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No. 261 - Mayo 2017 - Aula de Innovación Educativa: Experiencias de aula y de centro [texto impreso] . - 2017 . - 80 p. Idioma : Español (spa)
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| 28413 | No. 261 Mayo 2017 | REVISTA | Biblioteca Concertada Adida Comfenalco | Hemeroteca | Disponible |
Artículos
Añadir el resultado a su cestaLa pasión de aprender / Maria Elena Furiò Fuertes en Aula de Innovación Educativa, No. 261 (Mayo 2017)
Título : La pasión de aprender Tipo de documento: texto impreso Autores: Maria Elena Furiò Fuertes, Autor ; Laia Moix Gómez, Autor ; Xavier Martínez Rodríguez, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 13-16 Idioma : Español (spa) Clasificación: EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
PROYECTOS EDUCATIVOS
APRENDIZAJE
CURRÍCULO
CALIDAD DE LA EDUCACIÓNResumen: "En tiempos de incertidumbre política y de debate social sobre educación, hay voces silenciadas e inquietas que continúan trabajando. La escuela Ciutat d’Alba es una muestra. En ella, la reflexión en torno a la mejora es una constante desde su nacimiento. Antes de crear red, necesitamos saber quiénes somos, de dónde venimos y adónde queremos ir. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Quiénes somos.
De dónde venimos.
Adónde queremos ir.
in Aula de Innovación Educativa > No. 261 (Mayo 2017) . - p. 13-16[artículo] La pasión de aprender [texto impreso] / Maria Elena Furiò Fuertes, Autor ; Laia Moix Gómez, Autor ; Xavier Martínez Rodríguez, Autor . - 2017 . - p. 13-16.
Idioma : Español (spa)
in Aula de Innovación Educativa > No. 261 (Mayo 2017) . - p. 13-16
Clasificación: EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
PROYECTOS EDUCATIVOS
APRENDIZAJE
CURRÍCULO
CALIDAD DE LA EDUCACIÓNResumen: "En tiempos de incertidumbre política y de debate social sobre educación, hay voces silenciadas e inquietas que continúan trabajando. La escuela Ciutat d’Alba es una muestra. En ella, la reflexión en torno a la mejora es una constante desde su nacimiento. Antes de crear red, necesitamos saber quiénes somos, de dónde venimos y adónde queremos ir. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Quiénes somos.
De dónde venimos.
Adónde queremos ir.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28413 No. 261 Mayo 2017 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Una experiencia motivadora: la vista escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Rafa Burgos Granados, Autor ; Esther Teixido Ballesté, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 17-20 Idioma : Español (spa) Clasificación: PROYECTOS EDUCATIVOS
REVISTA ESCOLAR
PRENSA EN LA EDUCACIÓN
EXPERIENCIAS EDUCATIVASResumen: "Este artículo pretende exponer de manera sencilla y breve un ejemplo de proyecto interdisciplinar centrado en una temática contextualizada como es una revista escolar. Para hacerlo realidad, se pusieron en práctica diferentes estrategias y metodologías de organización con el objetivo de abordar la temática partiendo siempre de los intereses del alumnado y del contexto en el que se desarrolló. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
El proyecto parte de los intereses del alumnado.
El final del proyecto, el producto final.
in Aula de Innovación Educativa > No. 261 (Mayo 2017) . - p. 17-20[artículo] Una experiencia motivadora: la vista escolar [texto impreso] / Rafa Burgos Granados, Autor ; Esther Teixido Ballesté, Autor . - 2017 . - p. 17-20.
Idioma : Español (spa)
in Aula de Innovación Educativa > No. 261 (Mayo 2017) . - p. 17-20
Clasificación: PROYECTOS EDUCATIVOS
REVISTA ESCOLAR
PRENSA EN LA EDUCACIÓN
EXPERIENCIAS EDUCATIVASResumen: "Este artículo pretende exponer de manera sencilla y breve un ejemplo de proyecto interdisciplinar centrado en una temática contextualizada como es una revista escolar. Para hacerlo realidad, se pusieron en práctica diferentes estrategias y metodologías de organización con el objetivo de abordar la temática partiendo siempre de los intereses del alumnado y del contexto en el que se desarrolló. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
El proyecto parte de los intereses del alumnado.
