Desarrollo del pensamiento en el escolar / M.N. Shardakov (C1963, 1977)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra en La evolución psicológica del niño / Henri Wallon (c1968, 1977) Título : Desarrollo del pensamiento en el escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: M.N. Shardakov, Autor ; José María Bravo Fernández-Hermosa, Traductor Editorial: México : Grijalbo Fecha de publicación: C1963, 1977 Colección: Colección pedagógica Número de páginas: 300 p Idioma : Español (spa) Clasificación: PENSAMIENTO ESCOLAR PENSAMIENTO PSICOLOGÍA COGNOSCITIVA PSICOLOGÍA LENGUAJE Y COGNICIÓN LENGUAJE Clasificación: H10 Resumen: El profesor M.N. Shardakov, especialista en la psicología del pensamiento, lo define en su libro “Desarrollo del Pensamiento en el Escolar” como toda actividad psíquica que nos lleva a un conocimiento generalizado de objetos y fenómenos, así como de los nexos y relaciones que existen entre éstos. El conocimiento de estos nexos y relaciones entre objetos y fenómenos – explica – lleva a la formulación de leyes, reglas y conceptos, lo cual es comprendido en la actividad mental del alumno. Nota de contenido: -Presentación. -Prefacio. 1. El desarrollo del pensamiento. 2. Imagen, palabra y acción. 3. Análisis, sintesis y comparación. 4. Desarrollo de los razonamientos. 5. Abstracción, generalización y concretación. 6. Comprensión y asimilación de nexos y relaciones. 7. Formación de los conceptos. 8. Clasificación y sistematización. en La evolución psicológica del niño / Henri Wallon (c1968, 1977) Desarrollo del pensamiento en el escolar [texto impreso] / M.N. Shardakov, Autor ; José María Bravo Fernández-Hermosa, Traductor . - México : Grijalbo, C1963, 1977 . - 300 p. - (Colección pedagógica) . Idioma : Español (spa) Clasificación: PENSAMIENTO ESCOLAR PENSAMIENTO PSICOLOGÍA COGNOSCITIVA PSICOLOGÍA LENGUAJE Y COGNICIÓN LENGUAJE Clasificación: H10 Resumen: El profesor M.N. Shardakov, especialista en la psicología del pensamiento, lo define en su libro “Desarrollo del Pensamiento en el Escolar” como toda actividad psíquica que nos lleva a un conocimiento generalizado de objetos y fenómenos, así como de los nexos y relaciones que existen entre éstos. El conocimiento de estos nexos y relaciones entre objetos y fenómenos – explica – lleva a la formulación de leyes, reglas y conceptos, lo cual es comprendido en la actividad mental del alumno. Nota de contenido: -Presentación. -Prefacio. 1. El desarrollo del pensamiento. 2. Imagen, palabra y acción. 3. Análisis, sintesis y comparación. 4. Desarrollo de los razonamientos. 5. Abstracción, generalización y concretación. 6. Comprensión y asimilación de nexos y relaciones. 7. Formación de los conceptos. 8. Clasificación y sistematización.

Elaborar inferencias en el aula, una experiencia en 4° de primaria / Luis Castejón en Aula de Innovación Educativa, No 248 (Enero 2016)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inAula de Innovación Educativa > No 248 (Enero 2016) . - p. 19-23 Título : Elaborar inferencias en el aula, una experiencia en 4° de primaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis Castejón, Autor ; Susana Armas, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 19-23 Nota general: Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Clasificación: INFERENCIA (LÓGICA) INFERENCIAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA RAZONAMIENTO COGNICIÓN LENGUAJE Y COGNICIÓN EDUCACIÓN PRIMARIA Resumen: "Inferir es una habilidad cognitiva que favorece la comprensión lingüística, el aprendizaje y también el ajuste al contexto para resolver problemas cotidianos. En este artículo se presenta el diseño de un procedimiento para trabajar explicitamente las inferencias en un aula de 4° de educación primaria" Nota de contenido: -No lo pone el texto. Inferir para comprender y aprender. -La propuesta llevada a la práctica. -De la comprensión inferenciasl a la creación de inferencias. -Conclusiones y valoración de la experiencia. [artículo] Elaborar inferencias en el aula, una experiencia en 4° de primaria [texto impreso] / Luis Castejón, Autor ; Susana Armas, Autor . - 2016 . - p. 19-23. Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) in Aula de Innovación Educativa > No 248 (Enero 2016) . - p. 19-23 Clasificación: INFERENCIA (LÓGICA) INFERENCIAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA RAZONAMIENTO COGNICIÓN LENGUAJE Y COGNICIÓN EDUCACIÓN PRIMARIA Resumen: "Inferir es una habilidad cognitiva que favorece la comprensión lingüística, el aprendizaje y también el ajuste al contexto para resolver problemas cotidianos. En este artículo se presenta el diseño de un procedimiento para trabajar explicitamente las inferencias en un aula de 4° de educación primaria" Nota de contenido: -No lo pone el texto. Inferir para comprender y aprender. -La propuesta llevada a la práctica. -De la comprensión inferenciasl a la creación de inferencias. -Conclusiones y valoración de la experiencia.

