Conclusiones.
Alcances y limitaciones.En línea: https://revistas.lasalle.edu.co/index.php/ap/article/view/4096
in Actualidades Pedagógicas > No. 69 (Enero-Junio 2017) . - p. 247-276[artículo] Cambios en los enfoques de aprendizaje en un programa de inmersión lingüística: un estudio con estudiantes chinos de español como lengua segunda en una universidad Uruguaya [texto impreso] / María del Carmen Azpiroz, Autor . - 2017 . - p. 247-276.
Incluye referencias y anexos
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 69 (Enero-Junio 2017) . - p. 247-276
Clasificación: ESPAÑOL COMO SEGUNDA LENGUA
ESTUDIANTES CHINOS
ENFOQUES DE APRENDIZAJE
EDUCACIÓN SUPERIOR-URUGUAYResumen: "El objetivo de este artículo es dar a conocer los enfoques de aprendizaje prevalentes en los estudiantes universitarios chinos de español como segunda lengua y su posible relación con su rendimiento, así como identificar los cambios que puedan ocurrir en los enfoques de aprendizaje durante dos semestres de estudio en Uruguay. Se trata de un estudio de caso con la totalidad de los estudiantes del Programa de Intercambio UC-UU, correspondiente al año 2015. El diseño de la investigación presenta elementos longitudinales y correlacionales. Las técnicas seleccionadas implican la aplicación, en dos instancias (comienzo del primer semestre y final del segundo semestre), del cuestionario autoadministrado de procesos de aprendizaje (R-SPQ-2F) de Biggs, Kember y Leung (2001), en la traducción al español de Hernández Pina (2001). Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
Objetivos.
Marco teórico.
Metodología.
Resultados.
Discusión.
Conclusiones.
Alcances y limitaciones.En línea: https://revistas.lasalle.edu.co/index.php/ap/article/view/4096 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28293 No. 69 Enero-Junio 2017 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Formación e investigación: balance de un campo en tensión Tipo de documento: texto impreso Autores: Diego andrés González Cardona, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 277-294 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: FORMACIÓN EN INVESTIGACIÓN
INVESTIGADORES
DOCENTES INVESTIGADORES
UNIVERSIDAD Y DOCENCIAResumen: "Este artículo presenta un balance de las tensiones encontradas a partir de la revisión bibliográfica sobre formación, investigación y ciencias sociales. Se evidenciaron tres ejes en las discusiones: 1) la formación investigativa y la investigación formativa; 2) las múltiples miradas sobre los investigadores y 3) la formación investigativa a nivel de posgrado. Se entiende a la formación y la investigación como un campo en el que se llevan a cabo tensiones y confluyen los saberes, las subjetivaciones y las relaciones de poder, en tanto se desarrollan en la universidad, entendida como un espacio dinámico que propende a establecer políticas de verdad. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
La formación investigativa y la investigación formativa.
Las múltiples miradas sobre los investigadores.
Acercamiento a la formación investigativa en posgrado.
Balance final: a manera de conclusión.En línea: https://revistas.lasalle.edu.co/index.php/ap/article/view/4094
in Actualidades Pedagógicas > No. 69 (Enero-Junio 2017) . - p. 277-294[artículo] Formación e investigación: balance de un campo en tensión [texto impreso] / Diego andrés González Cardona, Autor . - 2017 . - p. 277-294.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 69 (Enero-Junio 2017) . - p. 277-294
Clasificación: FORMACIÓN EN INVESTIGACIÓN
INVESTIGADORES
DOCENTES INVESTIGADORES
UNIVERSIDAD Y DOCENCIAResumen: "Este artículo presenta un balance de las tensiones encontradas a partir de la revisión bibliográfica sobre formación, investigación y ciencias sociales. Se evidenciaron tres ejes en las discusiones: 1) la formación investigativa y la investigación formativa; 2) las múltiples miradas sobre los investigadores y 3) la formación investigativa a nivel de posgrado. Se entiende a la formación y la investigación como un campo en el que se llevan a cabo tensiones y confluyen los saberes, las subjetivaciones y las relaciones de poder, en tanto se desarrollan en la universidad, entendida como un espacio dinámico que propende a establecer políticas de verdad. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
La formación investigativa y la investigación formativa.
Las múltiples miradas sobre los investigadores.
Acercamiento a la formación investigativa en posgrado.
Balance final: a manera de conclusión.En línea: https://revistas.lasalle.edu.co/index.php/ap/article/view/4094 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28293 No. 69 Enero-Junio 2017 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Transformar la realidad social desde la cultura: planeación de proyectos culturales para el desarrollo: reseña Tipo de documento: texto impreso Autores: Claudia Patricia Roa Mendoza, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 297-300 Idioma : Español (spa) Clasificación: DESARROLLO SOCIAL
DESARROLLO CULTURAL
CULTURA Y SOCIEDAD
RESEÑAS DE LIBROSResumen: "Este es un libro producto de los procesos disciplinares y profesionales de los autores, quienes a partir de su experiencia formulan dos preguntas: “¿puede la cultura aportar al desarrollo integral de las sociedades?” y “¿tiene lo cultural la posibilidad de contribuir a la transformación de las problemáticas sociales que se presentan en una población determinada, en un contexto histórico específico?” (p. 17), las cuales orientan las reflexiones y el desarrollo de los distintos planteamientos que se exponen a lo largo del texto." En línea: https://revistas.lasalle.edu.co/index.php/ap/article/view/3781
in Actualidades Pedagógicas > No. 69 (Enero-Junio 2017) . - p. 297-300[artículo] Transformar la realidad social desde la cultura: planeación de proyectos culturales para el desarrollo: reseña [texto impreso] / Claudia Patricia Roa Mendoza, Autor . - 2017 . - p. 297-300.
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 69 (Enero-Junio 2017) . - p. 297-300
Clasificación: DESARROLLO SOCIAL
DESARROLLO CULTURAL
CULTURA Y SOCIEDAD
RESEÑAS DE LIBROSResumen: "Este es un libro producto de los procesos disciplinares y profesionales de los autores, quienes a partir de su experiencia formulan dos preguntas: “¿puede la cultura aportar al desarrollo integral de las sociedades?” y “¿tiene lo cultural la posibilidad de contribuir a la transformación de las problemáticas sociales que se presentan en una población determinada, en un contexto histórico específico?” (p. 17), las cuales orientan las reflexiones y el desarrollo de los distintos planteamientos que se exponen a lo largo del texto." En línea: https://revistas.lasalle.edu.co/index.php/ap/article/view/3781 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28293 No. 69 Enero-Junio 2017 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
