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No. 5 - Ene.-Dic. 2014 - Revista Senderos Pedagógicos [documento electrónico] . - 2018. La Revista Senderos Pedagógicos es un publicación de acceso abierto. La biblioteca pone a sus disposición el link para que realice directamente la descarga desde el sitio web donde está alojada la publicación. Idioma : Español (spa)
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Añadir el resultado a su cestaPerfil socioeconómico e inteligencia emocional de bachilleres de nuevo ingreso del instituto universitario de tecnología de Cabimas. Venezuela / Jenny Vicuña de Rojas en Revista Senderos Pedagógicos, No. 5 (Ene.-Dic. 2014)
Título : Perfil socioeconómico e inteligencia emocional de bachilleres de nuevo ingreso del instituto universitario de tecnología de Cabimas. Venezuela Otro título : Socioeconomic profile and emotional intelligence in the students that entered the instituto universitario de tecnología de cabimas, Venezuela Tipo de documento: documento electrónico Autores: Jenny Vicuña de Rojas, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 13-25 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: INTELIGENCIA EMOCIONAL
EDUCACIÓN-VENEZUELA
PERFIL SOCIOECONÓMICO-VENEZUELA
EDUCACIÓN SUPERIOR-VENEZUELAResumen: "El presente artículo muestra la relación entre el Perfil Socioeconómico y la Inteligencia Emocional de los estudiantes que ingresaron al Instituto Universitario de Tecnología de Cabimas, Venezuela. La metodología fue cuantitativa con diseño correlacional. La población estuvo conformada por 128 estudiantes, de las especialidades Técnico Superior en Administración de Empresas y Administración del Mantenimiento. Los datos se recolectaron a través de dos cuestionarios: Estratificación
Socioeconómica y para la Inteligencia Emocional, elaborado por la autora. Los datos fueron analizados mediante estadística descriptiva y correlativa. Los resultados demostraron que los estudiantes que ingresaron al tecnológico pertenecen en
promedio al estrato social medio-bajo, y que un 51,56% tiene un nivel de Inteligencia Emocional Alto. Se observaron tendencias al correlacionar las dimensiones en distintos estratos: particularmente en el grupo de estudiantes que trabajan pertenecientes al estrato Pobreza Crítica, donde se encontró una cercana correspondencia entre el Perfil Socioeconómico y la dimensión Autocontrol. Tomado de la fuente."En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 5 (Ene.-Dic. 2014) . - p. 13-25[artículo] Perfil socioeconómico e inteligencia emocional de bachilleres de nuevo ingreso del instituto universitario de tecnología de Cabimas. Venezuela = Socioeconomic profile and emotional intelligence in the students that entered the instituto universitario de tecnología de cabimas, Venezuela [documento electrónico] / Jenny Vicuña de Rojas, Autor . - 2018 . - p. 13-25.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 5 (Ene.-Dic. 2014) . - p. 13-25
Clasificación: INTELIGENCIA EMOCIONAL
EDUCACIÓN-VENEZUELA
PERFIL SOCIOECONÓMICO-VENEZUELA
EDUCACIÓN SUPERIOR-VENEZUELAResumen: "El presente artículo muestra la relación entre el Perfil Socioeconómico y la Inteligencia Emocional de los estudiantes que ingresaron al Instituto Universitario de Tecnología de Cabimas, Venezuela. La metodología fue cuantitativa con diseño correlacional. La población estuvo conformada por 128 estudiantes, de las especialidades Técnico Superior en Administración de Empresas y Administración del Mantenimiento. Los datos se recolectaron a través de dos cuestionarios: Estratificación
Socioeconómica y para la Inteligencia Emocional, elaborado por la autora. Los datos fueron analizados mediante estadística descriptiva y correlativa. Los resultados demostraron que los estudiantes que ingresaron al tecnológico pertenecen en
promedio al estrato social medio-bajo, y que un 51,56% tiene un nivel de Inteligencia Emocional Alto. Se observaron tendencias al correlacionar las dimensiones en distintos estratos: particularmente en el grupo de estudiantes que trabajan pertenecientes al estrato Pobreza Crítica, donde se encontró una cercana correspondencia entre el Perfil Socioeconómico y la dimensión Autocontrol. Tomado de la fuente."En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive Ejemplares(0)
