Diagnóstico de los conocimientos y la actitud hacia la matemática en instituciones públicas de educación básica y media de la ciudad de Pereira / Robin Mario Escobar Escobar (2016)

Público ISBD Hacer una sugerencia para la compra Título : Diagnóstico de los conocimientos y la actitud hacia la matemática en instituciones públicas de educación básica y media de la ciudad de Pereira Tipo de documento : texto impreso Autores : Robin Mario Escobar Escobar, Autor ; José Rubiel Bedoya Sánchez, Autor ; Adriana María Yepes Montoya, Autor Editorial : Pereira : Universidad Tecnologica de Pereira Fecha de publicación : 2016 Colección : Trabajos de investigación Número de páginas : 78 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-722-265-4 Nota general : Incluye bibliografía e índice de tablas Idioma : Español (spa) Materias : MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA SECUNDARIA MATEMÁTICAS-ESTUDIOS Y EJERCICIOS DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS PENSAMIENTO MATEMÁTICO ANÁLISIS MATEMÁTICO DOCENTES DE MATEMÁTICAS Clasificación: D2 Resumen : "El presente texto, muestra como la Universidad Tecnológica de Pereira siguiendo su línea de servir al mejoramiento de procesos en educación a nivel de Básica Primaria, Secundaria, Media y Universitaria, a través del grupo de investigación “Estadística e Investigación Social, (ISE)” y el Semillero de Investigación en Educación matemática (SIEM), entrega su aporte al publicar los resultados de la presente investigación; en la cual se indago sobre la niveles de conocimiento matemático y las actitudes hacia la matemática en estudiantes de grado tercero, quinto, noveno y once, y docentes de matemática de las instituciones educativas oficiales de la zona urbana de la ciudad de Pereira y la influencia de variables socioeconómicas, como: el género, la edad, el estrato socioeconómico, nivel de escolaridad de acudiente, modalidad de la institución, intensidad horaria, experiencia docente y formación profesional del docente en dichos resultados. Tomado de la fuente." Nota de contenido : Introducción. 1. Fundamento teórico. 2. Resultados y análisis del conocimiento matemático. 3. Actitud hacia las matemáticas en estudiantes y profesores de Pereira. 4. Conclusiones y recomendaciones. Diagnóstico de los conocimientos y la actitud hacia la matemática en instituciones públicas de educación básica y media de la ciudad de Pereira [texto impreso] / Robin Mario Escobar Escobar, Autor ; José Rubiel Bedoya Sánchez, Autor ; Adriana María Yepes Montoya, Autor . - Pereira : Universidad Tecnologica de Pereira, 2016 . - 78 p. - (Trabajos de investigación) . ISBN : 978-958-722-265-4 Incluye bibliografía e índice de tablas Idioma : Español (spa) Materias : MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA SECUNDARIA MATEMÁTICAS-ESTUDIOS Y EJERCICIOS DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS PENSAMIENTO MATEMÁTICO ANÁLISIS MATEMÁTICO DOCENTES DE MATEMÁTICAS Clasificación: D2 Resumen : "El presente texto, muestra como la Universidad Tecnológica de Pereira siguiendo su línea de servir al mejoramiento de procesos en educación a nivel de Básica Primaria, Secundaria, Media y Universitaria, a través del grupo de investigación “Estadística e Investigación Social, (ISE)” y el Semillero de Investigación en Educación matemática (SIEM), entrega su aporte al publicar los resultados de la presente investigación; en la cual se indago sobre la niveles de conocimiento matemático y las actitudes hacia la matemática en estudiantes de grado tercero, quinto, noveno y once, y docentes de matemática de las instituciones educativas oficiales de la zona urbana de la ciudad de Pereira y la influencia de variables socioeconómicas, como: el género, la edad, el estrato socioeconómico, nivel de escolaridad de acudiente, modalidad de la institución, intensidad horaria, experiencia docente y formación profesional del docente en dichos resultados. Tomado de la fuente." Nota de contenido : Introducción. 1. Fundamento teórico. 2. Resultados y análisis del conocimiento matemático. 3. Actitud hacia las matemáticas en estudiantes y profesores de Pereira. 4. Conclusiones y recomendaciones.

