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No. 1 - Ene.-Dic. 2010 - Revista Senderos Pedagógicos [documento electrónico] . - 2017. La Revista Senderos Pedagógicos es un publicación de acceso abierto. La biblioteca pone a sus disposición el link para que realice directamente la descarga desde el sitio web donde está alojada la publicación. Idioma : Español (spa)
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Añadir el resultado a su cestaPrimera Feria Buen Comienzo. Relatorías Conversatorio / Gilma Roldán Tabares en Revista Senderos Pedagógicos, No. 1 (Ene.-Dic. 2010)
Título : Primera Feria Buen Comienzo. Relatorías Conversatorio Otro título : First meeting “a fair beginning” Discussion session minutes Tipo de documento: documento electrónico Autores: Gilma Roldán Tabares, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 7-12 Idioma : Español (spa) Clasificación: PRIMERA INFANCIA
PRIMERA INFANCIA-COLOMBIA
PROGRAMA BUEN COMIENZO-COLOMBIA
EDUCACIÓN INICIAL
CONVERSACIÓNResumen: "En el marco de la Primera Feria Buen Comienzo, durante los días jueves 8 y viernes 9 de octubre de 2009, se desarrollan cuatro conversatorios con profesionales y expertos locales y nacionales, en torno al “qué, cómo, con qué y para qué crear ambientes y espacios cálidos para la primera infancia, partiendo de las características particulares de los niños y las niñas y sus múltiples posibilidades de desarrollo. Cada conversación se diseñó para ser desarrollada en 40 minutos, tiempo en el que el público participante tiene la posibilidad de interactuar con el experto y enriquecer los saberes personales y sociales relacionados con la primera infancia. Se presentan algunas relatorías unificadas para los temas de conversación que son comunes a los días jueves y viernes y según el orden en que fueron realizadas. Tomado de la fuente."
PRIMERA INFANCIA, PROGRAMA BUEN COMIENZO, CONVERSACIÓN, EDUCACIÓN INICIAL"En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 1 (Ene.-Dic. 2010) . - p. 7-12[artículo] Primera Feria Buen Comienzo. Relatorías Conversatorio = First meeting “a fair beginning” Discussion session minutes [documento electrónico] / Gilma Roldán Tabares, Autor . - 2017 . - p. 7-12.
Idioma : Español (spa)
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 1 (Ene.-Dic. 2010) . - p. 7-12
Clasificación: PRIMERA INFANCIA
PRIMERA INFANCIA-COLOMBIA
PROGRAMA BUEN COMIENZO-COLOMBIA
EDUCACIÓN INICIAL
CONVERSACIÓNResumen: "En el marco de la Primera Feria Buen Comienzo, durante los días jueves 8 y viernes 9 de octubre de 2009, se desarrollan cuatro conversatorios con profesionales y expertos locales y nacionales, en torno al “qué, cómo, con qué y para qué crear ambientes y espacios cálidos para la primera infancia, partiendo de las características particulares de los niños y las niñas y sus múltiples posibilidades de desarrollo. Cada conversación se diseñó para ser desarrollada en 40 minutos, tiempo en el que el público participante tiene la posibilidad de interactuar con el experto y enriquecer los saberes personales y sociales relacionados con la primera infancia. Se presentan algunas relatorías unificadas para los temas de conversación que son comunes a los días jueves y viernes y según el orden en que fueron realizadas. Tomado de la fuente."
