La educación familiar: ¿Es necesaria? / Ruth Milena Páez Martínez en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 93 (Agosto - Septiembre, 2018)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 93 (Agosto - Septiembre, 2018) . - p. 14-16 Título : La educación familiar: ¿Es necesaria? Tipo de documento: texto impreso Autores: Ruth Milena Páez Martínez, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 14-16 Idioma : Español (spa) Clasificación: FAMILIA Y EDUCACIÓN EDUCACIÓN EN FAMILIA Resumen: El artículo enfatiza en la importancia de la aportación de la educación familiar a las personas. [artículo] La educación familiar: ¿Es necesaria? [texto impreso] / Ruth Milena Páez Martínez, Autor . - 2018 . - p. 14-16. Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 93 (Agosto - Septiembre, 2018) . - p. 14-16 Clasificación: FAMILIA Y EDUCACIÓN EDUCACIÓN EN FAMILIA Resumen: El artículo enfatiza en la importancia de la aportación de la educación familiar a las personas.

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28457	No. 93 Ago.-Sep. 2018	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Educar la mirada y leer la imagen : usos y huellas para leer el vídeo-película en el aula / Ruth Milena Páez Martínez en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 7 (Feb.-Mar. 2004)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 7 (Feb.-Mar. 2004) . - p. 11-14 Título : Educar la mirada y leer la imagen : usos y huellas para leer el vídeo-película en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Ruth Milena Páez Martínez, Autor Fecha de publicación: 2004 Artículo en la página: p. 11-14 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: TELEVISIÓN EDUCATIVA TELEVISIÓN PELICULAS EDUCACIÓN LECTURA Clasificación: E1 Resumen: "En muchos de nuestros centros educativos, el maestro de la educación básica desconoce cómo enseñar la lectura de la imagen en movimiento (video-película) a sus estudiates. El uso de este tipo de imagen se reduce a las preguntas por el gusto o la "emoción" con respecto de la misma, limitándose así la mirada." [artículo] Educar la mirada y leer la imagen : usos y huellas para leer el vídeo-película en el aula [texto impreso] / Ruth Milena Páez Martínez, Autor . - 2004 . - p. 11-14. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 7 (Feb.-Mar. 2004) . - p. 11-14 Clasificación: TELEVISIÓN EDUCATIVA TELEVISIÓN PELICULAS EDUCACIÓN LECTURA Clasificación: E1 Resumen: "En muchos de nuestros centros educativos, el maestro de la educación básica desconoce cómo enseñar la lectura de la imagen en movimiento (video-película) a sus estudiates. El uso de este tipo de imagen se reduce a las preguntas por el gusto o la "emoción" con respecto de la misma, limitándose así la mirada."

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08988	No. 7 Feb.-Mar. 2004	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible
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Esbozo para una didáctica del símbolo en la educación básica / Ruth Milena Páez Martínez en Actualidades Pedagógicas, No. 59 (Enero-Junio 2012)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inActualidades Pedagógicas > No. 59 (Enero-Junio 2012) . - p. 147-159 Título : Esbozo para una didáctica del símbolo en la educación básica Tipo de documento: texto impreso Autores: Ruth Milena Páez Martínez, Autor Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: p. 147-159 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: SIMBOLOS EDUCACIÓN BÁSICA DIDÁCTICA Resumen: "En general, como maestros, se necesita saber qué se va a enseñar y cómo se va a hacer. De uno u otro modo, las escuelas normales y las licenciaturas de una u otra disciplina han procurado atender a esta pretensión, ofreciendo a los futuros maestros herramientas o elementos para aplicar ese saber en las aulas. Sin embargo, cuando se habla del símbolo, no se identifican escenarios directos en los que se aborde pedagógicamente. ¿Cómo acercarnos entonces a este cuando los escenarios para “aprenderlo” y “enseñarlo” no son explícitos?." Nota de contenido: -Introducción. -Primer punto. Reconocer la naturaleza del símbolo y su potencial en la formación. -Segundo punto. Crear unas condiciones de posibilidad para la experiencia con el símbolo. [artículo] Esbozo para una didáctica del símbolo en la educación básica [texto impreso] / Ruth Milena Páez Martínez, Autor . - 2015 . - p. 147-159. Incluye referencias Idioma : Español (spa) in Actualidades Pedagógicas > No. 59 (Enero-Junio 2012) . - p. 147-159 Clasificación: SIMBOLOS EDUCACIÓN BÁSICA DIDÁCTICA Resumen: "En general, como maestros, se necesita saber qué se va a enseñar y cómo se va a hacer. De uno u otro modo, las escuelas normales y las licenciaturas de una u otra disciplina han procurado atender a esta pretensión, ofreciendo a los futuros maestros herramientas o elementos para aplicar ese saber en las aulas. Sin embargo, cuando se habla del símbolo, no se identifican escenarios directos en los que se aborde pedagógicamente. ¿Cómo acercarnos entonces a este cuando los escenarios para “aprenderlo” y “enseñarlo” no son explícitos?." Nota de contenido: -Introducción. -Primer punto. Reconocer la naturaleza del símbolo y su potencial en la formación. -Segundo punto. Crear unas condiciones de posibilidad para la experiencia con el símbolo.