El final del proyecto, el producto final.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28413 No. 261 Mayo 2017 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Teatro en la escuela: mucho más que interpretación Tipo de documento: texto impreso Autores: Sergi Pich, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 21-24 Nota general: Incluye nota Idioma : Español (spa) Clasificación: TEATRO
TEATRO ESCOLAR
TEATRO-ENSEÑANZA
EDUCACIÓN RURAL
EDUCACIÓN RURAL-ESPAÑAResumen: "Cuando hacemos teatro en la escuela, además del trabajo de lengua que nos planteamos (quizá el más visible), hay otros: el reto de interpretar un rol, entrar en un personaje, hablar en público, aprender un papel, sintetizar una idea, trabajar en equipo, superar los miedos y los errores. El teatro ayuda a los niños y niñas a crecer, a confiar en sí mismos (y, sobre todo, en los demás), a ser empáticos, a ayudarse, y a colaborar con sus compañeros y compañeras para conseguir un objetivo común. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Una obra especial.
Preparando la actuación.
La difusión.
Creando el clima.
Una sorpresa.
La obra.
in Aula de Innovación Educativa > No. 261 (Mayo 2017) . - p. 21-24[artículo] Teatro en la escuela: mucho más que interpretación [texto impreso] / Sergi Pich, Autor . - 2017 . - p. 21-24.
Incluye nota
Idioma : Español (spa)
in Aula de Innovación Educativa > No. 261 (Mayo 2017) . - p. 21-24
Clasificación: TEATRO
TEATRO ESCOLAR
TEATRO-ENSEÑANZA
EDUCACIÓN RURAL
EDUCACIÓN RURAL-ESPAÑAResumen: "Cuando hacemos teatro en la escuela, además del trabajo de lengua que nos planteamos (quizá el más visible), hay otros: el reto de interpretar un rol, entrar en un personaje, hablar en público, aprender un papel, sintetizar una idea, trabajar en equipo, superar los miedos y los errores. El teatro ayuda a los niños y niñas a crecer, a confiar en sí mismos (y, sobre todo, en los demás), a ser empáticos, a ayudarse, y a colaborar con sus compañeros y compañeras para conseguir un objetivo común. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Una obra especial.
Preparando la actuación.
La difusión.
Creando el clima.
Una sorpresa.
La obra.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28413 No. 261 Mayo 2017 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Mirar el espejo público con ojos de la infancia Tipo de documento: texto impreso Autores: Anna Serra Salvi, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 25-28 Nota general: Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Clasificación: EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
RECREACIÓN
JUEGOS Y APRENDIZAJE
CIUDADResumen: "¿Cómo se hace efectivo el derecho a la ciudad y al espacio público en particular desde la óptica de un infante? La investigación busca dar respuesta a las relaciones que los niños y las niñas establecen con los espacios de juego, en concreto en las dimensiones de la seguridad, la autonomía y la socialización desde una perspectiva de género. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Una metodología de proximidad para propiciar la expresión libre del alumnado.
Aproximación a algunos de los resultados.
A modo de conclusión y cierre.
in Aula de Innovación Educativa > No. 261 (Mayo 2017) . - p. 25-28[artículo] Mirar el espejo público con ojos de la infancia [texto impreso] / Anna Serra Salvi, Autor . - 2017 . - p. 25-28.
Incluye referencias bibliográficas
Idioma : Español (spa)
in Aula de Innovación Educativa > No. 261 (Mayo 2017) . - p. 25-28
Clasificación: EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
RECREACIÓN
JUEGOS Y APRENDIZAJE
CIUDADResumen: "¿Cómo se hace efectivo el derecho a la ciudad y al espacio público en particular desde la óptica de un infante? La investigación busca dar respuesta a las relaciones que los niños y las niñas establecen con los espacios de juego, en concreto en las dimensiones de la seguridad, la autonomía y la socialización desde una perspectiva de género. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Una metodología de proximidad para propiciar la expresión libre del alumnado.
Aproximación a algunos de los resultados.
A modo de conclusión y cierre.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28413 No. 261 Mayo 2017 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Radio para democratizar el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Norberto Domínguez Jurado, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 29-32 Nota general: Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Clasificación: RADIO
RADIO EN LA EDUCACIÓN
EXPERIENCIAS EDUCATIVASResumen: "Se presenta una experiencia basada en el empleo de la radio escolar como herramienta para la democratización del entorno educativo y la potenciación de habilidades transversales a los procesos de enseñanza y aprendizaje. La investigación escolar es el eje vertebrador de este proyecto basado en el empleo de las ondas como hilo conductor entre los puntos comunes de los educandos y las necesidades educativas para el desarrollo del pensamiento crítico. Tomado de la fuente" Nota de contenido:
Actualizar nuestro sistema operativo.
