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Identificación de los estilos de enseñanza de las docentes de preescolar del Suroeste antioqueño / Ana Leidy Henao Gil en Revista Senderos Pedagógicos, No. 4 (Ene.-Dic. 2013)  

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Senderos Pedagógicos > No. 4 (Ene.-Dic. 2013) . - p. 13-24 Título : Identificación de los estilos de enseñanza de las docentes de preescolar del Suroeste antioqueño Otro título : Identifying learning styles among preschool female teachers in Southwestern Antioquia Tipo de documento: documento electrónico Autores: Ana Leidy Henao Gil, Autor ; Kelly Johana Molina Monsalve, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 13-24 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: ESTILOS DE ENSEÑANZA CULTURA INSTITUCIONAL INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Resumen: "Esta investigación se llevó a cabo bajo el paradigma cuantitativo, utilizando un tipo de estudio no experimental con un diseño transversal correlacional. Se buscó analizar la correlación existente entre los estilos de enseñanza de las docentes del grado transición de dos municipios del Suroeste antioqueño, con las características personales y el carácter de la institución donde laboran. La población de estudio estaba conformada por 25 docentes y 491 estudiantes de transición. Como instrumento para la recolección de información se utilizó el cuestionario DEVEMI de Delgado (1991). Para el análisis y la interpretación de los datos se aplicó la prueba estadística T de Student para muestras independientes, Anova de un factor, para diferenciar las medias, la cual permitió realizar un análisis correlacional para soportar cualitativamente los resultados a partir de las teorías e investigaciones sobre el tema. Se encontró que sí existe relación entre el estilo de enseñanza y las características personales e institucionales. Tomado de la fuente." En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive [artículo] Identificación de los estilos de enseñanza de las docentes de preescolar del Suroeste antioqueño = Identifying learning styles among preschool female teachers in Southwestern Antioquia [documento electrónico] / Ana Leidy Henao Gil, Autor ; Kelly Johana Molina Monsalve, Autor . - 2018 . - p. 13-24. Incluye referencias Idioma : Español (spa) in Revista Senderos Pedagógicos > No. 4 (Ene.-Dic. 2013) . - p. 13-24 Clasificación: ESTILOS DE ENSEÑANZA CULTURA INSTITUCIONAL INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Resumen: "Esta investigación se llevó a cabo bajo el paradigma cuantitativo, utilizando un tipo de estudio no experimental con un diseño transversal correlacional. Se buscó analizar la correlación existente entre los estilos de enseñanza de las docentes del grado transición de dos municipios del Suroeste antioqueño, con las características personales y el carácter de la institución donde laboran. La población de estudio estaba conformada por 25 docentes y 491 estudiantes de transición. Como instrumento para la recolección de información se utilizó el cuestionario DEVEMI de Delgado (1991). Para el análisis y la interpretación de los datos se aplicó la prueba estadística T de Student para muestras independientes, Anova de un factor, para diferenciar las medias, la cual permitió realizar un análisis correlacional para soportar cualitativamente los resultados a partir de las teorías e investigaciones sobre el tema. Se encontró que sí existe relación entre el estilo de enseñanza y las características personales e institucionales. Tomado de la fuente." En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive

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Leer y escribir en el preescolar: un reto para el maestro / Olivia Herrera Cano en Revista Senderos Pedagógicos, No. 4 (Ene.-Dic. 2013)  

