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Una escuela hoy para la ciudadanía del mañana / Juan Carlos Torrego Seijo en Aula de Innovación Educativa, No. 268 (Enero 2018)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inAula de Innovación Educativa > No. 268 (Enero 2018) . - p. 12-16 Título : Una escuela hoy para la ciudadanía del mañana Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Carlos Torrego Seijo, Autor ; Mercedes Lorena Pedrajas López, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 12-16 Nota general: Incluye referencias bibliográficas. Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE COOPERATIVO CONVIVENCIA EDUCACIÓN INCLUSIVA Resumen: "La infancia hoy requiere de una educación que promueva procesos en los que el alumnado sea el centro del aprendizaje, y el profesorado un guía y mediador en la gestión del conocimiento. A lo largo del texto, situaremos algunas claves relevantes de la educación actual que pueden ser útiles para presentar y analizar las prácticas educativas exitosas que han resultado ganadoras del I Premio Nacional de Innovación en Aprendizaje Cooperativo y Convivencia. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Las necesidades educativas del siglo XXI. ¿Estamos tendiendo a un aprendizaje más inclusivo y democrático? Hacia modelos educativos cooperativos y convivenciales. Vitamina educativa: prácticas para la innovación en aprendizaje cooperativo y convivencia. [artículo] Una escuela hoy para la ciudadanía del mañana [texto impreso] / Juan Carlos Torrego Seijo, Autor ; Mercedes Lorena Pedrajas López, Autor . - 2018 . - p. 12-16. Incluye referencias bibliográficas. Idioma : Español (spa) in Aula de Innovación Educativa > No. 268 (Enero 2018) . - p. 12-16 Clasificación: APRENDIZAJE COOPERATIVO CONVIVENCIA EDUCACIÓN INCLUSIVA Resumen: "La infancia hoy requiere de una educación que promueva procesos en los que el alumnado sea el centro del aprendizaje, y el profesorado un guía y mediador en la gestión del conocimiento. A lo largo del texto, situaremos algunas claves relevantes de la educación actual que pueden ser útiles para presentar y analizar las prácticas educativas exitosas que han resultado ganadoras del I Premio Nacional de Innovación en Aprendizaje Cooperativo y Convivencia. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Las necesidades educativas del siglo XXI. ¿Estamos tendiendo a un aprendizaje más inclusivo y democrático? Hacia modelos educativos cooperativos y convivenciales. Vitamina educativa: prácticas para la innovación en aprendizaje cooperativo y convivencia.

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28819	No. 268 Enero 2018	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

KIDE: programa global de convivencia positiva y prevención del acoso escolar / Pello Agirrezabal Oiarbide en Aula de Innovación Educativa, No. 268 (Enero 2018)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inAula de Innovación Educativa > No. 268 (Enero 2018) . - p. 17-21 Título : KIDE: programa global de convivencia positiva y prevención del acoso escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Pello Agirrezabal Oiarbide, Autor ; Txaro Etxeberria Zubeldia, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 17-21 Nota general: Incluye notas. Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN EMOCIONAL MEDIACIÓN (EDUCACIÓN) EDUCACIÓN INCLUSIVA ACOSO ESCOLAR CONVIVENCIA ESCOLAR-ESPAÑA APRENDIZAJE COOPERATIVO KIDE (PROGRAMA EDUCATIVO)-ESPAÑA Resumen: "El clima de convivencia incide en el bienestar y el aprendizaje del alumnado. Conscientes de que el conflicto es parte de las relaciones interpersonales, intentamos detectarlo e intervenir cuanto antes. Con el programa de convivencia KIDE pretendemos dotar al alumnado de estrategias para resolver los conflictos de forma pacífica y dialogada previniendo el acoso escolar. La base es, sin duda, la educación socioemocional. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Contextualización y justificación del programa de convivencia positiva. KIDE (Dinámicas para la convivencia en la escuela). El rincón del consenso o adostokia. Factores clave que facilitan el éxito y la sostenibilidad del programa KIDE. [artículo] KIDE: programa global de convivencia positiva y prevención del acoso escolar [texto impreso] / Pello Agirrezabal Oiarbide, Autor ; Txaro Etxeberria Zubeldia, Autor . - 2018 . - p. 17-21. Incluye notas. Idioma : Español (spa) in Aula de Innovación Educativa > No. 268 (Enero 2018) . - p. 17-21 Clasificación: EDUCACIÓN EMOCIONAL MEDIACIÓN (EDUCACIÓN) EDUCACIÓN INCLUSIVA ACOSO ESCOLAR CONVIVENCIA ESCOLAR-ESPAÑA APRENDIZAJE COOPERATIVO KIDE (PROGRAMA EDUCATIVO)-ESPAÑA Resumen: "El clima de convivencia incide en el bienestar y el aprendizaje del alumnado. Conscientes de que el conflicto es parte de las relaciones interpersonales, intentamos detectarlo e intervenir cuanto antes. Con el programa de convivencia KIDE pretendemos dotar al alumnado de estrategias para resolver los conflictos de forma pacífica y dialogada previniendo el acoso escolar. La base es, sin duda, la educación socioemocional. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Contextualización y justificación del programa de convivencia positiva. KIDE (Dinámicas para la convivencia en la escuela). El rincón del consenso o adostokia. Factores clave que facilitan el éxito y la sostenibilidad del programa KIDE.