Dar voz al alumnado.
Debate lanzado: forumcast como vehículo de aprendizaje.
Mirando al futuro.
in Aula de Innovación Educativa > No. 261 (Mayo 2017) . - p. 29-32[artículo] Radio para democratizar el aula [texto impreso] / Norberto Domínguez Jurado, Autor . - 2017 . - p. 29-32.
Incluye referencias bibliográficas
Idioma : Español (spa)
in Aula de Innovación Educativa > No. 261 (Mayo 2017) . - p. 29-32
Clasificación: RADIO
RADIO EN LA EDUCACIÓN
EXPERIENCIAS EDUCATIVASResumen: "Se presenta una experiencia basada en el empleo de la radio escolar como herramienta para la democratización del entorno educativo y la potenciación de habilidades transversales a los procesos de enseñanza y aprendizaje. La investigación escolar es el eje vertebrador de este proyecto basado en el empleo de las ondas como hilo conductor entre los puntos comunes de los educandos y las necesidades educativas para el desarrollo del pensamiento crítico. Tomado de la fuente" Nota de contenido:
Actualizar nuestro sistema operativo.
Dar voz al alumnado.
Debate lanzado: forumcast como vehículo de aprendizaje.
Mirando al futuro.Ejemplares(1)
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Título : Taller de escritura creativa: participación educativa de las AMPA Tipo de documento: texto impreso Autores: Gema Cienfuegos Antelo, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 33-37 Nota general: Incluye nota y referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Clasificación: EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
ESCRITURA-TALLERES
PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL
AMPA (ASOCIACIÓN DE MADRES Y PADRES DE ALUMNOS)-ESPAÑA
ESCRITURA CREATIVAResumen: "La AMPA del CEIP Antonio García Quintana ofrece un programa de participación educativa de las familias que consta de proyectos y talleres extraescolares gratuitos de un incuestionable valor pedagógico. El ajedrez, los proyectos para la Lego Ligue o el taller de escritura creativa son algunos de los contenidos del proyecto «La tribu educa» de este colegio situado en pleno corazón de Valladolid. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Los niños tienen la sinapsis intacta.
Taller de lengua,
Resultados.
in Aula de Innovación Educativa > No. 261 (Mayo 2017) . - p. 33-37[artículo] Taller de escritura creativa: participación educativa de las AMPA [texto impreso] / Gema Cienfuegos Antelo, Autor . - 2017 . - p. 33-37.
Incluye nota y referencias bibliográficas
Idioma : Español (spa)
in Aula de Innovación Educativa > No. 261 (Mayo 2017) . - p. 33-37
Clasificación: EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
ESCRITURA-TALLERES
PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL
AMPA (ASOCIACIÓN DE MADRES Y PADRES DE ALUMNOS)-ESPAÑA
ESCRITURA CREATIVAResumen: "La AMPA del CEIP Antonio García Quintana ofrece un programa de participación educativa de las familias que consta de proyectos y talleres extraescolares gratuitos de un incuestionable valor pedagógico. El ajedrez, los proyectos para la Lego Ligue o el taller de escritura creativa son algunos de los contenidos del proyecto «La tribu educa» de este colegio situado en pleno corazón de Valladolid. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Los niños tienen la sinapsis intacta.
Taller de lengua,
Resultados.Ejemplares(1)
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Título : El rol del profesorado en las aulas organizadas en aprendizajes cooperativo Tipo de documento: texto impreso Autores: David Duran, Autor ; Maite Oller, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 38-41 Nota general: Incluye nota y referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE COOPERATIVO
TUTORÍA (EDUCACIÓN)
FORMACIÓN DOCENTE
ROL DEL DOCENTEResumen: "El aprendizaje cooperativo requiere un nuevo rol docente, tanto en la preparación como en el desarrollo de la clase. Un rol distinto del transmisivo, pero no secundario. El artículo se centra en el docente, mientras los alumnos y las alumnas cooperan, mostrando la importancia del rol transformativo, que permite actuaciones difíciles de desarrollar en la enseñanza transmisiva, y sus repercusiones en el aprendizaje, la autonomía y el bienestar docente. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Cuando mis alumnos trabajan autónomamente en equipo, ¿me voy de clase?