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Senderos Pedagógicos > No. 4 (Ene.-Dic. 2013) . - p. 25-32 Título : Leer y escribir en el preescolar: un reto para el maestro Otro título : Preschool reading and writing: a challenge for the teacher Tipo de documento: documento electrónico Autores: Olivia Herrera Cano, Autor ; Sofía Catalina Arango Lasprilla, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 25-32 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN PREESCOLAR-ENSEÑANZA LECTOESCRITURA LECTURA-ENSEÑANZA ESCRITURA-ENSEÑANZA Resumen: "El texto alude a la discusión que debe gestarse desde la escuela sobre los procesos de enseñanza de la lectura y la escritura como contenidos de aprendizaje, y no como procesos que deban garantizar el desarrollo de la dimensión comunicativa en los niños y las niñas de manera transversal a las interacciones sociales. Se cuestiona cómo estas concepciones marcan una ruta de enseñanza que los docentes no han trascendido, por múltiples factores como la tradición escolar, la demanda de los padres de familia, las exigencias externas, el número de estudiantes a cargo, los temores al cambio, etc. Se reflexiona acerca de las opciones metodológicas, las cuales, a pesar de que se exploran, no se han convertido en realidad permanente en el trabajo de aula, en la que debe enseñarse la lectura y la escritura como medio y no como fin. Asimismo, se recuerda la urgente necesidad de leer y escribir en la escuela de forma significativa, respetuosa y asertiva con los procesos infantiles. Tomado de la fuente." En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive [artículo] Leer y escribir en el preescolar: un reto para el maestro = Preschool reading and writing: a challenge for the teacher [documento electrónico] / Olivia Herrera Cano, Autor ; Sofía Catalina Arango Lasprilla, Autor . - 2018 . - p. 25-32. Incluye referencias Idioma : Español (spa) in Revista Senderos Pedagógicos > No. 4 (Ene.-Dic. 2013) . - p. 25-32 Clasificación: EDUCACIÓN PREESCOLAR-ENSEÑANZA LECTOESCRITURA LECTURA-ENSEÑANZA ESCRITURA-ENSEÑANZA Resumen: "El texto alude a la discusión que debe gestarse desde la escuela sobre los procesos de enseñanza de la lectura y la escritura como contenidos de aprendizaje, y no como procesos que deban garantizar el desarrollo de la dimensión comunicativa en los niños y las niñas de manera transversal a las interacciones sociales. Se cuestiona cómo estas concepciones marcan una ruta de enseñanza que los docentes no han trascendido, por múltiples factores como la tradición escolar, la demanda de los padres de familia, las exigencias externas, el número de estudiantes a cargo, los temores al cambio, etc. Se reflexiona acerca de las opciones metodológicas, las cuales, a pesar de que se exploran, no se han convertido en realidad permanente en el trabajo de aula, en la que debe enseñarse la lectura y la escritura como medio y no como fin. Asimismo, se recuerda la urgente necesidad de leer y escribir en la escuela de forma significativa, respetuosa y asertiva con los procesos infantiles. Tomado de la fuente." En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive

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La educación como medio para minimizar expresiones de discriminación y exclusión / Nilsa Shirley Benítez en Revista Senderos Pedagógicos, No. 4 (Ene.-Dic. 2013)  

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Senderos Pedagógicos > No. 4 (Ene.-Dic. 2013) . - p. 33-38 Título : La educación como medio para minimizar expresiones de discriminación y exclusión Otro título : Education as a means to minimize expressions of discrimination and exclusion Tipo de documento: documento electrónico Autores: Nilsa Shirley Benítez, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 33-38 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: DIVERSIDAD CULTURAL DISCRIMINACIÓN EXCLUSIÓN SOCIAL HERRAMIENTAS HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE EDUCACIÓN Resumen: "Este texto pretende ratificar la educación como una herramienta para potencializar en las personas capacidades, intereses y aptitudes. Es también un medio para movilizar actitudes que permitan avanzar en la conformación de sociedades menos discriminatorias y excluyentes, en donde se reconozca, respete y valore la diversidad como condición humana y esencia del ser. Se parte de un acercamiento al término diversidad y, seguidamente, al de discriminación, el cual emerge de la interacción con el contexto cuando se entra a violentar, desdibujar, rechazar a otro(s) sencillamente por ser diferente(s) y no acomodarse a unos cánones sociales establecidos. Finalmente, se reflexiona frente al tema educativo como herramienta que permite transitar de esquemas de discriminación y exclusión a esquemas de respeto, aceptación y valoración por la diferencia. Tomado de la fuente." En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive [artículo] La educación como medio para minimizar expresiones de discriminación y exclusión = Education as a means to minimize expressions of discrimination and exclusion [documento electrónico] / Nilsa Shirley Benítez, Autor . - 2018 . - p. 33-38. Incluye referencias Idioma : Español (spa) in Revista Senderos Pedagógicos > No. 4 (Ene.-Dic. 2013) . - p. 33-38 Clasificación: DIVERSIDAD CULTURAL DISCRIMINACIÓN EXCLUSIÓN SOCIAL HERRAMIENTAS HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE EDUCACIÓN Resumen: "Este texto pretende ratificar la educación como una herramienta para potencializar en las personas capacidades, intereses y aptitudes. Es también un medio para movilizar actitudes que permitan avanzar en la conformación de sociedades menos discriminatorias y excluyentes, en donde se reconozca, respete y valore la diversidad como condición humana y esencia del ser. Se parte de un acercamiento al término diversidad y, seguidamente, al de discriminación, el cual emerge de la interacción con el contexto cuando se entra a violentar, desdibujar, rechazar a otro(s) sencillamente por ser diferente(s) y no acomodarse a unos cánones sociales establecidos. Finalmente, se reflexiona frente al tema educativo como herramienta que permite transitar de esquemas de discriminación y exclusión a esquemas de respeto, aceptación y valoración por la diferencia. Tomado de la fuente." En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive

