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No. 7 - Ene.-Dic. 2016 - Revista Senderos Pedagógicos [documento electrónico] . - 2018. La Revista Senderos Pedagógicos es un publicación de acceso abierto. La biblioteca pone a sus disposición el link para que realice directamente la descarga desde el sitio web donde está alojada la publicación. Idioma : Español (spa)
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Añadir el resultado a su cestaLas deficiencias en lectoescritura de los universitarios. Una cadena de responsabilidades / Sonia Natalia Cogollo Ospina en Revista Senderos Pedagógicos, No. 7 (Ene.-Dic. 2016)
Título : Las deficiencias en lectoescritura de los universitarios. Una cadena de responsabilidades Tipo de documento: documento electrónico Autores: Sonia Natalia Cogollo Ospina, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 11-15 Idioma : Español (spa) Clasificación: ANALFABETISMO
LECTOESCRITURA
EDUCACIÓN SUPERIORResumen: “Magín Díaz, un compositor nonagenario, no sabe leer ni escribir. Algunas de las canciones tradicionales más famosas de Colombia fueron compuestas por él, pero nunca se le dio crédito por desconocimiento de quién era el autor. Grandes éxitos como “A pilá el arroz”, “Rosa”, “El lobo” y “Juana Caribe”, que han sido interpretados por Totó la Momposina, Carlos Vives y Joe Arroyo, le pertenecían. A sus 94 años, Magín se queja porque debía tener casa y otras condiciones de vida (AJ+ Español, 2016). El analfabetismo y el racismo subyacente para el acceso a la educación fueron las causas de no poder disfrutar de sus derechos morales y patrimoniales. Tomado de la fuente.” En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 7 (Ene.-Dic. 2016) . - p. 11-15[artículo] Las deficiencias en lectoescritura de los universitarios. Una cadena de responsabilidades [documento electrónico] / Sonia Natalia Cogollo Ospina, Autor . - 2018 . - p. 11-15.
Idioma : Español (spa)
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 7 (Ene.-Dic. 2016) . - p. 11-15
Clasificación: ANALFABETISMO
LECTOESCRITURA
EDUCACIÓN SUPERIORResumen: “Magín Díaz, un compositor nonagenario, no sabe leer ni escribir. Algunas de las canciones tradicionales más famosas de Colombia fueron compuestas por él, pero nunca se le dio crédito por desconocimiento de quién era el autor. Grandes éxitos como “A pilá el arroz”, “Rosa”, “El lobo” y “Juana Caribe”, que han sido interpretados por Totó la Momposina, Carlos Vives y Joe Arroyo, le pertenecían. A sus 94 años, Magín se queja porque debía tener casa y otras condiciones de vida (AJ+ Español, 2016). El analfabetismo y el racismo subyacente para el acceso a la educación fueron las causas de no poder disfrutar de sus derechos morales y patrimoniales. Tomado de la fuente.” En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive Ejemplares(0)
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Título : Ciudadanías propias. Una reflexión desde el diálogo entre Paulo Freire y Boaventura de Sousa Santos Otro título : Own Citizenships. A Reflection from the Dialogue between Paulo Freire and Boaventura de Sousa Santos Tipo de documento: documento electrónico Autores: Diana Carolina Villalobos Olascoaga, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 23-40 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
EPISTEMOLOGÍA
INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA
PEDAGOGÍA CRITICA
FREIRE, PAULO, 1921-1997-CRITICA E INTERPRETACIÓNResumen: "Este trabajo presenta el diálogo entre la pedagogía crítica de Paulo Freire y la propuesta de la epistemología del sur en Boaventura de Sousa Santos, cuyas basesteóricas permiten la construcción del concepto de ciudadanías propias. La investigación se desarrolló siguiendo el enfoque cualitativo, desde una perspectiva metodológica de tipo documental, analizando la categoría de ciudadanías a partir de la hermenéutica crítico reconstructiva. El análisis permitió reflexionar sobre la educación como acción política y gnoseológica para reconocer en el otro su subjetividad y las posibles contribuciones que como seres reconocidos aportan al desarrollo humano lejos de la teoría y prácticas eurocéntricas que no aplican para la región latinoamericana. Fue así como se concluyó que hablar de ciudadanías propias implica el reconocimiento de las subjetividades desde el conocimiento y la educación como instrumentos para la transformación social,
siendo estos los pilares fundamentales para asumir la construcción de este concepto. Tomado de la fuente."En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 7 (Ene.-Dic. 2016) . - p. 23-40[artículo] Ciudadanías propias. Una reflexión desde el diálogo entre Paulo Freire y Boaventura de Sousa Santos = Own Citizenships. A Reflection from the Dialogue between Paulo Freire and Boaventura de Sousa Santos [documento electrónico] / Diana Carolina Villalobos Olascoaga, Autor . - 2018 . - p. 23-40.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 7 (Ene.-Dic. 2016) . - p. 23-40