Del rol transformativo al nuevo rol transformativo.
Observando la actuación docente mientras los estudiantes cooperan.
El imprescindible rol docente en el aula cooperativa.
in Aula de Innovación Educativa > No. 261 (Mayo 2017) . - p. 38-41[artículo] El rol del profesorado en las aulas organizadas en aprendizajes cooperativo [texto impreso] / David Duran, Autor ; Maite Oller, Autor . - 2017 . - p. 38-41.
Incluye nota y referencias bibliográficas
Idioma : Español (spa)
in Aula de Innovación Educativa > No. 261 (Mayo 2017) . - p. 38-41
Clasificación: APRENDIZAJE COOPERATIVO
TUTORÍA (EDUCACIÓN)
FORMACIÓN DOCENTE
ROL DEL DOCENTEResumen: "El aprendizaje cooperativo requiere un nuevo rol docente, tanto en la preparación como en el desarrollo de la clase. Un rol distinto del transmisivo, pero no secundario. El artículo se centra en el docente, mientras los alumnos y las alumnas cooperan, mostrando la importancia del rol transformativo, que permite actuaciones difíciles de desarrollar en la enseñanza transmisiva, y sus repercusiones en el aprendizaje, la autonomía y el bienestar docente. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Cuando mis alumnos trabajan autónomamente en equipo, ¿me voy de clase?
Del rol transformativo al nuevo rol transformativo.
Observando la actuación docente mientras los estudiantes cooperan.
El imprescindible rol docente en el aula cooperativa.Ejemplares(1)
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Título : Transeducar: poéticas de la diversidad sexual Tipo de documento: texto impreso Autores: Ricard Huerta Ramon, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 43-47 Nota general: Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Clasificación: LGBT (LESBIANAS, GAYS, BISEXUALES Y TRANSGÉNERO)
PEDAGOGÍA TRANSGÉNERO
DIVERSIDAD SEXUALResumen: "«Transeducar» es una propuesta que impulsa diálogos ágiles y espacios de libertad en los entornos educativos formales e informales, en las diferentes circunstancias de aprendizaje. Se trata de un neologismo que recoge la idea del tránsito como derecho de las personas a crecer sin imposiciones. Al descartar los marcos de género, la educación se transforma en un horizonte de posibilidades, enriquecedor y respetuoso. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
El autobús que jamás tomaríamos.
Intentar lo impensable: romper con los corsés.
Transitar por la frontera.
El arte como pulsión estética y educativa.
Transeducar en el aula y fuera ella.
in Aula de Innovación Educativa > No. 261 (Mayo 2017) . - p. 43-47[artículo] Transeducar: poéticas de la diversidad sexual [texto impreso] / Ricard Huerta Ramon, Autor . - 2017 . - p. 43-47.
Incluye referencias bibliográficas
Idioma : Español (spa)
in Aula de Innovación Educativa > No. 261 (Mayo 2017) . - p. 43-47
Clasificación: LGBT (LESBIANAS, GAYS, BISEXUALES Y TRANSGÉNERO)
PEDAGOGÍA TRANSGÉNERO
DIVERSIDAD SEXUALResumen: "«Transeducar» es una propuesta que impulsa diálogos ágiles y espacios de libertad en los entornos educativos formales e informales, en las diferentes circunstancias de aprendizaje. Se trata de un neologismo que recoge la idea del tránsito como derecho de las personas a crecer sin imposiciones. Al descartar los marcos de género, la educación se transforma en un horizonte de posibilidades, enriquecedor y respetuoso. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
El autobús que jamás tomaríamos.
Intentar lo impensable: romper con los corsés.
Transitar por la frontera.
El arte como pulsión estética y educativa.