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La función parental cuidadora y las pruebas PISA: la esperanza de abrir y cerrar ventanas humanas / Martha Elena Martínez V. en Revista Senderos Pedagógicos, No. 4 (Ene.-Dic. 2013)  

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Senderos Pedagógicos > No. 4 (Ene.-Dic. 2013) . - p. 39-54 Título : La función parental cuidadora y las pruebas PISA: la esperanza de abrir y cerrar ventanas humanas Otro título : Caregiving parental role and PISA tests: Hope in opening and closing human windows Tipo de documento: documento electrónico Autores: Martha Elena Martínez V., Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 39-54 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: PSICOLOGÍA CLÍNICA RELACIONAL NEUROCIENCIA OCDE (ORGANIZACIÓN PARA LA COOPERACIÓN Y EL DESARROLLO ECONÓMICO) PISA (PRUEBA EDUCATIVA) Resumen: "El presente artículo reflexiona sobre un aspecto que no hace parte de la validez de las pruebas PISA, por ser una variable difícil de controlar, pero que sí es relevante en la comprensión de los resultados, por lo menos para nuestro país, Colombia, por su problemática social, esto es, las rupturas familiares y el conflicto armado, dicho aspecto es el cuidado de la primera infancia. Dentro de este contexto se argumenta la importancia y el significado de la función parental cuidadora desde las perspectivas de la Clínica Psicológica Relacional y la Neurociencia. Ambas ramas del saber aportan elementos clínicos y/o teóricos en la comprensión del devenir siendo humano en una matriz de relaciones humanas. Tomado de la fuente." En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive [artículo] La función parental cuidadora y las pruebas PISA: la esperanza de abrir y cerrar ventanas humanas = Caregiving parental role and PISA tests: Hope in opening and closing human windows [documento electrónico] / Martha Elena Martínez V., Autor . - 2018 . - p. 39-54. Incluye referencias Idioma : Español (spa) in Revista Senderos Pedagógicos > No. 4 (Ene.-Dic. 2013) . - p. 39-54 Clasificación: PSICOLOGÍA CLÍNICA RELACIONAL NEUROCIENCIA OCDE (ORGANIZACIÓN PARA LA COOPERACIÓN Y EL DESARROLLO ECONÓMICO) PISA (PRUEBA EDUCATIVA) Resumen: "El presente artículo reflexiona sobre un aspecto que no hace parte de la validez de las pruebas PISA, por ser una variable difícil de controlar, pero que sí es relevante en la comprensión de los resultados, por lo menos para nuestro país, Colombia, por su problemática social, esto es, las rupturas familiares y el conflicto armado, dicho aspecto es el cuidado de la primera infancia. Dentro de este contexto se argumenta la importancia y el significado de la función parental cuidadora desde las perspectivas de la Clínica Psicológica Relacional y la Neurociencia. Ambas ramas del saber aportan elementos clínicos y/o teóricos en la comprensión del devenir siendo humano en una matriz de relaciones humanas. Tomado de la fuente." En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive

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Importancia de las emociones en la adquisición de nuevos aprendizajes mediatizados por aspectos relacionales / Daniela Betancur Arias en Revista Senderos Pedagógicos, No. 4 (Ene.-Dic. 2013)  