Clasificación: EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
EPISTEMOLOGÍA
INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA
PEDAGOGÍA CRITICA
FREIRE, PAULO, 1921-1997-CRITICA E INTERPRETACIÓNResumen: "Este trabajo presenta el diálogo entre la pedagogía crítica de Paulo Freire y la propuesta de la epistemología del sur en Boaventura de Sousa Santos, cuyas basesteóricas permiten la construcción del concepto de ciudadanías propias. La investigación se desarrolló siguiendo el enfoque cualitativo, desde una perspectiva metodológica de tipo documental, analizando la categoría de ciudadanías a partir de la hermenéutica crítico reconstructiva. El análisis permitió reflexionar sobre la educación como acción política y gnoseológica para reconocer en el otro su subjetividad y las posibles contribuciones que como seres reconocidos aportan al desarrollo humano lejos de la teoría y prácticas eurocéntricas que no aplican para la región latinoamericana. Fue así como se concluyó que hablar de ciudadanías propias implica el reconocimiento de las subjetividades desde el conocimiento y la educación como instrumentos para la transformación social,
siendo estos los pilares fundamentales para asumir la construcción de este concepto. Tomado de la fuente."En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive Ejemplares(0)
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Título : Participación política de jóvenes formados desde la educación popular en Medellín, Colombia Otro título : Political Participation of Young People Trained through Popular Education in Medellín, Colombia Tipo de documento: documento electrónico Autores: Juan Felipe Vanegas Upegui, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 41-56 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN POPULAR
ORGANIZACIÓN JUVENIL
PARTICIPACIÓN COMUNITARIA
PARTICIPACIÓN JUVENIL
FORMACIÓN POLÍTICAResumen: "Desde la voz y la mirada de jóvenes agrupados en organizaciones artístico-culturales que reciben formación mediante la educación popular, este artículo pretende reflexionar sobre sus percepciones y prácticas políticas en la ciudad de Medellín. Metodológicamente se recorrió a grupos focales, observación directa y revisión documental. A nivel de resultados emergió la importancia del diálogo como fundamento para participar socio-políticamente y la forma cómo estos jóvenes dinamizan su realidad y configuran nuevas experiencias micropolíticas en sus territorios y ciudad. Obteniéndose como conclusión que los jóvenes medellinenses, formados desde la educación popular, adquieren características políticas significativas para contribuir en el desarrollo de sus comunidades; destacándose en ello el aporte significativo de la educación popular para la formación de sujetos con fortalezas para participar en el ámbito de lo político, incidiendo en la trasformación de los sujetos y sus realidades. Tomado de la fuente." En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 7 (Ene.-Dic. 2016) . - p. 41-56[artículo] Participación política de jóvenes formados desde la educación popular en Medellín, Colombia = Political Participation of Young People Trained through Popular Education in Medellín, Colombia [documento electrónico] / Juan Felipe Vanegas Upegui, Autor . - 2018 . - p. 41-56.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 7 (Ene.-Dic. 2016) . - p. 41-56
Clasificación: EDUCACIÓN POPULAR
ORGANIZACIÓN JUVENIL
PARTICIPACIÓN COMUNITARIA
PARTICIPACIÓN JUVENIL
FORMACIÓN POLÍTICAResumen: "Desde la voz y la mirada de jóvenes agrupados en organizaciones artístico-culturales que reciben formación mediante la educación popular, este artículo pretende reflexionar sobre sus percepciones y prácticas políticas en la ciudad de Medellín. Metodológicamente se recorrió a grupos focales, observación directa y revisión documental. A nivel de resultados emergió la importancia del diálogo como fundamento para participar socio-políticamente y la forma cómo estos jóvenes dinamizan su realidad y configuran nuevas experiencias micropolíticas en sus territorios y ciudad. Obteniéndose como conclusión que los jóvenes medellinenses, formados desde la educación popular, adquieren características políticas significativas para contribuir en el desarrollo de sus comunidades; destacándose en ello el aporte significativo de la educación popular para la formación de sujetos con fortalezas para participar en el ámbito de lo político, incidiendo en la trasformación de los sujetos y sus realidades. Tomado de la fuente." En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive Ejemplares(0)