Transeducar en el aula y fuera ella.Ejemplares(1)
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Título : Presionamos a los niños para ser preadultos Tipo de documento: texto impreso Autores: María Ángeles Cremades, Autor ; María Ángeles Grant, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 48-51 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN-SENEGAL (ÁFRICA)
EDUCACIÓN-ÁFRICA
CREATIVIDAD
GRANT, KARIMA-ENTREVISTAResumen: "Cambiar los paradigmas de aprendizaje en el oeste africano es el ambicioso objetivo de ImagiNation Afrika, una asociación senegalesa que cree en el potencial creativo de la infancia, en la curiosidad como motor y en la ciudadanía de niños y niñas. La letra N en esta denominación va en mayúscula y no por casualidad. La organización juega con la idea de imaginar y de construir una nación en la que la infancia sea escuchada y respetada. Sus innovadoras actividades lúdicas han llegado ya a más de 8000 niños y niñas de Dakar, su periferia y dos regiones más del país. Kër («casa» en la lengua local wolof) ImagiNation es su proyecto estrella: un espacio de juego y aprendizaje experimental único en la ciudad, que busca desarrollar la reflexión y el espíritu crítico desde la más tierna infancia. Entrevistamos a su fundadora, Karima Grant. Tomada de la fuente." Nota de contenido:
¿Qué es ImagiNation Afrika?
¿Por qué cree que hay que cambiar los paradigmas de aprendizaje? ¿El sistema educativo actual no ayuda a África a desarrollarse?
El espacio de juego como semilla para transformar África.
¿Estáis basados o inspirados en alguna teoría pedagógica?
¿Cómo se traduce todo esto en la práctica de vuestras actividades en Senegal?
El espacio de juego Kër ImagiNation es una casa entera de dos plantas y jardín dedicada al juego y la creatividad en un barrio de Dakar, la capital senegalesa ¿Cómo nació?
¿Cómo se organiza el espacio?
¿Cómo os financiáis? ¿aceptáis donaciones?
in Aula de Innovación Educativa > No. 261 (Mayo 2017) . - p. 48-51[artículo] Presionamos a los niños para ser preadultos [texto impreso] / María Ángeles Cremades, Autor ; María Ángeles Grant, Autor . - 2017 . - p. 48-51.
Idioma : Español (spa)
in Aula de Innovación Educativa > No. 261 (Mayo 2017) . - p. 48-51
Clasificación: EDUCACIÓN-SENEGAL (ÁFRICA)
EDUCACIÓN-ÁFRICA
CREATIVIDAD
GRANT, KARIMA-ENTREVISTAResumen: "Cambiar los paradigmas de aprendizaje en el oeste africano es el ambicioso objetivo de ImagiNation Afrika, una asociación senegalesa que cree en el potencial creativo de la infancia, en la curiosidad como motor y en la ciudadanía de niños y niñas. La letra N en esta denominación va en mayúscula y no por casualidad. La organización juega con la idea de imaginar y de construir una nación en la que la infancia sea escuchada y respetada. Sus innovadoras actividades lúdicas han llegado ya a más de 8000 niños y niñas de Dakar, su periferia y dos regiones más del país. Kër («casa» en la lengua local wolof) ImagiNation es su proyecto estrella: un espacio de juego y aprendizaje experimental único en la ciudad, que busca desarrollar la reflexión y el espíritu crítico desde la más tierna infancia. Entrevistamos a su fundadora, Karima Grant. Tomada de la fuente." Nota de contenido:
¿Qué es ImagiNation Afrika?
¿Por qué cree que hay que cambiar los paradigmas de aprendizaje? ¿El sistema educativo actual no ayuda a África a desarrollarse?
El espacio de juego como semilla para transformar África.
¿Estáis basados o inspirados en alguna teoría pedagógica?
¿Cómo se traduce todo esto en la práctica de vuestras actividades en Senegal?
El espacio de juego Kër ImagiNation es una casa entera de dos plantas y jardín dedicada al juego y la creatividad en un barrio de Dakar, la capital senegalesa ¿Cómo nació?
¿Cómo se organiza el espacio?
¿Cómo os financiáis? ¿aceptáis donaciones?Ejemplares(1)
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Título : Un plan de equipo alumnos-profesores Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana Folch Cadena, Autor ; Mar Martín Murga, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 52-57 Nota general: Incluye nota Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE COOPERATIVO
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
RELACIONES MAESTRO-ESTUDIANTEResumen: "La programación es un elemento fundamental de nuestra labor docente. En este artículo presentamos la experiencia del colegio Compañía de María de Zaragoza: el proceso de creación de una unidad didáctica con un plan de equipo de aprendizaje cooperativo, teniendo en cuenta las ejecuciones que deben realizar profesorado y alumnado. Partimos del proceso reflexivo que llevará a la acción a ambos protagonistas dentro del proceso enseñanza-aprendizaje. Tomado de la fuente" Nota de contenido:
Tenemos un plan.
Pensando con dos cabezas.
-Cabeza de profesor.