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Educación para la paz: ensayos para ensayar una propuesta pedagógica / Alvaro Diaz Gomez (2018)

Público ISBD Hacer una sugerencia para la compra Título : Educación para la paz: ensayos para ensayar una propuesta pedagógica Tipo de documento : texto impreso Autores : Alvaro Diaz Gomez, Autor ; Claudia Mónica Londoño Villada, Autor ; Melissa Montañez Holguín, Autor ; Olga Lucía Carmona Marín, Autor Editorial : Pereira : Universidad Tecnologica de Pereira Fecha de publicación : 2018 Colección : Ensayos Número de páginas : 79 p. ISBN/ISSN/DL : 978-958-722-299-9 Idioma : Español (spa) Materias : EDUCACIÓN PARA LA PAZ-COLOMBIA DERECHOS HUMANOS-COLOMBIA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS-COLOMBIA CULTURA DE PAZ-COLOMBIA CONVIVENCIA Clasificación: D11 Resumen : "Como una opción de las universidades -en el contexto de su autonomía- para la formación de sus estudiantes, la Universidad Tecnológica de Pereira asume, desde el año 2015, implementar la cátedra para la paz UTP. Derivada de ella y para pensar las maneras como se expresa en el plano de la realización, desde el grupo de estudios políticos y jurídicos de ésta universidad, hemos formulado -y está en desarrollo- un proyecto de investigación denominado "Formación de sujetos políticos desde una experiencia de educación para la paz". Como uno de los momentos reflexivos del proyecto, nos propusimos acercarnos teóricamente a qué significa una educación para la paz, cruzándolo con la experiencia concreta en la que se centra la investigación referida. Para ello nos asumimos en un espacio que hemos denominado seminario permanente de investigación donde leemos textos en relación con las temáticas, discutimos, apropiamos, elaboramos protocolos, hacemos escritura procesual que publicamos en revistas, capítulos de libro y en el presente caso expresamos como ensayos. Decimos que ensayos para ensayar una propuesta de educación para la paz porque se trata de eso, de trabajar en función de una idea, con la intención de pulirla, mejorarla, hasta que en su misma andadura se consolide. Fruto de ese ejercicio y de esa perspectiva son las cuatro reflexiones que componen este libro, ellas dan cuenta desde diferentes puntos de vista de ese proceso y proyecto al que la universidad decidió vincularse,\' asumiendo así su deber y protagonismo constitucional. El conjunto de ensayos que aquí se presentan, corresponden a la necesidad urgente de pensar los desafíos de la Paz. El presente libro de ensayos, condensa dicha intención, que solo puede materializarse a través de la relación discursiva de autores, actores sociales e investigadores que buscan hallar en la didáctica una apuesta que tiene consecuencias formativas que impactan el ámbito subjetivo y que posibilita la emergencia de algo inusitadamente nuevo; el sujeto político." Tomado de la cubierta. Nota de contenido : TABLA DE CONTENIDO: La Cátedra de la paz como espacio para la formación de sujeto político. Una sugerencia descriptiva. Alvaro Díaz Gómez. Despliegues didácticos en los intersticios de una pedagogía para la paz. Claudia Mónica Londoño Villada. La Cátedra de la paz de la Universidad Tecnológica de Pereira como escenario de