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Magia y educación el portento de hacer visible lo invisible / Sandra Patricia Ordóñez Castro en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 88 (Octubre - noviembre 2017)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 88 (Octubre - noviembre 2017) . - p. 8-14 Título : Magia y educación el portento de hacer visible lo invisible Tipo de documento: texto impreso Autores: Sandra Patricia Ordóñez Castro, Autor ; Ángela Salmón, Persona entrevistada Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 8-14 Idioma : Español (spa) Clasificación: ENSEÑANZA EDUCACIÓN-FINES Y OBJETIVOS SALMÓN, ÁNGELA K-ENTREVISTA Resumen: "Profesora del departamento de educación de la Universidad Internacional de Florida, fundadora y directora de la iniciativa "Visible Thinking" y colaboradora de larga data del proyecto zero de ka Universidad de Harvard, Ángela K. Salmon comparte hoy con la Revista Internacional Magisterio sus reflexiones acerca de la educación y las interacciones ente pensamiento, cognición y desarrollo del lenguaje que la sustentan. Tomado de la fuente." [artículo] Magia y educación el portento de hacer visible lo invisible [texto impreso] / Sandra Patricia Ordóñez Castro, Autor ; Ángela Salmón, Persona entrevistada . - 2017 . - p. 8-14. Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 88 (Octubre - noviembre 2017) . - p. 8-14 Clasificación: ENSEÑANZA EDUCACIÓN-FINES Y OBJETIVOS SALMÓN, ÁNGELA K-ENTREVISTA Resumen: "Profesora del departamento de educación de la Universidad Internacional de Florida, fundadora y directora de la iniciativa "Visible Thinking" y colaboradora de larga data del proyecto zero de ka Universidad de Harvard, Ángela K. Salmon comparte hoy con la Revista Internacional Magisterio sus reflexiones acerca de la educación y las interacciones ente pensamiento, cognición y desarrollo del lenguaje que la sustentan. Tomado de la fuente."

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28452	No. 88 Oct.-Nov. 2017	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Enseñanza de lenguas para la comprensión / Ana María Ternent de Samper en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 88 (Octubre - noviembre 2017)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 88 (Octubre - noviembre 2017) . - p. 16-19 Título : Enseñanza de lenguas para la comprensión Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana María Ternent de Samper, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 16-19 Nota general: Incluye referencias y notas Idioma : Español (spa) Clasificación: COMPRENSIÓN LENGUAJE Y LENGUAS-ENSEÑANZA DIDÁCTICA DE LA COMPRENSIÓN Resumen: "El marco de enseñanza para la comprensión (EpC) (Proyecto Zero, 2016) desarrollado por investigadores del Proyecto cero de la Escuela de Posgrado en Educación de la Universidad de Harvard parece apropiado para la enseñanza de lenguas por muchas razones. El presente artículo busca demostrar cómo en su concepción general, así como en sus elementos individuales, esta bien alineado con las teorías contemporáneas y prácticas en el área de lenguas. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Temas generativos. Metas de comprensión. Desempeño de comprensión. Valoración continua. [artículo] Enseñanza de lenguas para la comprensión [texto impreso] / Ana María Ternent de Samper, Autor . - 2017 . - p. 16-19. Incluye referencias y notas Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 88 (Octubre - noviembre 2017) . - p. 16-19 Clasificación: COMPRENSIÓN LENGUAJE Y LENGUAS-ENSEÑANZA DIDÁCTICA DE LA COMPRENSIÓN Resumen: "El marco de enseñanza para la comprensión (EpC) (Proyecto Zero, 2016) desarrollado por investigadores del Proyecto cero de la Escuela de Posgrado en Educación de la Universidad de Harvard parece apropiado para la enseñanza de lenguas por muchas razones. El presente artículo busca demostrar cómo en su concepción general, así como en sus elementos individuales, esta bien alineado con las teorías contemporáneas y prácticas en el área de lenguas. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Temas generativos. Metas de comprensión. Desempeño de comprensión. Valoración continua.