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26820	No. 59 Ene.-Jun. 2012	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

La investigación en la Facultad de Ciencias de la Educación 2010-2014 / Ruth Milena Páez Martínez (2015)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : La investigación en la Facultad de Ciencias de la Educación 2010-2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Ruth Milena Páez Martínez, Editor científico ; Pablo Emilio Oviedo, Compilador Editorial: Bogotá [Colombia] : Universidad de la Salle Fecha de publicación: 2015 Colección: Indagaciones num. 1 Número de páginas: 253 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-8939-13-1 Nota general: Incluye anexos Idioma : Español (spa) Clasificación: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA UNIVERSIDAD DE LA SALLE, FACULTAD DE EDUCACIÓN-INVESTIGACIONES METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EDUCACIÓN SUPERIOR-INVESTIGACIONES Clasificación: I3 Resumen: "La Facultad de Ciencias de la Educación es el espacio con mayor identidad y reconocimiento dentro de la Universidad de La Salle, al concebirse como abanderada de la misión de los Hermanos de las Escuelas Cristianas, bloque fundacional del lasallismo en su proyecto de alcanzar a los empobrecidos por medio de la Educación. Conformado por un reconocido equipo de profesionales, investigadores y expertos en el área de la educación y la formación, los programas de la Facultad de Ciencias de la Educación impactan positivamente el contexto colombiano por medio de sus egresados en todo el país." Nota de contenido: Presentación. Introducción. 1. Línea de investigación: saber educativo, pedagógico y didáctico. 2. Línea de investigación: educación, lenguaje y comunicación. 3. Línea de investigación: cultura, fe y formación en valores. 4. Línea de investigación: políticas públicas, calidad de la educación y territorio. 5. Semilleros de investigación. 6. Centro de Investigación en Estudios Sociales, Políticos y Educativos (CIESPE). 7. Prospectivas de investigación. La investigación en la Facultad de Ciencias de la Educación 2010-2014 [texto impreso] / Ruth Milena Páez Martínez, Editor científico ; Pablo Emilio Oviedo, Compilador . - Bogotá [Colombia] : Universidad de la Salle, 2015 . - 253 p. - (Indagaciones; 1) . ISBN : 978-958-8939-13-1 Incluye anexos Idioma : Español (spa) Clasificación: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA UNIVERSIDAD DE LA SALLE, FACULTAD DE EDUCACIÓN-INVESTIGACIONES METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EDUCACIÓN SUPERIOR-INVESTIGACIONES Clasificación: I3 Resumen: "La Facultad de Ciencias de la Educación es el espacio con mayor identidad y reconocimiento dentro de la Universidad de La Salle, al concebirse como abanderada de la misión de los Hermanos de las Escuelas Cristianas, bloque fundacional del lasallismo en su proyecto de alcanzar a los empobrecidos por medio de la Educación. Conformado por un reconocido equipo de profesionales, investigadores y expertos en el área de la educación y la formación, los programas de la Facultad de Ciencias de la Educación impactan positivamente el contexto colombiano por medio de sus egresados en todo el país." Nota de contenido: Presentación. Introducción. 1. Línea de investigación: saber educativo, pedagógico y didáctico. 2. Línea de investigación: educación, lenguaje y comunicación. 3. Línea de investigación: cultura, fe y formación en valores. 4. Línea de investigación: políticas públicas, calidad de la educación y territorio. 5. Semilleros de investigación. 6. Centro de Investigación en Estudios Sociales, Políticos y Educativos (CIESPE). 7. Prospectivas de investigación.