formación política. Melissa Montañez Holguín. Pedagogía y Educación para la Paz. Los retos del país del "mágico realismo". OIga Lucía Carmona Marín. Educación para la paz: ensayos para ensayar una propuesta pedagógica [texto impreso] / Alvaro Diaz Gomez, Autor ; Claudia Mónica Londoño Villada, Autor ; Melissa Montañez Holguín, Autor ; Olga Lucía Carmona Marín, Autor . - Pereira : Universidad Tecnologica de Pereira, 2018 . - 79 p.. - (Ensayos) . ISBN : 978-958-722-299-9 Idioma : Español (spa) Materias : EDUCACIÓN PARA LA PAZ-COLOMBIA DERECHOS HUMANOS-COLOMBIA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS-COLOMBIA CULTURA DE PAZ-COLOMBIA CONVIVENCIA Clasificación: D11 Resumen : "Como una opción de las universidades -en el contexto de su autonomía- para la formación de sus estudiantes, la Universidad Tecnológica de Pereira asume, desde el año 2015, implementar la cátedra para la paz UTP. Derivada de ella y para pensar las maneras como se expresa en el plano de la realización, desde el grupo de estudios políticos y jurídicos de ésta universidad, hemos formulado -y está en desarrollo- un proyecto de investigación denominado "Formación de sujetos políticos desde una experiencia de educación para la paz". Como uno de los momentos reflexivos del proyecto, nos propusimos acercarnos teóricamente a qué significa una educación para la paz, cruzándolo con la experiencia concreta en la que se centra la investigación referida. Para ello nos asumimos en un espacio que hemos denominado seminario permanente de investigación donde leemos textos en relación con las temáticas, discutimos, apropiamos, elaboramos protocolos, hacemos escritura procesual que publicamos en revistas, capítulos de libro y en el presente caso expresamos como ensayos. Decimos que ensayos para ensayar una propuesta de educación para la paz porque se trata de eso, de trabajar en función de una idea, con la intención de pulirla, mejorarla, hasta que en su misma andadura se consolide. Fruto de ese ejercicio y de esa perspectiva son las cuatro reflexiones que componen este libro, ellas dan cuenta desde diferentes puntos de vista de ese proceso y proyecto al que la universidad decidió vincularse,\' asumiendo así su deber y protagonismo constitucional. El conjunto de ensayos que aquí se presentan, corresponden a la necesidad urgente de pensar los desafíos de la Paz. El presente libro de ensayos, condensa dicha intención, que solo puede materializarse a través de la relación discursiva de autores, actores sociales e investigadores que buscan hallar en la didáctica una apuesta que tiene consecuencias formativas que impactan el ámbito subjetivo y que posibilita la emergencia de algo inusitadamente nuevo; el sujeto político." Tomado de la cubierta. Nota de contenido : TABLA DE CONTENIDO: La Cátedra de la paz como espacio para la formación de sujeto político. Una sugerencia descriptiva. Alvaro Díaz Gómez. Despliegues didácticos en los intersticios de una pedagogía para la paz. Claudia Mónica Londoño Villada. La Cátedra de la paz de la Universidad Tecnológica de Pereira como escenario de formación política. Melissa Montañez Holguín. Pedagogía y Educación para la Paz. Los retos del país del "mágico realismo". OIga Lucía Carmona Marín.