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Enseñar para la comprensión de las matemáticas / Alejandro Angulo Escamilla en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 88 (Octubre - noviembre 2017)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 88 (Octubre - noviembre 2017) . - p. 20-25 Título : Enseñar para la comprensión de las matemáticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Alejandro Angulo Escamilla, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 20-25 Nota general: Incluye referencias y notas Idioma : Español (spa) Clasificación: COMPRENSIÓN MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA DOCENTES DE MATEMÁTICAS Resumen: "El desarrollo del pensamiento matemático y la comprensión de las matemáticas por parte de los estudiante de diferentes niveles educativos han sido tema de interés y discusión de profesores e investigadores; sin embargo, en la experiencia como profesores de matemáticas los estudiantes presentan dificultades para recordar o retomar los contenidos matemáticos que se han enseñado. De igual forma, hay estudiantes que no pueden poner en acción lo que se supone han aprendido, y otros que no logran superar algunos obstáculos o dificultades que posiblemente los mismos docentes provocan y que no les permite avanzar en la comprensión de las matemáticas. Tomado de la fuente" Nota de contenido: Introducción. ¿Qué implica la comprensión de las matemáticas? ¿Cómo abordar la formación de profesores que promueven una enseñanza para la comprensión de la matemáticas? Reflexiones finales. [artículo] Enseñar para la comprensión de las matemáticas [texto impreso] / Alejandro Angulo Escamilla, Autor . - 2017 . - p. 20-25. Incluye referencias y notas Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 88 (Octubre - noviembre 2017) . - p. 20-25 Clasificación: COMPRENSIÓN MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA DOCENTES DE MATEMÁTICAS Resumen: "El desarrollo del pensamiento matemático y la comprensión de las matemáticas por parte de los estudiante de diferentes niveles educativos han sido tema de interés y discusión de profesores e investigadores; sin embargo, en la experiencia como profesores de matemáticas los estudiantes presentan dificultades para recordar o retomar los contenidos matemáticos que se han enseñado. De igual forma, hay estudiantes que no pueden poner en acción lo que se supone han aprendido, y otros que no logran superar algunos obstáculos o dificultades que posiblemente los mismos docentes provocan y que no les permite avanzar en la comprensión de las matemáticas. Tomado de la fuente" Nota de contenido: Introducción. ¿Qué implica la comprensión de las matemáticas? ¿Cómo abordar la formación de profesores que promueven una enseñanza para la comprensión de la matemáticas? Reflexiones finales.

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Enseñanza para la comprensión un enfoque para el mejoramiento pedagógico en el área de ciencias naturales / Pilar Castillo en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 88 (Octubre - noviembre 2017)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 88 (Octubre - noviembre 2017) . - p. 26-29 Título : Enseñanza para la comprensión un enfoque para el mejoramiento pedagógico en el área de ciencias naturales Tipo de documento: texto impreso Autores: Pilar Castillo, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 26-29 Nota general: Incluye referencias y notas Idioma : Español (spa) Clasificación: CIENCIAS NATURALES-ENSEÑANZA COMPRENSIÓN PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS DIDÁCTICA DE LA COMPRENSIÓN Resumen: "En la actualidad, el mercado mundial requiere profesionales competentes, competitivos, que se adapten fácilmente al continuo cambio, que sean capaces de adquirir ciertas habilidades y destrezas para ser más eficientes en su desempeño laboral. Por tal motivo, el sistema educativo colombiano debe avanzar, de manera que planifique, estructure, capacite e implemente estrategias, metodologías y enfoques que ayuden al mejoramiento no solo con respecto al conocimiento sino a las prácticas pedagógicas de los profesores, con el fin de favorecer el aprendizaje y las comprensiones en los estudiantes, para prepararlos para afrontar los retos que demanda la sociedad actual. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Introducción. Enseñanza para la comprensión en microbiología de los alimentos. Conclusión. [artículo] Enseñanza para la comprensión un enfoque para el mejoramiento pedagógico en el área de ciencias naturales [texto impreso] / Pilar Castillo, Autor . - 2017 . - p. 26-29. Incluye referencias y notas Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 88 (Octubre - noviembre 2017) . - p. 26-29 Clasificación: CIENCIAS NATURALES-ENSEÑANZA COMPRENSIÓN PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS DIDÁCTICA DE LA COMPRENSIÓN Resumen: "En la actualidad, el mercado mundial requiere profesionales competentes, competitivos, que se adapten fácilmente al continuo cambio, que sean capaces de adquirir ciertas habilidades y destrezas para ser más eficientes en su desempeño laboral. Por tal motivo, el sistema educativo colombiano debe avanzar, de manera que planifique, estructure, capacite e implemente estrategias, metodologías y enfoques que ayuden al mejoramiento no solo con respecto al conocimiento sino a las prácticas pedagógicas de los profesores, con el fin de favorecer el aprendizaje y las comprensiones en los estudiantes, para prepararlos para afrontar los retos que demanda la sociedad actual. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Introducción. Enseñanza para la comprensión en microbiología de los alimentos. Conclusión.