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28819	No. 268 Enero 2018	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Proyecto cambia el chip ¿soñamos con un colegio que soluciona de otra forma? / Sonia María De la Torre Pérez en Aula de Innovación Educativa, No. 268 (Enero 2018)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inAula de Innovación Educativa > No. 268 (Enero 2018) . - p. 22-26 Título : Proyecto cambia el chip ¿soñamos con un colegio que soluciona de otra forma? Tipo de documento: texto impreso Autores: Sonia María De la Torre Pérez, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 22-26 Nota general: Incluye nota y bibliografía. Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN INCLUSIVA CONVIVENCIA ESCOLAR-ESPAÑA CONVIVENCIA ESCOLAR APRENDIZAJE COOPERATIVO Resumen: "El presente trabajo pretende narrar una experiencia desarrollada en el Colegio Juan de Goyeneche. Se trata de la implementación de un proyecto de resolución de conflictos que busca un cambio de mentalidad en la manera de actuar del profesorado, proporcionándole un recurso más, y un cambio de mentalidad también en la manera de expresarse y de proceder del alumnado ante cualquier problema que se le plantee. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Situación de partida. De qué recursos hemos dispuesto. Cómo se desarrolló el proyecto. El segundo reto: implicar a niñas y niños. Valoración. [artículo] Proyecto cambia el chip ¿soñamos con un colegio que soluciona de otra forma? [texto impreso] / Sonia María De la Torre Pérez, Autor . - 2018 . - p. 22-26. Incluye nota y bibliografía. Idioma : Español (spa) in Aula de Innovación Educativa > No. 268 (Enero 2018) . - p. 22-26 Clasificación: EDUCACIÓN INCLUSIVA CONVIVENCIA ESCOLAR-ESPAÑA CONVIVENCIA ESCOLAR APRENDIZAJE COOPERATIVO Resumen: "El presente trabajo pretende narrar una experiencia desarrollada en el Colegio Juan de Goyeneche. Se trata de la implementación de un proyecto de resolución de conflictos que busca un cambio de mentalidad en la manera de actuar del profesorado, proporcionándole un recurso más, y un cambio de mentalidad también en la manera de expresarse y de proceder del alumnado ante cualquier problema que se le plantee. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Situación de partida. De qué recursos hemos dispuesto. Cómo se desarrolló el proyecto. El segundo reto: implicar a niñas y niños. Valoración.

