Antropología audiovisual: medios e investigación en educación / Antonio Bautista Garcia-Vera (2011)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : Antropología audiovisual: medios e investigación en educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Antonio Bautista Garcia-Vera, Autor ; Honorio Velasco, Autor Editorial: Madrid [España] : Trotta Fecha de publicación: 2011 Colección: Estructuras y Procesos. Antropologia Número de páginas: 268 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-9879-221-8 Nota general: Incluye índice Idioma : Español (spa) Clasificación: ENSEÑANZA AUDIOVISUAL COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL MEDIOS AUDIOVISUALES-EDUCACIÓN MATERIALES AUDIOVISUALES ANTROPOLOGÍA AUDIOVISUAL ANTROPOLOGÍA ALFABETIZACIÓN ALFABETIZACIÓN DIGITAL TECNOLOGÍA Y EDUCACIÓN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Clasificación: I3 Resumen: "El objeto del presente libro es ampliar y enriquecer dos ámbitos de estudio que tienen como protagonistas las herramientas tecnológicas: la antropología audiovisual y el uso de los medios en educación. Se podrían distinguir dos propósitos de la antropología audiovisual que confluyen en la producción de conocimiento: uno de ellos sería orientar cómo se deben comunicar las formas de vida de un determinado ámbito cultural para que sean conocidas por otros grupos humanos; otro, estudiar la imagen como proceso social y cultural en antropología, bien analizando los comportamientos humanos que han sido fotografiados o filmados, bien observando cómo es la recepción o consumo de discursos audiovisuales en un contexto determinado. Esto hace emerger la necesidad de un análisis crítico del efecto y del consumo de imágenes en sociedades o culturas diversas y poco conocidas, hasta entender cómo se construyen los discursos audiovisuales que proporcionan un determinado sentido o significado a las mismas. Vistos ambos propósitos desde el campo educativo, uno de sus posibles puntos de convergencia es lo que se denomina alfabetización audiovisual. Hace referencia a los saberes teóricos y prácticos que ha de tener la ciudadanía sobre los soportes y sistemas de representación audiovisual para que se pueda utilizar la imagen y el sonido tanto para analizar e investigar la realidad como para producir discursos sobre ella empleando las narraciones fotográficas y cinematográficas." Nota de contenido: Presentación. I. Antropología audiovisual y conocimiento escolar. 1. Fotografías escolares, imágenes institucionales. 2. “Ciclonocimientos”: construyendo el saber con un clic. 3. Antropología audiovisual y tecnología educativa. 4. Etnografía, conocimiento y relaciones interculturales. II. Antropología audiovisual e investigación educativa. 5. La presencia del yo en la representación fílmica de la alteridad: un camino hacia la construcción del nosotros. 6. Miradas de la antropología audiovisual al estudio de las funciones de las herramientas simbólicas y materiales en educación intercultural. 7. La aproximación a la realidad desde el documental de intervención. 8. Cambiar el panorama de las escuelas. III. Antropología audiovisual y alfabetización tecnológica. 9. La multialfabetización y la contruccion de la ciudadanía del siglo XXI. 10. Materiales en educación y alfabetización audiovisual. 11. Imágenes: entre el juego de miradas y la obligación de aprender. 12. Cultura audiovisual y enseñanza universitaria. 