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La enseñanza y el aprendizaje de la comprensión lectora y de los sistemas geométricos con la mediación de las TIC: Mateletic / Martha Cecilia Arbeláez Gómez (2016)

Público ISBD Hacer una sugerencia para la compra Título : La enseñanza y el aprendizaje de la comprensión lectora y de los sistemas geométricos con la mediación de las TIC: Mateletic Tipo de documento : texto impreso Autores : Martha Cecilia Arbeláez Gómez, Autor ; Luz Stella Henao García, Autor ; Geoffrin Ninoska Gallego Cortés, Autor ; Clara Lucía Lanza Sierra, Autor ; Hernán Gil Ramírez, Autor ; Jorge Alberto Lozano Valencia, Autor ; Anjdrés Sucerquia Osorio, Autor ; Tatiana Salazar Marín, Colaborador ; Sebastián Rozo Cadavid, Diseñador gráfico Editorial : Pereira : Universidad Tecnologica de Pereira Fecha de publicación : 2016 Colección : Trabajos de investigación Número de páginas : 218 p. Il. : il ISBN/ISSN/DL : 978-958-722-252-4 Nota general : Incluye referencias bibliográficas y anexos Idioma : Español (spa) Materias : MATELETIC (PROYECTO EDUCATIVO) EDUCACIÓN VIRTUAL INNOVACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIA TECNOLOGÍA EDUCATIVA TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) EN EDUCACIÓN AMBIENTE EDUCATIVO GEOMETRÍA-ENSEÑANZA COMPRENSIÓN DE LECTURA COMPRENSIÓN DE LECTURA-ENSEÑANZA Clasificación: D12 Resumen : "La incorporación de las TIC en los procesos educativos, abre un abanico de posibilidades y horizontes para ofrecer modelos educativos en los cuales las tecnologías pueden ser concebidas como apoyo o complemento a la educación, lo cual puede traer consigo la oportunidad de proponer otras metodologías de enseñanza, potenciar diversas modalidades de aprendizaje, estructurar nuevos sistemas organizacionales, ofrecer gran diversidad de recursos para enriquecer los procesos de enseñanza y aprendizaje y lograr innovaciones en la práctica educativa de los docentes, entre otros. Tomado de la fuente." Nota de contenido : Presentación. Capítulo I. Aspectos conceptuales. 1. Las TIC en educación básica primaria. 2. Prácticas pedagógicas. 3. La enseñanza de la compresión lectora mediada por TIC. 4. La enseñanza de los sistemas geométricos mediada por TIC. 5. Desarrollando contenidos educativos digitales. Capítulo II. Aspectos metodológicos. 1. Descripción de la metodología. 2. Instrumentos. 3. Procedimiento. Capítulo III. Experiencia del desarrollo de las secuencias didácticas digitales de matemáticas y lenguaje. 1. Proceso creativo. 2. Tecnologías utilizadas. 3. Creación de la Comunidad MATELETIC. Capítulo IV. Resultados. Capítulo V. La voz de los participantes. Capítulo VI. Conclusiones y discusión. La enseñanza y el aprendizaje de la comprensión lectora y de los sistemas geométricos con la mediación de las TIC: Mateletic [texto impreso] / Martha Cecilia Arbeláez Gómez, Autor ; Luz Stella Henao García, Autor ; Geoffrin Ninoska Gallego Cortés, Autor ; Clara Lucía Lanza Sierra, Autor ; Hernán Gil Ramírez, Autor ; Jorge Alberto Lozano Valencia, Autor ; Anjdrés Sucerquia Osorio, Autor ; Tatiana Salazar Marín, Colaborador ; Sebastián Rozo Cadavid, Diseñador gráfico . - Pereira : Universidad Tecnologica de Pereira, 2016 . - 218 p. : il. - (Trabajos de investigación) . ISBN : 978-958-722-252-4 Incluye referencias bibliográficas y anexos Idioma : Español (spa) Materias : MATELETIC (PROYECTO EDUCATIVO) EDUCACIÓN VIRTUAL INNOVACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIA TECNOLOGÍA EDUCATIVA TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) EN EDUCACIÓN AMBIENTE EDUCATIVO GEOMETRÍA-ENSEÑANZA COMPRENSIÓN DE LECTURA COMPRENSIÓN DE LECTURA-ENSEÑANZA Clasificación: D12 Resumen : "La incorporación de las TIC en los procesos educativos, abre un abanico de posibilidades y horizontes para ofrecer modelos educativos en los cuales las tecnologías pueden ser concebidas como apoyo o complemento a la educación, lo cual puede traer consigo la oportunidad de proponer otras metodologías de enseñanza, potenciar diversas modalidades de aprendizaje, estructurar nuevos sistemas organizacionales, ofrecer gran diversidad de recursos para enriquecer los procesos de enseñanza y aprendizaje y lograr innovaciones en la práctica educativa de los docentes, entre otros. Tomado de la fuente." Nota de contenido : Presentación. Capítulo I. Aspectos conceptuales. 1. Las TIC en educación básica primaria. 2. Prácticas pedagógicas. 3. La enseñanza de la compresión lectora mediada por TIC. 4. La enseñanza de los sistemas geométricos mediada por TIC. 5. Desarrollando contenidos educativos digitales. Capítulo II. Aspectos metodológicos. 1. Descripción de la metodología. 2. Instrumentos. 3. Procedimiento. Capítulo III. Experiencia del desarrollo de las secuencias didácticas digitales de matemáticas y lenguaje. 1. Proceso creativo. 2. Tecnologías utilizadas. 3. Creación de la Comunidad MATELETIC. Capítulo IV. Resultados. Capítulo V. La voz de los participantes. Capítulo VI. Conclusiones y discusión.

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Escritura académica en el acceso al posgrado: aproximación al léxico disciplinar en lingüística / Mireya Cisneros Estupiñán (2018)

