| Título : |
Construcción de fenomenologías y procesos de formalización : un sentido para la enseñanza de las ciencias |
| Tipo de documento: |
texto impreso |
| Autores: |
José Franciso Malagón Sánchez, Autor ; María Mercedes Ayala Manrique, Autor ; Sandra Sandoval Osorio, Autor ; Ángel Enrique Romero Chacón, Autor ; Edwin Germán García Arteaga, Autor ; Miyerdady Marín Quintero, Autor ; Iván Darío Flórez Rojano, Autor ; Ana Lilia Gómez Estrella, Autor ; María Helena Ramírez Acosta, Autor ; Yessica Viviana Barragán Orjuela, Autor |
| Mención de edición: |
1 ed |
| Editorial: |
Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional |
| Fecha de publicación: |
2013 |
| Número de páginas: |
165 p |
| ISBN/ISSN/DL: |
978-958-8650-45-6 |
| Idioma : |
Español (spa) |
| Clasificación: |
FENOMENOLOGÍA
CIENCIAS-ENSEÑANZA
EXPERIMENTACIÓN CIENTÍFICA
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
|
| Clasificación: |
D3 |
| Resumen: |
"Este libro presenta el estado de la discusión adelantada por los autores en torno a la relación entre la construcción de fenomenologías y los procesos de formalización, desde el ámbito de la enseñanza de las ciencias. En el contexto pedagógico se requiere responder, en especial, a la pregunta sobre el tipo de análisis de la actividad experimental y sobre los procesos de formalización que deben adelantarse, con el fin de aportar elementos para orientar los complejos procesos cognitivos que intervienen en la enseñanza de las ciencias. Es así como se afirma que la intencionalidad pedagógica que nos orienta privilegia contextos de construcción o producción del conocimiento. Se advierte, entonces, que la comprensión del campo fenomenológico se vincula con la determinación de una cualidad, o un conjunto de cualidades, que permiten estudiar y organizar el fenómeno; en ese sentido se afirma que son cualidades que posibilitan hablar del fenómeno. La comprensión del fenómeno se vincula luego a la elaboración de las relaciones que se pueden establecer entre esas cualidades mediante el análisis de los efectos y comportamientos producidos. Como se puede ver, el fenómeno no es estático y no hay un fenómeno en sí mismo: este se va transformando a medida que se producen nuevas organizaciones." |
| Nota de contenido: |
Introducción.
Capítulo 1. La historia en la enseñanza de las ciencias: una relación polémica.
Capítulo 2. La experimentación como potenciadora de reflexiones sobre la naturaleza de las ciencias.
Capítulo 3. Pensar y actuar en el aula. La construcción de conocimiento a través de la experimentación: el caso de la combustión.
Capítulo 4. La actividad experimental: construcción de fenomenologías y procesos de formalización.
Capítulo 5. Fonomenología asociada al ver.
Capítulo 6. Estrategias en el aula: de la experimentación a la formalización de los fenómenos naturales.
Consideraciones finales. |
Construcción de fenomenologías y procesos de formalización : un sentido para la enseñanza de las ciencias [texto impreso] / José Franciso Malagón Sánchez, Autor ; María Mercedes Ayala Manrique, Autor ; Sandra Sandoval Osorio, Autor ; Ángel Enrique Romero Chacón, Autor ; Edwin Germán García Arteaga, Autor ; Miyerdady Marín Quintero, Autor ; Iván Darío Flórez Rojano, Autor ; Ana Lilia Gómez Estrella, Autor ; María Helena Ramírez Acosta, Autor ; Yessica Viviana Barragán Orjuela, Autor . - 1 ed . - Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional, 2013 . - 165 p. ISBN : 978-958-8650-45-6 Idioma : Español ( spa) | Clasificación: |
FENOMENOLOGÍA
CIENCIAS-ENSEÑANZA
EXPERIMENTACIÓN CIENTÍFICA
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
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| Clasificación: |
D3 |
| Resumen: |
"Este libro presenta el estado de la discusión adelantada por los autores en torno a la relación entre la construcción de fenomenologías y los procesos de formalización, desde el ámbito de la enseñanza de las ciencias. En el contexto pedagógico se requiere responder, en especial, a la pregunta sobre el tipo de análisis de la actividad experimental y sobre los procesos de formalización que deben adelantarse, con el fin de aportar elementos para orientar los complejos procesos cognitivos que intervienen en la enseñanza de las ciencias. Es así como se afirma que la intencionalidad pedagógica que nos orienta privilegia contextos de construcción o producción del conocimiento. Se advierte, entonces, que la comprensión del campo fenomenológico se vincula con la determinación de una cualidad, o un conjunto de cualidades, que permiten estudiar y organizar el fenómeno; en ese sentido se afirma que son cualidades que posibilitan hablar del fenómeno. La comprensión del fenómeno se vincula luego a la elaboración de las relaciones que se pueden establecer entre esas cualidades mediante el análisis de los efectos y comportamientos producidos. Como se puede ver, el fenómeno no es estático y no hay un fenómeno en sí mismo: este se va transformando a medida que se producen nuevas organizaciones." |
| Nota de contenido: |
Introducción.
Capítulo 1. La historia en la enseñanza de las ciencias: una relación polémica.
Capítulo 2. La experimentación como potenciadora de reflexiones sobre la naturaleza de las ciencias.
Capítulo 3. Pensar y actuar en el aula. La construcción de conocimiento a través de la experimentación: el caso de la combustión.
Capítulo 4. La actividad experimental: construcción de fenomenologías y procesos de formalización.
Capítulo 5. Fonomenología asociada al ver.
Capítulo 6. Estrategias en el aula: de la experimentación a la formalización de los fenómenos naturales.
Consideraciones finales. |
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Enseñanza ciencia y currículo abierto / María Mercedes Ayala Manrique en Educación y Cultura, No. 30 (Julio 1993)
