[artículo] 
inActualidades Pedagógicas > No. 60 (Julio-Diciembre 2012) . - p. 123-147

Título :	Los estilos de aprendizaje de los estudiantes de la Universidad de La Salle según el modelo de Kolb y sus implicaciones para la didáctica universitaria
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Pedro Nel Zapata Castañeda, Autor ; Paulo Emilio Oviedo, Autor ; Fidel Antonio Cardenas Salgado, Autor ; Margarita Rendón Fernández, Autor ; Manuela Gómez Hurtado, Autor ; María Yolanda López, Autor ; Luisa Fernanda Figueroa, Autor
Fecha de publicación:	2015
Artículo en la página:	p. 123-147
Nota general:	Incluye referencias
Idioma :	Español (spa)
Clasificación:	ENSEÑANZA-APRENDIZAJE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN DIDÁCTICA MODELO DE KOLB EDUCACIÓN SUPERIOR
Resumen:	"Se presentan los resultados de una investigación adelantada con estudiantes de primero y segundo semestres de los programas de pregrado de la Universidad de La Salle. Se tomó como referente el trabajo de Kolb acerca de los estilos de aprendizaje. El objetivo fue identificarlos y analizar sus implicaciones para la didáctica universitaria. Se empleó un diseño de tipo seccional y se aplicó el test LSI I de Kolb. El análisis de los resultados condujo a la siguiente conclusión: a pesar de que existe un predominio del estilo de aprendizaje asimilador sobre los estilos divergente, convergente y adaptador, este predomino no es absoluto. Esta conclusión reclama por parte de los docentes de la universidad una amplia preocupación por emplear estrategias didácticas para responder a la variedad de estilos de aprendizaje de sus estudiantes."
Nota de contenido:	-Presentación. -Referentes conceptuales. -Metodología. -Población objeto de estudio. -Operacionalización de variables. -Recolección de información. -Resultados y análisis. -Implicaciones didácticas. -Conclusiones.

[artículo] Los estilos de aprendizaje de los estudiantes de la Universidad de La Salle según el modelo de Kolb y sus implicaciones para la didáctica universitaria [texto impreso] / Pedro Nel Zapata Castañeda, Autor ; Paulo Emilio Oviedo, Autor ; Fidel Antonio Cardenas Salgado, Autor ; Margarita Rendón Fernández, Autor ; Manuela Gómez Hurtado, Autor ; María Yolanda López, Autor ; Luisa Fernanda Figueroa, Autor . - 2015 . - p. 123-147.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 60 (Julio-Diciembre 2012) . - p. 123-147

Clasificación:	ENSEÑANZA-APRENDIZAJE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN DIDÁCTICA MODELO DE KOLB EDUCACIÓN SUPERIOR
Resumen:	"Se presentan los resultados de una investigación adelantada con estudiantes de primero y segundo semestres de los programas de pregrado de la Universidad de La Salle. Se tomó como referente el trabajo de Kolb acerca de los estilos de aprendizaje. El objetivo fue identificarlos y analizar sus implicaciones para la didáctica universitaria. Se empleó un diseño de tipo seccional y se aplicó el test LSI I de Kolb. El análisis de los resultados condujo a la siguiente conclusión: a pesar de que existe un predominio del estilo de aprendizaje asimilador sobre los estilos divergente, convergente y adaptador, este predomino no es absoluto. Esta conclusión reclama por parte de los docentes de la universidad una amplia preocupación por emplear estrategias didácticas para responder a la variedad de estilos de aprendizaje de sus estudiantes."
Nota de contenido:	-Presentación. -Referentes conceptuales. -Metodología. -Población objeto de estudio. -Operacionalización de variables. -Recolección de información. -Resultados y análisis. -Implicaciones didácticas. -Conclusiones.