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Implementación de la EPC en la Formación de escritores de cuentos de calidad / Dérika Bautista Penagos en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 88 (Octubre - noviembre 2017)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 88 (Octubre - noviembre 2017) . - p. 30-34 Título : Implementación de la EPC en la Formación de escritores de cuentos de calidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Dérika Bautista Penagos, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 30-34 Nota general: Incluye referencias y nota Idioma : Español (spa) Clasificación: TEXTO NARRATIVO DIDÁCTICA PENSAMIENTO EVALUACIÓN EDUCATIVA ESCRITORES Resumen: "Las herramientas pedagógicas utilizadas para desarrollar la escritura de textos narrativos fueron: la unidad didáctica (UD), diferentes tipos de evaluación por pares y retroalimentación por parte del profesor a cada estudiante, rutinas de pensamiento y matrices de evaluación. Cada herramienta apoyó los diferentes procesos de enseñanza del docente y de comprensión en las niñas durante el despliegue del Plan de acción de la investigación Desarrollo de la estructura narrativa en las estudiantes de 3,4 y 5 grados. Tomado de la fuente." Nota de contenido: [artículo] Implementación de la EPC en la Formación de escritores de cuentos de calidad [texto impreso] / Dérika Bautista Penagos, Autor . - 2017 . - p. 30-34. Incluye referencias y nota Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 88 (Octubre - noviembre 2017) . - p. 30-34 Clasificación: TEXTO NARRATIVO DIDÁCTICA PENSAMIENTO EVALUACIÓN EDUCATIVA ESCRITORES Resumen: "Las herramientas pedagógicas utilizadas para desarrollar la escritura de textos narrativos fueron: la unidad didáctica (UD), diferentes tipos de evaluación por pares y retroalimentación por parte del profesor a cada estudiante, rutinas de pensamiento y matrices de evaluación. Cada herramienta apoyó los diferentes procesos de enseñanza del docente y de comprensión en las niñas durante el despliegue del Plan de acción de la investigación Desarrollo de la estructura narrativa en las estudiantes de 3,4 y 5 grados. Tomado de la fuente." Nota de contenido:

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La enseñanza para la comprensión / Claudia Guarin Cristancho en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 88 (Octubre - noviembre 2017)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 88 (Octubre - noviembre 2017) . - p. 38-41 Título : La enseñanza para la comprensión Tipo de documento: texto impreso Autores: Claudia Guarin Cristancho, Autor ; María Isabel Mosquera Mosquera, Autor ; Amparo Parrado Parrado, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 38-41 Nota general: Incluye referencias y notas Idioma : Español (spa) Clasificación: COMPRENSIÓN DIDÁCTICA DE LA COMPRENSIÓN ENSEÑANZA APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Resumen: "La enseñanza para la comprensión (EpC) busca comprender de manera significativa y con sentido el conocimiento, es decir, es una visión de la educación que enaltece la comprensión ante todo (Barrera, 2014), de forma que los estudiantes de diferentes niveles de edad escolar logren emplear de manera asertiva y práctica sus conocimientos para resolver situaciones cotidianas de manera reflexiva y crítica. Tomado de la fuente" Nota de contenido: En busca del aprendizaje significativo. Tópico generativo. Metas de comprensión. Desempeños de comprensión. Valoración continua. [artículo] La enseñanza para la comprensión [texto impreso] / Claudia Guarin Cristancho, Autor ; María Isabel Mosquera Mosquera, Autor ; Amparo Parrado Parrado, Autor . - 2017 . - p. 38-41. Incluye referencias y notas Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 88 (Octubre - noviembre 2017) . - p. 38-41 Clasificación: COMPRENSIÓN DIDÁCTICA DE LA COMPRENSIÓN ENSEÑANZA APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Resumen: "La enseñanza para la comprensión (EpC) busca comprender de manera significativa y con sentido el conocimiento, es decir, es una visión de la educación que enaltece la comprensión ante todo (Barrera, 2014), de forma que los estudiantes de diferentes niveles de edad escolar logren emplear de manera asertiva y práctica sus conocimientos para resolver situaciones cotidianas de manera reflexiva y crítica. Tomado de la fuente" Nota de contenido: En busca del aprendizaje significativo. Tópico generativo. Metas de comprensión. Desempeños de comprensión. Valoración continua.

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Cómo se despierta el interés por la música a partir de su comprensión profunda / Rodrigo Andrés Romero Sánchez en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 88 (Octubre - noviembre 2017)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 88 (Octubre - noviembre 2017) . - p. 42-45 Título : Cómo se despierta el interés por la música a partir de su comprensión profunda Tipo de documento: texto impreso Autores: Rodrigo Andrés Romero Sánchez, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 42-45 Nota general: Incluye referencias, bibliografía y nota Idioma : Español (spa) Clasificación: COMPRENSIÓN DIDÁCTICA DE LA COMPRENSIÓN EDUCACIÓN MUSICAL Resumen: "Este artículo busca promover el conocimiento sobre el desarrollo audioperceptivo de la música a través de la enseñanza para la comprensión (EpC), ya que, según criterio del investigador, este enfoque de enseñanza se adapta a las necesidades de los estudiantes y docentes de música en la medida en que propone una manera de planear la pedagogía, mediante la organización de ideas, la búsqueda de conexiones entre la teoría y la práctica, la reflexión sobre lo que los estudiantes deben comprender. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Introducción. Elementos esenciales de las EPC. La importancia de los desempeños de comprensión. Las complejas dimensiones de la comprensión. Los tópicos generativos. La trama de hilos conductores. Las sinuosas metas de comprensión. La necesaria valoración continua. Sorprendente hallazgos. Conclusiones. [artículo] Cómo se despierta el interés por la música a partir de su comprensión profunda [texto impreso] / Rodrigo Andrés Romero Sánchez, Autor . - 2017 . - p. 42-45. Incluye referencias, bibliografía y nota Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 88 (Octubre - noviembre 2017) . - p. 42-45 Clasificación: COMPRENSIÓN DIDÁCTICA DE LA COMPRENSIÓN EDUCACIÓN MUSICAL Resumen: "Este artículo busca promover el conocimiento sobre el desarrollo audioperceptivo de la música a través de la enseñanza para la comprensión (EpC), ya que, según criterio del investigador, este enfoque de enseñanza se adapta a las necesidades de los estudiantes y docentes de música en la medida en que propone una manera de planear la pedagogía, mediante la organización de ideas, la búsqueda de conexiones entre la teoría y la práctica, la reflexión sobre lo que los estudiantes deben comprender. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Introducción. Elementos esenciales de las EPC. La importancia de los desempeños de comprensión. Las complejas dimensiones de la comprensión. Los tópicos generativos. La trama de hilos conductores. Las sinuosas metas de comprensión. La necesaria valoración continua. Sorprendente hallazgos. Conclusiones.

