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No. 1 - Ene.-Jun. 1978 - Revista Colombiana de Educación [documento electrónico] . - 1978. Idioma : Español (spa)
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Añadir el resultado a su cestaEl rendimiento escolar y el problema de igualdad de oportunidades / Guillermo Mojica D. en Revista Colombiana de Educación, No. 1 (Ene.-Jun. 1978)
Título : El rendimiento escolar y el problema de igualdad de oportunidades Tipo de documento: documento electrónico Autores: Guillermo Mojica D., Autor Fecha de publicación: 1978 Artículo en la página: 11 p Idioma : Español (spa) Clasificación: RENDIMIENTO ACADÉMICO
RENDIMIENTO ACADÉMICO-COLOMBIA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIA
IGUALDADResumen: "Aunque tradicionalmente en nuestro medio las gentes afirman creer en el principio de la igualdad, cuando se les exige que expliquen el significado del término, sus respuestas son por lo general vagas y contradictorias. La realidad es que por encima de los principios constitucionales la mayoría acepta como un hecho una situación de desigualdad en casi todas las esferas de la vida diaria, pero cree que debe existir igualdad de oportunidades. Esto es, que las reglas de juego que determinan quiénes son exitosos y quiénes no, deben ser equitativas. Aunque obviamente surgen discrepancias sobre lo que es y no es equitativo, se mantiene vigente el principio universal de la competencia justa, o de lo que los norteamericanos denominan el “fair play”. Este principio está íntimamente ligado en nuestro tipo de sociedad con la responsabilidad constitucional que tiene el estado de ofrecer igualdad de acceso y de posibilidades a toda la población, al sistema educativo. En el contexto de los países occidentales que surgen a partir de la revolución francesa, la educación se ha considerado como el instrumento básico para el logro de la igualdad de la igualdad de oportunidades. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
I. El problema de la igualdad de oportunidad y la igualdad de resultados.
II. La educación y la desigualdad de oportunidades: breve reseña histórica.
III. El aporte científico al problema del rendimiento.
IV. Implicaciones de las investigaciones para la política pública y para el desarrollo de la investigación educativa en Colombia.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/4936/4026
in Revista Colombiana de Educación > No. 1 (Ene.-Jun. 1978) . - 11 p[artículo] El rendimiento escolar y el problema de igualdad de oportunidades [documento electrónico] / Guillermo Mojica D., Autor . - 1978 . - 11 p.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 1 (Ene.-Jun. 1978) . - 11 p
Clasificación: RENDIMIENTO ACADÉMICO
RENDIMIENTO ACADÉMICO-COLOMBIA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIA
IGUALDADResumen: "Aunque tradicionalmente en nuestro medio las gentes afirman creer en el principio de la igualdad, cuando se les exige que expliquen el significado del término, sus respuestas son por lo general vagas y contradictorias. La realidad es que por encima de los principios constitucionales la mayoría acepta como un hecho una situación de desigualdad en casi todas las esferas de la vida diaria, pero cree que debe existir igualdad de oportunidades. Esto es, que las reglas de juego que determinan quiénes son exitosos y quiénes no, deben ser equitativas. Aunque obviamente surgen discrepancias sobre lo que es y no es equitativo, se mantiene vigente el principio universal de la competencia justa, o de lo que los norteamericanos denominan el “fair play”. Este principio está íntimamente ligado en nuestro tipo de sociedad con la responsabilidad constitucional que tiene el estado de ofrecer igualdad de acceso y de posibilidades a toda la población, al sistema educativo. En el contexto de los países occidentales que surgen a partir de la revolución francesa, la educación se ha considerado como el instrumento básico para el logro de la igualdad de la igualdad de oportunidades. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
I. El problema de la igualdad de oportunidad y la igualdad de resultados.
II. La educación y la desigualdad de oportunidades: breve reseña histórica.
III. El aporte científico al problema del rendimiento.
IV. Implicaciones de las investigaciones para la política pública y para el desarrollo de la investigación educativa en Colombia.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/4936/4026 Ejemplares(0)
Estado ningún ejemplar
Título : Políticas educativas durante el frente nacional 1958-1974 Tipo de documento: documento electrónico Autores: Robert Arvone, Autor Fecha de publicación: 1978 Artículo en la página: 30 p Idioma : Español (spa) Clasificación: POLÍTICA EDUCATIVA-COLOMBIA
REFORMA DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA
EDUCACIÓN-HISTORIA-COLOMBIAResumen: "El artículo es de lo mejor que existe en la literatura sobre el desarrollo y las políticas del sector educativo durante el periodo del Frente Nacional. Se trata, fundamentalmente, de un estudio descriptivo en donde las estadísticas son muy bien utilizadas para sustentar los argumentos. El propósito del autor es, ante todo, mostrar cuál era la situación del sistema educativo colombiano antes de la iniciación de la coalición política del Frente Nacional, ver cómo se presentó esa misma situación en el período de 1958 a 1974 y cuál era el estado del sistema educativo al terminar este período. Por consiguiente, el propósito del autor es más descriptivo que explicativo, sin perjuicios de que se adelanten hipótesis y explicaciones sobre la razón de ser de determinados programas o políticas, y de que se señalen algunas de las razones posibles que llevaron a los gobiernos del Frente Nacional a manejar el sistema educativo de la forma como lo hicieron. Tomado de la fuente" Nota de contenido:
I. Introducción.
II. Expansión y distribución de la educación.
III. Reformas intentadas.
IV. Reforma educativa y asistencia técnica internacional.
V. Conclusiones.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/4933/4025
in Revista Colombiana de Educación > No. 1 (Ene.-Jun. 1978) . - 30 p[artículo] Políticas educativas durante el frente nacional 1958-1974 [documento electrónico] / Robert Arvone, Autor . - 1978 . - 30 p.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 1 (Ene.-Jun. 1978) . - 30 p
Clasificación: POLÍTICA EDUCATIVA-COLOMBIA
REFORMA DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA
EDUCACIÓN-HISTORIA-COLOMBIAResumen: "El artículo es de lo mejor que existe en la literatura sobre el desarrollo y las políticas del sector educativo durante el periodo del Frente Nacional. Se trata, fundamentalmente, de un estudio descriptivo en donde las estadísticas son muy bien utilizadas para sustentar los argumentos. El propósito del autor es, ante todo, mostrar cuál era la situación del sistema educativo colombiano antes de la iniciación de la coalición política del Frente Nacional, ver cómo se presentó esa misma situación en el período de 1958 a 1974 y cuál era el estado del sistema educativo al terminar este período. Por consiguiente, el propósito del autor es más descriptivo que explicativo, sin perjuicios de que se adelanten hipótesis y explicaciones sobre la razón de ser de determinados programas o políticas, y de que se señalen algunas de las razones posibles que llevaron a los gobiernos del Frente Nacional a manejar el sistema educativo de la forma como lo hicieron. Tomado de la fuente" Nota de contenido:
I. Introducción.
II. Expansión y distribución de la educación.
III. Reformas intentadas.
IV. Reforma educativa y asistencia técnica internacional.
V. Conclusiones.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/4933/4025 Ejemplares(0)
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Título : Educación y clase social en Colombia Tipo de documento: documento electrónico Autores: Gonzalo Catano, Autor Fecha de publicación: 1978 Artículo en la página: 7 p Nota general: Incluye notas bibliográficas. Idioma : Español (spa) Clasificación: SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO
EDUCACIÓN-COLOMBIA
CLASES SOCIALES-COLOMBIAResumen: "El estudio de las relaciones entre educación y clase social es fundamental para la comprensión de la dinámica del sistema educativo. Es común afirmar que los diferentes estratos de la sociedad poseen distintos grados de aspiraciones educativas y que las capacidades de aprovechamiento de la educación están estrechamente relacionadas con el origen social de los alumnos. En este mismo orden de ideas, es frecuente también sostener que la educación es uno de los mecanismos más importantes para promover la igualdad social. Se cree que la expansión de la educación trae como consecuencia directa una democratización de las oportunidades ocupacionales y un acrecentamiento de los procesos de movilidad social ascendente. De esta manera se identifica desigualdad social con desigualdad de chances educativos, en tal forma que estos últimos aparecen como los causantes de las diferencias de clase dentro de la sociedad. Aquí se sostendrá una idea bien distinta y es que la estructura de clases determina las diferencias de acceso a la educación, y la dinámica del sistema educativo en general. Tomado de la fuente." En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/4937
in Revista Colombiana de Educación > No. 1 (Ene.-Jun. 1978) . - 7 p[artículo] Educación y clase social en Colombia [documento electrónico] / Gonzalo Catano, Autor . - 1978 . - 7 p.