Público ISBD Hacer una sugerencia para la compra Título : Escritura académica en el acceso al posgrado: aproximación al léxico disciplinar en lingüística Tipo de documento : texto impreso Autores : Mireya Cisneros Estupiñán, Autor ; Giohanny Olave-Arias, Autor ; Maria Alicia Serna Pinto, Autor Editorial : Pereira : Universidad Tecnologica de Pereira Fecha de publicación : 2018 Colección : Trabajos de investigación Número de páginas : 142 p. ISBN/ISSN/DL : 978-958-722-349-1 Idioma : Español (spa) Materias : LEXICOGRAFÍA FILOSOFÍA DEL LENGUAJE LENGUAJE Y EDUCACIÓN METALINGUÍSTICA ESCRITURA-ENSEÑANZA LECTURA-ENSEÑANZA LEXICOLOGÍA LINGÜÍSTICA Clasificación: H3 Resumen : "En esta obra, abordamos el conocimiento del léxico y su uso con fines académicos por parte de los aspirantes a la Maestría en Lingüística de la Universidad Tecnológica de Pereira, después de haber finalizado una carrera relacionada con las ciencias del lenguaje o de la comunicación. Los estudios sobre enseñanza de la lectura y la escritura en la universidad constituyen actualmente un campo activo de investigación en Latinoamérica, de allí que en el Grupo Estudios del Lenguaje y la Educación, Universidad Tecnológica de Pereira, desarrollamos la investigación “Estudio de la disponibilidad léxica en profesionales relacionados con la Lingüística”, considerando que el uso del léxico especializado es constituyente de toda cultura disciplinar y de sus profesiones, es decir, forma parte de las prácticas que constituyen a los lingüistas, por ejemplo, como una comunidad de profesionales encargada de investigar sobre la lengua, en los ámbitos teórico y aplicado. Las prácticas de cada cultura disciplinar no se limitan a la regulación de estilos formales de escritura, sino que cubren todos los aspectos que le permiten al profesional actuar y ser reconocido como parte de una comunidad de especialistas. Nos hemos concentrado en el nivel léxico de la escritura disciplinar en Lingüística, teniendo en cuenta que los profesionales en esta área debemos tomar distancia del objeto que estudiamos -la lengua-, pero sin dejar de utilizarla en las reflexiones que elaboramos sobre la misma. Esta exigencia metalingüística del campo eleva la pertinencia de los estudios en el nivel léxico y nos desafía a profundizar en su conocimiento en las diferentes instancias de la profesión: la educativa en el momento del posgrado es, por supuesto, una de las más acuciantes. Así, hemos interpretado los resultados de esta investigación desde nuestras preocupaciones pedagógicas, conscientes de que el estudio del léxico puede contribuir a la cualificación de la formación posgradual en lingüística." Tomado de la cubierta. Nota de contenido : Introducción -- Nota metodológica --CAPÍTULO UNO -- Patrones léxico-disciplinares -- Introducción -- Análisis de la riqueza léxica -- Uso especializado del léxico y terminología lingüística -- Análisis cotextual de los usos especializados -- Uso de la lexía lingüístic -- Nominalizaciones con la forma art + lingüístic -- Nominalizaciones con la forma sust + lingüístic -- Nominalizaciones con la forma art + lingüístic- + adj -- Nominalizaciones con la forma art + sus + prep + art + lingüístic-- Nominalizaciones frecuentes con los términos lengua(s) y lenguaje(s) -- Cierre -- CAPÍTULO DOS -- Asociaciones léxicas en la escritura -- Introducción -- Análisis de similitudes léxicas -- Análisis de mundos lexicales -- Análisis factorial de correspondencias --Cierre -- CAPÍTULO TRES -- La conexión en la escritura -- Introducción -- La conexión: proceso cognitivo y textual -- Funciones del conector textual en el texto académico escrito -- Problemáticas en la conexión textual del texto académico escrito -- Análisis cuantitativo y cualitativo --Frecuencias de conectores -- Funciones textuales: contraargumentativa, consecutiva, aditiva y organizadora de la información -- Contra argumentativos --- Pero -- A pesar de -- Sin embargo -- Aunque -- Consecutivos -- Aditivos -- Además -- Igualmente -- Pero también --Organizadores del discurso -- Desviaciones en el uso de los conectores -- Desconocimiento del valor del conector -- Errores de construcción sintáctica -- Interrelación oralidad-escritura en la conexión textual -- Cierre -- Escritura académica en el acceso al posgrado. Aproximación al léxico disciplinar en Lingüística. CAPÍTULO CUATRO La modalización léxica -- Introducción -- Características de la modalización -- ¿Modalización o conexión? -- Análisis de las unidades sintácticas con valores modales -- Adverbios modales -- Construcciones verbales modales -- Verbos modales -- Perífrasis verbales -- Adjetivos con valor