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Título : Hacia una Responsabilidad Social Universitaria sistémico-compleja. Una lectura desde el pensamiento de Edgar Morin Otro título : Towards a Systemic-complex University Social Responsibility. A Reading from Edgar Morin’s Thinking Tipo de documento: documento electrónico Autores: Wilfer Arley Ceballos Betancur, Autor ; Héctor Mario Ocampo Suárez, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 57-77 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: REFORMA UNIVERSITARIA
COMPLEJIDAD (FILOSOFÍA)
RESPONSABILIDAD SOCIAL
RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA
PENSAMIENTO SISTEMÁTICO
PENSAMIENTO COMPLEJO
CIUDADANIA
MORIN, EDGAR, 1921-CRITICA E INTERPRETACIÓNResumen: "La dimensión sistémico-compleja del concepto de ciudadanía planetaria, clave de la política de civilización propuesta por Edgar Morin, es presentada aquí como modelo para el diseño e implantación de una Responsabilidad Social Universitaria sistémico compleja que permita a la universidad encaminar el conocimiento hacia la construcción de un mundo mejor. Metodológicamente se siguió un enfoque cualitativo hermenéutico, prestando atención a los instrumentos metodológicos e indicadores de logro de las universidades participantes. Emerge como resultado que la carencia, en la mayoría de universidades de departamentos, oficinas y programas de Responsabilidad Social Universitaria, ha sido un factor decisivo en la poca priorización que han otorgado las instituciones al restablecimiento de puentes entre el conocimiento y la ética. Concluyéndose que la ciudadanía planetaria puede servir como un eje temático orientador para formar una red de universidades encargadas del fortalecimiento de la Responsabilidad Social, convirtiéndola en alternativa de desarrollo sostenible, equitativo y democrático. Tomado de la fuente." En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 7 (Ene.-Dic. 2016) . - p. 57-77[artículo] Hacia una Responsabilidad Social Universitaria sistémico-compleja. Una lectura desde el pensamiento de Edgar Morin = Towards a Systemic-complex University Social Responsibility. A Reading from Edgar Morin’s Thinking [documento electrónico] / Wilfer Arley Ceballos Betancur, Autor ; Héctor Mario Ocampo Suárez, Autor . - 2018 . - p. 57-77.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 7 (Ene.-Dic. 2016) . - p. 57-77
Clasificación: REFORMA UNIVERSITARIA
COMPLEJIDAD (FILOSOFÍA)
RESPONSABILIDAD SOCIAL
RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA
PENSAMIENTO SISTEMÁTICO
PENSAMIENTO COMPLEJO
CIUDADANIA
MORIN, EDGAR, 1921-CRITICA E INTERPRETACIÓNResumen: "La dimensión sistémico-compleja del concepto de ciudadanía planetaria, clave de la política de civilización propuesta por Edgar Morin, es presentada aquí como modelo para el diseño e implantación de una Responsabilidad Social Universitaria sistémico compleja que permita a la universidad encaminar el conocimiento hacia la construcción de un mundo mejor. Metodológicamente se siguió un enfoque cualitativo hermenéutico, prestando atención a los instrumentos metodológicos e indicadores de logro de las universidades participantes. Emerge como resultado que la carencia, en la mayoría de universidades de departamentos, oficinas y programas de Responsabilidad Social Universitaria, ha sido un factor decisivo en la poca priorización que han otorgado las instituciones al restablecimiento de puentes entre el conocimiento y la ética. Concluyéndose que la ciudadanía planetaria puede servir como un eje temático orientador para formar una red de universidades encargadas del fortalecimiento de la Responsabilidad Social, convirtiéndola en alternativa de desarrollo sostenible, equitativo y democrático. Tomado de la fuente." En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive Ejemplares(0)
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Título : El proyecto integrador como experiencia formativa en estudiantes y profesores de la Universidad Intercultural de Chiapas Otro título : The Integrative Project as a Formative Experience in Students and Professors from the Universidad Intercultural de Chiapas Tipo de documento: documento electrónico Autores: José Bastiani Gómez, Autor ; María Minerva López García, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 79-93 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN INTERCULTURAL
INVESTIGACIÓN CURRICULAR
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
EDUCACIÓN INDÍGENA