Incluye notas bibliográficas.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 1 (Ene.-Jun. 1978) . - 7 p
Clasificación: SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO
EDUCACIÓN-COLOMBIA
CLASES SOCIALES-COLOMBIAResumen: "El estudio de las relaciones entre educación y clase social es fundamental para la comprensión de la dinámica del sistema educativo. Es común afirmar que los diferentes estratos de la sociedad poseen distintos grados de aspiraciones educativas y que las capacidades de aprovechamiento de la educación están estrechamente relacionadas con el origen social de los alumnos. En este mismo orden de ideas, es frecuente también sostener que la educación es uno de los mecanismos más importantes para promover la igualdad social. Se cree que la expansión de la educación trae como consecuencia directa una democratización de las oportunidades ocupacionales y un acrecentamiento de los procesos de movilidad social ascendente. De esta manera se identifica desigualdad social con desigualdad de chances educativos, en tal forma que estos últimos aparecen como los causantes de las diferencias de clase dentro de la sociedad. Aquí se sostendrá una idea bien distinta y es que la estructura de clases determina las diferencias de acceso a la educación, y la dinámica del sistema educativo en general. Tomado de la fuente." En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/4937 Ejemplares(0)
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Título : Concentraciones de desarrollo rural - CDR: un caso de transferencia Tipo de documento: documento electrónico Autores: Alvaro Toledo, Autor ; Antonio Jose Niño, Autor ; Stella Vecino, Autor ; Carlos Buritica G., Autor ; David Diaz, Autor ; Lucila Bueno, Autor Fecha de publicación: 1978 Artículo en la página: 11 p Idioma : Español (spa) Clasificación: CDR (CONCENTRACIONES DE DESARROLLO RURAL)
DESARROLLO RURAL
DESARROLLO RURAL-COLOMBIA
EDUCACIÓN-COLOMBIAResumen: "Con el ánimo de plantear algunas inquietudes necesarias para abordar el problema de la tecnología y la transferencia tecnológica en la educación colombiana, presentamos a los asistentes al Seminario estas notas, producto de una reflexión inicial. Somos concientes de la urgencia de que en el país se abra un amplio debate, en torno a este problema de gran actualidad, ya que es necesario clarificar el proceso de modernización del sistema educativo. Dicha modernización no debe ser entendida como la importación indiferenciada de modelos que acreditan eficacia en otros contextos o que simplemente presentan una validez formal. Ella debe basarse en la investigación de la realidad nacional, con el objeto de definir la problemática educativa y establecer prioridades para formular soluciones. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
I. Introducción.
II. Concentraciones de desarrollo rural.
A. Sede Central de Servicios.
B. Servicios educativos.
III. Tecnología y transferencia tecnológica.
A. El concepto de tecnología.
B. El instrumental de la tecnología.
C. Transferencia tecnológica.
IV. Concentraciones de desarrollo rural y transferencia tecnológica.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/4938/4028
in Revista Colombiana de Educación > No. 1 (Ene.-Jun. 1978) . - 11 p[artículo] Concentraciones de desarrollo rural - CDR: un caso de transferencia [documento electrónico] / Alvaro Toledo, Autor ; Antonio Jose Niño, Autor ; Stella Vecino, Autor ; Carlos Buritica G., Autor ; David Diaz, Autor ; Lucila Bueno, Autor . - 1978 . - 11 p.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 1 (Ene.-Jun. 1978) . - 11 p
Clasificación: CDR (CONCENTRACIONES DE DESARROLLO RURAL)
DESARROLLO RURAL
DESARROLLO RURAL-COLOMBIA
EDUCACIÓN-COLOMBIAResumen: "Con el ánimo de plantear algunas inquietudes necesarias para abordar el problema de la tecnología y la transferencia tecnológica en la educación colombiana, presentamos a los asistentes al Seminario estas notas, producto de una reflexión inicial. Somos concientes de la urgencia de que en el país se abra un amplio debate, en torno a este problema de gran actualidad, ya que es necesario clarificar el proceso de modernización del sistema educativo. Dicha modernización no debe ser entendida como la importación indiferenciada de modelos que acreditan eficacia en otros contextos o que simplemente presentan una validez formal. Ella debe basarse en la investigación de la realidad nacional, con el objeto de definir la problemática educativa y establecer prioridades para formular soluciones. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