1. Fase previa.
2. Fase inicial.
3. Faase de desarrollo.
4. Fase final.
Cabeza de alumno.
1. Fase previa. ¡Qué proyecto tan chulo! ¡Quiero aprender!
2. Fase inicial. ¡Nos organizarnos!
3. Fase de desarrollo. ¡Manos a la obra!
4. Fase final. ¡Oh, se terminó!
El plan de equipo alumnos-profesores.
in Aula de Innovación Educativa > No. 261 (Mayo 2017) . - p. 52-57[artículo] Un plan de equipo alumnos-profesores [texto impreso] / Ana Folch Cadena, Autor ; Mar Martín Murga, Autor . - 2017 . - p. 52-57.
Incluye nota
Idioma : Español (spa)
in Aula de Innovación Educativa > No. 261 (Mayo 2017) . - p. 52-57
Clasificación: APRENDIZAJE COOPERATIVO
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
RELACIONES MAESTRO-ESTUDIANTEResumen: "La programación es un elemento fundamental de nuestra labor docente. En este artículo presentamos la experiencia del colegio Compañía de María de Zaragoza: el proceso de creación de una unidad didáctica con un plan de equipo de aprendizaje cooperativo, teniendo en cuenta las ejecuciones que deben realizar profesorado y alumnado. Partimos del proceso reflexivo que llevará a la acción a ambos protagonistas dentro del proceso enseñanza-aprendizaje. Tomado de la fuente" Nota de contenido:
Tenemos un plan.
Pensando con dos cabezas.
-Cabeza de profesor.
1. Fase previa.
2. Fase inicial.
3. Faase de desarrollo.
4. Fase final.
Cabeza de alumno.
1. Fase previa. ¡Qué proyecto tan chulo! ¡Quiero aprender!
2. Fase inicial. ¡Nos organizarnos!
3. Fase de desarrollo. ¡Manos a la obra!
4. Fase final. ¡Oh, se terminó!
El plan de equipo alumnos-profesores.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28413 No. 261 Mayo 2017 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : De ballenas y perros Tipo de documento: texto impreso Autores: Grupo IREF (Barcelona, España), Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 58 Idioma : Español (spa) Clasificación: PROYECTOS DE AULA
REFLEXIÓN (FILOSOFIA)
DIDÁCTICA DE LA FILOSOFÍAResumen: "En esta sección presentamos de la mano del Grupo IREF (Filosofía 3-18) breves fragmentos de diálogos de aula aparentemente simples, pero todos ellos espontáneos y reales. Unos diálogos que permiten apreciar la capacidad reflexiva de nuestros niños y niñas, si les damos la oportunidad de expresarse. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Reconduciendo pensamientos.
in Aula de Innovación Educativa > No. 261 (Mayo 2017) . - p. 58[artículo] De ballenas y perros [texto impreso] / Grupo IREF (Barcelona, España), Autor . - 2017 . - p. 58.
Idioma : Español (spa)
in Aula de Innovación Educativa > No. 261 (Mayo 2017) . - p. 58
Clasificación: PROYECTOS DE AULA
REFLEXIÓN (FILOSOFIA)
DIDÁCTICA DE LA FILOSOFÍAResumen: "En esta sección presentamos de la mano del Grupo IREF (Filosofía 3-18) breves fragmentos de diálogos de aula aparentemente simples, pero todos ellos espontáneos y reales. Unos diálogos que permiten apreciar la capacidad reflexiva de nuestros niños y niñas, si les damos la oportunidad de expresarse. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Reconduciendo pensamientos.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28413 No. 261 Mayo 2017 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : En territorio amigo: el lenguaje del espacio en la entrevista Tipo de documento: texto impreso Autores: Marta Albaladejo Mur, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 60 Idioma : Español (spa) Clasificación: ENTREVISTAS
LENGUAJE
LENGUAJE Y EDUCACIÓNResumen: "El modo como se sitúan en el espacio las personas que participan en una entrevista da información no verbal sobre la relación que se establece entre ellas. Presentamos aquí algunas ideas para velar por esta cuestión en las entrevistas con los padres y madres del alumnado. Tomado de la fuente."
in Aula de Innovación Educativa > No. 261 (Mayo 2017) . - p. 60[artículo] En territorio amigo: el lenguaje del espacio en la entrevista [texto impreso] / Marta Albaladejo Mur, Autor . - 2017 . - p. 60.