EDUCACIÓN-MEXICOResumen: "La fragmentación de contenidos es una preocupación latente en los debates educativos, dando lugar a propuestas didácticas como el proyecto integrador; instrumentado como dispositivo pedagógico en la formación del estudiantado de la Universidad Intercultural de Chiapas (México), asegurando el aprendizaje articulado de los contenidos. Partiendo del enfoque etnográfico, este artículo analiza la experiencia de estudiantes y profesores del curso Vinculación con la Comunidad, de la Licenciatura en Lengua y Cultura, reflexionando sobre el impacto del proyecto integrador en los estudiantes. Los resultados de la observación participante y entrevistas permitieron identificar la aceptación del proyecto integrador y los problemas asociados al acompañamiento del profesorado. La principal conclusión es que la inclusión del proyecto integrador representa retos pedagógicos que develan problemas estructurales para la construcción de competencias educativas interculturales reflejados en el trabajo en las aulas, en la formación pedagógica del profesorado y en las percepciones sobre los conocimientos previos del estudiantado. Tomado de la fuente." En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 7 (Ene.-Dic. 2016) . - p. 79-93[artículo] El proyecto integrador como experiencia formativa en estudiantes y profesores de la Universidad Intercultural de Chiapas = The Integrative Project as a Formative Experience in Students and Professors from the Universidad Intercultural de Chiapas [documento electrónico] / José Bastiani Gómez, Autor ; María Minerva López García, Autor . - 2018 . - p. 79-93.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 7 (Ene.-Dic. 2016) . - p. 79-93
Clasificación: EDUCACIÓN INTERCULTURAL
INVESTIGACIÓN CURRICULAR
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
EDUCACIÓN INDÍGENA
EDUCACIÓN-MEXICOResumen: "La fragmentación de contenidos es una preocupación latente en los debates educativos, dando lugar a propuestas didácticas como el proyecto integrador; instrumentado como dispositivo pedagógico en la formación del estudiantado de la Universidad Intercultural de Chiapas (México), asegurando el aprendizaje articulado de los contenidos. Partiendo del enfoque etnográfico, este artículo analiza la experiencia de estudiantes y profesores del curso Vinculación con la Comunidad, de la Licenciatura en Lengua y Cultura, reflexionando sobre el impacto del proyecto integrador en los estudiantes. Los resultados de la observación participante y entrevistas permitieron identificar la aceptación del proyecto integrador y los problemas asociados al acompañamiento del profesorado. La principal conclusión es que la inclusión del proyecto integrador representa retos pedagógicos que develan problemas estructurales para la construcción de competencias educativas interculturales reflejados en el trabajo en las aulas, en la formación pedagógica del profesorado y en las percepciones sobre los conocimientos previos del estudiantado. Tomado de la fuente." En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive Ejemplares(0)
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Título : Preferencias profesionales de estudiantes de educación media del Bajo Cauca, Norte y Nordeste de Antioquia, Colombia Otro título : Professional Preferences of Secondary Education Students from Bajo Cauca, Northern and Northeastern of Antioquia, Colombia Tipo de documento: documento electrónico Autores: Bernardo Restrepo Gomez, Autor ; Carlos Mario Carvajal Aguirre, Autor ; Nelson Darío Roldán López, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 95-105 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN A DISTANCIA
ENSEÑANZA SUPERIOR
ORIENTACIÓN PROFESIONAL
PERTINENCIA EDUCATIVA
EDUCACIÓN MEDIA-COLOMBIAResumen: "El artículo identifica las aspiraciones y preferencias profesionales de estudiantes de los grados 10 y 11 en instituciones educativas oficiales y privadas en municipios del Norte, Bajo Cauca y Nordeste antioqueño (Colombia). Para su desarrollo se tomó una muestra de 568 estudiantes de instituciones urbanas y rurales, a los que se les aplicó una escala Likert, cuyos resultados fueron cruzados con las variables sexo, zona rural y urbana, desarrollo de los municipios y aspiraciones frente a la oferta académica disponible. Los resultados evidenciaron que al momento de elegir, los estudiantes se mantienen en las tendencias tradicionales, infiriéndose falta de orientación profesional en los colegios; así como escasa pertinencia de la oferta educativa para responder a las necesidades del desarrollo regional. Emerge como conclusión principal que la realidad del territorio hace potencial la oferta de programas virtuales que contribuyan a la permanencia de los jóvenes en la región. Tomado de la fuente." En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 7 (Ene.-Dic. 2016) . - p. 95-105[artículo] Preferencias profesionales de estudiantes de educación media del Bajo Cauca, Norte y Nordeste de Antioquia, Colombia = Professional Preferences of Secondary Education Students from Bajo Cauca, Northern and Northeastern of Antioquia, Colombia [documento electrónico] / Bernardo Restrepo Gomez, Autor ; Carlos Mario Carvajal Aguirre, Autor ; Nelson Darío Roldán López, Autor . - 2018 . - p. 95-105.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 7 (Ene.-Dic. 2016) . - p. 95-105