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Aprender cooperando, aprender jugando / Aurora Merina Cortés en Aula de Innovación Educativa, No. 268 (Enero 2018)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inAula de Innovación Educativa > No. 268 (Enero 2018) . - p. 27-32 Título : Aprender cooperando, aprender jugando Tipo de documento: texto impreso Autores: Aurora Merina Cortés, Autor ; Majuelo Rueda, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 27-32 Nota general: Incluye notas. Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN INCLUSIVA CONVIVENCIA ESCOLAR CONVIVENCIA ESCOLAR-ESPAÑA APRENDIZAJE COOPERATIVO JUEGO DE ROLES Resumen: "Eros, alumno de 8 años, explicó hace poco en una entrevista para la radio1 cómo aprende en nuestro colegio: "Cuando trabajo con mis compis me siento bien porque yo ayudo a los demás y ellos me ayudan". En este artículo queremos profundizar en nuestra experiencia referente a la metodología del aprendizaje cooperativo. Os contamos cómo la implantamos en 1° de primaria, aunque puede utilizarse en otros cursos, y también presentamos algunos ejemplos de actividades cooperativas para el área de lengua. Tomado de la fuente." Nota de contenido: El proceso de implantación. Formación de grupos. Disposición de equipos y materiales en el aula. Acuerdo de normas y reglas. Generación de roles. El trabajo de las destrezas cooperativas. El fomento de la cohesión del grupo. Actividades de lengua realizadas con técnicas cooperativas. Mi nombre, tu nombre. Presentación de las letras. Proyecto agenda. Dictados en pareja. Libro de las letras. Memories. Taxi de sinónimos y antónimos. Rincones de juego. El motivo que nos impulsa en nuestro proyecto. [artículo] Aprender cooperando, aprender jugando [texto impreso] / Aurora Merina Cortés, Autor ; Majuelo Rueda, Autor . - 2018 . - p. 27-32. Incluye notas. Idioma : Español (spa) in Aula de Innovación Educativa > No. 268 (Enero 2018) . - p. 27-32 Clasificación: EDUCACIÓN INCLUSIVA CONVIVENCIA ESCOLAR CONVIVENCIA ESCOLAR-ESPAÑA APRENDIZAJE COOPERATIVO JUEGO DE ROLES Resumen: "Eros, alumno de 8 años, explicó hace poco en una entrevista para la radio1 cómo aprende en nuestro colegio: "Cuando trabajo con mis compis me siento bien porque yo ayudo a los demás y ellos me ayudan". En este artículo queremos profundizar en nuestra experiencia referente a la metodología del aprendizaje cooperativo. Os contamos cómo la implantamos en 1° de primaria, aunque puede utilizarse en otros cursos, y también presentamos algunos ejemplos de actividades cooperativas para el área de lengua. Tomado de la fuente." Nota de contenido: El proceso de implantación. Formación de grupos. Disposición de equipos y materiales en el aula. Acuerdo de normas y reglas. Generación de roles. El trabajo de las destrezas cooperativas. El fomento de la cohesión del grupo. Actividades de lengua realizadas con técnicas cooperativas. Mi nombre, tu nombre. Presentación de las letras. Proyecto agenda. Dictados en pareja. Libro de las letras. Memories. Taxi de sinónimos y antónimos. Rincones de juego. El motivo que nos impulsa en nuestro proyecto.

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Semana de la memoria: una experiencia de enseñanza de la Shoá en educación primaria / Javier Arias Bonel en Aula de Innovación Educativa, No. 268 (Enero 2018)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inAula de Innovación Educativa > No. 268 (Enero 2018) . - p. 33-37 Título : Semana de la memoria: una experiencia de enseñanza de la Shoá en educación primaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Javier Arias Bonel, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 33-37 Nota general: Incluye notas y referencias bibliográficas. Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN INCLUSIVA APRENDIZAJE COOPERATIVO MEMORIA HISTÓRICA HOLOCAUSTO JUDÍO, 1939-1945 Resumen: "La semana de la memoria es un proyecto que aborda la enseñanza del Holocausto judío en educación primaria desde una metodología cooperativa e inclusiva, aprovechando el alto potencial de aprendizaje entre iguales. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Tenemos el deber de la memoria. La semana de la memoria. Objetivos del proyecto. Más allá del aula. Hacemos balance. [artículo] Semana de la memoria: una experiencia de enseñanza de la Shoá en educación primaria [texto impreso] / Javier Arias Bonel, Autor . - 2018 . - p. 33-37. Incluye notas y referencias bibliográficas. Idioma : Español (spa) in Aula de Innovación Educativa > No. 268 (Enero 2018) . - p. 33-37 Clasificación: EDUCACIÓN INCLUSIVA APRENDIZAJE COOPERATIVO MEMORIA HISTÓRICA HOLOCAUSTO JUDÍO, 1939-1945 Resumen: "La semana de la memoria es un proyecto que aborda la enseñanza del Holocausto judío en educación primaria desde una metodología cooperativa e inclusiva, aprovechando el alto potencial de aprendizaje entre iguales. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Tenemos el deber de la memoria. La semana de la memoria. Objetivos del proyecto. Más allá del aula. Hacemos balance.

