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Autor Wilmer Hernando Silva Carreño |
Documentos disponibles escritos por este autor (3)
Hacer una sugerencia Refinar búsquedaCapacidad y formación: el desarrollo humano como devenir del sujeto social / Liz Katherine Cañon Parra (2017)
Título : Capacidad y formación: el desarrollo humano como devenir del sujeto social Tipo de documento: texto impreso Autores: Liz Katherine Cañon Parra, Autor ; Diana Paola Casas Cortés, Autor ; Myriam Maritza Lozano Celis, Autor ; José Luis Morales Grisales, Autor ; Wilmer Hernando Silva Carreño, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Editorial Aula de Humanidades Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 120 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-54-2102-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN SOCIAL
EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA
EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA-ASPECTOS SOCIALES
CURRÍCULO
DESARROLLO HUMANO
INTERSUBJETIVIDADClasificación: E1.5 Resumen: "¿Quién es el estudian? ¿Cuál es el papel de la escuela hoy? En este libro el lector encontrara algunos elementos para construir una posible respuesta a estos interrogantes, o lo que es, para prefigurar el sentido de la formación en la escuela. Tal sentido no es otro que la vindicación de lo humano en los procesos escolares. Los fundamentos para esto son, por un lado, el enfoque de las capacidades propuesto por Martha Nussbaum y, por otro, las inteligencias personales de Howard Gardner. Los aportes de estos reconocidos académicos contemporáneos en torno a la escuela, permiten la emergencia de un cambio en el paradigma de la formación de la persona como sujeto social. Se consolida así una propuesta teórica que fundamenta la importancia de la formación humana del estudiante como sujeto social en relación con el contexto de su vida cotidiana, de modo que establece una aproximación sobre lo que es capaz de ser y hacer para su bienestar y la relación con el otro. Esta obra lleva a la reflexión la vida del estudiante como persona y las relaciones que establece con los demás, brindando elementos para enriquecer el desarrollo humano, la seguridad se sus desempeño social y la transformación de su mundo inmediato." tomado de la fuente. Capacidad y formación: el desarrollo humano como devenir del sujeto social [texto impreso] / Liz Katherine Cañon Parra, Autor ; Diana Paola Casas Cortés, Autor ; Myriam Maritza Lozano Celis, Autor ; José Luis Morales Grisales, Autor ; Wilmer Hernando Silva Carreño, Autor . - Bogotá [Colombia] : Editorial Aula de Humanidades, 2017 . - 120 p.
ISBN : 978-958-54-2102-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: EDUCACIÓN SOCIAL
EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA
EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA-ASPECTOS SOCIALES
CURRÍCULO
DESARROLLO HUMANO
INTERSUBJETIVIDADClasificación: E1.5 Resumen: "¿Quién es el estudian? ¿Cuál es el papel de la escuela hoy? En este libro el lector encontrara algunos elementos para construir una posible respuesta a estos interrogantes, o lo que es, para prefigurar el sentido de la formación en la escuela. Tal sentido no es otro que la vindicación de lo humano en los procesos escolares. Los fundamentos para esto son, por un lado, el enfoque de las capacidades propuesto por Martha Nussbaum y, por otro, las inteligencias personales de Howard Gardner. Los aportes de estos reconocidos académicos contemporáneos en torno a la escuela, permiten la emergencia de un cambio en el paradigma de la formación de la persona como sujeto social. Se consolida así una propuesta teórica que fundamenta la importancia de la formación humana del estudiante como sujeto social en relación con el contexto de su vida cotidiana, de modo que establece una aproximación sobre lo que es capaz de ser y hacer para su bienestar y la relación con el otro. Esta obra lleva a la reflexión la vida del estudiante como persona y las relaciones que establece con los demás, brindando elementos para enriquecer el desarrollo humano, la seguridad se sus desempeño social y la transformación de su mundo inmediato." tomado de la fuente. Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28106 LE1.5 08552 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible
Título : Cátedra doctoral : campo intelectual de la educación y la pedagogía Tipo de documento: texto impreso Autores: German Vargas Guillen, Editor científico ; Alexander Ruiz Silva, Editor científico ; Guillermo Bustamante Zamudio, Autor ; Luis Alberto Martínez Boom, Autor ; Alexander Ruiz Silva, Autor ; German Vargas Guillen, Autor ; Wilmer Hernando Silva Carreño, Autor ; Jhon Henry Orozco Tabares, Autor ; Martha Cecilia Herrera Cortés, Autor ; Carlos Ernesto Noguera Ramírez, Autor ; Pablo Páramo Bernal, Autor ; Alfonso Torres Carrillo, Autor ; Manuel Guillermo Soler Contreras, Autor ; Fidel Antonio Cardenas Salgado, Autor ; Alfonso Cárdenas Páez, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional Fecha de publicación: 2013 Colección: Campo intelectual de la educación y pedagogía Número de páginas: 342 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-8650-62-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: CAMPO INTELECTUAL
EDUCACIÓN-TEORÍAS
EXPERIENCIA
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
PENSAMIENTO
EDUCACIÓN POPULAR
PEDAGOGÍAClasificación: P1 Resumen: "El campo intelectual responde a un proceso histórico, cultural y autónomo, con características propias que lo legitiman y del cual no se puede disociar, las cuales aplicadas a la pedagogía fijan su existencia y validez adquiriendo sentido, pues permiten captar la totalidad de las relaciones que lo integran con la educación." Nota de contenido:
Parte 1. Aproximaciones al campo intelectual de la educación y la pedagogía.
