Inicio
Información del autor
Autor Pablo Manzano |
Documentos disponibles escritos por este autor (3)
Hacer una sugerencia Refinar búsquedaLa formación docente en Estados Unidos: una cuestión discutida / Dennis Shirley en Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia], No. 16 (Abril 2008)
Título : La formación docente en Estados Unidos: una cuestión discutida Tipo de documento: texto impreso Autores: Dennis Shirley, Autor ; Pablo Manzano, Traductor Fecha de publicación: 2008 Artículo en la página: p. 42-45 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: FORMACIÓN DOCENTE-ESTADOS UNIDOS
DOCENTES-ESTADOS UNIDOS
EDUCACIÓN Y NEOLIBERALISMO
PROFESIÓN DOCENTEResumen: "La obsesión por las puntuaciones que el alumnado obtiene en los tests estandarizados tiene un impacto enorme en la formación del profesorado norteamericano y genero agrios debates entre los defensores de los programas tradicionales y los de los programas alternativos que compiten con ellos. Los primeros, ofrecidos por las universidades, no han podido impedir las innovaciones neoliberales, y están aprovechando la oportunidad para reinventarse." Nota de contenido:
-La transformación de la formación del profesorado.
-Una profesión asediada.
-En este contexto, ¿qué significa "éxito"?
in Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia] > No. 16 (Abril 2008) . - p. 42-45[artículo] La formación docente en Estados Unidos: una cuestión discutida [texto impreso] / Dennis Shirley, Autor ; Pablo Manzano, Traductor . - 2008 . - p. 42-45.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia] > No. 16 (Abril 2008) . - p. 42-45
Clasificación: FORMACIÓN DOCENTE-ESTADOS UNIDOS
DOCENTES-ESTADOS UNIDOS
EDUCACIÓN Y NEOLIBERALISMO
PROFESIÓN DOCENTEResumen: "La obsesión por las puntuaciones que el alumnado obtiene en los tests estandarizados tiene un impacto enorme en la formación del profesorado norteamericano y genero agrios debates entre los defensores de los programas tradicionales y los de los programas alternativos que compiten con ellos. Los primeros, ofrecidos por las universidades, no han podido impedir las innovaciones neoliberales, y están aprovechando la oportunidad para reinventarse." Nota de contenido:
-La transformación de la formación del profesorado.
-Una profesión asediada.
-En este contexto, ¿qué significa "éxito"?Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 17095 No.16 Abril 2008 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Nuevas agendas para la educación secundaria: ampliar oportunidades y construir competencias Tipo de documento: texto impreso Autores: Ernesto Cuadra Charme, Autor ; Juan Manuel Moreno Olmedilla, Autor ; Pablo Manzano, Traductor Fecha de publicación: 2005 Artículo en la página: p. 48-53 Idioma : Español (spa) Clasificación: BM (BANCO MUNDIAL)
EDUCACIÓN
ENSEÑANZA
EDUCACIÓN SECUNDARIA
EDUCACIÓN SECUNDARIA-CURRÍCULO
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
FINANCIACIÓN DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIANota de contenido:
-Finalidad y mensajes del informe del Banco Mundial.
-La educación secundaria surge con una misión propia, que combina las peculiaridades políticas de ser al mismo tiempo terminal y preparatoria, obligatoria y postobligatoria, uniforme y diversa.
-Los dos retos de la educación de la educación secundaria en todo el mundo son la extensión de la igualdad de acceso y la mejora de la calidad para garantizar la relevancia.
-En el contexto de la sociedad del conocimiento, la evolución de los patrones de emploeo está llevando a enfoques radicalmente nuevos en el modo de seleccionar, organizar y secuenciar el curriculo de secundaria.
-Un profesorado de elevada calidad y motivación es fundamental para que las reformas de la educación secundaria tengan éxito.
-Deben considerarse múltiples fuentes de financiación y de mejora de la ediciencia para cubrir las importantes inversiones necesarias en la ampliación del acceso a la educación secundaria y la mejora de su calidad.