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Título : Educación virtual no es solo gestión educativa Otro título : Virtual education is not only educational management Tipo de documento: documento electrónico Autores: José Antonio Blanco Villalobos, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 27-35 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN VIRTUAL
GESTIÓN ESCOLAR
PLATAFORMAS VIRTUALES
MOODLE (PLATAFORMA TECNOLÓGICA EDUCATIVA)Resumen: "En el marco de la llamada educación virtual se viene notando que las plataformas educativas virtuales generalmente se
centran o promueven más sus fortalezas en el tema de la gestión educativa, que en la educación en sí misma, y no es que esto significa que no permiten la educación, pero pareciera que la prioridad no es una valoración del aprendizaje como objetivo, sino más bien del cumplimiento de planes trazados. ¿Será que es más importante planear, ejecutar y controlar que
la acción de provocar y/o promover el aprendizaje? ¿Cuáles son, o bien, cuáles deberían ser los objetivos de la Educación virtual? Estas reflexiones con respecto a la educación virtual han sido el resultado de la investigación para la preparación de temas para el Doctorado en Educación de la Universidad de La Salle, a lo largo de varios años; y las mismas han evolucionado y se han nutrido con los talleres, discusiones y aportes de los participantes. El artículo se centrará en las plataformas en sí mismas y el uso que se les suele dar de parte de las instituciones, y no en la intención que tengan los docentes a la hora de implementarlas. Tomado de la fuente."En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 5 (Ene.-Dic. 2014) . - p. 27-35[artículo] Educación virtual no es solo gestión educativa = Virtual education is not only educational management [documento electrónico] / José Antonio Blanco Villalobos, Autor . - 2018 . - p. 27-35.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 5 (Ene.-Dic. 2014) . - p. 27-35
Clasificación: EDUCACIÓN VIRTUAL
GESTIÓN ESCOLAR
PLATAFORMAS VIRTUALES
MOODLE (PLATAFORMA TECNOLÓGICA EDUCATIVA)Resumen: "En el marco de la llamada educación virtual se viene notando que las plataformas educativas virtuales generalmente se
centran o promueven más sus fortalezas en el tema de la gestión educativa, que en la educación en sí misma, y no es que esto significa que no permiten la educación, pero pareciera que la prioridad no es una valoración del aprendizaje como objetivo, sino más bien del cumplimiento de planes trazados. ¿Será que es más importante planear, ejecutar y controlar que
la acción de provocar y/o promover el aprendizaje? ¿Cuáles son, o bien, cuáles deberían ser los objetivos de la Educación virtual? Estas reflexiones con respecto a la educación virtual han sido el resultado de la investigación para la preparación de temas para el Doctorado en Educación de la Universidad de La Salle, a lo largo de varios años; y las mismas han evolucionado y se han nutrido con los talleres, discusiones y aportes de los participantes. El artículo se centrará en las plataformas en sí mismas y el uso que se les suele dar de parte de las instituciones, y no en la intención que tengan los docentes a la hora de implementarlas. Tomado de la fuente."En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive Ejemplares(0)
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Título : Imaginarios sociales sobre la violencia conyugal Otro título : Social imaginary marriage on violence Tipo de documento: documento electrónico Autores: Tatiana Cruz G., Autor ; Paola Ballén P., Autor ; Susana Medina G., Autor ; Andrea Rodríguez G., Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 37-49 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: VIOLENCIA CONYUGAL
VIOLENCIA
IMAGINARIOS SOCIALESResumen: "Este artículo es resultado de la investigación que adelantan estudiantes de la Especialización en Educación y Orientación Familiar de la Fundación Universitaria Unimonserrate y que tiene como propósito presentar los imaginarios sociales identificados en los estudiantes de primer semestre de Trabajo social de la Corporación Universitaria Minuto de Dios, Centro Regional Soacha, respecto a las manifestaciones de violencia conyugal física y psicológica. A partir de la investigación realizada desde un enfoque cualitativo se aplicó una encuesta y un grupo focal, los resultados permitieron