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La escuela en construcción / Guillem Riba Gauxachs en Aula de Innovación Educativa, No. 268 (Enero 2018)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inAula de Innovación Educativa > No. 268 (Enero 2018) . - p. -44 Título : La escuela en construcción Tipo de documento: texto impreso Autores: Guillem Riba Gauxachs, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. -44 Nota general: Incluye notas y referencia bibliográfica. Idioma : Español (spa) Clasificación: CONVIVENCIA ESCOLAR CONVIVENCIA ESCOLAR-ESPAÑA CLIMA ORGANIZACIONAL CULTURA APRENDIZAJE COOPERATIVO INSTITUCIONES EDUCATIVAS-ESPAÑA Resumen: "A la educación se le asignan un peso específico en los cambios que se dan en nuestra cultura; por esta razón, siempre está en el punto de mira en los debates sociales que se generan en torno a los problemas detectados en la sociedad. Este artículo es un breve análisis de cuatro aspectos clave de la experiencia humana en los que la escuela puede incidir para llevar a cabo esta función y constituirse como motor de transformación social. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Un camino en y para la transformación. La escuela en construcción. Personalidad. Identidad. Cultura. Democracia. Objetivos curriculares de los proyectos trabajados. ¿Y el currículo? [artículo] La escuela en construcción [texto impreso] / Guillem Riba Gauxachs, Autor . - 2018 . - p. -44. Incluye notas y referencia bibliográfica. Idioma : Español (spa) in Aula de Innovación Educativa > No. 268 (Enero 2018) . - p. -44 Clasificación: CONVIVENCIA ESCOLAR CONVIVENCIA ESCOLAR-ESPAÑA CLIMA ORGANIZACIONAL CULTURA APRENDIZAJE COOPERATIVO INSTITUCIONES EDUCATIVAS-ESPAÑA Resumen: "A la educación se le asignan un peso específico en los cambios que se dan en nuestra cultura; por esta razón, siempre está en el punto de mira en los debates sociales que se generan en torno a los problemas detectados en la sociedad. Este artículo es un breve análisis de cuatro aspectos clave de la experiencia humana en los que la escuela puede incidir para llevar a cabo esta función y constituirse como motor de transformación social. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Un camino en y para la transformación. La escuela en construcción. Personalidad. Identidad. Cultura. Democracia. Objetivos curriculares de los proyectos trabajados. ¿Y el currículo?

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Sensibilidad y empatía animal en el aula / Isabel Ariño Laviña en Aula de Innovación Educativa, No. 268 (Enero 2018)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inAula de Innovación Educativa > No. 268 (Enero 2018) . - p. 45-49 Título : Sensibilidad y empatía animal en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Isabel Ariño Laviña, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 45-49 Nota general: Incluye notas y referencias bibliográficas. Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN EMOCIONAL DESARROLLO AFECTIVO EDUCACIÓN EN VALORES EDUCACIÓN MORAL ANIMALES INTELIGENCIA EMOCIONAL Resumen: "Es necesario introducir conceptos nuevos en las aulas y en el currículo, como los relacionados con la sensibilidad y con la empatía animal. Desde el momento que consideramos que los animales no humanos que forman parte de nuestro entorno son seres sintientes, cambiamos la consideración que tenemos de nosotros mismos y de los demás. La siguiente propuesta se basa en el respeto animal para prevenir la violencia y fomentar el desarrollo de la inteligencia emocional. Tomado de la fuente." Nota de contenido: La fuerza emocional de una abrazo. Nuestro trabajo en las aulas es un abrazo diario. Propuestas para trabajar el respeto animal en las aulas. Situación actual respecto al currículo. Cuatro conceptos como punto de partida: sensibilidad, empatía animal, biofilia y especismo. Buscando una reflexión moral por el alumnado. En conclusión, un animal es una vida. [artículo] Sensibilidad y empatía animal en el aula [texto impreso] / Isabel Ariño Laviña, Autor . - 2018 . - p. 45-49. Incluye notas y referencias bibliográficas. Idioma : Español (spa) in Aula de Innovación Educativa > No. 268 (Enero 2018) . - p. 45-49 Clasificación: EDUCACIÓN EMOCIONAL DESARROLLO AFECTIVO EDUCACIÓN EN VALORES EDUCACIÓN MORAL ANIMALES INTELIGENCIA EMOCIONAL Resumen: "Es necesario introducir conceptos nuevos en las aulas y en el currículo, como los relacionados con la sensibilidad y con la empatía animal. Desde el momento que consideramos que los animales no humanos que forman parte de nuestro entorno son seres sintientes, cambiamos la consideración que tenemos de nosotros mismos y de los demás. La siguiente propuesta se basa en el respeto animal para prevenir la violencia y fomentar el desarrollo de la inteligencia emocional. Tomado de la fuente." Nota de contenido: La fuerza emocional de una abrazo. Nuestro trabajo en las aulas es un abrazo diario. Propuestas para trabajar el respeto animal en las aulas. Situación actual respecto al currículo. Cuatro conceptos como punto de partida: sensibilidad, empatía animal, biofilia y especismo. Buscando una reflexión moral por el alumnado. En conclusión, un animal es una vida.

