[artículo] 
inActualidades Pedagógicas > No. 57 (Enero-Junio 2011) . - p. 45-54

Título :	El lugar de la tutoría en la formación de maestros investigadores
Otro título :	Tutoring in research teacher's training
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Luz Helena Pastrana Armírola, Autor
Fecha de publicación:	2016
Artículo en la página:	p. 45-54
Nota general:	Incluye referencias
Idioma :	Español (spa)
Clasificación:	TUTORÍA (EDUCACIÓN) DOCENTES INVESTIGADORES EVALUACIÓN EDUCATIVA
Resumen:	"Este artículo recoge la experiencia de la autora como tutora de investigación en la maestría en Docencia de la Universidad de La Salle. Reflexiona sobre las características y retos de esta práctica, que es clave en el proceso de formación de maestros investigadores. El artículo está organizado en tres partes: la primera está dedicada a revisar significados y sentidos del proceso de la tutoría. En la segunda, se señalan algunas de las características de este proceso. En la tercera, se hace referencia a lo que la tutoría ha representado para el desarrollo de la investigación en el campo de la evaluación educativa y qué acciones han de seguir en este proceso."
Nota de contenido:	-Introducción. -Buscando sentido. -Rasgos y rostros. -La tutoría en el campo de la evaluación, una oportunidad.

[artículo] El lugar de la tutoría en la formación de maestros investigadores = Tutoring in research teacher's training [texto impreso] / Luz Helena Pastrana Armírola, Autor . - 2016 . - p. 45-54.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 57 (Enero-Junio 2011) . - p. 45-54

Clasificación:	TUTORÍA (EDUCACIÓN) DOCENTES INVESTIGADORES EVALUACIÓN EDUCATIVA
Resumen:	"Este artículo recoge la experiencia de la autora como tutora de investigación en la maestría en Docencia de la Universidad de La Salle. Reflexiona sobre las características y retos de esta práctica, que es clave en el proceso de formación de maestros investigadores. El artículo está organizado en tres partes: la primera está dedicada a revisar significados y sentidos del proceso de la tutoría. En la segunda, se señalan algunas de las características de este proceso. En la tercera, se hace referencia a lo que la tutoría ha representado para el desarrollo de la investigación en el campo de la evaluación educativa y qué acciones han de seguir en este proceso."
Nota de contenido:	-Introducción. -Buscando sentido. -Rasgos y rostros. -La tutoría en el campo de la evaluación, una oportunidad.