I. Introducción.
II. Concentraciones de desarrollo rural.
A. Sede Central de Servicios.
B. Servicios educativos.
III. Tecnología y transferencia tecnológica.
A. El concepto de tecnología.
B. El instrumental de la tecnología.
C. Transferencia tecnológica.
IV. Concentraciones de desarrollo rural y transferencia tecnológica.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/4938/4028 Ejemplares(0)
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Título : Algunos comentarios acerca de la enseñanza de la historia de Colombia Tipo de documento: documento electrónico Autores: Alfredo Cabana O., Autor ; César A. Vera G., Autor Fecha de publicación: 1978 Artículo en la página: 4 p Idioma : Español (spa) Clasificación: COLOMBIA-HISTORIA-ENSEÑANZA
CIENCIAS SOCIALES-ENSEÑANZAResumen: "El presente artículo de ninguna manera pretende agotar el tema que se aborta. El objetivo fundamental es: mostrar que la enseñanza de la Historia de Colombia ha sido tratada en forma poco científica y que no se le ha dado la importancia que en realidad merece. Además, destacar la labor que desarrollan nuevos investigadores al presentar un nuevo enfoque de la enseñanza y de la investigación histérica. Tomado de la fuente." En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/4939/4029
in Revista Colombiana de Educación > No. 1 (Ene.-Jun. 1978) . - 4 p[artículo] Algunos comentarios acerca de la enseñanza de la historia de Colombia [documento electrónico] / Alfredo Cabana O., Autor ; César A. Vera G., Autor . - 1978 . - 4 p.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 1 (Ene.-Jun. 1978) . - 4 p
Clasificación: COLOMBIA-HISTORIA-ENSEÑANZA
CIENCIAS SOCIALES-ENSEÑANZAResumen: "El presente artículo de ninguna manera pretende agotar el tema que se aborta. El objetivo fundamental es: mostrar que la enseñanza de la Historia de Colombia ha sido tratada en forma poco científica y que no se le ha dado la importancia que en realidad merece. Además, destacar la labor que desarrollan nuevos investigadores al presentar un nuevo enfoque de la enseñanza y de la investigación histérica. Tomado de la fuente." En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/4939/4029 Ejemplares(0)
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Título : Historia de la educación en Colombia Tipo de documento: documento electrónico Autores: Grupo de Investigación (Bogotá, Colombia), Autor Fecha de publicación: 1978 Artículo en la página: 3 p Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN-HISTORIA-COLOMBIA
SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO
BIBLIOGRAFÍAResumen: "Es sorprendente la bibliografía hoy existente sobre el sector educativo; ya no aparece como un apéndice de trabajos especializados sino como un grueso volumen. Sin embargo, el hecho de que exista en tal forma no implica de por sí que se posea una comprensión sistemática y global del sector. La gran mayoría de los trabajos son descriptivos y sectoriales cuando no filosóficos. El estudio realizado y acumulado sobre el sistema educativo colombiano parece hoy agotar la dimensión descriptiva exigiendo análisis de mayor profundidad explicativa. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Planteamiento del problema.
Objetivo y propósitos del proyecto.
Metodología.
Fuente.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/4940
in Revista Colombiana de Educación > No. 1 (Ene.-Jun. 1978) . - 3 p[artículo] Historia de la educación en Colombia [documento electrónico] / Grupo de Investigación (Bogotá, Colombia), Autor . - 1978 . - 3 p.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 1 (Ene.-Jun. 1978) . - 3 p
Clasificación: EDUCACIÓN-HISTORIA-COLOMBIA
SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO
BIBLIOGRAFÍAResumen: "Es sorprendente la bibliografía hoy existente sobre el sector educativo; ya no aparece como un apéndice de trabajos especializados sino como un grueso volumen. Sin embargo, el hecho de que exista en tal forma no implica de por sí que se posea una comprensión sistemática y global del sector. La gran mayoría de los trabajos son descriptivos y sectoriales cuando no filosóficos. El estudio realizado y acumulado sobre el sistema educativo colombiano parece hoy agotar la dimensión descriptiva exigiendo análisis de mayor profundidad explicativa. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Planteamiento del problema.
Objetivo y propósitos del proyecto.
Metodología.
Fuente.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/4940 Ejemplares(0)
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Título : Calidad de la educación básica rural en las áreas DRI Tipo de documento: documento electrónico Autores: Grupo de Investigación (Bogotá, Colombia), Autor Fecha de publicación: 1978 Artículo en la página: 2 p Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN RURAL-COLOMBIA
EDUCACIÓN RURAL
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN RURAL-COLOMBIAResumen: "Básicamente el programa DRI persigue el mejoramiento de las condiciones materiales de vida de un sector específico de la población rural, modificando sus esquemas tradicionales de producción y productividad. Para mejorar la producción, el DRI propone el aporte intensivo y racional de factores tales como el crédito, la tecnología, el mercado y la infraestructura regional. Para elevar la productividad, el DRI busca un nivel más alto de rendimiento en la fuerza de trabajo, mediante la modificación de factores tales como la educación y la salud. El desarrollo de la producción y la productividad en el pequeño propietario campesino, debe provocar su consolidación como grupo social en el hábitat rural, frenando los elevados índices de descomposición del campesinado y por tanto de migración a la ciudad. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Planteamiento del problema.
objetivos.
Metodología.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/4941/4031
in Revista Colombiana de Educación > No. 1 (Ene.-Jun. 1978) . - 2 p[artículo] Calidad de la educación básica rural en las áreas DRI [documento electrónico] / Grupo de Investigación (Bogotá, Colombia), Autor . - 1978 . - 2 p.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 1 (Ene.-Jun. 1978) . - 2 p
Clasificación: EDUCACIÓN RURAL-COLOMBIA
EDUCACIÓN RURAL
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN RURAL-COLOMBIAResumen: "Básicamente el programa DRI persigue el mejoramiento de las condiciones materiales de vida de un sector específico de la población rural, modificando sus esquemas tradicionales de producción y productividad. Para mejorar la producción, el DRI propone el aporte intensivo y racional de factores tales como el crédito, la tecnología, el mercado y la infraestructura regional. Para elevar la productividad, el DRI busca un nivel más alto de rendimiento en la fuerza de trabajo, mediante la modificación de factores tales como la educación y la salud. El desarrollo de la producción y la productividad en el pequeño propietario campesino, debe provocar su consolidación como grupo social en el hábitat rural, frenando los elevados índices de descomposición del campesinado y por tanto de migración a la ciudad. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Planteamiento del problema.
objetivos.