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Senderos Pedagógicos > No. 4 (Ene.-Dic. 2013) . - p. 55-60 Título : Importancia de las emociones en la adquisición de nuevos aprendizajes mediatizados por aspectos relacionales Otro título : The importance of emotions in new content acquisition mediated by motivational aspects Tipo de documento: documento electrónico Autores: Daniela Betancur Arias, Autor ; Juan Diego Betancur Arias, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 55-60 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: EMOCIONES APRENDIZAJE MOTIVACIÓN EN EDUCACIÓN EXPERIENCIAS EDUCATIVAS DOCENTES Resumen: "En este artículo se presenta una reflexión que describe la importancia de las emociones en la adquisición de nuevos aprendizajes mediatizados por aspectos relacionales; al mismo tiempo, se aborda la emoción como función adaptativa del hombre y el correlato cerebral que esta tiene con los aspectos cognitivos y conductuales. Por otra parte, se hace claridad entre emociones y sentimientos, para comprender como desde los escenarios ecológicos de la educación, el maestro o maestra debe generar estrategias que articulen la emoción en cualquier interacción con el conocimiento para formar un pasamiento integral, que deje entre ver una sensibilidad por todo aquello que se desee comprender del cosmos y su relación con la cotidianidad. Finaliza el artículo advirtiendo la necesidad de generar una base afectiva emocional en cualquier proceso de enseñanza aprendizaje, que permita la constitución de redes neuronales con un peso representativo en las estructuras cerebrales para acomodar de modo cada vez más perfecto la información de entrada a la salida requerida. Con estos planteamientos se invita a la reflexión docente para que articule dentro de los escenarios de formación, bases sensibles y sintientes que motiven al hombre a conocer el factor humano que va más allá de la racionalidad. Tomado de la fuente." En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive [artículo] Importancia de las emociones en la adquisición de nuevos aprendizajes mediatizados por aspectos relacionales = The importance of emotions in new content acquisition mediated by motivational aspects [documento electrónico] / Daniela Betancur Arias, Autor ; Juan Diego Betancur Arias, Autor . - 2018 . - p. 55-60. Incluye referencias Idioma : Español (spa) in Revista Senderos Pedagógicos > No. 4 (Ene.-Dic. 2013) . - p. 55-60 Clasificación: EMOCIONES APRENDIZAJE MOTIVACIÓN EN EDUCACIÓN EXPERIENCIAS EDUCATIVAS DOCENTES Resumen: "En este artículo se presenta una reflexión que describe la importancia de las emociones en la adquisición de nuevos aprendizajes mediatizados por aspectos relacionales; al mismo tiempo, se aborda la emoción como función adaptativa del hombre y el correlato cerebral que esta tiene con los aspectos cognitivos y conductuales. Por otra parte, se hace claridad entre emociones y sentimientos, para comprender como desde los escenarios ecológicos de la educación, el maestro o maestra debe generar estrategias que articulen la emoción en cualquier interacción con el conocimiento para formar un pasamiento integral, que deje entre ver una sensibilidad por todo aquello que se desee comprender del cosmos y su relación con la cotidianidad. Finaliza el artículo advirtiendo la necesidad de generar una base afectiva emocional en cualquier proceso de enseñanza aprendizaje, que permita la constitución de redes neuronales con un peso representativo en las estructuras cerebrales para acomodar de modo cada vez más perfecto la información de entrada a la salida requerida. Con estos planteamientos se invita a la reflexión docente para que articule dentro de los escenarios de formación, bases sensibles y sintientes que motiven al hombre a conocer el factor humano que va más allá de la racionalidad. Tomado de la fuente." En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive

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Hacia una formación superior democrática / Carlos Alberto Pérez Pérez en Revista Senderos Pedagógicos, No. 4 (Ene.-Dic. 2013)  

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Senderos Pedagógicos > No. 4 (Ene.-Dic. 2013) . - p. 61-68 Título : Hacia una formación superior democrática Otro título : Towards a democratic higher education Tipo de documento: documento electrónico Autores: Carlos Alberto Pérez Pérez, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 61-68 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: PERTINENCIA EDUCATIVA EDUCACIÓN SUPERIOR DEMOCRACIA Y CRISIS CURRÍCULO ESTUDIANTES Resumen: "En el presente escrito se hace un recorrido por algunas concepciones de pertinencia de la educación superior pasando por las de la UNESCO y siguiendo por algunos teóricos que han influenciado en los últimos años desde las estructuras financieras y laborales del planeta. Se concluye que la falta de educación en lo social y político en las instituciones de educación superior influye en las posibilidades de que grupos dominantes continúen en el poder sin recibir de los pueblos contradicciones a sus formas de gobernar y dirigir la economía. Se propone entonces realizar cambios en las estructuras curriculares de las instituciones de educación superior para que los estudiantes no solo se formen para el mercado laboral sino para participar activamente en la sociedad como verdaderos ciudadanos. Tomado de la fuente" En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive [artículo] Hacia una formación superior democrática = Towards a democratic higher education [documento electrónico] / Carlos Alberto Pérez Pérez, Autor . - 2018 . - p. 61-68. Incluye referencias Idioma : Español (spa) in Revista Senderos Pedagógicos > No. 4 (Ene.-Dic. 2013) . - p. 61-68 Clasificación: PERTINENCIA EDUCATIVA EDUCACIÓN SUPERIOR DEMOCRACIA Y CRISIS CURRÍCULO ESTUDIANTES Resumen: "En el presente escrito se hace un recorrido por algunas concepciones de pertinencia de la educación superior pasando por las de la UNESCO y siguiendo por algunos teóricos que han influenciado en los últimos años desde las estructuras financieras y laborales del planeta. Se concluye que la falta de educación en lo social y político en las instituciones de educación superior influye en las posibilidades de que grupos dominantes continúen en el poder sin recibir de los pueblos contradicciones a sus formas de gobernar y dirigir la economía. Se propone entonces realizar cambios en las estructuras curriculares de las instituciones de educación superior para que los estudiantes no solo se formen para el mercado laboral sino para participar activamente en la sociedad como verdaderos ciudadanos. Tomado de la fuente" En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive

