[Artículo] 
inCuadernos de Pedagogía > No. 355 (Marzo, 2006) . - p. 63-67

Título :	Cuántos metros cuadrados mide el patio?
Tipo de documento :	texto impreso
Autores :	Mariona Monterde I Farnés, Autor
Fecha de publicación :	2006
Artículo en la página :	p. 63-67
Idioma :	Español (spa)
Materias :	GEOMETRÍA-ENSEÑANZA ELEMENTAL MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA ELEMENTAL DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS EDUCACIÓN PRIMARIA-ESPAÑA EDUCACION-ESPAÑA
Resumen :	"El diálogo con otras clases lleva a un grupo de cuarto de primaria a medir la superficie del patio de la escuela a partir del concepto de perímetro. Las conversaciones entre ellos mismos y con las familias les permiten autoorganizar el proceso de aprendizaje y elaborar textos que sirven como instrumentos simbólicos de mediación, tal como sugería desde la teoría el artículo anterior."
Nota de contenido :	-La comunicación entre grupos abre caminos para el aprendizaje. ¿Sabéis qué es un kilómetro cuadrado?. ¿Nos ayudáis a medir 30 metros en el patio?. -La conversación y el diálogo regulan nuestro proyecto de investigación. -La elaboración de textos. Del texto a la realidad y de la realidad otra vez al texto. Textos para calcular. Textos para situar y localizar. -La comunicaciójn con los padres amplia nuestra comunidad de aprendizaje. -Conclusiones.

[Artículo] Cuántos metros cuadrados mide el patio? [texto impreso] / Mariona Monterde I Farnés, Autor . - 2006 . - p. 63-67.
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 355 (Marzo, 2006) . - p. 63-67

Materias :	GEOMETRÍA-ENSEÑANZA ELEMENTAL MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA ELEMENTAL DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS EDUCACIÓN PRIMARIA-ESPAÑA EDUCACION-ESPAÑA
Resumen :	"El diálogo con otras clases lleva a un grupo de cuarto de primaria a medir la superficie del patio de la escuela a partir del concepto de perímetro. Las conversaciones entre ellos mismos y con las familias les permiten autoorganizar el proceso de aprendizaje y elaborar textos que sirven como instrumentos simbólicos de mediación, tal como sugería desde la teoría el artículo anterior."
Nota de contenido :	-La comunicación entre grupos abre caminos para el aprendizaje. ¿Sabéis qué es un kilómetro cuadrado?. ¿Nos ayudáis a medir 30 metros en el patio?. -La conversación y el diálogo regulan nuestro proyecto de investigación. -La elaboración de textos. Del texto a la realidad y de la realidad otra vez al texto. Textos para calcular. Textos para situar y localizar. -La comunicaciójn con los padres amplia nuestra comunidad de aprendizaje. -Conclusiones.