modal -- Cierre -- A modo de conclusión --Referencias bibliográficas Escritura académica en el acceso al posgrado: aproximación al léxico disciplinar en lingüística [texto impreso] / Mireya Cisneros Estupiñán, Autor ; Giohanny Olave-Arias, Autor ; Maria Alicia Serna Pinto, Autor . - Pereira : Universidad Tecnologica de Pereira, 2018 . - 142 p.. - (Trabajos de investigación) . ISBN : 978-958-722-349-1 Idioma : Español (spa) Materias : LEXICOGRAFÍA FILOSOFÍA DEL LENGUAJE LENGUAJE Y EDUCACIÓN METALINGUÍSTICA ESCRITURA-ENSEÑANZA LECTURA-ENSEÑANZA LEXICOLOGÍA LINGÜÍSTICA Clasificación: H3 Resumen : "En esta obra, abordamos el conocimiento del léxico y su uso con fines académicos por parte de los aspirantes a la Maestría en Lingüística de la Universidad Tecnológica de Pereira, después de haber finalizado una carrera relacionada con las ciencias del lenguaje o de la comunicación. Los estudios sobre enseñanza de la lectura y la escritura en la universidad constituyen actualmente un campo activo de investigación en Latinoamérica, de allí que en el Grupo Estudios del Lenguaje y la Educación, Universidad Tecnológica de Pereira, desarrollamos la investigación “Estudio de la disponibilidad léxica en profesionales relacionados con la Lingüística”, considerando que el uso del léxico especializado es constituyente de toda cultura disciplinar y de sus profesiones, es decir, forma parte de las prácticas que constituyen a los lingüistas, por ejemplo, como una comunidad de profesionales encargada de investigar sobre la lengua, en los ámbitos teórico y aplicado. Las prácticas de cada cultura disciplinar no se limitan a la regulación de estilos formales de escritura, sino que cubren todos los aspectos que le permiten al profesional actuar y ser reconocido como parte de una comunidad de especialistas. Nos hemos concentrado en el nivel léxico de la escritura disciplinar en Lingüística, teniendo en cuenta que los profesionales en esta área debemos tomar distancia del objeto que estudiamos -la lengua-, pero sin dejar de utilizarla en las reflexiones que elaboramos sobre la misma. Esta exigencia metalingüística del campo eleva la pertinencia de los estudios en el nivel léxico y nos desafía a profundizar en su conocimiento en las diferentes instancias de la profesión: la educativa en el momento del posgrado es, por supuesto, una de las más acuciantes. Así, hemos interpretado los resultados de esta investigación desde nuestras preocupaciones pedagógicas, conscientes de que el estudio del léxico puede contribuir a la cualificación de la formación posgradual en lingüística." Tomado de la cubierta. Nota de contenido : Introducción -- Nota metodológica --CAPÍTULO UNO -- Patrones léxico-disciplinares -- Introducción -- Análisis de la riqueza léxica -- Uso especializado del léxico y terminología lingüística -- Análisis cotextual de los usos especializados -- Uso de la lexía lingüístic -- Nominalizaciones con la forma art + lingüístic -- Nominalizaciones con la forma sust + lingüístic -- Nominalizaciones con la forma art + lingüístic- + adj -- Nominalizaciones con la forma art + sus + prep + art + lingüístic-- Nominalizaciones frecuentes con los términos lengua(s) y lenguaje(s) -- Cierre -- CAPÍTULO DOS -- Asociaciones léxicas en la escritura -- Introducción -- Análisis de similitudes léxicas -- Análisis de mundos lexicales -- Análisis factorial de correspondencias --Cierre -- CAPÍTULO TRES -- La conexión en la escritura -- Introducción -- La conexión: proceso cognitivo y textual -- Funciones del conector textual en el texto académico escrito -- Problemáticas en la conexión textual del texto académico escrito -- Análisis cuantitativo y cualitativo --Frecuencias de conectores -- Funciones textuales: contraargumentativa, consecutiva, aditiva y organizadora de la información -- Contra argumentativos --- Pero -- A pesar de -- Sin embargo -- Aunque -- Consecutivos -- Aditivos -- Además -- Igualmente -- Pero también --Organizadores del discurso -- Desviaciones en el uso de los conectores -- Desconocimiento del valor del conector -- Errores de construcción sintáctica -- Interrelación oralidad-escritura en la conexión textual -- Cierre -- Escritura académica en el acceso al posgrado. Aproximación al léxico disciplinar en Lingüística. CAPÍTULO CUATRO La modalización léxica -- Introducción -- Características de la modalización -- ¿Modalización o conexión? -- Análisis de las unidades sintácticas con valores modales -- Adverbios modales -- Construcciones verbales modales -- Verbos modales -- Perífrasis verbales -- Adjetivos con valor modal -- Cierre -- A modo de conclusión --Referencias bibliográficas