explorar las creencias acerca de la violencia conyugal, describir las manifestaciones de violencia física y caracterizar las manifestaciones de violencia psicológica que reconocen. Las conclusiones evidencian vacíos conceptuales respecto al tema de violencia conyugal y desconocimiento de la normatividad vigente en Colombia. Así mismo, se presenta la convergencia entre los hallazgos con la teoría e investigaciones previas en cuanto a los imaginarios sociales. Finalmente, se expone los aportes personales y profesionales para el equipo investigador y la propuesta diseñada de intervención como especialistas en educación y orientación familiar. Tomado de la fuente."En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 5 (Ene.-Dic. 2014) . - p. 37-49[artículo] Imaginarios sociales sobre la violencia conyugal = Social imaginary marriage on violence [documento electrónico] / Tatiana Cruz G., Autor ; Paola Ballén P., Autor ; Susana Medina G., Autor ; Andrea Rodríguez G., Autor . - 2018 . - p. 37-49.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 5 (Ene.-Dic. 2014) . - p. 37-49
Clasificación: VIOLENCIA CONYUGAL
VIOLENCIA
IMAGINARIOS SOCIALESResumen: "Este artículo es resultado de la investigación que adelantan estudiantes de la Especialización en Educación y Orientación Familiar de la Fundación Universitaria Unimonserrate y que tiene como propósito presentar los imaginarios sociales identificados en los estudiantes de primer semestre de Trabajo social de la Corporación Universitaria Minuto de Dios, Centro Regional Soacha, respecto a las manifestaciones de violencia conyugal física y psicológica. A partir de la investigación realizada desde un enfoque cualitativo se aplicó una encuesta y un grupo focal, los resultados permitieron
explorar las creencias acerca de la violencia conyugal, describir las manifestaciones de violencia física y caracterizar las manifestaciones de violencia psicológica que reconocen. Las conclusiones evidencian vacíos conceptuales respecto al tema de violencia conyugal y desconocimiento de la normatividad vigente en Colombia. Así mismo, se presenta la convergencia entre los hallazgos con la teoría e investigaciones previas en cuanto a los imaginarios sociales. Finalmente, se expone los aportes personales y profesionales para el equipo investigador y la propuesta diseñada de intervención como especialistas en educación y orientación familiar. Tomado de la fuente."En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive Ejemplares(0)
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Título : Educación como cultivo de la humanidad Otro título : Education and human cultivation Tipo de documento: documento electrónico Autores: Edgar Ramirez, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 51-57 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN HUMANISTA
HUMANISMOResumen: "¿Por qué es necesario afirmar el carácter humanista de nuestra educación? Hablar de educación humanista o defender el valor de las humanidades pareciera una redundancia:
• ¿Es que acaso la educación puede no ser humanista?
• ¿La educación puede no estar orientada al desarrollo del ser humano?
Tal vez sea necesario porque en nuestro sistema educativo no es obvio su carácter humanista, también por el erróneo significado social que se le da a las humanidades (“costuras”). Quizás sea responsabilidad de nosotros mismos los educadores y tal vez sea más urgente y pertinente dadas las condiciones que estamos viviendo en la coyuntura nacional. Tomado de la fuente."En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 5 (Ene.-Dic. 2014) . - p. 51-57[artículo] Educación como cultivo de la humanidad = Education and human cultivation [documento electrónico] / Edgar Ramirez, Autor . - 2018 . - p. 51-57.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 5 (Ene.-Dic. 2014) . - p. 51-57
Clasificación: EDUCACIÓN HUMANISTA
HUMANISMOResumen: "¿Por qué es necesario afirmar el carácter humanista de nuestra educación? Hablar de educación humanista o defender el valor de las humanidades pareciera una redundancia:
• ¿Es que acaso la educación puede no ser humanista?