-Las modalidades tradicionales de las estrategias de intervención estatal y de administración pública han de reformarse con el fin de promover la prestación de un servicio de educación sucundaria de alta calidad.
in Cuadernos de Pedagogía > No. 347 (Junio, 2005) . - p. 48-53[artículo] Nuevas agendas para la educación secundaria: ampliar oportunidades y construir competencias [texto impreso] / Ernesto Cuadra Charme, Autor ; Juan Manuel Moreno Olmedilla, Autor ; Pablo Manzano, Traductor . - 2005 . - p. 48-53.
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 347 (Junio, 2005) . - p. 48-53
Clasificación: BM (BANCO MUNDIAL)
EDUCACIÓN
ENSEÑANZA
EDUCACIÓN SECUNDARIA
EDUCACIÓN SECUNDARIA-CURRÍCULO
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
FINANCIACIÓN DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIANota de contenido:
-Finalidad y mensajes del informe del Banco Mundial.
-La educación secundaria surge con una misión propia, que combina las peculiaridades políticas de ser al mismo tiempo terminal y preparatoria, obligatoria y postobligatoria, uniforme y diversa.
-Los dos retos de la educación de la educación secundaria en todo el mundo son la extensión de la igualdad de acceso y la mejora de la calidad para garantizar la relevancia.
-En el contexto de la sociedad del conocimiento, la evolución de los patrones de emploeo está llevando a enfoques radicalmente nuevos en el modo de seleccionar, organizar y secuenciar el curriculo de secundaria.
-Un profesorado de elevada calidad y motivación es fundamental para que las reformas de la educación secundaria tengan éxito.
-Deben considerarse múltiples fuentes de financiación y de mejora de la ediciencia para cubrir las importantes inversiones necesarias en la ampliación del acceso a la educación secundaria y la mejora de su calidad.
-Las modalidades tradicionales de las estrategias de intervención estatal y de administración pública han de reformarse con el fin de promover la prestación de un servicio de educación sucundaria de alta calidad.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 09267 No. 347 Junio 2005 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Nuevas tecnologías para la educación infantil y primaria Tipo de documento: texto impreso Autores: John Siraj-Blatchford, Compilador ; Pablo Manzano, Traductor Editorial: Madrid [España] : Ministerio de Educación y Ciencia Fecha de publicación: 2005 Otro editor: Madrid [España] : Morata Número de páginas: 199 p. Il.: il.: blanco y negro ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-503-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: TIC (TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION)-ENSEÑANZA
EDUCACIÓN INFANTIL
TECNOLOGIA-EDUCACIÓN-NIÑOS
RECURSOS TECNOLÓGICOSClasificación: D12 Resumen: Este libro ofrece modelos para crear recursos educativos dirigidos a niñas y niños de 4 a 8 años, contando siempre con su participación y sobre la base de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. A partir de diversas investigaciones y experiencias educativas se crearon recursos que motivaran y capacitaran al alumnado para desarrollar la creatividad y la imaginación, se construyeron juguetes robóticos multisensoriales programables que estimularan a aprender a aprender, se implementó un conjunto de aplicaciones informáticas para crear ?aulas del futuro?, tecnológicamente integradas y cooperativas. Asimismo, se prestó atención a nuevas formas de aprendizaje significativo y se crearon diarios audiovisuales que invitasen al alumnado a reflexionar sobre sus propias acciones y a aprender de los puntos de vista de otras personas en sus ?experimentos de vida reflexivos?. Los trabajos que integran este volumen tratan de mejorar la comunicación y la colaboración con niños y niñas, estimular la creatividad y la resolución de problemas, la metacognición y, al mismo tiempo, prestar atención a las necesidades educativas especiales. Una característica de las investigaciones y desarrollos aquí presentados es su carácter multidisciplinar. Por este motivo, este libro proporciona un material