PRIMERA INFANCIA, PROGRAMA BUEN COMIENZO, CONVERSACIÓN, EDUCACIÓN INICIAL"En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive Ejemplares(0)
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Título : El Desarrollo de Habilidades Investigativas: un eje en el proceso de formación de licenciados en educación Otro título : Research skills development —an axis in teacher training process Tipo de documento: documento electrónico Autores: Ana Lucía Begué Lema, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 13-22 Nota general: Incluye bibliografía. Idioma : Español (spa) Clasificación: FORMACIÓN UNIVERSITARIA
MODELOS PEDAGÓGICOS
HABILIDADES INVESTIGATIVAS
EDUCACIÓN COMO PROFESIÓNResumen: "El tema del presente escrito está articulado por dos aspectos fundamentales: la formación de licenciados y la formación para la investigación, aspectos que constituyen una unidad, puesto que el tipo de formación que se reciba en la institución de educación superior se debe ver reflejado en un ejercicio profesional caracterizado por un pensamiento reflexivo, crítico, autónomo, lógico y flexible, que permita responder a las necesidades del entorno y de los estudiantes. En este sentido se presenta la manera en que se articula la formación para la investigación en las Licenciaturas en Educación del tecnológico de Antioquia-Institución Universitaria. Tomado de la fuente." En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 1 (Ene.-Dic. 2010) . - p. 13-22[artículo] El Desarrollo de Habilidades Investigativas: un eje en el proceso de formación de licenciados en educación = Research skills development —an axis in teacher training process [documento electrónico] / Ana Lucía Begué Lema, Autor . - 2017 . - p. 13-22.
Incluye bibliografía.
Idioma : Español (spa)
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 1 (Ene.-Dic. 2010) . - p. 13-22
Clasificación: FORMACIÓN UNIVERSITARIA
MODELOS PEDAGÓGICOS
HABILIDADES INVESTIGATIVAS
EDUCACIÓN COMO PROFESIÓNResumen: "El tema del presente escrito está articulado por dos aspectos fundamentales: la formación de licenciados y la formación para la investigación, aspectos que constituyen una unidad, puesto que el tipo de formación que se reciba en la institución de educación superior se debe ver reflejado en un ejercicio profesional caracterizado por un pensamiento reflexivo, crítico, autónomo, lógico y flexible, que permita responder a las necesidades del entorno y de los estudiantes. En este sentido se presenta la manera en que se articula la formación para la investigación en las Licenciaturas en Educación del tecnológico de Antioquia-Institución Universitaria. Tomado de la fuente." En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive Ejemplares(0)
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Título : El Análisis Pragmalingüístico en Interacciones Conversacionales, Teoría, Ejemplos y una Posibilidad de Estudio en el Aula Tipo de documento: documento electrónico Autores: César Alberto Sánchez Ospina, Autor Fecha de publicación: 2017 Idioma : Español (spa) Clasificación: CORTESÍA
MÁXIMAS CONVERSACIONALES
IRONÍA
LINGÜÍSTICAResumen: "En este artículo se presenta un análisis pragmalingüístico del comportamiento verbal de dos personajes públicos comprometidos con el proceso de Negociación Gobierno – Paramilitar. El objeto de este trabajo es evidenciar que los artículos de prensa escrita, en especial, los de opinión y las entrevistas desarrollados en el marco de este proceso, reflejan la debilidad, lo difícil y sombrío del mismo. Se asume el análisis en virtud de los AHI (Actos de Habla Indirectos) propuestos inicialmente por Searle. Para ello centro su estudio en los modos como estos personajes públicos observan y trasgreden las máximas conversacionales a través de la presencia de estrategias de cortesía, actos irónicos y el uso retórico de la palabra como estrategias que coadyuvan al cuidado de la imagen de sí. Y como todo ello, en la medida que sea desentrañado por un sujeto dará cuenta de la configuración de un lector modelo en el aula de clase o fuera de ella. Tomado de la fuente." En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 1 (Ene.-Dic. 2010)[artículo] El Análisis Pragmalingüístico en Interacciones Conversacionales, Teoría, Ejemplos y una Posibilidad de Estudio en el Aula [documento electrónico] / César Alberto Sánchez Ospina, Autor . - 2017.