13. Análisis fílmico para la educación en la era de internet. 14. Las culturas audiovisuales de niños y adolescentes, ajenas a la escuela. Antropología audiovisual: medios e investigación en educación [texto impreso] / Antonio Bautista Garcia-Vera, Autor ; Honorio Velasco, Autor . - Madrid [España] : Trotta, 2011 . - 268 p. - (Estructuras y Procesos. Antropologia) . ISBN : 978-84-9879-221-8 Incluye índice Idioma : Español (spa) Clasificación: ENSEÑANZA AUDIOVISUAL COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL MEDIOS AUDIOVISUALES-EDUCACIÓN MATERIALES AUDIOVISUALES ANTROPOLOGÍA AUDIOVISUAL ANTROPOLOGÍA ALFABETIZACIÓN ALFABETIZACIÓN DIGITAL TECNOLOGÍA Y EDUCACIÓN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Clasificación: I3 Resumen: "El objeto del presente libro es ampliar y enriquecer dos ámbitos de estudio que tienen como protagonistas las herramientas tecnológicas: la antropología audiovisual y el uso de los medios en educación. Se podrían distinguir dos propósitos de la antropología audiovisual que confluyen en la producción de conocimiento: uno de ellos sería orientar cómo se deben comunicar las formas de vida de un determinado ámbito cultural para que sean conocidas por otros grupos humanos; otro, estudiar la imagen como proceso social y cultural en antropología, bien analizando los comportamientos humanos que han sido fotografiados o filmados, bien observando cómo es la recepción o consumo de discursos audiovisuales en un contexto determinado. Esto hace emerger la necesidad de un análisis crítico del efecto y del consumo de imágenes en sociedades o culturas diversas y poco conocidas, hasta entender cómo se construyen los discursos audiovisuales que proporcionan un determinado sentido o significado a las mismas. Vistos ambos propósitos desde el campo educativo, uno de sus posibles puntos de convergencia es lo que se denomina alfabetización audiovisual. Hace referencia a los saberes teóricos y prácticos que ha de tener la ciudadanía sobre los soportes y sistemas de representación audiovisual para que se pueda utilizar la imagen y el sonido tanto para analizar e investigar la realidad como para producir discursos sobre ella empleando las narraciones fotográficas y cinematográficas." Nota de contenido: Presentación. I. Antropología audiovisual y conocimiento escolar. 1. Fotografías escolares, imágenes institucionales. 2. “Ciclonocimientos”: construyendo el saber con un clic. 3. Antropología audiovisual y tecnología educativa. 4. Etnografía, conocimiento y relaciones interculturales. II. Antropología audiovisual e investigación educativa. 5. La presencia del yo en la representación fílmica de la alteridad: un camino hacia la construcción del nosotros. 6. Miradas de la antropología audiovisual al estudio de las funciones de las herramientas simbólicas y materiales en educación intercultural. 7. La aproximación a la realidad desde el documental de intervención. 8. Cambiar el panorama de las escuelas. III. Antropología audiovisual y alfabetización tecnológica. 9. La multialfabetización y la contruccion de la ciudadanía del siglo XXI. 10. Materiales en educación y alfabetización audiovisual. 11. Imágenes: entre el juego de miradas y la obligación de aprender. 12. Cultura audiovisual y enseñanza universitaria. 13. Análisis fílmico para la educación en la era de internet. 14. Las culturas audiovisuales de niños y adolescentes, ajenas a la escuela.