• ¿La educación puede no estar orientada al desarrollo del ser humano?
Tal vez sea necesario porque en nuestro sistema educativo no es obvio su carácter humanista, también por el erróneo significado social que se le da a las humanidades (“costuras”). Quizás sea responsabilidad de nosotros mismos los educadores y tal vez sea más urgente y pertinente dadas las condiciones que estamos viviendo en la coyuntura nacional. Tomado de la fuente."En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive Ejemplares(0)
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Título : Incidencia social, familiar, biológica y académica del trastorno oposicionista desafiante Otro título : Social, family, biological and academic impact of the oppositional defiant disorder Tipo de documento: documento electrónico Autores: Nathalia Andrea Castro, Autor ; Jhoana Marcela López Ruiz, Autor ; Diana Marisol Henao Arias, Autor ; Nataly Buitrago Puerta, Autor ; José Luis Camacho Franco, Autor ; Juan Diego Betancur, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 59-70 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: CONDUCTA INFANTIL
CONDUCTA HUMANA
CONDUCTA AGRESIVA
MEDICAMENTOS
TRASTORNO OPOSICIONAL DESAFIANTEResumen: "Este articulo surge como resultado de la investigación realizada sobre el conocimiento de las causas, efectos y comportamientos de profundizar en el conocimiento de las causas, efectos y comportamientos que adquiere el individuo al padecer Trastorno Oposicionista Desafiante (TOD), el cual es diagnosticado de manera errónea, porque se da sin seguir un protocolo en el ámbito neuropsicológico. El tratamiento para el TOD debe ser basado en intervenciones psicológicas que orienten la familia y la escuela sobre las características del trastorno. La intervención debe ser complementada con el uso de medicamentos. Un tratamiento erróneo conlleva a desarrollar un trastorno de conducta en la adolescencia. (Rigau, García, Artigas, 2006). Tomado de la fuente." En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 5 (Ene.-Dic. 2014) . - p. 59-70[artículo] Incidencia social, familiar, biológica y académica del trastorno oposicionista desafiante = Social, family, biological and academic impact of the oppositional defiant disorder [documento electrónico] / Nathalia Andrea Castro, Autor ; Jhoana Marcela López Ruiz, Autor ; Diana Marisol Henao Arias, Autor ; Nataly Buitrago Puerta, Autor ; José Luis Camacho Franco, Autor ; Juan Diego Betancur, Autor . - 2018 . - p. 59-70.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 5 (Ene.-Dic. 2014) . - p. 59-70
Clasificación: CONDUCTA INFANTIL
CONDUCTA HUMANA
CONDUCTA AGRESIVA
MEDICAMENTOS
TRASTORNO OPOSICIONAL DESAFIANTEResumen: "Este articulo surge como resultado de la investigación realizada sobre el conocimiento de las causas, efectos y comportamientos de profundizar en el conocimiento de las causas, efectos y comportamientos que adquiere el individuo al padecer Trastorno Oposicionista Desafiante (TOD), el cual es diagnosticado de manera errónea, porque se da sin seguir un protocolo en el ámbito neuropsicológico. El tratamiento para el TOD debe ser basado en intervenciones psicológicas que orienten la familia y la escuela sobre las características del trastorno. La intervención debe ser complementada con el uso de medicamentos. Un tratamiento erróneo conlleva a desarrollar un trastorno de conducta en la adolescencia. (Rigau, García, Artigas, 2006). Tomado de la fuente." En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive Ejemplares(0)
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Título : ¿Para qué leer?: Acercamientos a los sentidos de la literatura en la escuela Otro título : Why read: Approaches to the senses of literature at school Tipo de documento: documento electrónico Autores: Jesús Pérez Guzmán, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 71-83 Nota general: Incluye referencias y filmografía Idioma : Español (spa) Clasificación: LITERATURA-ENSEÑANZA
LECTURA-ENSEÑANZA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVAResumen: "El presente artículo da cuenta de los resultados de la investigación sobre los imaginarios que circundan el para qué qué de la enseñanza de la literatura en los grados once de tres instituciones educativas públicas urbanas del municipio de