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27363	No. 248 Enero 2016	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Escritura, pedagogía y universidad: hacia un modelo de escritura óptima / Adriana María Salazar Sierra (2007)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : Escritura, pedagogía y universidad: hacia un modelo de escritura óptima Tipo de documento: texto impreso Autores: Adriana María Salazar Sierra, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Editorial Pontificia Universidad Javeriana Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 95 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-683-982-2 Nota general: Incluye anexos Idioma : Español (spa) Clasificación: ESCRITOS ACADÉMICOS-ENSEÑANZA SUPERIOR PUBLICACIONES ACADÉMICAS-ARTE DE ESCRIBIR ANÁLISIS DEL DISCURSO LENGUAJE Y COGNICIÓN ESCRITURA PEDAGOGÍA Clasificación: H3 Resumen: la obra Escritura, pedagogía y universidad es el resultado de múltiples aprendizajes: algunos a través de la discusión teórica, principalmente con el grupo Lenguaje y Cognición; otros de carácter pedagógico, relacionados con la aplicación de los principios de la pedagogía conceptual, y otros prácticos, vinculados a la interacción con los estudiantes en torno al aprendizaje de la lectura y la escritura -desde preescolar hasta la universidad. Nota de contenido: Introducción. Aproximación a una problemática mundial sin solución definitiva. Modelo de escritura óptima. Estrategia de intervención pedagógica. Aplicación de la estrategia. Conclusiones. Proyecciones. Escritura, pedagogía y universidad: hacia un modelo de escritura óptima [texto impreso] / Adriana María Salazar Sierra, Autor . - Bogotá [Colombia] : Editorial Pontificia Universidad Javeriana, 2007 . - 95 p. ISBN : 978-958-683-982-2 Incluye anexos Idioma : Español (spa) Clasificación: ESCRITOS ACADÉMICOS-ENSEÑANZA SUPERIOR PUBLICACIONES ACADÉMICAS-ARTE DE ESCRIBIR ANÁLISIS DEL DISCURSO LENGUAJE Y COGNICIÓN ESCRITURA PEDAGOGÍA Clasificación: H3 Resumen: la obra Escritura, pedagogía y universidad es el resultado de múltiples aprendizajes: algunos a través de la discusión teórica, principalmente con el grupo Lenguaje y Cognición; otros de carácter pedagógico, relacionados con la aplicación de los principios de la pedagogía conceptual, y otros prácticos, vinculados a la interacción con los estudiantes en torno al aprendizaje de la lectura y la escritura -desde preescolar hasta la universidad. Nota de contenido: Introducción. Aproximación a una problemática mundial sin solución definitiva. Modelo de escritura óptima. Estrategia de intervención pedagógica. Aplicación de la estrategia. Conclusiones. Proyecciones.

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24635	LH3 07070	LIBRO	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Humanidades	Disponible

El lenguaje y la construcción de conceptos en el niño / Rosalía Montealegre Hurtado en Educación y Cultura, No. 17 (Marzo 1989)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 17 (Marzo 1989) . - p. 60-64 Título : El lenguaje y la construcción de conceptos en el niño Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosalía Montealegre Hurtado, Autor Fecha de publicación: 1989 Artículo en la página: p. 60-64 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: LENGUAJE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN LENGUAJE CIENTÍFICO LENGUAJE Y COGNICIÓN LENGUAJE Y EDUCACIÓN VYGOTSKI, LIEV SEMIONOVICH, 1896-1934-CRITICA E INTERPRETACIÓN Resumen: "El lenguaje es un sistema de señales, específico del hombre, que cumple una función cognitiva o de relación en el proceso de la actividad humana. al fisiólogo ruso Ivan Pavlov (1849-1936) se debe el concepto de denominar el lenguaje "segundo sistema de señales". El primer sistema de señalamiento de la realidad es común al hombre y al animal, y se refiere a las impresiones, sensaciones o percepciones del medio ambiente (excepción de la palabra oída, escrita, etc.)" Nota de contenido: -El lenguaje y sus funciones fundamentales. -Clasificación y métodos de estudio del lenguaje. -Las tesis de Vigotsky sobre conceptos espontáneos y no espontáneos (científicos). -Interferencias entre el lenguaje ordinario y el lenguaje científico en la construcción de conceptos por parte del alumno. [artículo] El lenguaje y la construcción de conceptos en el niño [texto impreso] / Rosalía Montealegre Hurtado, Autor . - 1989 . - p. 60-64. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 17 (Marzo 1989) . - p. 60-64 Clasificación: LENGUAJE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN LENGUAJE CIENTÍFICO LENGUAJE Y COGNICIÓN LENGUAJE Y EDUCACIÓN VYGOTSKI, LIEV SEMIONOVICH, 1896-1934-CRITICA E INTERPRETACIÓN Resumen: "El lenguaje es un sistema de señales, específico del hombre, que cumple una función cognitiva o de relación en el proceso de la actividad humana. al fisiólogo ruso Ivan Pavlov (1849-1936) se debe el concepto de denominar el lenguaje "segundo sistema de señales". El primer sistema de señalamiento de la realidad es común al hombre y al animal, y se refiere a las impresiones, sensaciones o percepciones del medio ambiente (excepción de la palabra oída, escrita, etc.)" Nota de contenido: -El lenguaje y sus funciones fundamentales. -Clasificación y métodos de estudio del lenguaje. -Las tesis de Vigotsky sobre conceptos espontáneos y no espontáneos (científicos). -Interferencias entre el lenguaje ordinario y el lenguaje científico en la construcción de conceptos por parte del alumno.