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Proyecto zero una reseña histórica de los pioneros de la enseñanza para la comprensión / Yecid Puentes Osma en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 88 (Octubre - noviembre 2017)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 88 (Octubre - noviembre 2017) . - p. 46-47 Título : Proyecto zero una reseña histórica de los pioneros de la enseñanza para la comprensión Tipo de documento: texto impreso Autores: Yecid Puentes Osma, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 46-47 Nota general: Incluye notas Idioma : Español (spa) Clasificación: COMPRENSIÓN DIDÁCTICA DE LA COMPRENSIÓN ENSEÑANZA GARDNER, HOWARD, 1943-CRITICA E INTERPRETACIÓN PROYECTO ZERO Resumen: "El Proyecto Zero de la Escuela de posgrados en educación de la Universidad de Harvard en cabeza de Howarad Gardner, una de las iniciativas más representativas en el escenario educativo de la región, está cumpliendo 50 años. En un texto de 17 páginas, escrito en 2013 y traducido luego al español en 2016 por las docentes colombianas Patricia León y Ximena Barrera, Gardner dio a conocer el texto Harvard Project Zero: A personal history, en el cual, desde su perspectiva, hace un recuento por tres razones. Tomado de la fuente." [artículo] Proyecto zero una reseña histórica de los pioneros de la enseñanza para la comprensión [texto impreso] / Yecid Puentes Osma, Autor . - 2017 . - p. 46-47. Incluye notas Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 88 (Octubre - noviembre 2017) . - p. 46-47 Clasificación: COMPRENSIÓN DIDÁCTICA DE LA COMPRENSIÓN ENSEÑANZA GARDNER, HOWARD, 1943-CRITICA E INTERPRETACIÓN PROYECTO ZERO Resumen: "El Proyecto Zero de la Escuela de posgrados en educación de la Universidad de Harvard en cabeza de Howarad Gardner, una de las iniciativas más representativas en el escenario educativo de la región, está cumpliendo 50 años. En un texto de 17 páginas, escrito en 2013 y traducido luego al español en 2016 por las docentes colombianas Patricia León y Ximena Barrera, Gardner dio a conocer el texto Harvard Project Zero: A personal history, en el cual, desde su perspectiva, hace un recuento por tres razones. Tomado de la fuente."

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Un acercamiento interdisciplinar desde la enseñanza para la comprensión / Viviana Estefenn Barbosa en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 88 (Octubre - noviembre 2017)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 88 (Octubre - noviembre 2017) . - p. 48-51 Título : Un acercamiento interdisciplinar desde la enseñanza para la comprensión Tipo de documento: texto impreso Autores: Viviana Estefenn Barbosa, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 48-51 Nota general: Incluye referencias y nota Idioma : Español (spa) Clasificación: COMPRENSIÓN DIDÁCTICA DE LA COMPRENSIÓN INTERDISCIPLINARIEDAD EN EDUCACIÓN Resumen: "Hoy el maestro, más allá de su labor en el aula, debe asumir un rol social que promulgue un imaginario instituyente de desarrollo de las comunidades, a partir de vínculo y en la perspectiva de paz, sobre todo en un momento neurológico para la sociedad colombiana, en el que debe enfrentar la lucha contra el odio, la segregación y la polarización política. Los retos de este nuevo sentir en Colombia obligan moralmente a los maestros a encaminar el trabajo de todas las disciplinas en torno a la educación continua de los estudiantes para la resolución de problemas cotidianos transversales a cualquier contexto... Tomado de la fuente." Nota de contenido: Introducción. Enseñanza para la comprensión como enfoque central. Para concluir. [artículo] Un acercamiento interdisciplinar desde la enseñanza para la comprensión [texto impreso] / Viviana Estefenn Barbosa, Autor . - 2017 . - p. 48-51. Incluye referencias y nota Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 88 (Octubre - noviembre 2017) . - p. 48-51 Clasificación: COMPRENSIÓN DIDÁCTICA DE LA COMPRENSIÓN INTERDISCIPLINARIEDAD EN EDUCACIÓN Resumen: "Hoy el maestro, más allá de su labor en el aula, debe asumir un rol social que promulgue un imaginario instituyente de desarrollo de las comunidades, a partir de vínculo y en la perspectiva de paz, sobre todo en un momento neurológico para la sociedad colombiana, en el que debe enfrentar la lucha contra el odio, la segregación y la polarización política. Los retos de este nuevo sentir en Colombia obligan moralmente a los maestros a encaminar el trabajo de todas las disciplinas en torno a la educación continua de los estudiantes para la resolución de problemas cotidianos transversales a cualquier contexto... Tomado de la fuente." Nota de contenido: Introducción. Enseñanza para la comprensión como enfoque central. Para concluir.