Metodología.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/4941/4031 Ejemplares(0)
Estado ningún ejemplar
Título : Análisis del sistema de supervisión del nivel básico primario en áreas DRI Tipo de documento: documento electrónico Autores: Grupo de Investigación (Bogotá, Colombia), Autor Fecha de publicación: 1978 Artículo en la página: 3 p Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN PRIMARIA-COLOMBIA Resumen: "La Oficina de Planeación del MEN consciente del importantísimo papel que dentro del sistema educativo juega la supervisión, se propuso realizar un contrato con la Universidad Pedagógica Nacional para que el Centro de Investigaciones llevara a cabo un profundo estudio del sistema de supervisión del nivel básico primario en las seis Áreas DRI. Dicho estudio es parte del Programa de Investigaciones Socio-Educativas DRI. Al abordar el problema de la supervisión nos hemos preguntado, cuál ha sido el efecto producido por ella en un proceso de casi un siglo; si la supervisión y la inspección han respondido a las necesidades y requerimientos de una educación cambiante; si su contribución ha sido la de mejorar la calidad educativa, el control efectivo y la organización del sistema educacional. Igualmente se desea tener un conocimiento preciso sobre la realidad administrativa de la supervisión, su alcance y limitaciones, aciertos y deficiencias. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Planteamiento del problema.
Objetivos.
Metodología.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/4942/4032
in Revista Colombiana de Educación > No. 1 (Ene.-Jun. 1978) . - 3 p[artículo] Análisis del sistema de supervisión del nivel básico primario en áreas DRI [documento electrónico] / Grupo de Investigación (Bogotá, Colombia), Autor . - 1978 . - 3 p.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 1 (Ene.-Jun. 1978) . - 3 p
Clasificación: EDUCACIÓN PRIMARIA-COLOMBIA Resumen: "La Oficina de Planeación del MEN consciente del importantísimo papel que dentro del sistema educativo juega la supervisión, se propuso realizar un contrato con la Universidad Pedagógica Nacional para que el Centro de Investigaciones llevara a cabo un profundo estudio del sistema de supervisión del nivel básico primario en las seis Áreas DRI. Dicho estudio es parte del Programa de Investigaciones Socio-Educativas DRI. Al abordar el problema de la supervisión nos hemos preguntado, cuál ha sido el efecto producido por ella en un proceso de casi un siglo; si la supervisión y la inspección han respondido a las necesidades y requerimientos de una educación cambiante; si su contribución ha sido la de mejorar la calidad educativa, el control efectivo y la organización del sistema educacional. Igualmente se desea tener un conocimiento preciso sobre la realidad administrativa de la supervisión, su alcance y limitaciones, aciertos y deficiencias. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Planteamiento del problema.
Objetivos.
Metodología.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/4942/4032 Ejemplares(0)
Estado ningún ejemplar
Título : Elaboración de una tabla de desarrollo infantil de 0-36 meses de edad Tipo de documento: documento electrónico Autores: Grupo de Investigación (Bogotá, Colombia), Autor Fecha de publicación: 1978 Artículo en la página: 3 p Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN PREESCOLAR
EDUCACIÓN PREESCOLAR-COLOMBIA
PRIMERA INFANCIA
PRIMERA INFANCIA-COLOMBIAResumen: "El grupo de investigación preescolar, del Centro de Investigaciones de la Universidad Pedagógica Nacional, después de realizar una investigación sobre la situación de la educación preescolar pública en Bogotá, encontró que no existen programas destinados a favorecer el desarrollo psicomotor y social de los niños en la primera infancia. La atención se limita a los aspectos de alimentación, salud e higiene. Frente a esta realidad, el grupo se planteó la necesidad de elaborar un currículo para los niños de 0-3 años, destinado a fomentar el desarrollo psicomotor y social. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Planteamiento.
Objetivos.
Metodología.
Adelantos de la investigación.