Idioma : Español (spa)
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 1 (Ene.-Dic. 2010)
Clasificación: CORTESÍA
MÁXIMAS CONVERSACIONALES
IRONÍA
LINGÜÍSTICAResumen: "En este artículo se presenta un análisis pragmalingüístico del comportamiento verbal de dos personajes públicos comprometidos con el proceso de Negociación Gobierno – Paramilitar. El objeto de este trabajo es evidenciar que los artículos de prensa escrita, en especial, los de opinión y las entrevistas desarrollados en el marco de este proceso, reflejan la debilidad, lo difícil y sombrío del mismo. Se asume el análisis en virtud de los AHI (Actos de Habla Indirectos) propuestos inicialmente por Searle. Para ello centro su estudio en los modos como estos personajes públicos observan y trasgreden las máximas conversacionales a través de la presencia de estrategias de cortesía, actos irónicos y el uso retórico de la palabra como estrategias que coadyuvan al cuidado de la imagen de sí. Y como todo ello, en la medida que sea desentrañado por un sujeto dará cuenta de la configuración de un lector modelo en el aula de clase o fuera de ella. Tomado de la fuente." En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive Ejemplares(0)
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Título : Reseña Trabajos de Grado de Estudiantes de Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades y Lengua Castellana Otro título : A review. Humanities and spanish language focused basic education teaching candidates papers to opt to their bachelor’s degree titles Tipo de documento: documento electrónico Autores: Patricia Arango Zuleta, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: P. 37-42 Idioma : Español (spa) Clasificación: DOCENTES NORMALISTAS
ESCUELAS NORMALES SUPERIORES
LICENCIATURA DE HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVAResumen: "La siguiente reseña es sobre trabajos de grado de estudiantes de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Humanidades y Lengua Castellana, cohorte uno, conformada por Normalistas Supriores en el Municipio de Jericó, quienes llevaron a cabo la práctica investigativa entre 2007 y 2008. Su realización, que partió de la lectura de cada informe para identificar generalidades y particularidades, desde el punto de vista estructural y con el ánimo de agilizar la lectura de la reseña, he identificado aspectos relevantes, por afinidad o diferencia, y los he agrupado en diferentes ítems que movilizan un proceso de investigación y están presentes en el cuerpo escrito de la misma. Tomado de la fuente." En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 1 (Ene.-Dic. 2010) . - P. 37-42[artículo] Reseña Trabajos de Grado de Estudiantes de Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades y Lengua Castellana = A review. Humanities and spanish language focused basic education teaching candidates papers to opt to their bachelor’s degree titles [documento electrónico] / Patricia Arango Zuleta, Autor . - 2017 . - P. 37-42.
Idioma : Español (spa)
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 1 (Ene.-Dic. 2010) . - P. 37-42
Clasificación: DOCENTES NORMALISTAS
ESCUELAS NORMALES SUPERIORES
LICENCIATURA DE HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVAResumen: "La siguiente reseña es sobre trabajos de grado de estudiantes de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Humanidades y Lengua Castellana, cohorte uno, conformada por Normalistas Supriores en el Municipio de Jericó, quienes llevaron a cabo la práctica investigativa entre 2007 y 2008. Su realización, que partió de la lectura de cada informe para identificar generalidades y particularidades, desde el punto de vista estructural y con el ánimo de agilizar la lectura de la reseña, he identificado aspectos relevantes, por afinidad o diferencia, y los he agrupado en diferentes ítems que movilizan un proceso de investigación y están presentes en el cuerpo escrito de la misma. Tomado de la fuente." En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive Ejemplares(0)
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Título : El Trabajo Colaborativo, una Didáctica para Educar en Entornos Rurales Otro título : Collaborative work, a didactics to educate in rural environments Tipo de documento: documento electrónico Autores: Patricia Arango Zuleta, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 43-58 Nota general: Incluye bibliografía. Idioma : Español (spa) Clasificación: METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