-De una ambigüedad (productiva) en el concepto de campo.
-Lecciones para diferenciar: conceptos, historias y debates.
-Acerca del campo teórico de la educación.
-Carne e individuación-La deconstrucción fenomenológica del patriarcalismo.
-La individuación como categoría fundante de la formación.
-El círculo de los doctos. Crónica y contracrónica de la lectio.
Parte 2. Campo intelectual de la educación y disciplinas.
-Entre Mnemosine y clío: las pulsaciones de la experiencia humana.
-La noción de “gubernamentalidad” y su utilidad para pensar las prácticas pedagógicas.
-Pedagogía: aportes desde la pedagogía urbana.
-La reflexión pedagógica en la educación popular.
-La incertidumbre y el paradigma de la complejidad en los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
-Reflexiones acerca de la medición del tiempo y sus delegados.
Campo, lenguaje y formaciónCátedra doctoral : campo intelectual de la educación y la pedagogía [texto impreso] / German Vargas Guillen, Editor científico ; Alexander Ruiz Silva, Editor científico ; Guillermo Bustamante Zamudio, Autor ; Luis Alberto Martínez Boom, Autor ; Alexander Ruiz Silva, Autor ; German Vargas Guillen, Autor ; Wilmer Hernando Silva Carreño, Autor ; Jhon Henry Orozco Tabares, Autor ; Martha Cecilia Herrera Cortés, Autor ; Carlos Ernesto Noguera Ramírez, Autor ; Pablo Páramo Bernal, Autor ; Alfonso Torres Carrillo, Autor ; Manuel Guillermo Soler Contreras, Autor ; Fidel Antonio Cardenas Salgado, Autor ; Alfonso Cárdenas Páez, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional, 2013 . - 342 p. - (Campo intelectual de la educación y pedagogía) .
ISBN : 978-958-8650-62-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: CAMPO INTELECTUAL
EDUCACIÓN-TEORÍAS
EXPERIENCIA
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
PENSAMIENTO
EDUCACIÓN POPULAR
PEDAGOGÍAClasificación: P1 Resumen: "El campo intelectual responde a un proceso histórico, cultural y autónomo, con características propias que lo legitiman y del cual no se puede disociar, las cuales aplicadas a la pedagogía fijan su existencia y validez adquiriendo sentido, pues permiten captar la totalidad de las relaciones que lo integran con la educación." Nota de contenido:
Parte 1. Aproximaciones al campo intelectual de la educación y la pedagogía.
-De una ambigüedad (productiva) en el concepto de campo.
-Lecciones para diferenciar: conceptos, historias y debates.
-Acerca del campo teórico de la educación.
-Carne e individuación-La deconstrucción fenomenológica del patriarcalismo.
-La individuación como categoría fundante de la formación.
-El círculo de los doctos. Crónica y contracrónica de la lectio.
Parte 2. Campo intelectual de la educación y disciplinas.
-Entre Mnemosine y clío: las pulsaciones de la experiencia humana.
-La noción de “gubernamentalidad” y su utilidad para pensar las prácticas pedagógicas.
-Pedagogía: aportes desde la pedagogía urbana.
-La reflexión pedagógica en la educación popular.
-La incertidumbre y el paradigma de la complejidad en los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
-Reflexiones acerca de la medición del tiempo y sus delegados.