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27269	LI3 08200	LIBRO	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Investigación	Disponible

Prácticas y experiencia: claves del saber pedagógico docente / Ruth Milena Páez Martínez (2015)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : Prácticas y experiencia: claves del saber pedagógico docente Tipo de documento: texto impreso Autores: Ruth Milena Páez Martínez, Editor científico ; Ruth Milena Páez Martínez, Autor ; Rafael Orduz Medina, Autor ; Andrea Muñoz Barriga, Autor ; Yamith José Fandiño Parra, Autor ; Jenny Bermúdez Jiménez, Autor ; Adriana Cecilia Goyes Morán, Autor ; Carolina Arévalo Rodríguez, Autor ; Fundación Compartir, Autor ; Patricia Judith Moreno, Autor ; José Alberto Silva Rivera, Autor ; Edgar Lucero Babativa, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Ediciones Unisalle Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 194 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-8939-29-2 Nota general: Incluye anexos Idioma : Español (spa) Clasificación: PRÁCTICA DOCENTE PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS MÉTODOS DE ENSEÑANZA EDUCACIÓN SUPERIOR-ENSEÑANZA DOCENCIA FORMACIÓN DOCENTE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS Clasificación: E11 Resumen: "La práctica pedagógica investigativa en la Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés se constituye en un espacio de mediaciones para la formación docente que implica la convergencia de los saberes disciplinares y profesionales mediante la articulación del saber pedagógico y el comunicativo en la enseñanza de la lengua materna y de las extranjeras. Esto se consolida a partir de la práctica en contextos educativos en los que el licenciado aplica, construye y desarrolla metodologías, didácticas, acciones y experiencias pedagógicas para encontrar soluciones a problemáticas relacionadas con el aprendizaje y la enseñanza de las lenguas a partir de la responsabilidad y el compromiso social." Nota de contenido: Presentación. Introducción. Parte 1. Práctica pedagógica. Capítulo 1. Las experiencias docentes de la cátedra Maestros hacen Maestros: una medición para la práctica pedagógica. Capítulo 2. Práctica pedagógica: subjetiva, problematizar y transformar el quehacer docente. Capítulo 3. Cuatro estrategias para fortalecer la intervención de los maestros de maestros de lengua. Capítulo 4. Una mirada de la práctica profesional desde la autonomía del estudiante. Capítulo 5. Profesionalismo y actividad docente. Parte 2. Experiencia pedagógica. Capítulo 6. Las experiencias pedagógicas de cuatro maestros que hacen maestros. Capítulo 7. Más allá de la dictadura de clases. Capítulo 8. Reflections upon pedagogical practice experience: standpoints, definitions, and knowledge. Capítulo 9. Experiencia, práctica y saber pedagógico. Campos analógicos y posibilidades para el maestro. Conclusiones generales. Prácticas y experiencia: claves del saber pedagógico docente [texto impreso] / Ruth Milena Páez Martínez, Editor científico ; Ruth Milena Páez Martínez, Autor ; Rafael Orduz Medina, Autor ; Andrea Muñoz Barriga, Autor ; Yamith José Fandiño Parra, Autor ; Jenny Bermúdez Jiménez, Autor ; Adriana Cecilia Goyes Morán, Autor ; Carolina Arévalo Rodríguez, Autor ; Fundación Compartir, Autor ; Patricia Judith Moreno, Autor ; José Alberto Silva Rivera, Autor ; Edgar Lucero Babativa, Autor . - Bogotá [Colombia] : Ediciones Unisalle, 2015 . - 194 p. ISBN : 978-958-8939-29-2 Incluye anexos Idioma : Español (spa) Clasificación: PRÁCTICA DOCENTE PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS MÉTODOS DE ENSEÑANZA EDUCACIÓN SUPERIOR-ENSEÑANZA DOCENCIA FORMACIÓN DOCENTE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS Clasificación: E11 Resumen: "La práctica pedagógica investigativa en la Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés se constituye en un espacio de mediaciones para la formación docente que implica la convergencia de los saberes disciplinares y profesionales mediante la articulación del saber pedagógico y el comunicativo en la enseñanza de la lengua materna y de las extranjeras. Esto se consolida a partir de la práctica en contextos educativos en los que el licenciado aplica, construye y desarrolla metodologías, didácticas, acciones y experiencias pedagógicas para encontrar soluciones a problemáticas relacionadas con el aprendizaje y la enseñanza de las lenguas a partir de la responsabilidad y el compromiso social." Nota de contenido: Presentación. Introducción. Parte 1. Práctica pedagógica. Capítulo 1. Las experiencias docentes de la cátedra Maestros hacen Maestros: una medición para la práctica pedagógica. Capítulo 2. Práctica pedagógica: subjetiva, problematizar y transformar el quehacer docente. Capítulo 3. Cuatro estrategias para fortalecer la intervención de los maestros de maestros de lengua. Capítulo 4. Una mirada de la práctica profesional desde la autonomía del estudiante. Capítulo 5. Profesionalismo y actividad docente. Parte 2. Experiencia pedagógica. Capítulo 6. Las experiencias pedagógicas de cuatro maestros que hacen maestros. Capítulo 7. Más allá de la dictadura de clases. Capítulo 8. Reflections upon pedagogical practice experience: standpoints, definitions, and knowledge. Capítulo 9. Experiencia, práctica y saber pedagógico. Campos analógicos y posibilidades para el maestro. Conclusiones generales.

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