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La inteligencia emocional en un aula de primaria: una experiencia educativa / Alberto Franco Fernández en Aula de Innovación Educativa, No. 268 (Enero 2018)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inAula de Innovación Educativa > No. 268 (Enero 2018) . - p. 50-52 Título : La inteligencia emocional en un aula de primaria: una experiencia educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Alberto Franco Fernández, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 50-52 Idioma : Español (spa) Clasificación: INTELIGENCIA EMOCIONAL EDUCACIÓN EMOCIONAL CONVIVENCIA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS ASERTIVIDAD Resumen: "La siguiente experiencia educativa trata del desafío que supone ejercer la práctica docente cuando en el grupo-clase existen considerables problemas de convivencia. Afortunadamente, la inteligencia emocional está llegando cada vez a más centros; su implantación en grupos difíciles supone, sin duda, un gran avance hacia la buena gestión de la clase y la mejora de las relaciones entre el alumnado. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Análisis de la situación. Hacia la cohesión del grupo mediante la educación emocional. Claves del desarrollo positivo de la experiencia. [artículo] La inteligencia emocional en un aula de primaria: una experiencia educativa [texto impreso] / Alberto Franco Fernández, Autor . - 2018 . - p. 50-52. Idioma : Español (spa) in Aula de Innovación Educativa > No. 268 (Enero 2018) . - p. 50-52 Clasificación: INTELIGENCIA EMOCIONAL EDUCACIÓN EMOCIONAL CONVIVENCIA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS ASERTIVIDAD Resumen: "La siguiente experiencia educativa trata del desafío que supone ejercer la práctica docente cuando en el grupo-clase existen considerables problemas de convivencia. Afortunadamente, la inteligencia emocional está llegando cada vez a más centros; su implantación en grupos difíciles supone, sin duda, un gran avance hacia la buena gestión de la clase y la mejora de las relaciones entre el alumnado. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Análisis de la situación. Hacia la cohesión del grupo mediante la educación emocional. Claves del desarrollo positivo de la experiencia.