Idioma : Español (spa)
in Aula de Innovación Educativa > No. 261 (Mayo 2017) . - p. 60
Clasificación: ENTREVISTAS
LENGUAJE
LENGUAJE Y EDUCACIÓNResumen: "El modo como se sitúan en el espacio las personas que participan en una entrevista da información no verbal sobre la relación que se establece entre ellas. Presentamos aquí algunas ideas para velar por esta cuestión en las entrevistas con los padres y madres del alumnado. Tomado de la fuente." Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28413 No. 261 Mayo 2017 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : GoNoodle y otras aplicaciones para educación física Tipo de documento: texto impreso Autores: David Cañada López, Autor ; Andrés Izquierdo García, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 61-62 Nota general: Incluye nota Idioma : Español (spa) Clasificación: GAMIFICACIÓN
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) EN EDUCACIÓN
TECNOLOGÍA EDUCATIVAResumen: "Las nuevas tecnologías, junto con los dispositivos móviles también han supuesto toda una revolución para el área de educación física, permitiendo mejorar los procesos de aprendizaje del alumnado, aumentar el tiempo útil de clase y la calidad de este, aun sin que el alumnado disponga de este equipamiento. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Planificación.
Gamificación.
Evaluación formativa (a través de la retroalimentación).
Inclusión de los descansos activos en el aula de primaria.
in Aula de Innovación Educativa > No. 261 (Mayo 2017) . - p. 61-62[artículo] GoNoodle y otras aplicaciones para educación física [texto impreso] / David Cañada López, Autor ; Andrés Izquierdo García, Autor . - 2017 . - p. 61-62.
Incluye nota
Idioma : Español (spa)
in Aula de Innovación Educativa > No. 261 (Mayo 2017) . - p. 61-62
Clasificación: GAMIFICACIÓN
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) EN EDUCACIÓN
TECNOLOGÍA EDUCATIVAResumen: "Las nuevas tecnologías, junto con los dispositivos móviles también han supuesto toda una revolución para el área de educación física, permitiendo mejorar los procesos de aprendizaje del alumnado, aumentar el tiempo útil de clase y la calidad de este, aun sin que el alumnado disponga de este equipamiento. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Planificación.
Gamificación.
Evaluación formativa (a través de la retroalimentación).
Inclusión de los descansos activos en el aula de primaria.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28413 No. 261 Mayo 2017 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Y, a pesar de todo, si muove: sobre la implificación de los ayuntamientos con el fomento de la cultura Tipo de documento: texto impreso Autores: María José Orobitg Dellà, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 63-64 Idioma : Español (spa) Clasificación: PROMOCIÓN DE LA LECTURA
LITERATURA
EDUCACIÓN Y CULTURAResumen: "La creación de la nueva concejalía de Acción Cultural y Patrimonio en el Ayuntamiento de Abrera (Barcelona) sirve para impulsar y promover la literatura y las artes en el municipio, vinculándolo con un trabajo transversal con el resto de servicios municipales, centros educativos y entidades, y con la participación de los vecinos. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
La experiencia: Pren la paraula! (Toma la palabra).
in Aula de Innovación Educativa > No. 261 (Mayo 2017) . - p. 63-64[artículo] Y, a pesar de todo, si muove: sobre la implificación de los ayuntamientos con el fomento de la cultura [texto impreso] / María José Orobitg Dellà, Autor . - 2017 . - p. 63-64.
Idioma : Español (spa)
in Aula de Innovación Educativa > No. 261 (Mayo 2017) . - p. 63-64
Clasificación: PROMOCIÓN DE LA LECTURA
LITERATURA
EDUCACIÓN Y CULTURAResumen: "La creación de la nueva concejalía de Acción Cultural y Patrimonio en el Ayuntamiento de Abrera (Barcelona) sirve para impulsar y promover la literatura y las artes en el municipio, vinculándolo con un trabajo transversal con el resto de servicios municipales, centros educativos y entidades, y con la participación de los vecinos. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
La experiencia: Pren la paraula! (Toma la palabra).Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28413 No. 261 Mayo 2017 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Un proyecto de intervención comunitaria con menores en riesgo social Tipo de documento: texto impreso Autores: Rocío Saborit Rojas, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 65-66 Nota general: Incluye nota Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE-SERVICIO
EDUCACIÓN COMUNITARIA
CONVIVENCIAResumen: "La necesidad de espacios en los que las personas ejerzan protagonismo en sus propios procesos de superación de la exclusión es una de las claves de esta experiencia. Pretendemos garantizar el derecho a la participación expresado como derecho a intervenir en su entorno, mejorándolo para la comunidad. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
La calle es también nuestra calle.
