[artículo] | Título : |
La inclusión escolar, el niño y su derecho a aprender |
| Tipo de documento: |
texto impreso |
| Autores: |
Elvira Milano, Autor |
| Fecha de publicación: |
2015 |
| Artículo en la página: |
p. 82-87 |
| Idioma : |
Español (spa) |
| Clasificación: |
INCLUSIÓN EDUCATIVA
APRENDIZAJE
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
ROL DEL DOCENTE
EDUCACIÓN INFANTIL
|
| Clasificación: |
E1 |
| Resumen: |
En la actualidad, vemos que se han generalizado los procesos de inclusión de niños con capacidades diferentes en las escuelas, pero no siempre significa calidad educativa. En definitiva, verdaderos logros de aprendizaje. En algunos casos si en su totalidad, en otros, en algunos aspectos y así sucesivamente. En este trabajo, se presenta un modelo didáctico y pedagógico que implica una resignificación del rol docente, adaptándose a las nuevas formas de aprender e incorporar conocimiento que nos presentan estos niños y niñas de la nueva generación. Nuevas estrategias metodológicas para enseñar, un seguimiento personalizado y un marco institucional flexible a nuevos aportes e innovaciones en los modos de planificar. |
| Nota de contenido: |
-La inclusión escolar, el niño y su derecho a aprender.
-Los niños y en no-aprender.
-Eje prioritario de la tarea pedagógica: diseñar propuesta pedagogica a utilizar.
-Aspectos para tener en cuenta en la planificación del proyecto.
-Esquema para la construcción del proyecto. |
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 71 (Nov.-Dic. 2014) . - p. 82-87
[artículo] La inclusión escolar, el niño y su derecho a aprender [texto impreso] / Elvira Milano, Autor . - 2015 . - p. 82-87. Idioma : Español ( spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 71 (Nov.-Dic. 2014) . - p. 82-87 | Clasificación: |
INCLUSIÓN EDUCATIVA
APRENDIZAJE
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
ROL DEL DOCENTE
EDUCACIÓN INFANTIL
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| Clasificación: |
E1 |
| Resumen: |
En la actualidad, vemos que se han generalizado los procesos de inclusión de niños con capacidades diferentes en las escuelas, pero no siempre significa calidad educativa. En definitiva, verdaderos logros de aprendizaje. En algunos casos si en su totalidad, en otros, en algunos aspectos y así sucesivamente. En este trabajo, se presenta un modelo didáctico y pedagógico que implica una resignificación del rol docente, adaptándose a las nuevas formas de aprender e incorporar conocimiento que nos presentan estos niños y niñas de la nueva generación. Nuevas estrategias metodológicas para enseñar, un seguimiento personalizado y un marco institucional flexible a nuevos aportes e innovaciones en los modos de planificar. |
| Nota de contenido: |
-La inclusión escolar, el niño y su derecho a aprender.
-Los niños y en no-aprender.
-Eje prioritario de la tarea pedagógica: diseñar propuesta pedagogica a utilizar.
-Aspectos para tener en cuenta en la planificación del proyecto.
-Esquema para la construcción del proyecto. |
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