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27448	LI3 08239	LIBRO	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Investigación	Disponible

Qué aprender? / José Antonio Millán en Cuadernos de Pedagogía, No. 319 (Diciembre, 2002)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inCuadernos de Pedagogía > No. 319 (Diciembre, 2002) . - p. 49-52 Título : Qué aprender? Tipo de documento: texto impreso Autores: José Antonio Millán, Autor ; Susana Narotzky, Autor Fecha de publicación: 2002 Artículo en la página: p. 49-52 Nota general: Incluye información Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE FORMACIÓN CIUDADANA FORMACIÓN PROFESIONAL ALFABETIZACIÓN DIGITAL Nota de contenido: -Formar profesionales. -Asimilar la información. -Algo más que una sociedad de compradores. -Formar ciudadanos. [artículo] Qué aprender? [texto impreso] / José Antonio Millán, Autor ; Susana Narotzky, Autor . - 2002 . - p. 49-52. Incluye información Idioma : Español (spa) in Cuadernos de Pedagogía > No. 319 (Diciembre, 2002) . - p. 49-52 Clasificación: APRENDIZAJE FORMACIÓN CIUDADANA FORMACIÓN PROFESIONAL ALFABETIZACIÓN DIGITAL Nota de contenido: -Formar profesionales. -Asimilar la información. -Algo más que una sociedad de compradores. -Formar ciudadanos.