Ciudad Bolívar, ubicado en el departamento de Antioquia. El articulo presenta dos grandes campos: el primero que recoge todos aquellos que la instrumentalizan: la literatura al servicio de la lengua para mejorar la comprensión, para informarse sobre ciertas obras, para resolver pesadas cargas escolares o como animación desde actividades meramente físicas. Y el segundo campo que recoge aquellos sentidos que ofrece la literatura como construcción cultural autónoma: como experiencia, como posibilidad de ganar mundo, de figurar el pensamiento, de afinar la dimensión estética, como posibilidad de descubrimiento y construcción de sí y de configuración de sujetos críticos. Tomado de la fuente."En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 5 (Ene.-Dic. 2014) . - p. 71-83[artículo] ¿Para qué leer?: Acercamientos a los sentidos de la literatura en la escuela = Why read: Approaches to the senses of literature at school [documento electrónico] / Jesús Pérez Guzmán, Autor . - 2018 . - p. 71-83.
Incluye referencias y filmografía
Idioma : Español (spa)
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 5 (Ene.-Dic. 2014) . - p. 71-83
Clasificación: LITERATURA-ENSEÑANZA
LECTURA-ENSEÑANZA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVAResumen: "El presente artículo da cuenta de los resultados de la investigación sobre los imaginarios que circundan el para qué qué de la enseñanza de la literatura en los grados once de tres instituciones educativas públicas urbanas del municipio de
Ciudad Bolívar, ubicado en el departamento de Antioquia. El articulo presenta dos grandes campos: el primero que recoge todos aquellos que la instrumentalizan: la literatura al servicio de la lengua para mejorar la comprensión, para informarse sobre ciertas obras, para resolver pesadas cargas escolares o como animación desde actividades meramente físicas. Y el segundo campo que recoge aquellos sentidos que ofrece la literatura como construcción cultural autónoma: como experiencia, como posibilidad de ganar mundo, de figurar el pensamiento, de afinar la dimensión estética, como posibilidad de descubrimiento y construcción de sí y de configuración de sujetos críticos. Tomado de la fuente."En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive Ejemplares(0)
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Título : Identidad afrocolombiana y necesidades educativas: una propuesta para la formación en derechos Otro título : Afro-Colombian identity and educational needs: a proposal for training in rights Tipo de documento: documento electrónico Autores: Ramiro Moreno López, Autor ; Carolina Sanabria Palacio, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 85-94 Idioma : Español (spa) Clasificación: AFROCOLOMBIANOS
IDENTIDAD
NECESIDADES EDUCATIVAS
ETNOEDUCACIÓN-COLOMBIAResumen: "En este artículo se presenta la propuesta de referente teórico donde se abordan las necesidades educativas para el grupo étnico afrocolombiano. La investigación surgió en el marco de la maestría en educación que ofrece la Universidad Católica de Oriente, específicamente de la línea de investigación “cultura y pedagogía de los derechos humanos”, a la cual pertenecen los investigadores. La problemática se plantea porque no es posible saber cuáles son las necesidades educativas de un grupo étnico en el aula de clase sin que se hayan implementado estrategias pedagógicas donde los estudiantes se identifiquen como parte de un grupo étnico. Se considera necesario desarrollar y comprender categorías como: identidad afrocolombiana, discriminación, educación y necesidades educativas. Comprender estas nociones contribuye a la búsqueda de prácticas pedagógicas que posibiliten el fortalecimiento de la identidad afrocolombiana como grupo étnico; con derecho a una mejor calidad de educación contextualizada y de acuerdo con sus necesidades y expectativas, como lo define el sistema educativo colombiano. Tomado de la fuente." En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 5 (Ene.-Dic. 2014) . - p. 85-94[artículo] Identidad afrocolombiana y necesidades educativas: una propuesta para la formación en derechos = Afro-Colombian identity and educational needs: a proposal for training in rights [documento electrónico] / Ramiro Moreno López, Autor ; Carolina Sanabria Palacio, Autor . - 2018 . - p. 85-94.