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La evaluación de las innovaciones educativas / Josep Serentill Rubio en Aula de Innovación Educativa, No. 268 (Enero 2018)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inAula de Innovación Educativa > No. 268 (Enero 2018) . - p. 53-57 Título : La evaluación de las innovaciones educativas Tipo de documento: texto impreso Autores: Josep Serentill Rubio, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 53-57 Nota general: Incluye notas y referencias bibliográficas. Idioma : Español (spa) Clasificación: INNOVACIÓN EDUCATIVA EVALUACIÓN EDUCATIVA EVALUACIÓN CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Resumen: "Hoy día, la innovación educativa es percibida como una estrategia fundamental de la mejora de la calidad educativa. Un centro que innova (o que dice que innova), dispone de un más alto nivel de consideración social y de una mayor demanda. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Los fundamentos de la innovación. Qué es y qué no es innovación. Modalidades de la innovación. Fases de la innovación y su evaluación. La evaluación de la innovación en tres preguntas claves. -¿Quién evalúa la innovación? -¿Cuándo se evalúa la innovación? -¿Cómo se evalúa la innovación? [artículo] La evaluación de las innovaciones educativas [texto impreso] / Josep Serentill Rubio, Autor . - 2018 . - p. 53-57. Incluye notas y referencias bibliográficas. Idioma : Español (spa) in Aula de Innovación Educativa > No. 268 (Enero 2018) . - p. 53-57 Clasificación: INNOVACIÓN EDUCATIVA EVALUACIÓN EDUCATIVA EVALUACIÓN CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Resumen: "Hoy día, la innovación educativa es percibida como una estrategia fundamental de la mejora de la calidad educativa. Un centro que innova (o que dice que innova), dispone de un más alto nivel de consideración social y de una mayor demanda. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Los fundamentos de la innovación. Qué es y qué no es innovación. Modalidades de la innovación. Fases de la innovación y su evaluación. La evaluación de la innovación en tres preguntas claves. -¿Quién evalúa la innovación? -¿Cuándo se evalúa la innovación? -¿Cómo se evalúa la innovación?

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Comunicación de la evaluación usando el portafolio: el alumnado responsable de su propio aprendizaje / Mikel Etxarri Sarasola en Aula de Innovación Educativa, No. 268 (Enero 2018)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inAula de Innovación Educativa > No. 268 (Enero 2018) . - p. 58-61 Título : Comunicación de la evaluación usando el portafolio: el alumnado responsable de su propio aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Mikel Etxarri Sarasola, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 58-61 Nota general: Incluye nota. Idioma : Español (spa) Clasificación: METACOGNICIÓN EVALUACIÓN RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA AUTOAPRENDIZAJE Resumen: "La evaluación, lejos de ser un proceso dirigido a calificar al alumnado o a establecer rankings, la entendemos como un factor muy importante dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Por ello, la evaluación debe servirnos para mejorarlos y para que cada alumno identifique sus logros y sus puntos de mejora. El portafolio y su muestra ante las familias nos aporta la oportunidad de conseguirlo. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Nuestro portafolio. Hay que informar a las familias. Aspectos que hay que tener en cuenta. No todo es de color rosa. [artículo] Comunicación de la evaluación usando el portafolio: el alumnado responsable de su propio aprendizaje [texto impreso] / Mikel Etxarri Sarasola, Autor . - 2018 . - p. 58-61. Incluye nota. Idioma : Español (spa) in Aula de Innovación Educativa > No. 268 (Enero 2018) . - p. 58-61 Clasificación: METACOGNICIÓN EVALUACIÓN RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA AUTOAPRENDIZAJE Resumen: "La evaluación, lejos de ser un proceso dirigido a calificar al alumnado o a establecer rankings, la entendemos como un factor muy importante dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Por ello, la evaluación debe servirnos para mejorarlos y para que cada alumno identifique sus logros y sus puntos de mejora. El portafolio y su muestra ante las familias nos aporta la oportunidad de conseguirlo. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Nuestro portafolio. Hay que informar a las familias. Aspectos que hay que tener en cuenta. No todo es de color rosa.

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Tener derechos / Grupo IREF (Barcelona, España) en Aula de Innovación Educativa, No. 268 (Enero 2018)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inAula de Innovación Educativa > No. 268 (Enero 2018) . - p. 62 Título : Tener derechos Tipo de documento: texto impreso Autores: Grupo IREF (Barcelona, España), Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 62 Idioma : Español (spa) Clasificación: DIALOGO REFLEXIÓN (FILOSOFIA) FILOSOFÍA PARA NIÑOS Resumen: "En esta sección presentamos de la mano del Grupo IREF (Filosofía 3-18) breves fragmentos de diálogos de aula aparentemente simples, pero todos ellos espontáneos y reales. Unos diálogos que permiten apreciar la capacidad reflexiva de nuestros niños y niñas, si les damos la oportunidad de expresarse. Tomado de la fuente," Nota de contenido: Reconduciendo pensamientos. [artículo] Tener derechos [texto impreso] / Grupo IREF (Barcelona, España), Autor . - 2018 . - p. 62. Idioma : Español (spa) in Aula de Innovación Educativa > No. 268 (Enero 2018) . - p. 62 Clasificación: DIALOGO REFLEXIÓN (FILOSOFIA) FILOSOFÍA PARA NIÑOS Resumen: "En esta sección presentamos de la mano del Grupo IREF (Filosofía 3-18) breves fragmentos de diálogos de aula aparentemente simples, pero todos ellos espontáneos y reales. Unos diálogos que permiten apreciar la capacidad reflexiva de nuestros niños y niñas, si les damos la oportunidad de expresarse. Tomado de la fuente," Nota de contenido: Reconduciendo pensamientos.