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07709	No. 319 Diciembre 2002	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Aprendizaje con TIC para la inclusión digital: las mujeres como tejedoras de las redes sociales / Rocío Jiménez Cortés (2016)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : Aprendizaje con TIC para la inclusión digital: las mujeres como tejedoras de las redes sociales Tipo de documento: texto impreso Autores: Rocío Jiménez Cortés, Autor ; Ángeles Rebollo Catalán, Autor ; Rafael García Pérez, Autor Mención de edición: 20 Editorial: Madrid [España] : Síntesis Fecha de publicación: 2016 Colección: Psicología Subcolección: Educación Número de páginas: 167 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-9077-373-4 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: INCLUSIÓN DIGITAL socializacion ALFABETIZACIÓN DIGITAL REDES SOCIALES TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) EN EDUCACIÓN REDES SOCIALES Y EDUCACIÓN Clasificación: D12 Resumen: "Este libro surge con el firme propósito de aportar un conocimiento detallado del papel que están jugando las tecnologías digitales actuales en la vida de una amplia diversidad de mujeres. Resulta clave ilustrar y documentar cómo ellas aprenden y dinamizan sus propios procesos de autoinclusión digital. Parte de una línea de trabajo continuada cuyo fin es aumentar la presencia y la participación de las mujeres en las TIC, mejorar los contenidos digitales específicos que son de interés para ellas e incrementar la confianza y seguridad de las mujeres en entornos digitales. Esto permite desarrollar diseños tecnopedagógicos de aprendizaje formal, informal y no formal adecuados a sus necesidades y experiencias vitales. De ahí que el libro subraye las claves para la formación de mujeres con diferentes perfiles (desempleadas, emprendedoras, del ámbito rural y profesionales) en el uso de las tecnologías digitales y el desarrollo de competencias digitales. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Prólogo. Introducción. Parte I. Caminando hacia la igualdad digital. 1. Políticas de inclusión digital en clave de género. 2. La inclusión digital de las mujeres o cómo superar las brechas digitales. 3. LA alfabetización digital de las mujeres en las redes sociales. Parte II. Jugando a enredarse: voces y experiencias de mujeres en las redes. 4. Las tecnologías digitales en la vida de las mujeres rurales. 5. Las tecnologías digitales en la vida de mujeres desempleadas. 6. Las tecnologías digitales en la vida de mujeres emprendedores. Parte III. Aprendiendo en red en femenino plural. 7. La formación de las mujeres en las herramientas de la web 2.0. 8. Aprendiendo en femenino plural: ¿cómo aprenden y usan las redes sociales las mujeres? 9. El aprendizaje de las mujeres profesionales en las redes sociales. Aprendizaje con TIC para la inclusión digital: las mujeres como tejedoras de las redes sociales [texto impreso] / Rocío Jiménez Cortés, Autor ; Ángeles Rebollo Catalán, Autor ; Rafael García Pérez, Autor  . -  20 . - Madrid [España] : Síntesis, 2016 . - 167 p. - (Psicología. Educación) . ISBN : 978-84-9077-373-4 Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: INCLUSIÓN DIGITAL socializacion ALFABETIZACIÓN DIGITAL REDES SOCIALES TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) EN EDUCACIÓN REDES SOCIALES Y EDUCACIÓN Clasificación: D12 Resumen: "Este libro surge con el firme propósito de aportar un conocimiento detallado del papel que están jugando las tecnologías digitales actuales en la vida de una amplia diversidad de mujeres. Resulta clave ilustrar y documentar cómo ellas aprenden y dinamizan sus propios procesos de autoinclusión digital. Parte de una línea de trabajo continuada cuyo fin es aumentar la presencia y la participación de las mujeres en las TIC, mejorar los contenidos digitales específicos que son de interés para ellas e incrementar la confianza y seguridad de las mujeres en entornos digitales. Esto permite desarrollar diseños tecnopedagógicos de aprendizaje formal, informal y no formal adecuados a sus necesidades y experiencias vitales. De ahí que el libro subraye las claves para la formación de mujeres con diferentes perfiles (desempleadas, emprendedoras, del ámbito rural y profesionales) en el uso de las tecnologías digitales y el desarrollo de competencias digitales. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Prólogo. Introducción. Parte I. Caminando hacia la igualdad digital. 1. Políticas de inclusión digital en clave de género. 2. La inclusión digital de las mujeres o cómo superar las brechas digitales. 3. LA alfabetización digital de las mujeres en las redes sociales. Parte II. Jugando a enredarse: voces y experiencias de mujeres en las redes. 4. Las tecnologías digitales en la vida de las mujeres rurales. 5. Las tecnologías digitales en la vida de mujeres desempleadas. 6. Las tecnologías digitales en la vida de mujeres emprendedores. Parte III. Aprendiendo en red en femenino plural. 7. La formación de las mujeres en las herramientas de la web 2.0. 8. Aprendiendo en femenino plural: ¿cómo aprenden y usan las redes sociales las mujeres? 9. El aprendizaje de las mujeres profesionales en las redes sociales.