Fase 1. Análisis y detección de necesidades.
Fase 2. Diseño y ejecución del proyecto.
Fase 3. Acto comunitario de inauguración.
in Aula de Innovación Educativa > No. 261 (Mayo 2017) . - p. 65-66[artículo] Un proyecto de intervención comunitaria con menores en riesgo social [texto impreso] / Rocío Saborit Rojas, Autor . - 2017 . - p. 65-66.
Incluye nota
Idioma : Español (spa)
in Aula de Innovación Educativa > No. 261 (Mayo 2017) . - p. 65-66
Clasificación: APRENDIZAJE-SERVICIO
EDUCACIÓN COMUNITARIA
CONVIVENCIAResumen: "La necesidad de espacios en los que las personas ejerzan protagonismo en sus propios procesos de superación de la exclusión es una de las claves de esta experiencia. Pretendemos garantizar el derecho a la participación expresado como derecho a intervenir en su entorno, mejorándolo para la comunidad. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
La calle es también nuestra calle.
Fase 1. Análisis y detección de necesidades.
Fase 2. Diseño y ejecución del proyecto.
Fase 3. Acto comunitario de inauguración.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28413 No. 261 Mayo 2017 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Vivir la historia: estrategias para trabajar la arqueología en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Verónica Parisi-Moreno, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 67-72 Nota general: Incluye referencias bibliográficas y bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: ARQUEOLOGÍA
DIDÁCTICA DE LA ARQUEOLOGÍAResumen: "La arqueología es una herramienta de elevado interés para el estudio de la historia en primaria. Partiendo de objetos concretos, permite introducir al alumnado en estrategias de indagación científica. La propuesta didáctica que se presenta pretende poner al alumnado en la situación vivencial simulada del arqueólogo, acercándolo de esta manera a una mejor comprensión de los hechos históricos. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Justificación de la propuesta de trabajo.
Tablas resumen de la programación.
Descripción de las actividades y orientaciones metodológicas y para la evaluación.
Orientaciones.
in Aula de Innovación Educativa > No. 261 (Mayo 2017) . - p. 67-72[artículo] Vivir la historia: estrategias para trabajar la arqueología en el aula [texto impreso] / Verónica Parisi-Moreno, Autor . - 2017 . - p. 67-72.
Incluye referencias bibliográficas y bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Aula de Innovación Educativa > No. 261 (Mayo 2017) . - p. 67-72
Clasificación: ARQUEOLOGÍA
DIDÁCTICA DE LA ARQUEOLOGÍAResumen: "La arqueología es una herramienta de elevado interés para el estudio de la historia en primaria. Partiendo de objetos concretos, permite introducir al alumnado en estrategias de indagación científica. La propuesta didáctica que se presenta pretende poner al alumnado en la situación vivencial simulada del arqueólogo, acercándolo de esta manera a una mejor comprensión de los hechos históricos. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Justificación de la propuesta de trabajo.
Tablas resumen de la programación.
Descripción de las actividades y orientaciones metodológicas y para la evaluación.
Orientaciones.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28413 No. 261 Mayo 2017 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Basta de acoso!: respuestas saludables Tipo de documento: texto impreso Autores: Equipo Cuidem-nos, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 73 Idioma : Español (spa) Clasificación: ACOSO ESCOLAR
ACOSO ESCOLAR-ESPAÑAResumen: "Para afrontar los nuevos retos… sabemos que hay acciones que funcionan. Queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar, tanto desde el punto de vista individual como colectivo. Tomado de la fuente."
in Aula de Innovación Educativa > No. 261 (Mayo 2017) . - p. 73[artículo] Basta de acoso!: respuestas saludables [texto impreso] / Equipo Cuidem-nos, Autor . - 2017 . - p. 73.
Idioma : Español (spa)
in Aula de Innovación Educativa > No. 261 (Mayo 2017) . - p. 73
Clasificación: ACOSO ESCOLAR
ACOSO ESCOLAR-ESPAÑAResumen: "Para afrontar los nuevos retos… sabemos que hay acciones que funcionan. Queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar, tanto desde el punto de vista individual como colectivo. Tomado de la fuente." Ejemplares(1)
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