Proyecciones de la Tabla de Desarrollo.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/4943/4045
in Revista Colombiana de Educación > No. 1 (Ene.-Jun. 1978) . - 3 p[artículo] Elaboración de una tabla de desarrollo infantil de 0-36 meses de edad [documento electrónico] / Grupo de Investigación (Bogotá, Colombia), Autor . - 1978 . - 3 p.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 1 (Ene.-Jun. 1978) . - 3 p
Clasificación: EDUCACIÓN PREESCOLAR
EDUCACIÓN PREESCOLAR-COLOMBIA
PRIMERA INFANCIA
PRIMERA INFANCIA-COLOMBIAResumen: "El grupo de investigación preescolar, del Centro de Investigaciones de la Universidad Pedagógica Nacional, después de realizar una investigación sobre la situación de la educación preescolar pública en Bogotá, encontró que no existen programas destinados a favorecer el desarrollo psicomotor y social de los niños en la primera infancia. La atención se limita a los aspectos de alimentación, salud e higiene. Frente a esta realidad, el grupo se planteó la necesidad de elaborar un currículo para los niños de 0-3 años, destinado a fomentar el desarrollo psicomotor y social. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Planteamiento.
Objetivos.
Metodología.
Adelantos de la investigación.
Proyecciones de la Tabla de Desarrollo.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/4943/4045 Ejemplares(0)
Estado ningún ejemplar
Título : Programa de educación de padres para el desarrollo integral del niño en una comunidad marginada Tipo de documento: documento electrónico Autores: Grupo de Investigación (Bogotá, Colombia), Autor Fecha de publicación: 1978 Artículo en la página: 3 p Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN-PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES
RELACIÓN PADRES-ALUMNOS
RELACIÓN FAMILIA-ESCUELAResumen: "Si se tiene en cuenta que de la atención que se le da al individuo en sus primeras etapas de evolución, depende el adecuado desarrollo y su desenvolvimiento futuro dentro de la comunidad, la Universidad Pedagógica Nacional ha tenido a bien llevar a cabo un programa, centrado en la relación familia-individuo, con el fin de incrementar el desarrollo integral del niño durante sus tres primeros años de vida, a través de la educación de la familia. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Planteamiento del problema.
Objetivos.
Metodología.
Complementos del programa.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/4944/4034
in Revista Colombiana de Educación > No. 1 (Ene.-Jun. 1978) . - 3 p[artículo] Programa de educación de padres para el desarrollo integral del niño en una comunidad marginada [documento electrónico] / Grupo de Investigación (Bogotá, Colombia), Autor . - 1978 . - 3 p.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 1 (Ene.-Jun. 1978) . - 3 p
Clasificación: EDUCACIÓN-PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES
RELACIÓN PADRES-ALUMNOS
RELACIÓN FAMILIA-ESCUELAResumen: "Si se tiene en cuenta que de la atención que se le da al individuo en sus primeras etapas de evolución, depende el adecuado desarrollo y su desenvolvimiento futuro dentro de la comunidad, la Universidad Pedagógica Nacional ha tenido a bien llevar a cabo un programa, centrado en la relación familia-individuo, con el fin de incrementar el desarrollo integral del niño durante sus tres primeros años de vida, a través de la educación de la familia. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Planteamiento del problema.
Objetivos.
Metodología.
Complementos del programa.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/4944/4034 Ejemplares(0)
Estado ningún ejemplar
Título : Proyecto lectura y escritura para niños Tipo de documento: documento electrónico Autores: Grupo de Investigación (Bogotá, Colombia), Autor Fecha de publicación: 1978 Artículo en la página: 2 p Idioma : Español (spa) Clasificación: LECTOESCRITURA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIAResumen: "Dado el alto índice de repitencia en primero elemental (DANE, 1975)122 y las deficiencias de los diferentes métodos utilizados para la enseñanza de la lectura y la escritura aducidas por los maestros, como también la importancia de estas conductas como precurrentes para la adquisición de la mayoría de los contenidos académicos del actual currículo, se hizo necesaria la elaboración y experimentación de un método programado para la enseñanza de la lectura y la escritura. A partir de 1974, año en el cual se hizo esta programación, se han llevado a cabo sucesivas investigaciones sobre diferentes variables relevantes tanto al material como al procedimiento de aplicación, teniendo en cuenta las ventajas cualitativas y cuantitativas (respuestas correctas y tiempo de aprendizaje) del método programado. Considerando todas las modificaciones hechas era necesario poner a prueba todo el método, para verificar su efectividad comparándolo con el método más usado, hoy en día, en nuestras escuelas públicas, el de palabras normales. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Planteamiento del problema.
Objetivos.
Metodología.