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Estrategias pedagógicas para la formación ética y ciudadana y el desarrollo del pensamiento / Patricia Parra Moncada en Revista Senderos Pedagógicos, No. 4 (Ene.-Dic. 2013)  

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Senderos Pedagógicos > No. 4 (Ene.-Dic. 2013) . - p. 61-68 Título : Estrategias pedagógicas para la formación ética y ciudadana y el desarrollo del pensamiento Otro título : Pedagogical strategies in teaching ethics, citizenship education and the development of thinking Tipo de documento: documento electrónico Autores: Patricia Parra Moncada, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 61-68 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: FORMACIÓN CIUDADANA DESARROLLO DEL PENSAMIENTO ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Resumen: "Este escrito da a conocer algunas reflexiones en torno a la responsabilidad de los docentes en la formación ciudadana de los niños y las niñas, también da a conocer estrategias pedagógicas diseñadas para promover la formación ética de los niños y las niñas a partir de la autonomía. A través de ellas se busca desarrollar la capacidad de ponerse en el lugar del otro, ser consecuentes con los actos, generar actitudes que respeten la diversidad, la diferencia y el pluralismo. Finaliza con una aproximación a la relación de la formación ética y el desarrollo del pensamiento. Tomado de la fuente." En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive [artículo] Estrategias pedagógicas para la formación ética y ciudadana y el desarrollo del pensamiento = Pedagogical strategies in teaching ethics, citizenship education and the development of thinking [documento electrónico] / Patricia Parra Moncada, Autor . - 2018 . - p. 61-68. Incluye referencias Idioma : Español (spa) in Revista Senderos Pedagógicos > No. 4 (Ene.-Dic. 2013) . - p. 61-68 Clasificación: FORMACIÓN CIUDADANA DESARROLLO DEL PENSAMIENTO ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Resumen: "Este escrito da a conocer algunas reflexiones en torno a la responsabilidad de los docentes en la formación ciudadana de los niños y las niñas, también da a conocer estrategias pedagógicas diseñadas para promover la formación ética de los niños y las niñas a partir de la autonomía. A través de ellas se busca desarrollar la capacidad de ponerse en el lugar del otro, ser consecuentes con los actos, generar actitudes que respeten la diversidad, la diferencia y el pluralismo. Finaliza con una aproximación a la relación de la formación ética y el desarrollo del pensamiento. Tomado de la fuente." En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive

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La formación de maestros en educación para la primera infancia. Una visión desde un campo discursivo regional y local / María Alejandra Barrera en Revista Senderos Pedagógicos, No. 4 (Ene.-Dic. 2013)  