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Bitácora de viaje de La Kombi Cholulteca / Sandra Patricia Ordóñez Castro en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 88 (Octubre - noviembre 2017)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 88 (Octubre - noviembre 2017) . - p. 52-59 Título : Bitácora de viaje de La Kombi Cholulteca Tipo de documento: texto impreso Autores: Sandra Patricia Ordóñez Castro, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 52-59 Idioma : Español (spa) Clasificación: BITÁCORA BITÁCORA DE VIAJE DIARIOS DE VIAJE AMÉRICA LATINA-DESCRIPCIONES Y VIAJES RELATOS DE VIAJES Resumen: "La Kombi es una furgoneta Volkswagen de esas que quieren carretera y avanza sin premura rompiendo el viento. La compraron en la ciudad de Cholula, en el Estado de Puebla, en México, y tuvo dos años de metamorfosis hasta el día en que estuvo lista para presentarle ruedas y panoprámico a la travesía. Hace ya nueve meses que viene rodando con Bruno y Annaid a bordo. Bogotá es el nuevo paisaje si miran hacia afuera, y al sur, en Argentina, está su norte. Tomado de la fuente." Nota de contenido: La largada... Épica. El tiempo. Cuando lo extraordinario se vuelve cotidiano. Todos sabemos algo, todos ignoramos algo. Por eso aprendemos siempre. Dinamo. Mi favorita del mundo. La tirolesa: en clave de sí. El oso. De sueño en sueño. Atosigados. Volver a la carretera. El paréntesis del tránsito. La vida. El té. [artículo] Bitácora de viaje de La Kombi Cholulteca [texto impreso] / Sandra Patricia Ordóñez Castro, Autor . - 2017 . - p. 52-59. Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 88 (Octubre - noviembre 2017) . - p. 52-59 Clasificación: BITÁCORA BITÁCORA DE VIAJE DIARIOS DE VIAJE AMÉRICA LATINA-DESCRIPCIONES Y VIAJES RELATOS DE VIAJES Resumen: "La Kombi es una furgoneta Volkswagen de esas que quieren carretera y avanza sin premura rompiendo el viento. La compraron en la ciudad de Cholula, en el Estado de Puebla, en México, y tuvo dos años de metamorfosis hasta el día en que estuvo lista para presentarle ruedas y panoprámico a la travesía. Hace ya nueve meses que viene rodando con Bruno y Annaid a bordo. Bogotá es el nuevo paisaje si miran hacia afuera, y al sur, en Argentina, está su norte. Tomado de la fuente." Nota de contenido: La largada... Épica. El tiempo. Cuando lo extraordinario se vuelve cotidiano. Todos sabemos algo, todos ignoramos algo. Por eso aprendemos siempre. Dinamo. Mi favorita del mundo. La tirolesa: en clave de sí. El oso. De sueño en sueño. Atosigados. Volver a la carretera. El paréntesis del tránsito. La vida. El té.

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El clima escolar como primera dimensión de la escuela constructora de paz / Felipe Aramburo en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 88 (Octubre - noviembre 2017)

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