Adelantos de la investigación.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/4945
in Revista Colombiana de Educación > No. 1 (Ene.-Jun. 1978) . - 2 p[artículo] Proyecto lectura y escritura para niños [documento electrónico] / Grupo de Investigación (Bogotá, Colombia), Autor . - 1978 . - 2 p.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 1 (Ene.-Jun. 1978) . - 2 p
Clasificación: LECTOESCRITURA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIAResumen: "Dado el alto índice de repitencia en primero elemental (DANE, 1975)122 y las deficiencias de los diferentes métodos utilizados para la enseñanza de la lectura y la escritura aducidas por los maestros, como también la importancia de estas conductas como precurrentes para la adquisición de la mayoría de los contenidos académicos del actual currículo, se hizo necesaria la elaboración y experimentación de un método programado para la enseñanza de la lectura y la escritura. A partir de 1974, año en el cual se hizo esta programación, se han llevado a cabo sucesivas investigaciones sobre diferentes variables relevantes tanto al material como al procedimiento de aplicación, teniendo en cuenta las ventajas cualitativas y cuantitativas (respuestas correctas y tiempo de aprendizaje) del método programado. Considerando todas las modificaciones hechas era necesario poner a prueba todo el método, para verificar su efectividad comparándolo con el método más usado, hoy en día, en nuestras escuelas públicas, el de palabras normales. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Planteamiento del problema.
Objetivos.
Metodología.
Adelantos de la investigación.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/4945 Ejemplares(0)
Estado ningún ejemplar
Título : Comentarios sobre la elaboración de material didáctico para ciencias sociales Tipo de documento: documento electrónico Autores: Grupo de Investigación (Bogotá, Colombia), Autor Fecha de publicación: 1978 Artículo en la página: 2 p Idioma : Español (spa) Clasificación: MATERIALES DE ENSEÑANZA
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALESResumen: "La educación ha desempeñado un papel fundamental en el progreso de las sociedades; a través de ella el hombre ha transmitido y desarrollado sus teorías y experiencias, proporcionando los elementos necesarios para el proceso de un conocimiento más científico de la naturaleza y la sociedad, que es permanente en la medida en que las diversas formaciones económico-sociales exigen en cada momento histórico una mayor cantidad de recursos, para satisfacer las necesidades materiales y unas formas culturales de acuerdo a la época. Para realizar la transmisión y desarrollo de las teorías y experiencias derivadas del proceso de conocimiento de la naturaleza y la sociedad, el hombre ha empleado una serie de elementos llamados comúnmente material didáctico, que proporcionan una ayuda para el desarrollo del aprendizaje. En la actualidad el material didáctico es imprescindible para adelantar una labor docente adecuada. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Planteamiento del problema.
Objetivos.
Adelantos de la investigación.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/4946/4036
in Revista Colombiana de Educación > No. 1 (Ene.-Jun. 1978) . - 2 p[artículo] Comentarios sobre la elaboración de material didáctico para ciencias sociales [documento electrónico] / Grupo de Investigación (Bogotá, Colombia), Autor . - 1978 . - 2 p.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 1 (Ene.-Jun. 1978) . - 2 p
Clasificación: MATERIALES DE ENSEÑANZA
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALESResumen: "La educación ha desempeñado un papel fundamental en el progreso de las sociedades; a través de ella el hombre ha transmitido y desarrollado sus teorías y experiencias, proporcionando los elementos necesarios para el proceso de un conocimiento más científico de la naturaleza y la sociedad, que es permanente en la medida en que las diversas formaciones económico-sociales exigen en cada momento histórico una mayor cantidad de recursos, para satisfacer las necesidades materiales y unas formas culturales de acuerdo a la época. Para realizar la transmisión y desarrollo de las teorías y experiencias derivadas del proceso de conocimiento de la naturaleza y la sociedad, el hombre ha empleado una serie de elementos llamados comúnmente material didáctico, que proporcionan una ayuda para el desarrollo del aprendizaje. En la actualidad el material didáctico es imprescindible para adelantar una labor docente adecuada. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Planteamiento del problema.
Objetivos.
Adelantos de la investigación.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/4946/4036 Ejemplares(0)
Estado ningún ejemplar
Título : Alfabetización funcional de adultos en el área urbana Tipo de documento: documento electrónico Autores: Grupo de Investigación (Bogotá, Colombia), Autor Fecha de publicación: 1978 Artículo en la página: 3 p Idioma : Español (spa) Clasificación: ALFABETIZACIÓN
ALFABETIZACIÓN-ASPECTOS SOCIALESResumen: "En la realización de este proyecto se ha tomado como grupo de referencia a adultos urbanos de la zona sur-oriental de Villavicencio, considerada en estudios realizados con antelación al presente, como uno de los sectores más pobres de esta ciudad. Por su situación en la estructura de clase, los sujetos del estudio afrontan serios problemas económicos, sociales y de contaminación ambiental. Insertados en el proceso dinámico de estas comunidades urbanas se busca aprehender la esencia de su realidad; motivados por su necesidad de cambio se participa en su transformación y urgidos por la necesidad de contribuir al desenvolvimiento de las Ciencias Sociales, en un momento histórico concreto y en la región latinoamericana, se investiga dentro de un marco teórico que nos permitirá tomar posiciones frente al cambio social dirigido, a la validez de las teorías actuales sobre el aprendizaje del adulto, al peso de las valoraciones y tradiciones culturales en un proceso educativo, etc. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Planteamiento del problema.