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28323	LD12 08649	LIBRO	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Didáctica	Disponible

Aprendizaje y tecnologías. Habilidades del presente, proyecciones de futuro / Sebastián Benítez Larghi (2020)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : Aprendizaje y tecnologías. Habilidades del presente, proyecciones de futuro Tipo de documento: texto impreso Autores: Sebastián Benítez Larghi, Autor ; Paula Dieser, Autor ; Betina Lippenholtz, Autor ; Mónica Melo, Autor ; Cecilia Sanz, Autor ; Alejandra Zangara, Autor ; Carina Lion, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación: 2020 Colección: Gestión Número de páginas: 220 p. " ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-756-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN VIRTUAL FORMACIÓN DOCENTE ALFABETIZACIÓN DIGITAL Clasificación: E22 Resumen: "Este libro se terminó de escribir en momentos complejos e inciertos para la Argentina y para el contexto global; tiempos de pandemia; de aislamiento social, preventivo y obligatorio. En muchos casos, los capítulos cabalgaron entre un antes del COVID-19 y un después de la “cuarentena”. Por esa circunstancia, algunas de las reflexiones acerca de los aprendizajes mediados tecnológicamente y sus derivaciones para la enseñanza incluyen desafíos contemporáneos e interrogantes que nos dejan huellas para revisar las prácticas educativas en profundidad para los próximos años. La obra entrama distintas voces de investigadores, docentes y estudiantes, miradas acerca de qué significa aprender en contextos de alta dataficación y digitalización; cuáles son las habilidades del presente que permitirán mejores oportunidades de inserción social y ciudadana en términos de equidad y de inclusión y en relación con los procesos de construcción del conocimiento en escenarios cada vez más atravesados por las tecnologías. Presenta perspectivas sobre el aprendizaje, la enseñanza y la formación docente cuando hay mediación tecnológica; resultados de investigación; opiniones y relatos múltiples de los jóvenes acerca de la escuela hoy y de las tecnologías. Abre ventanas a la imaginación, a la creación y a la construcción de propuestas que incluyan a los estudiantes desde sus intereses y aprendizajes. Invita a pensarnos como docentes con proyección a los próximos años, ya que las decisiones del presente nos permitirán diseñar un futuro mejor." Tomado de la cubierta Nota de contenido: Introducción Carina Lion Primera Parte Las voces docentes Capítulo 1. Los desafíos de aprender en un mundo algorítmico. Carina Lion Contextos complejos e inciertos Claves y clivajes Claves: mindtools algorítmicas Experiencias puente: luces y sombras Clivajes Sobresimplificación de mediaciones Arquitecturas resemantizadoras Llaves Bibliografía Capítulo 2. Autorregulación del aprendizaje en contextos educativos mediados por tecnologías digitales. Teoría, investigación y aplicaciones en la educación superior iberoamericana. Paula Dieser, Cecilia Sanz y Alejandra Zangara ¿Qué es la autorregulación del aprendizaje? Algunos modelos de autorregulación del aprendizaje Estudiantes autorregulados, ¿mejores estudiantes? Tecnologías digitales y autorregulación del aprendizaje Diseño de materiales, actividades y evaluación del aprendizaje Plataformas para educación en línea Entornos personales de aprendizaje Promoción y andamiaje de la autorregulación del aprendizaje Evaluación de la autorregulación del aprendizaje Regulación social del aprendizaje Diseños y oportunidades Bibliografía Capítulo 3. Las habilidades digitales docentes en su laberinto. Representaciones en torno al Programa Conectar Igualdad. Sebastián Benítez Larghi Prefacio encuarentenado Introducción Un abordaje materialista del conocimiento en tiempos de tecnologías digitales Es muy agotador”: la valoración de las habilidades digitales docentes en primera persona Ellos son nativos, nosotros aprendices”: representaciones docentes sobre las habilidades estudiantiles Conclusiones: ¿habilidades digitales para qué? Bibliografía Capítulo 4. Retos para la formación docente en los escenarios actuales. Carina Lion Pinceladas del presente Reto 1. Políticas sostenidas y coparticipativas para la formación Reto 2. Investigaciones para la toma de decisiones Reto 3. La transformación de las prácticas Reto 4. Practicum reflexivo versión 2.0 y comunidades de práctica Reto 5. Liderazgos creativos y distribuidos Bibliografía Segunda Parte Las voces del estudiantado Capítulo 5. Relatos de estudiantes inmigrantes: mediaciones tecnológicas en tiempos de inclusión. Mónica Melo No decidimos estar acá, pero sabemos que es lo mejor para nosotros” Partir significa romperse” Explicar con palabras de este mundo / que partió de mí un barco / llevándome” Verde que te quiero verde”: de los ríos al subte y a un arroyo entubado Google Translator, Facebook y WhatsApp: un kit de supervivencia Bibliografía Capítulo 6. Los jóvenes, la lectura y el aprendizaje: voces y sueños. Carina