TRABAJO COLABORATIVO
DIDÁCTICA
EDUCACIÓN RURAL
EDUCACIÓN RURAL-ANTIOQUIAResumen: "En este estudio se corroboraron las contribuciones del trabajo colaborativo a la formación de docentes del sector rural, y se identificaron relaciones entre la producción textual de estudiantes de educación básica en Centros Educativos Rurales –CER- e Instituciones Educativas Rurales –IER- y las metodologías de trabajo escolar utilizadas por sus docentes, 48 estudiantes de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Humanidades y Lengua Castellana, en dos municipios de Antioquia. La investigación-acción-participación promovió la autorreflexión de los estudiantes de Licenciatura y permitió establecer acuerdos respecto a principios y criterios para realizar el acompañamiento, el seguimiento y la evaluación de la práctica. A partir de la práctica, las aptitudes docentes de los estudiantes de Licenciatura presentaron cambios, reflejados en la búsqueda de alternativas para promover la escritura de textos en estudiantes de ciclos de la básica. De este ejercicio se desprende que las finalidades y los retos del proceso de formación se concretan en la búsqueda y el acceso a oportunidades sociales. Tomado de la fuente." En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 1 (Ene.-Dic. 2010) . - p. 43-58[artículo] El Trabajo Colaborativo, una Didáctica para Educar en Entornos Rurales = Collaborative work, a didactics to educate in rural environments [documento electrónico] / Patricia Arango Zuleta, Autor . - 2017 . - p. 43-58.
Incluye bibliografía.
Idioma : Español (spa)
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 1 (Ene.-Dic. 2010) . - p. 43-58
Clasificación: METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
TRABAJO COLABORATIVO
DIDÁCTICA
EDUCACIÓN RURAL
EDUCACIÓN RURAL-ANTIOQUIAResumen: "En este estudio se corroboraron las contribuciones del trabajo colaborativo a la formación de docentes del sector rural, y se identificaron relaciones entre la producción textual de estudiantes de educación básica en Centros Educativos Rurales –CER- e Instituciones Educativas Rurales –IER- y las metodologías de trabajo escolar utilizadas por sus docentes, 48 estudiantes de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Humanidades y Lengua Castellana, en dos municipios de Antioquia. La investigación-acción-participación promovió la autorreflexión de los estudiantes de Licenciatura y permitió establecer acuerdos respecto a principios y criterios para realizar el acompañamiento, el seguimiento y la evaluación de la práctica. A partir de la práctica, las aptitudes docentes de los estudiantes de Licenciatura presentaron cambios, reflejados en la búsqueda de alternativas para promover la escritura de textos en estudiantes de ciclos de la básica. De este ejercicio se desprende que las finalidades y los retos del proceso de formación se concretan en la búsqueda y el acceso a oportunidades sociales. Tomado de la fuente." En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive Ejemplares(0)
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Título : Educación, Sociedad y Nuevas Tecnologías: una triada para la configuración del sujeto de hoy Otro título : Education, society and new technologies —a triad for configuring today’s individual Tipo de documento: documento electrónico Autores: Catalina María Sepúlveda Zapata, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 59-66 Nota general: Incluye bibliografía. Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) EN EDUCACIÓNResumen: "La triada educación, sociedad y nuevas tecnologías, se aborda desde dos ejes, el primero corresponde a una reflexión teórica, base para la aplicación práctica del pensamiento contemporáneo; y el segundo, una postura crítica respecto al uso de las nuevas tecnologías en educación y la configuración de la sociedad. Tomado de la fuente." En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 1 (Ene.-Dic. 2010) . - p. 59-66[artículo] Educación, Sociedad y Nuevas Tecnologías: una triada para la configuración del sujeto de hoy = Education, society and new technologies —a triad for configuring today’s individual [documento electrónico] / Catalina María Sepúlveda Zapata, Autor . - 2017 . - p. 59-66.
Incluye bibliografía.