valioso y único para el profesorado de Educación Infantil y Primaria, para quienes se dedican a investigar el uso de la tecnología actual dirigida a estudiantes de estas etapas educativas, así como para los que trabajan en el diseño y desarrollo de nuevos recursos didácticos. Tomado de la cubierta Nota de contenido: Prefacio-pag.9, Cap.1 Que no nos sorprenda el futuro: el desarrollo de nuevas tecnologías del aprendizaje adecuadas para los niños pequeños-pag.15, Cap.2 Una clase del futuro en nuestros días-pag.31, Cap.3 é Tui: Robots basados en la conducta como andamiaje para la reflexión infantil-pag.52, Cap.4 Crear reglas en el diseño de juegos de colaboración-pag.72, Cap.5 El proyecto KidStory: desarrollo de instrumentos de narración colaborativa de cuentos para los niños y con los niños-pag.92, Cap.6 Los niños aprenden y se divierten con un juego de construcción robótica-pag.111, Cap.7 Caress: un contacto atractivo-pag.131, Cap.8 Como contribuyen los niños al diseño de tecnologías para su propio uso-pag.158, Epílogo-pag.182, Bibliografía-pag.184, Nuevas tecnologías para la educación infantil y primaria [texto impreso] / John Siraj-Blatchford, Compilador ; Pablo Manzano, Traductor . - Madrid [España] : Ministerio de Educación y Ciencia : Madrid [España] : Morata, 2005 . - 199 p. : il.: blanco y negro.
ISBN : 978-84-7112-503-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: TIC (TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION)-ENSEÑANZA
EDUCACIÓN INFANTIL
TECNOLOGIA-EDUCACIÓN-NIÑOS
RECURSOS TECNOLÓGICOSClasificación: D12 Resumen: Este libro ofrece modelos para crear recursos educativos dirigidos a niñas y niños de 4 a 8 años, contando siempre con su participación y sobre la base de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. A partir de diversas investigaciones y experiencias educativas se crearon recursos que motivaran y capacitaran al alumnado para desarrollar la creatividad y la imaginación, se construyeron juguetes robóticos multisensoriales programables que estimularan a aprender a aprender, se implementó un conjunto de aplicaciones informáticas para crear ?aulas del futuro?, tecnológicamente integradas y cooperativas. Asimismo, se prestó atención a nuevas formas de aprendizaje significativo y se crearon diarios audiovisuales que invitasen al alumnado a reflexionar sobre sus propias acciones y a aprender de los puntos de vista de otras personas en sus ?experimentos de vida reflexivos?. Los trabajos que integran este volumen tratan de mejorar la comunicación y la colaboración con niños y niñas, estimular la creatividad y la resolución de problemas, la metacognición y, al mismo tiempo, prestar atención a las necesidades educativas especiales. Una característica de las investigaciones y desarrollos aquí presentados es su carácter multidisciplinar. Por este motivo, este libro proporciona un material valioso y único para el profesorado de Educación Infantil y Primaria, para quienes se dedican a investigar el uso de la tecnología actual dirigida a estudiantes de estas etapas educativas, así como para los que trabajan en el diseño y desarrollo de nuevos recursos didácticos. Tomado de la cubierta Nota de contenido: Prefacio-pag.9, Cap.1 Que no nos sorprenda el futuro: el desarrollo de nuevas tecnologías del aprendizaje adecuadas para los niños pequeños-pag.15, Cap.2 Una clase del futuro en nuestros días-pag.31, Cap.3 é Tui: Robots basados en la conducta como andamiaje para la reflexión infantil-pag.52, Cap.4 Crear reglas en el diseño de juegos de colaboración-pag.72, Cap.5 El proyecto KidStory: desarrollo de instrumentos de narración colaborativa de cuentos para los niños y con los niños-pag.92, Cap.6 Los niños aprenden y se divierten con un juego de construcción robótica-pag.111, Cap.7 Caress: un contacto atractivo-pag.131, Cap.8 Como contribuyen los niños al diseño de tecnologías para su propio uso-pag.158, Epílogo-pag.182, Bibliografía-pag.184, Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26447 LD12 07802 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Didáctica Disponible