Lion y Betina Lippenholtz Lo que los jóvenes dicen Ellos y la escuela ¿Los jóvenes no leen? Las tecnologías Las redes sociales Las representaciones de los jóvenes Lo que los jóvenes sueñan Bibliografía Aprendizaje y tecnologías. Habilidades del presente, proyecciones de futuro [texto impreso] / Sebastián Benítez Larghi, Autor ; Paula Dieser, Autor ; Betina Lippenholtz, Autor ; Mónica Melo, Autor ; Cecilia Sanz, Autor ; Alejandra Zangara, Autor ; Carina Lion, Autor . - Buenos Aires [Argentina] : Noveduc, 2020 . - 220 p. ". - (Gestión) . ISBN : 978-987-538-756-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN VIRTUAL FORMACIÓN DOCENTE ALFABETIZACIÓN DIGITAL Clasificación: E22 Resumen: "Este libro se terminó de escribir en momentos complejos e inciertos para la Argentina y para el contexto global; tiempos de pandemia; de aislamiento social, preventivo y obligatorio. En muchos casos, los capítulos cabalgaron entre un antes del COVID-19 y un después de la “cuarentena”. Por esa circunstancia, algunas de las reflexiones acerca de los aprendizajes mediados tecnológicamente y sus derivaciones para la enseñanza incluyen desafíos contemporáneos e interrogantes que nos dejan huellas para revisar las prácticas educativas en profundidad para los próximos años. La obra entrama distintas voces de investigadores, docentes y estudiantes, miradas acerca de qué significa aprender en contextos de alta dataficación y digitalización; cuáles son las habilidades del presente que permitirán mejores oportunidades de inserción social y ciudadana en términos de equidad y de inclusión y en relación con los procesos de construcción del conocimiento en escenarios cada vez más atravesados por las tecnologías. Presenta perspectivas sobre el aprendizaje, la enseñanza y la formación docente cuando hay mediación tecnológica; resultados de investigación; opiniones y relatos múltiples de los jóvenes acerca de la escuela hoy y de las tecnologías. Abre ventanas a la imaginación, a la creación y a la construcción de propuestas que incluyan a los estudiantes desde sus intereses y aprendizajes. Invita a pensarnos como docentes con proyección a los próximos años, ya que las decisiones del presente nos permitirán diseñar un futuro mejor." Tomado de la cubierta Nota de contenido: Introducción Carina Lion Primera Parte Las voces docentes Capítulo 1. Los desafíos de aprender en un mundo algorítmico. Carina Lion Contextos complejos e inciertos Claves y clivajes Claves: mindtools algorítmicas Experiencias puente: luces y sombras Clivajes Sobresimplificación de mediaciones Arquitecturas resemantizadoras Llaves Bibliografía Capítulo 2. Autorregulación del aprendizaje en contextos educativos mediados por tecnologías digitales. Teoría, investigación y aplicaciones en la educación superior iberoamericana. Paula Dieser, Cecilia Sanz y Alejandra Zangara ¿Qué es la autorregulación del aprendizaje? Algunos modelos de autorregulación del aprendizaje Estudiantes autorregulados, ¿mejores estudiantes? Tecnologías digitales y autorregulación del aprendizaje Diseño de materiales, actividades y evaluación del aprendizaje Plataformas para educación en línea Entornos personales de aprendizaje Promoción y andamiaje de la autorregulación del aprendizaje Evaluación de la autorregulación del aprendizaje Regulación social del aprendizaje Diseños y oportunidades Bibliografía Capítulo 3. Las habilidades digitales docentes en su laberinto. Representaciones en torno al Programa Conectar Igualdad. Sebastián Benítez Larghi Prefacio encuarentenado Introducción Un abordaje materialista del conocimiento en tiempos de tecnologías digitales Es muy agotador”: la valoración de las habilidades digitales docentes en primera persona Ellos son nativos, nosotros aprendices”: representaciones docentes sobre las habilidades estudiantiles Conclusiones: ¿habilidades digitales para qué? Bibliografía Capítulo 4. Retos para la formación docente en los escenarios actuales. Carina Lion Pinceladas del presente Reto 1. Políticas sostenidas y coparticipativas para la formación Reto 2. Investigaciones para la toma de decisiones Reto 3. La transformación de las prácticas Reto 4. Practicum reflexivo versión 2.0 y comunidades de práctica Reto 5. Liderazgos creativos y distribuidos Bibliografía Segunda Parte Las voces del estudiantado Capítulo 5. Relatos de estudiantes inmigrantes: mediaciones tecnológicas en tiempos de inclusión. Mónica Melo No decidimos estar acá, pero sabemos que es lo mejor para nosotros” Partir significa romperse” Explicar con palabras de este mundo / que partió de mí un barco / llevándome” Verde que te quiero verde”: de los ríos al subte y a un arroyo entubado Google Translator, Facebook y WhatsApp: un kit de supervivencia Bibliografía Capítulo 6. Los jóvenes, la lectura y el aprendizaje: voces y sueños. Carina Lion y Betina Lippenholtz Lo que los jóvenes dicen Ellos y la escuela ¿Los jóvenes no leen? Las tecnologías Las redes sociales Las representaciones de los jóvenes Lo que los jóvenes sueñan Bibliografía

