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Autor Antoni Zabala Vidiella |
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaDespués de cuarenta años, ¿cuáles son los retos de la escuela de hoy día? / Antoni Zabala Vidiella en Aula de Innovación Educativa, No. 267 (Diciembre 2017)
Título : Después de cuarenta años, ¿cuáles son los retos de la escuela de hoy día? Tipo de documento: texto impreso Autores: Antoni Zabala Vidiella, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 8-10 Idioma : Español (spa) Clasificación: EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
ESTRATEGIAS METOLÓGICAS
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNResumen: "El mes de julio de 1977 se publicaba el primer número de la revista "Guix", con el objetivo de ser una herramienta de intercambio de experiencias dirigidas a la mejora y transformación de la escuela y del sistema educativo. Era el inicio de un proyecto que, en la actualidad, representa más de 1.100 títulos de libros publicados y 14 revistas dirigidas a los diferentes colectivos del profesorado." Tomado de la revista.
in Aula de Innovación Educativa > No. 267 (Diciembre 2017) . - p. 8-10[artículo] Después de cuarenta años, ¿cuáles son los retos de la escuela de hoy día? [texto impreso] / Antoni Zabala Vidiella, Autor . - 2017 . - p. 8-10.
Idioma : Español (spa)
in Aula de Innovación Educativa > No. 267 (Diciembre 2017) . - p. 8-10
Clasificación: EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
ESTRATEGIAS METOLÓGICAS
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNResumen: "El mes de julio de 1977 se publicaba el primer número de la revista "Guix", con el objetivo de ser una herramienta de intercambio de experiencias dirigidas a la mejora y transformación de la escuela y del sistema educativo. Era el inicio de un proyecto que, en la actualidad, representa más de 1.100 títulos de libros publicados y 14 revistas dirigidas a los diferentes colectivos del profesorado." Tomado de la revista. Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28632 No. 267 Diciembre 2017 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Enfoque globalizador y pensamiento complejo : una propuesta para la comprensión e intervención de la realidad / Antoni Zabala Vidiella (1999, 2011)
Título : Enfoque globalizador y pensamiento complejo : una propuesta para la comprensión e intervención de la realidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Antoni Zabala Vidiella, Autor Mención de edición: 1 ed Editorial: Barcelona [España] : Grao Fecha de publicación: 1999, 2011 Colección: Didáctica Subcolección: Diseño y desarrollo curricular num. 139 Número de páginas: 202 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-211-2 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
DIDÁCTICA
PENSAMIENTO COMPLEJO
CURRÍCULO
CURRÍCULO-TEORÍA
REALIDAD
PEDAGOGÍA
APRENDIZAJE SOCIALClasificación: E1 Resumen: "En el texto, el lector es llevado de la mano por Zabala por conceptos, ideas y reflexiones que ayudan comprender la idea núcleo del mismo: “la función social de la enseñanza es la de formar para comprender la realidad e intervenir en ella, lo cual implica tener que enseñar para la complejidad” (p. 35). Esta concepción de la función social de la enseñanza concuerda con los objetivos de la Educación Ambiental. Con esta idea detonadora y guía, el autor va desglosando los temas y/o aspectos relacionados con ella: el capítulo inicia reflexionando sobre cómo, en el currículo escolar formal, los contenidos no pueden ser neutros, ni siquiera los relativos a las disciplinas naturales/exactas, por lo que existe una ideología dominante en los procesos de selección y construcción de materias y contenidos, situación que se conjunta con la falta de conciencia de los profesores sobre la existencia de tal ideología. Así, Zabala propone que, en la escuela, se transite de contenidos elaborados para adecuarse a las exigencias de los sistemas educativos, dictados por los sistemas sociales imperantes (hegemónicos, diríamos nosotros) por contenidos que atiendan a las necesidades del alumnado, es decir, a sus contextos. Con base en esta propuesta, el autor expone, a continuación, las dimensiones de la persona que debería atender la educación para, de manera realmente efectiva, incidir en la sociedad y transformarla: se refiere a la dimensión social, interpersonal, personal y profesional." Nota de contenido:
Introducción.
1. Organización de los contenidos de aprendizaje.
2. Función social de la enseñanza y enfoque globalizador.
3. Concepción del aprendizaje y enfoque globalizador.
4. Principios y fases del enfoque globalizador.
5. Los métodos globalizados.
6. Epílogo.Enfoque globalizador y pensamiento complejo : una propuesta para la comprensión e intervención de la realidad [texto impreso] / Antoni Zabala Vidiella, Autor . - 1 ed . - Barcelona [España] : Grao, 1999, 2011 . - 202 p.. - (Didáctica. Diseño y desarrollo curricular; 139) .
