[Artículo] 
inActualidades Pedagógicas > No. 46 (Enero-Junio 2005) . - p. 43-49

Título :	Consideraciones criticas en torno a formación y profesionalidad docente
Otros títulos :	Critical considerations about professionalism and teacher formation
Tipo de documento :	texto impreso
Autores :	Cristhian James Díaz Meza, Autor
Fecha de publicación :	2016
Artículo en la página :	p. 43-49
Nota general :	Incluye bibliografía
Idioma :	Español (spa)
Materias :	PROFESIÓN DOCENTE FORMACIÓN DOCENTE POLÍTICA Y ESTADO DOCENTES
Resumen :	"Este artículo presenta algunas reflexiones críticas sobre las concepciones tradicionales, a partir de las cuales, se han determinado las políticas referentes al desempeño, evaluación y profesionalidad docente en nuestro país. En primer término, se hace una mirada a los significados que subyacen a las propuestas de mejoramiento profesional, como estrategias para la normalización de la práctica docente, y la consiguiente legitimación de la imagen del maestro irreflexivo, dependiente e instrumental. En segundo término, se propone una concepción alternativa que resignifique la profesionalidad, a partir de la formación permanente como recurso para el empoderamiento del maestro como sujeto capaz de pensarse a sí mismo en el ejercicio de una práctica históricocultural."
Nota de contenido :	-Introducción. -Formar para remediar, formar para noramalizar. -Concepción alternativa sobre la formación permanente y su relación con la profesionalidad del maestro.

[Artículo] Consideraciones criticas en torno a formación y profesionalidad docente = Critical considerations about professionalism and teacher formation [texto impreso] / Cristhian James Díaz Meza, Autor . - 2016 . - p. 43-49.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 46 (Enero-Junio 2005) . - p. 43-49

Materias :	PROFESIÓN DOCENTE FORMACIÓN DOCENTE POLÍTICA Y ESTADO DOCENTES
Resumen :	"Este artículo presenta algunas reflexiones críticas sobre las concepciones tradicionales, a partir de las cuales, se han determinado las políticas referentes al desempeño, evaluación y profesionalidad docente en nuestro país. En primer término, se hace una mirada a los significados que subyacen a las propuestas de mejoramiento profesional, como estrategias para la normalización de la práctica docente, y la consiguiente legitimación de la imagen del maestro irreflexivo, dependiente e instrumental. En segundo término, se propone una concepción alternativa que resignifique la profesionalidad, a partir de la formación permanente como recurso para el empoderamiento del maestro como sujeto capaz de pensarse a sí mismo en el ejercicio de una práctica históricocultural."
Nota de contenido :	-Introducción. -Formar para remediar, formar para noramalizar. -Concepción alternativa sobre la formación permanente y su relación con la profesionalidad del maestro.