Idioma : Español (spa)
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 5 (Ene.-Dic. 2014) . - p. 85-94
Clasificación: AFROCOLOMBIANOS
IDENTIDAD
NECESIDADES EDUCATIVAS
ETNOEDUCACIÓN-COLOMBIAResumen: "En este artículo se presenta la propuesta de referente teórico donde se abordan las necesidades educativas para el grupo étnico afrocolombiano. La investigación surgió en el marco de la maestría en educación que ofrece la Universidad Católica de Oriente, específicamente de la línea de investigación “cultura y pedagogía de los derechos humanos”, a la cual pertenecen los investigadores. La problemática se plantea porque no es posible saber cuáles son las necesidades educativas de un grupo étnico en el aula de clase sin que se hayan implementado estrategias pedagógicas donde los estudiantes se identifiquen como parte de un grupo étnico. Se considera necesario desarrollar y comprender categorías como: identidad afrocolombiana, discriminación, educación y necesidades educativas. Comprender estas nociones contribuye a la búsqueda de prácticas pedagógicas que posibiliten el fortalecimiento de la identidad afrocolombiana como grupo étnico; con derecho a una mejor calidad de educación contextualizada y de acuerdo con sus necesidades y expectativas, como lo define el sistema educativo colombiano. Tomado de la fuente." En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive Ejemplares(0)
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Título : Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad visto desde la genética y la epigenética: una revisión teórica investigativa Tipo de documento: documento electrónico Autores: Catalina Ramírez Restrepo, Autor ; Valentina Luna Gutiérrez, Autor ; Juan Diego Betancur, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 95-106 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: TDAH (TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD) Resumen: "La genética ha logrado exponer en sus resultados investigativos como el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) está modulado por varios genes que actúan de forma combinada. Algunos genes más representativos son: DRD4, que codifica el receptor de la dopamina y el DAT1, que codifica el transportador de la dopamina. Igualmente en estudios con gemelos han revelado un alto coeficiente de heredabilidad.De esta manera, los resultados de la presente investigación, dan cuenta de los conocimientos de la genética de la genética y la epigenética amplían la comprensión de las alteraciones de aquellos sujetos que presentan Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), abriendo nuevos horizontes para tratamientos tanto neuropsicológicos, psicológicos, farmacéuticos como preventivos. Tomado de la fuente." En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 5 (Ene.-Dic. 2014) . - p. 95-106[artículo] Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad visto desde la genética y la epigenética: una revisión teórica investigativa [documento electrónico] / Catalina Ramírez Restrepo, Autor ; Valentina Luna Gutiérrez, Autor ; Juan Diego Betancur, Autor . - 2018 . - p. 95-106.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 5 (Ene.-Dic. 2014) . - p. 95-106
Clasificación: TDAH (TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD) Resumen: "La genética ha logrado exponer en sus resultados investigativos como el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) está modulado por varios genes que actúan de forma combinada. Algunos genes más representativos son: DRD4, que codifica el receptor de la dopamina y el DAT1, que codifica el transportador de la dopamina. Igualmente en estudios con gemelos han revelado un alto coeficiente de heredabilidad.De esta manera, los resultados de la presente investigación, dan cuenta de los conocimientos de la genética de la genética y la epigenética amplían la comprensión de las alteraciones de aquellos sujetos que presentan Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), abriendo nuevos horizontes para tratamientos tanto neuropsicológicos, psicológicos, farmacéuticos como preventivos. Tomado de la fuente." En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive Ejemplares(0)