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El pasaporte lector / Albert Vidal en Aula de Innovación Educativa, No. 268 (Enero 2018)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inAula de Innovación Educativa > No. 268 (Enero 2018) . - p. 64 Título : El pasaporte lector Tipo de documento: texto impreso Autores: Albert Vidal, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 64 Idioma : Español (spa) Clasificación: LECTURA LECTURA-ENSEÑANZA ELEMENTAL DIDÁCTICA DE LA LECTURA Resumen: "El pasaporte lector es un documento personal e intransferible que acompañará a nuestros niños y niñas en la construcción de su propio camino lector. Tomado de la fuente." [artículo] El pasaporte lector [texto impreso] / Albert Vidal, Autor . - 2018 . - p. 64. Idioma : Español (spa) in Aula de Innovación Educativa > No. 268 (Enero 2018) . - p. 64 Clasificación: LECTURA LECTURA-ENSEÑANZA ELEMENTAL DIDÁCTICA DE LA LECTURA Resumen: "El pasaporte lector es un documento personal e intransferible que acompañará a nuestros niños y niñas en la construcción de su propio camino lector. Tomado de la fuente."

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La formación interna del profesorado del centro en competencia digital / Raúl Diego Obregón en Aula de Innovación Educativa, No. 268 (Enero 2018)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inAula de Innovación Educativa > No. 268 (Enero 2018) . - p. 65-66 Título : La formación interna del profesorado del centro en competencia digital Tipo de documento: texto impreso Autores: Raúl Diego Obregón, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 65-66 Nota general: Incluye notas. Idioma : Español (spa) Clasificación: COMPETENCIA DIGITAL FORMACIÓN DOCENTE DOCENTES Y TIC SIMBOLOS Resumen: "La formación en "competencia digital docente" es una de las formaciones más solicitadas por el profesorado en general. La gran variedad de recursos y sus múltiples aplicaciones en el aula requieren propuestas formativas al alcance de todos. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Píldora de symbaloo. Creación de Webmix. Área de información. -Estructura de una píldora formativa. objetivo de aprendizaje. Explicación de la herramienta. Ejemplos del recurso presentado. Dudas del recurso. Descripción de la tarea. [artículo] La formación interna del profesorado del centro en competencia digital [texto impreso] / Raúl Diego Obregón, Autor . - 2018 . - p. 65-66. Incluye notas. Idioma : Español (spa) in Aula de Innovación Educativa > No. 268 (Enero 2018) . - p. 65-66 Clasificación: COMPETENCIA DIGITAL FORMACIÓN DOCENTE DOCENTES Y TIC SIMBOLOS Resumen: "La formación en "competencia digital docente" es una de las formaciones más solicitadas por el profesorado en general. La gran variedad de recursos y sus múltiples aplicaciones en el aula requieren propuestas formativas al alcance de todos. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Píldora de symbaloo. Creación de Webmix. Área de información. -Estructura de una píldora formativa. objetivo de aprendizaje. Explicación de la herramienta. Ejemplos del recurso presentado. Dudas del recurso. Descripción de la tarea.