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Forma y sentido de la ciencia del lenguaje: fundamentos teóricos y prácticos del discurso lingüístico, pedagógico y juvenil / Leandro Arbey Giraldo Henao (2016)

Público ISBD Hacer una sugerencia para la compra Título : Forma y sentido de la ciencia del lenguaje: fundamentos teóricos y prácticos del discurso lingüístico, pedagógico y juvenil Tipo de documento : texto impreso Autores : Leandro Arbey Giraldo Henao, Autor Editorial : Pereira : Universidad Tecnologica de Pereira Fecha de publicación : 2016 Colección : Textos Académicos Número de páginas : 111 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-722-240-1 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : LINGÜÍSTICA APLICADA-ENSEÑANZA LINGÜÍSTICA APLICADA LINGÜÍSTICA ANÁLISIS DEL DISCURSO EDUCACIÓN Y COMUNICACION COMPETENCIA COMUNICATIVA LINGÜÍSTICA-HISTORIA Clasificación: H3 Resumen : "Este libro recoge algunas aportaciones analíticas y aplicativas sobre los discursos: Lingüístico, pedagógico y juvenil realizadas a partir del estudio teórico y la recolección de diversos corpus orales y escritos producidos en ámbitos socioeducativos en la ciudad de Pereira. Se trata de un libro-texto orientado hacia el aprendizaje y la aplicación de elementos teóricos relacionados con la forma y el sentido de la Ciencia del lenguaje, que apuesta por el vínculo de discursos desde una revisión histórico-lingüística, sociolingüística y discursiva, como fundamentos centrales para la práctica pedagógica propia de estudiantes de educación superior, ocupados de los asuntos del lenguaje en tanto discurso ubicado y sus diferentes manifestaciones, relaciones y aplicaciones. Contribuye a la formación analítica, pedagógica y didáctica de estudiantes de español y literatura (futuros licenciados), estudiantes de lingüística y quienes en su proceso de formación se ocupan de estudios interdisciplinarios y trans-disciplinarios del lenguaje afectado por lo Otro (medios masivos de comunicación, herramientas culturales, mediaciones en general) y por los Otros (influencias de amigos, pares, familiares, docentes, instituciones, etc.), como categorías influyentes en la construcción y socialización de formas y sentidos. De ahí que el fundamento teórico y práctico que se desprende (a partir de ejemplificaciones, análisis categoriales, lecturas sugeridas y actividades), marque la pauta metodológica para comprender en progresión la forma y el sentido de la ciencia del lenguaje, al tiempo que el contexto teórico sociolingüístico y discursivo que hila la perspectiva y el argumento de la presente obra." Nota de contenido : Presentación. Capítulo I. Perspectiva histórico-social sobre las preocupaciones, tendencias y/o enfoques del lenguaje, la lengua, la gramática y su relevancia en los procesos comunicativos: aproximación teórica y explicativa del discurso lingüístico desde la antigüedad a los aportes del siglo XX. Capítulo II. Forma y sentido del concepto de competencia y las habilidades lingüístico -comunicativas básicas en el ámbito socio-educativo colombiano: hacia una reflexión teórica y pedagógica. Capitulo III. La creación de palabras en el habla juvenil y su incidencia en las competencias lingüísticas: encuentro Pedagógico en el entendimiento y el reconocimiento del otro. Capítulo IV. La subjetividad en el discurso cotidiano estudiantil Afectos, cercanías y distancias: acercamiento a la forma y el sentido de la enunciación juvenil. Capítulo V. Apuesta didáctica en torno la enseñabilidad de la gramática de la lengua española en ámbitos académicos de educación secundaria: Una mirada desde el discurso cotidiano del estudiante actual. Comentarios finales. Forma y sentido de la ciencia del lenguaje: fundamentos teóricos y prácticos del discurso lingüístico, pedagógico y juvenil [texto impreso] / Leandro Arbey Giraldo Henao, Autor . - Pereira : Universidad Tecnologica de Pereira, 2016 . - 111 p. - (Textos Académicos) . ISBN : 978-958-722-240-1 Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : LINGÜÍSTICA APLICADA-ENSEÑANZA LINGÜÍSTICA APLICADA LINGÜÍSTICA ANÁLISIS DEL DISCURSO EDUCACIÓN Y COMUNICACION COMPETENCIA