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Título : Lo simbólico de las palabras en las prácticas discriminatorias y antidiscriminatorias Otro título : The symbolic words in discriminatory and anti-discrimination practices Tipo de documento: documento electrónico Autores: Sebastián Zánder Londoño, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 107-120 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: SIGNIFICADO Y SENTIDO
POLISEMIA
DISCRIMINACIÓN
DISCRIMINACIÓN SOCIALResumen: "El proyecto denominado “Significantes en las representaciones sociales de estudiantes del Tecnológico de Antioquia en las valoraciones de situaciones que caracterizan prácticas discriminatorias y antidiscriminatorias”, tuvo como objetivo de investigación “analizar los significantes que caracterizan las representaciones sociales sobre diversidad y poblaciones, comprendiendo su relación con las valoraciones de situaciones que caracterizan prácticas antidiscriminatorias y discriminatorias que emergen de estudiantes del Tecnológico de Antioquia”. Los rastreos y análisis se dieron a partir de este marco de referencia, teniendo como base el tipo de investigación explicativo y permite concluir que existe una alta tendencia frente a las prácticas antidiscriminatorias, caracterizadas en la aceptación y participación y al uso de nociones con términos positivos en los grupos relacionados con discapacidad, pobreza y víctimas (tanto del conflicto armado, como desplazamiento forzoso, bien sea intra o extra urbano), exceptuando el de ruralidad en el que se aprecia la tendencia al uso de eufemismos. Tomado de la fuente." En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 5 (Ene.-Dic. 2014) . - p. 107-120[artículo] Lo simbólico de las palabras en las prácticas discriminatorias y antidiscriminatorias = The symbolic words in discriminatory and anti-discrimination practices [documento electrónico] / Sebastián Zánder Londoño, Autor . - 2018 . - p. 107-120.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 5 (Ene.-Dic. 2014) . - p. 107-120
Clasificación: SIGNIFICADO Y SENTIDO
POLISEMIA
DISCRIMINACIÓN
DISCRIMINACIÓN SOCIALResumen: "El proyecto denominado “Significantes en las representaciones sociales de estudiantes del Tecnológico de Antioquia en las valoraciones de situaciones que caracterizan prácticas discriminatorias y antidiscriminatorias”, tuvo como objetivo de investigación “analizar los significantes que caracterizan las representaciones sociales sobre diversidad y poblaciones, comprendiendo su relación con las valoraciones de situaciones que caracterizan prácticas antidiscriminatorias y discriminatorias que emergen de estudiantes del Tecnológico de Antioquia”. Los rastreos y análisis se dieron a partir de este marco de referencia, teniendo como base el tipo de investigación explicativo y permite concluir que existe una alta tendencia frente a las prácticas antidiscriminatorias, caracterizadas en la aceptación y participación y al uso de nociones con términos positivos en los grupos relacionados con discapacidad, pobreza y víctimas (tanto del conflicto armado, como desplazamiento forzoso, bien sea intra o extra urbano), exceptuando el de ruralidad en el que se aprecia la tendencia al uso de eufemismos. Tomado de la fuente." En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive Ejemplares(0)
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Título : Los imaginarios sociales de estudiantes en la lectura de contexto sobre la diversidad poblacional del Tecnológico de Antioquia Otro título : The social imaginary of students in reading context on the population diversity of Tecnologico the Antioquia Tipo de documento: documento electrónico Autores: Jonathan Andrés Castillo Ayala, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 121-133 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: IMAGINARIOS SOCIALES
DIVERSIDAD CULTURAL
CONTEXTO SOCIOCULTURAL
CONTEXTO
TOLERANCIAResumen: "La presente artículo aborda los imaginarios sociales hacia las poblaciones diversas, desde una investigación de tipo explicativa con el objetivo de analizar las tendencias en lectura de contexto que realizan estudiantes de las diferentes facultades del Tecnológico de Antioquia en la comprensión de imaginarios con relación a la diversidad estudiantil y generados en la valoración de la diferencia; llegando a la conclusión que los imaginarios en los estudiantes surgen de la interacción directa y la televisión; se relaciona con nociones positivas y están más concentrados en los indígenas y las