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28819	No. 268 Enero 2018	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

La biblioteca escolar, un universo infinito de posibilidades / Álex Cosials en Aula de Innovación Educativa, No. 268 (Enero 2018)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inAula de Innovación Educativa > No. 268 (Enero 2018) . - p. 67-68 Título : La biblioteca escolar, un universo infinito de posibilidades Tipo de documento: texto impreso Autores: Álex Cosials, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 67-68 Nota general: Incluye nota. Idioma : Español (spa) Clasificación: BIBLIOTECAS ESCOLARES Resumen: "En el actual contexto de transformación educativa, las posibilidades reales de la biblioteca escolar como agente innovador y catalizador del cambio educativo son infinitas. Tomado de la fuente." Nota de contenido: La bibliorevolución: una oportuni8dad para reflexionar, repensar y co-crear nuevos usos de la biblioteca escolar. -¿Qué se ofrece? -¿Cómo Participar? [artículo] La biblioteca escolar, un universo infinito de posibilidades [texto impreso] / Álex Cosials, Autor . - 2018 . - p. 67-68. Incluye nota. Idioma : Español (spa) in Aula de Innovación Educativa > No. 268 (Enero 2018) . - p. 67-68 Clasificación: BIBLIOTECAS ESCOLARES Resumen: "En el actual contexto de transformación educativa, las posibilidades reales de la biblioteca escolar como agente innovador y catalizador del cambio educativo son infinitas. Tomado de la fuente." Nota de contenido: La bibliorevolución: una oportuni8dad para reflexionar, repensar y co-crear nuevos usos de la biblioteca escolar. -¿Qué se ofrece? -¿Cómo Participar?

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Jane Goodall, reciclamos los móviles en desuso / Mónica Carrasco en Aula de Innovación Educativa, No. 268 (Enero 2018)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inAula de Innovación Educativa > No. 268 (Enero 2018) . - p. 69-74 Título : Jane Goodall, reciclamos los móviles en desuso Tipo de documento: texto impreso Autores: Mónica Carrasco, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 69-74 Nota general: Incluye nota. Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN AMBIENTAL RECICLAJE RECICLAJE-ENSEÑANZA PROYECTOS DE AULA Resumen: "Este proyecto, que hemos llamado "Jane Goodall", es una campaña de reciclaje de móviles en desuso hecha en inglés y en forma de proyecto AICLE que pretende concienciar a toda la comunidad educativa de la escuela y pueblo (o ciudad) sobre la problemática que se vive en la República Democrática del Congo (África). Tomado de la fuente." Nota de contenido: Un proyecto de aula y mucho más. Tabla resumen de la programación. Orientaciones para llevar a cabo las actividades y para la evaluación. Actividad 1-Actividad 8 [artículo] Jane Goodall, reciclamos los móviles en desuso [texto impreso] / Mónica Carrasco, Autor . - 2018 . - p. 69-74. Incluye nota. Idioma : Español (spa) in Aula de Innovación Educativa > No. 268 (Enero 2018) . - p. 69-74 Clasificación: EDUCACIÓN AMBIENTAL RECICLAJE RECICLAJE-ENSEÑANZA PROYECTOS DE AULA Resumen: "Este proyecto, que hemos llamado "Jane Goodall", es una campaña de reciclaje de móviles en desuso hecha en inglés y en forma de proyecto AICLE que pretende concienciar a toda la comunidad educativa de la escuela y pueblo (o ciudad) sobre la problemática que se vive en la República Democrática del Congo (África). Tomado de la fuente." Nota de contenido: Un proyecto de aula y mucho más. Tabla resumen de la programación. Orientaciones para llevar a cabo las actividades y para la evaluación. Actividad 1-Actividad 8

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Liderazgo para el cambio: respuestas saludables / Equipo Cuidem-nos en Aula de Innovación Educativa, No. 268 (Enero 2018)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inAula de Innovación Educativa > No. 268 (Enero 2018) . - p. 75 Título : Liderazgo para el cambio: respuestas saludables Tipo de documento: texto impreso Autores: Equipo Cuidem-nos, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 75 Idioma : Español (spa) Clasificación: LIDERAZGO EDUCATIVO LIDERAZGO Resumen: "Sabemos que hay cosas que funcionan, queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar tanto desde el punto de vista individual como colecto. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Sabemos. Queremos. Podemos. [artículo] Liderazgo para el cambio: respuestas saludables [texto impreso] / Equipo Cuidem-nos, Autor . - 2018 . - p. 75. Idioma : Español (spa) in Aula de Innovación Educativa > No. 268 (Enero 2018) . - p. 75 Clasificación: LIDERAZGO EDUCATIVO LIDERAZGO Resumen: "Sabemos que hay cosas que funcionan, queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar tanto desde el punto de vista individual como colecto. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Sabemos. Queremos. Podemos.

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