Idioma : Español (spa)
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 1 (Ene.-Dic. 2010) . - p. 59-66
Clasificación: EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) EN EDUCACIÓNResumen: "La triada educación, sociedad y nuevas tecnologías, se aborda desde dos ejes, el primero corresponde a una reflexión teórica, base para la aplicación práctica del pensamiento contemporáneo; y el segundo, una postura crítica respecto al uso de las nuevas tecnologías en educación y la configuración de la sociedad. Tomado de la fuente." En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive Ejemplares(0)
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Título : Evaluación Psicopedagógica en el Contexto de Atención a la Diversidad Otro título : Psychopedagogic assessment in the contexto of care for diversity Tipo de documento: documento electrónico Autores: Jorge Ivan Correa Alzate, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 67-74 Nota general: Incluye bibliografía. Idioma : Español (spa) Clasificación: PSICOPEDAGOGÍA
DIVERSIDAD CULTURAL
PROCESOS EDUCATIVOS
CURRÍCULO
ADAPTACIÓN CURRICULAR
CALIFICACIONES DEL ESTUDIANTE
ESTUDIANTE Y ESCUELAResumen: "Para dar respuesta educativa a todos los estudiantes en el marco de la atención a la diversidad, surge la psicopedagogía, como opción para apoyar y orientar la acción educativa, posibilitando criterios de evaluación e intervención en el diseño, desarrollo, innovación y valoración de los procesos educativos. La Psicopedagogía, en su papel de colaborativa a los procesos de aprendizaje en la educación, define formas para conocer, registrar y analizar lo que sucede en la interacción de los estudiantes en diferentes contextos, valora los diferentes elementos que surgen en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, presenta herramientas que posibilitan identificar la forma como se manifiestan las capacidades de los estudiantes con las características de los contextos, reconoce las condiciones que brindan los contextos para el aprendizaje y concibe el aprendizaje como fruto de la interacción social. El texto aborda el papel de la evaluación psicopedagógica como estrategia para orientar las adaptaciones en el currículo y no la adaptación de la evaluación, señalando la relación directa entre evaluación y aprendizaje en el proceso formativo del estudiante. Tomado de la fuente." En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 1 (Ene.-Dic. 2010) . - p. 67-74[artículo] Evaluación Psicopedagógica en el Contexto de Atención a la Diversidad = Psychopedagogic assessment in the contexto of care for diversity [documento electrónico] / Jorge Ivan Correa Alzate, Autor . - 2017 . - p. 67-74.
Incluye bibliografía.
Idioma : Español (spa)
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 1 (Ene.-Dic. 2010) . - p. 67-74
Clasificación: PSICOPEDAGOGÍA
DIVERSIDAD CULTURAL
PROCESOS EDUCATIVOS
CURRÍCULO
ADAPTACIÓN CURRICULAR
CALIFICACIONES DEL ESTUDIANTE
ESTUDIANTE Y ESCUELAResumen: "Para dar respuesta educativa a todos los estudiantes en el marco de la atención a la diversidad, surge la psicopedagogía, como opción para apoyar y orientar la acción educativa, posibilitando criterios de evaluación e intervención en el diseño, desarrollo, innovación y valoración de los procesos educativos. La Psicopedagogía, en su papel de colaborativa a los procesos de aprendizaje en la educación, define formas para conocer, registrar y analizar lo que sucede en la interacción de los estudiantes en diferentes contextos, valora los diferentes elementos que surgen en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, presenta herramientas que posibilitan identificar la forma como se manifiestan las capacidades de los estudiantes con las características de los contextos, reconoce las condiciones que brindan los contextos para el aprendizaje y concibe el aprendizaje como fruto de la interacción social. El texto aborda el papel de la evaluación psicopedagógica como estrategia para orientar las adaptaciones en el currículo y no la adaptación de la evaluación, señalando la relación directa entre evaluación y aprendizaje en el proceso formativo del estudiante. Tomado de la fuente." En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive Ejemplares(0)
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