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08461	No. 17 Marzo 1989 Ej. 2	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

PNL para todos : el modelo de la excelencia / Jazmin Sambrano (c2000, 2011)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : PNL para todos : el modelo de la excelencia Tipo de documento: texto impreso Autores: Jazmin Sambrano, Autor Editorial: México D.F. [México] : Alfaomega Fecha de publicación: c2000, 2011 Otro editor: Caracas [Venezuela] : Alfadil Ediciones Número de páginas: 153 p ISBN/ISSN/DL: 978-970-15-0558-8 Nota general: Incluye bibliográficas y bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: NEUROLINGÜISTICA PNL (PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA) COMUNICACIÓN LENGUAJE LENGUAJE Y COGNICIÓN APRENDIZAJE PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Clasificación: H10 Resumen: "La Programación Neurolinguística (PNL), una ciencia descubierta por el norteamericano John Grinder -a principios de los años setenta-, que ha encontrado los mecanismos para enseñar a utilizar, al máximo, el potencial y las capacidades de esta parte del cerebro. El método, que se caracteriza por ser una especie de manual cerebral, les ha permitido a miles de personas en el mundo entero cambiar experiencias negativas por situaciones positivas y mejorar su entorno familiar, social, empresarial y laboral. Las cifras demuestran que el 50 por ciento de las empresas más exitosas en los Estados Unidos han recurrido a esta capacitación, la cual les ofrece resultados más productivos y rentables. No obstante, le exigen al aspirante a un cargo directivo o gerencial contar, por lo menos, con un diplomado en PNL." Nota de contenido: -Dedicatoria. -Agradecimiento. -Palabras preliminares. -¿Qué es programación neurolingüistica?. -Las bases. -Propuestas fundamentales. -Las estrategias. -Las consecuencias. -Las aplicaciones. -Nuestra penúltima conversación. PNL para todos : el modelo de la excelencia [texto impreso] / Jazmin Sambrano, Autor . - México D.F. [México] : Alfaomega : Caracas [Venezuela] : Alfadil Ediciones, c2000, 2011 . - 153 p. ISBN : 978-970-15-0558-8 Incluye bibliográficas y bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: NEUROLINGÜISTICA PNL (PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA) COMUNICACIÓN LENGUAJE LENGUAJE Y COGNICIÓN APRENDIZAJE PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Clasificación: H10 Resumen: "La Programación Neurolinguística (PNL), una ciencia descubierta por el norteamericano John Grinder -a principios de los años setenta-, que ha encontrado los mecanismos para enseñar a utilizar, al máximo, el potencial y las capacidades de esta parte del cerebro. El método, que se caracteriza por ser una especie de manual cerebral, les ha permitido a miles de personas en el mundo entero cambiar experiencias negativas por situaciones positivas y mejorar su entorno familiar, social, empresarial y laboral. Las cifras demuestran que el 50 por ciento de las empresas más exitosas en los Estados Unidos han recurrido a esta capacitación, la cual les ofrece resultados más productivos y rentables. No obstante, le exigen al aspirante a un cargo directivo o gerencial contar, por lo menos, con un diplomado en PNL." Nota de contenido: -Dedicatoria. -Agradecimiento. -Palabras preliminares. -¿Qué es programación neurolingüistica?. -Las bases. -Propuestas fundamentales. -Las estrategias. -Las consecuencias. -Las aplicaciones. -Nuestra penúltima conversación.

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26226	LH10 07694	LIBRO	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Humanidades	Disponible

Vygotsky y la ciencia cognitiva / William Flawley (1999)

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