Campo, lenguaje y formaciónEjemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26430 LP1 07794 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible
Título : Homo Capax: hacia una filosofía de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Wilmer Hernando Silva Carreño, Autor Mención de edición: 1 ed Editorial: Bogotá [Colombia] : Editorial Aula de Humanidades Fecha de publicación: 2016 Otro editor: Bogotá [Colombia] : Universidad San Buenaventura Número de páginas: 297 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-59225-8-7 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: CURRÍCULO
PEDAGOGÍA
HERMENÉUTICA
FENOMENOLOGÍA
EDUCACIÓN-TEORÍAS
EDUCACIÓN-INVESTIGACIÓN
HUSSERL, EDMUND, 1859-1938-CRITICA E INTERPRETACIÓN
RICOEUR, PAUL, 1913-2005-CRITICA E INTERPRETACIÓNClasificación: H2 Resumen: “A la luz de la reflexión fenomenológica, la formación y la subjetividad constituyen dos referentes vinculantes para pensar el papel que cumplen los procesos escolares en la constitución humana e intersubjetiva del mundo de la vida. La formación alude al contenido material de la pedagogía, y a su vez, el contenido material de la formación es el sujeto. La investigación se puede sintetizar en la siguiente tesis: Es sustantivo de lo humano la capacidad, ésta denota que cada persona está en condición de obrar y que tiene muchas maneras de hacerlo, es decir, es agente de capacidades; empero, no basta con descubrirse como sujeto de éstas, sino que hay que saberlas ejercer y poder ejercerlas, y para esto se necesita autocomprenderse, asunto que es posible mediante la formación, o mejor, mediante el formar-se, entendido como íntima autorresponsabilidad.” Nota de contenido:
Prólogo.
Introducción.
Primera parte
1. La hermenéutica, el camino de la interpretación.
Segunda parte. Fundamento fenomenológico y político del Homo Capax.
2. Tematización de la fenomenología de Husserl.
3. La fenomenología del Homo Capax en Ricoeur.
4. El enfoque de las capacidades.
Tercera parte. Variaciones en el horizonte de la formación del Homo Capax
5. Perspectivas fenomenológicas del formar-se.
6. Elementos sustantivos para la formación desde una perspectiva fenomenológica.
7. La constitución orientada como fundamentos de la intersubjetividad.
8. La ciudadanía como contexto angular del sujeto de capacidades.
9. La responsabilidad como espejo de lo humano.
10. El cultivo de la humanidad como horizonte de la formación.
11. El papel del arte y las humanidades en la formación.
12. La identidad narrativa como despliegue del sujeto de capacidades.
ConclusionesHomo Capax: hacia una filosofía de la educación [texto impreso] / Wilmer Hernando Silva Carreño, Autor . - 1 ed . - Bogotá [Colombia] : Editorial Aula de Humanidades : Bogotá [Colombia] : Universidad San Buenaventura, 2016 . - 297 p.
ISBN : 978-958-59225-8-7
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: CURRÍCULO
PEDAGOGÍA
HERMENÉUTICA
FENOMENOLOGÍA
EDUCACIÓN-TEORÍAS
EDUCACIÓN-INVESTIGACIÓN
HUSSERL, EDMUND, 1859-1938-CRITICA E INTERPRETACIÓN
RICOEUR, PAUL, 1913-2005-CRITICA E INTERPRETACIÓNClasificación: H2 Resumen: “A la luz de la reflexión fenomenológica, la formación y la subjetividad constituyen dos referentes vinculantes para pensar el papel que cumplen los procesos escolares en la constitución humana e intersubjetiva del mundo de la vida. La formación alude al contenido material de la pedagogía, y a su vez, el contenido material de la formación es el sujeto. La investigación se puede sintetizar en la siguiente tesis: Es sustantivo de lo humano la capacidad, ésta denota que cada persona está en condición de obrar y que tiene muchas maneras de hacerlo, es decir, es agente de capacidades; empero, no basta con descubrirse como sujeto de éstas, sino que hay que saberlas ejercer y poder ejercerlas, y para esto se necesita autocomprenderse, asunto que es posible mediante la formación, o mejor, mediante el formar-se, entendido como íntima autorresponsabilidad.” Nota de contenido:
Prólogo.
Introducción.
Primera parte
1. La hermenéutica, el camino de la interpretación.
Segunda parte. Fundamento fenomenológico y político del Homo Capax.
2. Tematización de la fenomenología de Husserl.
3. La fenomenología del Homo Capax en Ricoeur.
4. El enfoque de las capacidades.
Tercera parte. Variaciones en el horizonte de la formación del Homo Capax
5. Perspectivas fenomenológicas del formar-se.
6. Elementos sustantivos para la formación desde una perspectiva fenomenológica.
7. La constitución orientada como fundamentos de la intersubjetividad.
8. La ciudadanía como contexto angular del sujeto de capacidades.
9. La responsabilidad como espejo de lo humano.
10. El cultivo de la humanidad como horizonte de la formación.
11. El papel del arte y las humanidades en la formación.
12. La identidad narrativa como despliegue del sujeto de capacidades.
ConclusionesEjemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27208 LH2 08154 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible