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Senderos Pedagógicos > No. 4 (Ene.-Dic. 2013) . - p. 77-90 Título : La formación de maestros en educación para la primera infancia. Una visión desde un campo discursivo regional y local Otro título : Teacher training on early childhood education. A view from regional and local discourse Tipo de documento: documento electrónico Autores: María Alejandra Barrera, Autor ; Alba Luz Tamayo Lopera, Autor ; Yobana Mazo Mazo, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 77-90 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: PRIMERA INFANCIA DOCENTES DISCURSO PEDAGÓGICO FORMACIÓN EDUCACIÓN FORMACIÓN DOCENTE Resumen: "El presente artículo corresponde al desarrollo de una investigación en educación respecto a los discursos regionales y locales sobre la formación de maestros en Educación para la Primera Infancia. El problema de investigación se plantea a partir de una pregunta formativa, para caracterizar las concepciones y pretensiones de la emergente formación de docentes en Educación para la Primera Infancia, y su impacto en los programas de formación de instituciones de educación superior en Medellín y la política pública local de atención a la Primera Infancia. La metodología se desarrolló a partir del análisis del discurso desde su comprensión epistemológica. Las conclusiones de la investigación se establecen a partir de la caracterización de los discursos en términos de legislación educativa, y de la relación de los discursos de las entidades estatales, en comparación con los discursos de los programas educativos de la ciudad, encargados de la formación de maestros. Tomado de la fuente" En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive [artículo] La formación de maestros en educación para la primera infancia. Una visión desde un campo discursivo regional y local = Teacher training on early childhood education. A view from regional and local discourse [documento electrónico] / María Alejandra Barrera, Autor ; Alba Luz Tamayo Lopera, Autor ; Yobana Mazo Mazo, Autor . - 2018 . - p. 77-90. Incluye referencias Idioma : Español (spa) in Revista Senderos Pedagógicos > No. 4 (Ene.-Dic. 2013) . - p. 77-90 Clasificación: PRIMERA INFANCIA DOCENTES DISCURSO PEDAGÓGICO FORMACIÓN EDUCACIÓN FORMACIÓN DOCENTE Resumen: "El presente artículo corresponde al desarrollo de una investigación en educación respecto a los discursos regionales y locales sobre la formación de maestros en Educación para la Primera Infancia. El problema de investigación se plantea a partir de una pregunta formativa, para caracterizar las concepciones y pretensiones de la emergente formación de docentes en Educación para la Primera Infancia, y su impacto en los programas de formación de instituciones de educación superior en Medellín y la política pública local de atención a la Primera Infancia. La metodología se desarrolló a partir del análisis del discurso desde su comprensión epistemológica. Las conclusiones de la investigación se establecen a partir de la caracterización de los discursos en términos de legislación educativa, y de la relación de los discursos de las entidades estatales, en comparación con los discursos de los programas educativos de la ciudad, encargados de la formación de maestros. Tomado de la fuente" En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive

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Consideraciones sobre administración del talento humano docente en la educación / Luz Marleny Alzate Franco en Revista Senderos Pedagógicos, No. 4 (Ene.-Dic. 2013)  

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Senderos Pedagógicos > No. 4 (Ene.-Dic. 2013) . - p. 91-105 Título : Consideraciones sobre administración del talento humano docente en la educación Otro título : Some considerations on managing human teaching talent in education Tipo de documento: documento electrónico Autores: Luz Marleny Alzate Franco, Autor ; Raúl Ignacio Ríos Hincapié, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 91-105 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: CLIMA ESCOLAR CALIDAD DE LA EDUCACIÓN DOCENTES-COLOMBIA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA Resumen: "Las instituciones de educación en Colombia se enfrentan a los problemas derivados de la administración del talento humano -TH-, un inadecuado manejo de este componente deriva en una utilización poco óptima de la fuerza productiva de los empleados del sistema educativo. En este artículo se definen brevemente los conceptos de administración escolar y TH Docente y se exploran distintas tendencias de la administración del TH docente en educación. El enfoque metodológico es descriptivo y recopila información sobre los distintos modelos. Tomado de la fuente." En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive [artículo] Consideraciones sobre administración del talento humano docente en la educación = Some considerations on managing human teaching talent in education [documento electrónico] / Luz Marleny Alzate Franco, Autor ; Raúl Ignacio Ríos Hincapié, Autor . - 2018 . - p. 91-105. Incluye referencias Idioma : Español (spa) in Revista Senderos Pedagógicos > No. 4 (Ene.-Dic. 2013) . - p. 91-105 Clasificación: CLIMA ESCOLAR CALIDAD DE LA EDUCACIÓN DOCENTES-COLOMBIA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA Resumen: "Las instituciones de educación en Colombia se enfrentan a los problemas derivados de la administración del talento humano -TH-, un inadecuado manejo de este componente deriva en una utilización poco óptima de la fuerza productiva de los empleados del sistema educativo. En este artículo se definen brevemente los conceptos de administración escolar y TH Docente y se exploran distintas tendencias de la administración del TH docente en educación. El enfoque metodológico es descriptivo y recopila información sobre los distintos modelos. Tomado de la fuente." En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive

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