COMUNICATIVA LINGÜÍSTICA-HISTORIA Clasificación: H3 Resumen : "Este libro recoge algunas aportaciones analíticas y aplicativas sobre los discursos: Lingüístico, pedagógico y juvenil realizadas a partir del estudio teórico y la recolección de diversos corpus orales y escritos producidos en ámbitos socioeducativos en la ciudad de Pereira. Se trata de un libro-texto orientado hacia el aprendizaje y la aplicación de elementos teóricos relacionados con la forma y el sentido de la Ciencia del lenguaje, que apuesta por el vínculo de discursos desde una revisión histórico-lingüística, sociolingüística y discursiva, como fundamentos centrales para la práctica pedagógica propia de estudiantes de educación superior, ocupados de los asuntos del lenguaje en tanto discurso ubicado y sus diferentes manifestaciones, relaciones y aplicaciones. Contribuye a la formación analítica, pedagógica y didáctica de estudiantes de español y literatura (futuros licenciados), estudiantes de lingüística y quienes en su proceso de formación se ocupan de estudios interdisciplinarios y trans-disciplinarios del lenguaje afectado por lo Otro (medios masivos de comunicación, herramientas culturales, mediaciones en general) y por los Otros (influencias de amigos, pares, familiares, docentes, instituciones, etc.), como categorías influyentes en la construcción y socialización de formas y sentidos. De ahí que el fundamento teórico y práctico que se desprende (a partir de ejemplificaciones, análisis categoriales, lecturas sugeridas y actividades), marque la pauta metodológica para comprender en progresión la forma y el sentido de la ciencia del lenguaje, al tiempo que el contexto teórico sociolingüístico y discursivo que hila la perspectiva y el argumento de la presente obra." Nota de contenido : Presentación. Capítulo I. Perspectiva histórico-social sobre las preocupaciones, tendencias y/o enfoques del lenguaje, la lengua, la gramática y su relevancia en los procesos comunicativos: aproximación teórica y explicativa del discurso lingüístico desde la antigüedad a los aportes del siglo XX. Capítulo II. Forma y sentido del concepto de competencia y las habilidades lingüístico -comunicativas básicas en el ámbito socio-educativo colombiano: hacia una reflexión teórica y pedagógica. Capitulo III. La creación de palabras en el habla juvenil y su incidencia en las competencias lingüísticas: encuentro Pedagógico en el entendimiento y el reconocimiento del otro. Capítulo IV. La subjetividad en el discurso cotidiano estudiantil Afectos, cercanías y distancias: acercamiento a la forma y el sentido de la enunciación juvenil. Capítulo V. Apuesta didáctica en torno la enseñabilidad de la gramática de la lengua española en ámbitos académicos de educación secundaria: Una mirada desde el discurso cotidiano del estudiante actual. Comentarios finales.

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Hacia la desfragmentación de la didáctica de la lengua materna / Mireya Cisneros Estupiñán (2016)

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Investigar con los niños y los jóvenes. Objetos, métodos y campos de investigación de ciencias sociales / Isabelle Danic (2022)

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Novecientos sesenta hexagramas mágicos puros y no más... / Julián Guzmán Baena (2018)

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Pensamiento y palabra : pensar, argumentar, hablar, leer y escribir / María Gladis Agudelo Gil (2014)

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Prácticas educativas reflexivas y la formación del profesorado / Martha Cecilia Gutierrez Giraldo (2015)

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Racionalidad instrumental y racionalidad comunicativa: la necesidad de su acoplamiento en el acto educativo / Omar Montoya Suárez (2017)

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Reseñas de ponencias, informes y conclusiones / Geudiel Antonio Pelaez Arias (1990)

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Textos y discursos: estudios de la maestría en lingüística / Mireya Cisneros Estupiñán (2017)

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