personas pertenecientes a culturas urbanas, con la tendencia a sentirse cómodos en la relación con todos y en espacios conjuntos. Tomado de la fuente."En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 5 (Ene.-Dic. 2014) . - p. 121-133[artículo] Los imaginarios sociales de estudiantes en la lectura de contexto sobre la diversidad poblacional del Tecnológico de Antioquia = The social imaginary of students in reading context on the population diversity of Tecnologico the Antioquia [documento electrónico] / Jonathan Andrés Castillo Ayala, Autor . - 2018 . - p. 121-133.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 5 (Ene.-Dic. 2014) . - p. 121-133
Clasificación: IMAGINARIOS SOCIALES
DIVERSIDAD CULTURAL
CONTEXTO SOCIOCULTURAL
CONTEXTO
TOLERANCIAResumen: "La presente artículo aborda los imaginarios sociales hacia las poblaciones diversas, desde una investigación de tipo explicativa con el objetivo de analizar las tendencias en lectura de contexto que realizan estudiantes de las diferentes facultades del Tecnológico de Antioquia en la comprensión de imaginarios con relación a la diversidad estudiantil y generados en la valoración de la diferencia; llegando a la conclusión que los imaginarios en los estudiantes surgen de la interacción directa y la televisión; se relaciona con nociones positivas y están más concentrados en los indígenas y las
personas pertenecientes a culturas urbanas, con la tendencia a sentirse cómodos en la relación con todos y en espacios conjuntos. Tomado de la fuente."En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive Ejemplares(0)
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Título : Declaración de Santiago Tipo de documento: documento electrónico Autores: Revista Senderos Pedagógicos (Medellín, Colombia), Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 139-144 Idioma : Español (spa) Clasificación: PUBLICACIONES
PRÁCTICAS DE FORMACIÓNResumen: "Por iniciativa de la Revista Chilena de la Literatura, de la Universidad de Chile, los editores de algunas revistas latinoamericanas nos reunimos en Santiago de Chile el 29 de septiembre de 2014 para discutir políticas comunes y formas de apoyo en nuestra actividad. Los asistentes coincidimos en expresar nuestra inconformidad frente a las formas predominantes de la medición de la calidad académica de las publicaciones que, en primer lugar, privilegia en criterios administrativos y cuantitativos sobre los contenidos y, en segundo lugar, tienden a ignorar las prácticas académicas propias de las humanidades, qué son diferentes a las de las ciencias exactas y aplicadas. Por eso, hemos decidido firmar la siguiente declaración pública, en cuya redacción hemos trabajado durante el primer semestre de 2015. Tomado de la fuente." En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 5 (Ene.-Dic. 2014) . - p. 139-144[artículo] Declaración de Santiago [documento electrónico] / Revista Senderos Pedagógicos (Medellín, Colombia), Autor . - 2018 . - p. 139-144.
Idioma : Español (spa)
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 5 (Ene.-Dic. 2014) . - p. 139-144
Clasificación: PUBLICACIONES
PRÁCTICAS DE FORMACIÓNResumen: "Por iniciativa de la Revista Chilena de la Literatura, de la Universidad de Chile, los editores de algunas revistas latinoamericanas nos reunimos en Santiago de Chile el 29 de septiembre de 2014 para discutir políticas comunes y formas de apoyo en nuestra actividad. Los asistentes coincidimos en expresar nuestra inconformidad frente a las formas predominantes de la medición de la calidad académica de las publicaciones que, en primer lugar, privilegia en criterios administrativos y cuantitativos sobre los contenidos y, en segundo lugar, tienden a ignorar las prácticas académicas propias de las humanidades, qué son diferentes a las de las ciencias exactas y aplicadas. Por eso, hemos decidido firmar la siguiente declaración pública, en cuya redacción hemos trabajado durante el primer semestre de 2015. Tomado de la fuente." En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive Ejemplares(0)
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