Clasificación: EDUCACIÓN A DISTANCIA
ENSEÑANZA SUPERIOR
ORIENTACIÓN PROFESIONAL
PERTINENCIA EDUCATIVA
EDUCACIÓN MEDIA-COLOMBIAResumen: "El artículo identifica las aspiraciones y preferencias profesionales de estudiantes de los grados 10 y 11 en instituciones educativas oficiales y privadas en municipios del Norte, Bajo Cauca y Nordeste antioqueño (Colombia). Para su desarrollo se tomó una muestra de 568 estudiantes de instituciones urbanas y rurales, a los que se les aplicó una escala Likert, cuyos resultados fueron cruzados con las variables sexo, zona rural y urbana, desarrollo de los municipios y aspiraciones frente a la oferta académica disponible. Los resultados evidenciaron que al momento de elegir, los estudiantes se mantienen en las tendencias tradicionales, infiriéndose falta de orientación profesional en los colegios; así como escasa pertinencia de la oferta educativa para responder a las necesidades del desarrollo regional. Emerge como conclusión principal que la realidad del territorio hace potencial la oferta de programas virtuales que contribuyan a la permanencia de los jóvenes en la región. Tomado de la fuente." En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive Ejemplares(0)
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Título : El proyecto cultural de la revista Mito. Análisis de su primer número Otro título : The Cultural Project of Mito Magazine. Analysis of the First Issue Tipo de documento: documento electrónico Autores: Carlos Alberto Builes Tobón, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 107-119 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: LITERATURA
TEXTO LITERARIO
LITERATURA COLOMBIANA
REVISTA MITOResumen: "El artículo describe el ambiente en el que surgió la revista Mito en 1955, en una Colombia que enfrentaba la violencia bipartidista y el asfixiamiento cultural, pero que a partir de mediados de los años cincuenta vio nacer nuevas propuestas culturales como Mito, la cual se convirtió en plataforma cultural de un grupo de intelectuales que buscaron aportar, desde sus respectivos campos literarios, a la comprensión de la realidad que vivía el país. A partir del análisis de su primer número, se propone que Mito fue la gestora de una revolución invisible que logró minar aspectos fundamentales de la cultura colombiana como el tabú sexual. Sugiriéndose que conocer la obra y trayectoria de su fundador, Jorge Gaitán Durán, aporta nuevas herramientas a la crítica literaria para interpretar la función que el grupo y la revista Mito han tenido en la conformación de la institución moderna de la literatura en Colombia. Tomado de la fuente." En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 7 (Ene.-Dic. 2016) . - p. 107-119[artículo] El proyecto cultural de la revista Mito. Análisis de su primer número = The Cultural Project of Mito Magazine. Analysis of the First Issue [documento electrónico] / Carlos Alberto Builes Tobón, Autor . - 2018 . - p. 107-119.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 7 (Ene.-Dic. 2016) . - p. 107-119
Clasificación: LITERATURA
TEXTO LITERARIO
LITERATURA COLOMBIANA
REVISTA MITOResumen: "El artículo describe el ambiente en el que surgió la revista Mito en 1955, en una Colombia que enfrentaba la violencia bipartidista y el asfixiamiento cultural, pero que a partir de mediados de los años cincuenta vio nacer nuevas propuestas culturales como Mito, la cual se convirtió en plataforma cultural de un grupo de intelectuales que buscaron aportar, desde sus respectivos campos literarios, a la comprensión de la realidad que vivía el país. A partir del análisis de su primer número, se propone que Mito fue la gestora de una revolución invisible que logró minar aspectos fundamentales de la cultura colombiana como el tabú sexual. Sugiriéndose que conocer la obra y trayectoria de su fundador, Jorge Gaitán Durán, aporta nuevas herramientas a la crítica literaria para interpretar la función que el grupo y la revista Mito han tenido en la conformación de la institución moderna de la literatura en Colombia. Tomado de la fuente." En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive Ejemplares(0)