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29947	LE22 09603	LIBRO	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Educación	En préstamo hasta 31/08/2024

Click travel: donde aprender es un juego de niños / Paola Ortiz Mora en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 76 (Septiembre - Octubre 2015)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 76 (Septiembre - Octubre 2015) . - p. 38-42 Título : Click travel: donde aprender es un juego de niños Tipo de documento: texto impreso Autores: Paola Ortiz Mora, Autor Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: p. 38-42 Nota general: Incluye referencias y notas Idioma : Español (spa) Clasificación: VIDEOJUEGOS EN EDUCACIÓN PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS ALFABETIZACIÓN DIGITAL TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) EN EDUCACIÓN Resumen: "A partir de la experiencia de Catalina, el presente articulo buscar dar a conocer el desarrollo de la experiencia Click Travel; proyecto que busca acercar las herramientas que ofrecen los vídeo juegos y otros elementos del ambiente virtual, al aula de clase, considerando que en actualidad cada vez se hace más necesario abordar el conocimiento de forma tal que se haga atractivo a nuestras nuevas generaciones. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Enfréntate a las "zonas del saber". Bienvenidos a un mundo digital. Pasando obstáculos, descifrando el misterio. Contando...una travesía. ¿Esto te hacer mejor maestra? [artículo] Click travel: donde aprender es un juego de niños [texto impreso] / Paola Ortiz Mora, Autor . - 2015 . - p. 38-42. Incluye referencias y notas Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 76 (Septiembre - Octubre 2015) . - p. 38-42 Clasificación: VIDEOJUEGOS EN EDUCACIÓN PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS ALFABETIZACIÓN DIGITAL TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) EN EDUCACIÓN Resumen: "A partir de la experiencia de Catalina, el presente articulo buscar dar a conocer el desarrollo de la experiencia Click Travel; proyecto que busca acercar las herramientas que ofrecen los vídeo juegos y otros elementos del ambiente virtual, al aula de clase, considerando que en actualidad cada vez se hace más necesario abordar el conocimiento de forma tal que se haga atractivo a nuestras nuevas generaciones. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Enfréntate a las "zonas del saber". Bienvenidos a un mundo digital. Pasando obstáculos, descifrando el misterio. Contando...una travesía. ¿Esto te hacer mejor maestra?

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26623	No. 76 Sep.-Oct. 2015	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Cómo integrar las TIC en la escuela del siglo XXI?: de clementina a las tablets / Mariano Ávalos (2013)

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Educarse en la era digital: la escuela educativa / Angel I. Perez Gomez (2012)

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Enseñar en la civilización digital / Sergio Rodríguez Jerez en Semana Educación, No. 51 (Octubre 2022)

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Formar lectores y autores en un mundo visual / Juana Maria Sancho Gil en Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia], No. 7 (Abril 2007)

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El ingreso a la escritura y a las culturas de lo escrito : textos de investigación / Emilia Ferreiro (2013)

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Innovación docente en nuevas alfabetizaciones. Contextos de aprendizaje digital / Cristóbal Torres Fernández (2021)

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Nativos digitales : transiciones del formato impreso al digital / Gloria Patricia Marciales Vivas (2012)

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Nuevos problemas del aprendizaje en la era digital: competencias digitales y nuevas formas de aprender / Carmen Graciela Arbulú Pérez Vargas en Actualidades Pedagógicas, No. 61 (Enero-Junio 2013)

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La periferia del sistema educativo / Antonio Viñao Frago en Cuadernos de Pedagogía, No. 326 (Julio, 2003)

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A propósito de las leyendas de Becquer: del cuento romántico al cortometraje / J. Daniel García Martínez en Textos: Didática de la lengua y de la literatura, No. 74 (Octubre-Diciembre 2016)  

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