ISBN : 978-84-7827-211-2
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
DIDÁCTICA
PENSAMIENTO COMPLEJO
CURRÍCULO
CURRÍCULO-TEORÍA
REALIDAD
PEDAGOGÍA
APRENDIZAJE SOCIALClasificación: E1 Resumen: "En el texto, el lector es llevado de la mano por Zabala por conceptos, ideas y reflexiones que ayudan comprender la idea núcleo del mismo: “la función social de la enseñanza es la de formar para comprender la realidad e intervenir en ella, lo cual implica tener que enseñar para la complejidad” (p. 35). Esta concepción de la función social de la enseñanza concuerda con los objetivos de la Educación Ambiental. Con esta idea detonadora y guía, el autor va desglosando los temas y/o aspectos relacionados con ella: el capítulo inicia reflexionando sobre cómo, en el currículo escolar formal, los contenidos no pueden ser neutros, ni siquiera los relativos a las disciplinas naturales/exactas, por lo que existe una ideología dominante en los procesos de selección y construcción de materias y contenidos, situación que se conjunta con la falta de conciencia de los profesores sobre la existencia de tal ideología. Así, Zabala propone que, en la escuela, se transite de contenidos elaborados para adecuarse a las exigencias de los sistemas educativos, dictados por los sistemas sociales imperantes (hegemónicos, diríamos nosotros) por contenidos que atiendan a las necesidades del alumnado, es decir, a sus contextos. Con base en esta propuesta, el autor expone, a continuación, las dimensiones de la persona que debería atender la educación para, de manera realmente efectiva, incidir en la sociedad y transformarla: se refiere a la dimensión social, interpersonal, personal y profesional." Nota de contenido:
Introducción.
1. Organización de los contenidos de aprendizaje.
2. Función social de la enseñanza y enfoque globalizador.
3. Concepción del aprendizaje y enfoque globalizador.
4. Principios y fases del enfoque globalizador.
5. Los métodos globalizados.
6. Epílogo.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26256 LE1 07713 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible
Título : Métodos para la enseñanza de las competencias Tipo de documento: texto impreso Autores: Antoni Zabala Vidiella, Autor ; Laia Arnau, Autor Mención de edición: 1 ed Editorial: Barcelona [España] : Grao Fecha de publicación: 2014 Colección: Competencias num. 304 Número de páginas: 208 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-9980-545-0 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: ABP (APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS)
APRENDIZAJE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
COMPETENCIAS EDUCATIVAS
APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS
PEDAGOGÍAResumen: "El reto que plantea una enseñanza de competencias para la vida presenta dos desafíos: el de la necesidad de que los contenidos de aprendizaje sean aprendidos de manera funcional y el de la introducción de contenidos relacionados con el ámbito personal, interpersonal y social. Teniendo en cuenta estas premisas, se han seleccionado diez métodos con el objetivo de dar una visión global de las diferentes posibilidades de afrontar los procesos de enseñanza en el aula. Para cada uno de los métodos se revisa su evolución, las competencias máss adecuadas y las pautas para aplicarlos en el aula y favorecer así el aprendizaje competencial del alumnado. Tras el análisis de cada método, se facilitan ejemplos aplicados a cada etapa desde diversas áreas curriculares. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
1. Una enseñanza basada en la formación en competencias para la vida.
2. Características y condiciones para una enseñanza de competencias.
3. Métodos para la enseñanza de las competencias.
4. Métodos de proyectos.
5. Centros de interés.
6. Método de investigación medio.
7. Proyecto de trabajo globales.
8. Estudio de caso y aprendizaje basado en problemas (ABP).
9. Role-playing y simulación.
10. Aprendizaje servicio.
11. Aprendizaje productivo.
12. Conclusión.Métodos para la enseñanza de las competencias [texto impreso] / Antoni Zabala Vidiella, Autor ; Laia Arnau, Autor . - 1 ed . - Barcelona [España] : Grao, 2014 . - 208 p. - (Competencias; 304) .
ISBN : 978-84-9980-545-0
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: ABP (APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS)
APRENDIZAJE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
COMPETENCIAS EDUCATIVAS
APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS
PEDAGOGÍAResumen: "El reto que plantea una enseñanza de competencias para la vida presenta dos desafíos: el de la necesidad de que los contenidos de aprendizaje sean aprendidos de manera funcional y el de la introducción de contenidos relacionados con el ámbito personal, interpersonal y social. Teniendo en cuenta estas premisas, se han seleccionado diez métodos con el objetivo de dar una visión global de las diferentes posibilidades de afrontar los procesos de enseñanza en el aula. Para cada uno de los métodos se revisa su evolución, las competencias máss adecuadas y las pautas para aplicarlos en el aula y favorecer así el aprendizaje competencial del alumnado. Tras el análisis de cada método, se facilitan ejemplos aplicados a cada etapa desde diversas áreas curriculares. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
1. Una enseñanza basada en la formación en competencias para la vida.
2. Características y condiciones para una enseñanza de competencias.
3. Métodos para la enseñanza de las competencias.
4. Métodos de proyectos.
5. Centros de interés.
6. Método de investigación medio.
7. Proyecto de trabajo globales.
8. Estudio de caso y aprendizaje basado en problemas (ABP).
9. Role-playing y simulación.
10. Aprendizaje servicio.
11. Aprendizaje productivo.
12. Conclusión.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28333 LP1 08658 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible