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Título : Educación inclusiva para escuelas participativas y dialogantes desde la diferencia Otro título : Inclusive Education for Participatory and Dialoguing Schools from the Difference Tipo de documento: documento electrónico Autores: Ingrid Astrid Orrego Benítez, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 121-125 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: DIVERSIDAD CULTURAL
DIVERSIDAD ÉTNICA
INCLUSIÓN EDUCATIVA
AMBIENTE EDUCATIVO
MINORÍASResumen: "El presente artículo es un ejercicio reflexivo originado a partir de los espacios formativos y de discusión desarrollados en los estudios de la Maestría en Psicología de la Educación cursada en la Universidad Cooperativa de Colombia y de la tesis de investigación de la autora.* El objetivo de este artículo es el de reflexionar sobre la educación inclusiva; partiendo de la premisa de que en la actualidad es la apuesta y estrategia por excelencia que tienen algunos países como Colombia, para lograr la trasformación hacia sociedades menos excluyentes y segregadoras con la diferencia. Tomado de la fuente." En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 7 (Ene.-Dic. 2016) . - p. 121-125[artículo] Educación inclusiva para escuelas participativas y dialogantes desde la diferencia = Inclusive Education for Participatory and Dialoguing Schools from the Difference [documento electrónico] / Ingrid Astrid Orrego Benítez, Autor . - 2018 . - p. 121-125.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 7 (Ene.-Dic. 2016) . - p. 121-125
Clasificación: DIVERSIDAD CULTURAL
DIVERSIDAD ÉTNICA
INCLUSIÓN EDUCATIVA
AMBIENTE EDUCATIVO
MINORÍASResumen: "El presente artículo es un ejercicio reflexivo originado a partir de los espacios formativos y de discusión desarrollados en los estudios de la Maestría en Psicología de la Educación cursada en la Universidad Cooperativa de Colombia y de la tesis de investigación de la autora.* El objetivo de este artículo es el de reflexionar sobre la educación inclusiva; partiendo de la premisa de que en la actualidad es la apuesta y estrategia por excelencia que tienen algunos países como Colombia, para lograr la trasformación hacia sociedades menos excluyentes y segregadoras con la diferencia. Tomado de la fuente." En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive Ejemplares(0)
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Título : La educación en escenarios no convencionales debe responder a las necesidades y capacidades de los niños y contar con participación de la familia y la comunidad Otro título : Education in Non-conventional Settings must Respond to the Needs and Abilities of Children, and Involve the Family and the Community Tipo de documento: documento electrónico Autores: Gaby Fujimoto, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 127-135 Idioma : Español (spa) Clasificación: PRIMERA INFANCIA
EDUCACIÓN INFANTIL
FUJIMOTO, GABRIEL-ENTREVISTA
RELACIÓN FAMILIA-ESCUELAResumen: "El Equipo de Editorial de la Revista Senderos Pedagógicos aprovechó la visita de Gaby Fujimoto al Tecnológico de Antioquia Institución Universitaria, en el marco del I Congreso Internacional de Educación Infantil (Medellín, 22 y 23 de septiembre de 2016) para conversar con ella sobre educación, primera infancia y espacios no convencionales de educación. Fujimoto es investigadora experta en primera infancia y ha trabajado como asesora de organizaciones de impacto regional como la organización de los Estados Americanos (OEA). Tomado de la fuente." En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 7 (Ene.-Dic. 2016) . - p. 127-135[artículo] La educación en escenarios no convencionales debe responder a las necesidades y capacidades de los niños y contar con participación de la familia y la comunidad = Education in Non-conventional Settings must Respond to the Needs and Abilities of Children, and Involve the Family and the Community [documento electrónico] / Gaby Fujimoto, Autor . - 2018 . - p. 127-135.
Idioma : Español (spa)
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 7 (Ene.-Dic. 2016) . - p. 127-135
Clasificación: PRIMERA INFANCIA
EDUCACIÓN INFANTIL
FUJIMOTO, GABRIEL-ENTREVISTA
RELACIÓN FAMILIA-ESCUELAResumen: "El Equipo de Editorial de la Revista Senderos Pedagógicos aprovechó la visita de Gaby Fujimoto al Tecnológico de Antioquia Institución Universitaria, en el marco del I Congreso Internacional de Educación Infantil (Medellín, 22 y 23 de septiembre de 2016) para conversar con ella sobre educación, primera infancia y espacios no convencionales de educación. Fujimoto es investigadora experta en primera infancia y ha trabajado como asesora de organizaciones de impacto regional como la organización de los Estados Americanos (OEA). Tomado de la fuente." En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive Ejemplares(0)
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