Objetivos.
Metodología.
Adelantos de la investigación.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/4947/4037
in Revista Colombiana de Educación > No. 1 (Ene.-Jun. 1978) . - 3 p[artículo] Alfabetización funcional de adultos en el área urbana [documento electrónico] / Grupo de Investigación (Bogotá, Colombia), Autor . - 1978 . - 3 p.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 1 (Ene.-Jun. 1978) . - 3 p
Clasificación: ALFABETIZACIÓN
ALFABETIZACIÓN-ASPECTOS SOCIALESResumen: "En la realización de este proyecto se ha tomado como grupo de referencia a adultos urbanos de la zona sur-oriental de Villavicencio, considerada en estudios realizados con antelación al presente, como uno de los sectores más pobres de esta ciudad. Por su situación en la estructura de clase, los sujetos del estudio afrontan serios problemas económicos, sociales y de contaminación ambiental. Insertados en el proceso dinámico de estas comunidades urbanas se busca aprehender la esencia de su realidad; motivados por su necesidad de cambio se participa en su transformación y urgidos por la necesidad de contribuir al desenvolvimiento de las Ciencias Sociales, en un momento histórico concreto y en la región latinoamericana, se investiga dentro de un marco teórico que nos permitirá tomar posiciones frente al cambio social dirigido, a la validez de las teorías actuales sobre el aprendizaje del adulto, al peso de las valoraciones y tradiciones culturales en un proceso educativo, etc. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Planteamiento del problema.
Objetivos.
Metodología.
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Estado ningún ejemplar
Título : Bases sociales para la formación de maestros a distancia algunas hipótesis Tipo de documento: documento electrónico Autores: Grupo de Investigación (Bogotá, Colombia), Autor Fecha de publicación: 1978 Artículo en la página: 2 p Idioma : Español (spa) Clasificación: FORMACIÓN DOCENTE-COLOMBIA
FORMACIÓN DOCENTE
LEGISLACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIAResumen: "La legislación sobre formación de maestros que rige para las Facultades de Educación, las Normales y los Programas de Mejoramiento del Docente, no parecen haber tenido en cuenta este fenómeno. Las reformas realizadas se refieren más a la modernización del currículum que a su adaptación a las diferentes formas del desarrollo coexistentes en el país. Este fenómeno se debe a que la modernización introducida por las reformas educativas e implementadas a través del currículo se proponen básicamente compatibilizar el entrenamiento del docente con los avances y desarrollos de los sectores más dinámicos de la economía que es la que, en este momento histórico, crea el mercado de trabajo urbano industrial y la que genera demandas educativas más fuertes. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Planteamiento del problema.
Objetivos.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/4948/4038
in Revista Colombiana de Educación > No. 1 (Ene.-Jun. 1978) . - 2 p[artículo] Bases sociales para la formación de maestros a distancia algunas hipótesis [documento electrónico] / Grupo de Investigación (Bogotá, Colombia), Autor . - 1978 . - 2 p.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 1 (Ene.-Jun. 1978) . - 2 p
Clasificación: FORMACIÓN DOCENTE-COLOMBIA
FORMACIÓN DOCENTE
LEGISLACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIAResumen: "La legislación sobre formación de maestros que rige para las Facultades de Educación, las Normales y los Programas de Mejoramiento del Docente, no parecen haber tenido en cuenta este fenómeno. Las reformas realizadas se refieren más a la modernización del currículum que a su adaptación a las diferentes formas del desarrollo coexistentes en el país. Este fenómeno se debe a que la modernización introducida por las reformas educativas e implementadas a través del currículo se proponen básicamente compatibilizar el entrenamiento del docente con los avances y desarrollos de los sectores más dinámicos de la economía que es la que, en este momento histórico, crea el mercado de trabajo urbano industrial y la que genera demandas educativas más fuertes. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Planteamiento del problema.
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Título : Investigación en capacitación docente Tipo de documento: documento electrónico Autores: Grupo de Investigación (Bogotá, Colombia), Autor Fecha de publicación: 1978 Artículo en la página: 3 p Idioma : Español (spa) Clasificación: CAPACITACIÓN DOCENTE
DOCENTES-INVESTIGACIONESResumen: "Como es bien conocido, el maestro desempeña un papel decisivo en el mejoramiento cualitativo de la educación, luego su capacitación debe ser uno de los pilares de cualquier programa de reforma educativa y por consiguiente, debe estar fundamentada en la experiencia sistemática por medio de la cual se puedan elaborar modelos eficientes (costeables y efectivos) de capacitación. Además, las formas tradicionales de capacitación y formación de maestros se han mostrado deficientes, razón por la cual se hace necesario una investigación sistemática que ayude a establecer formas diferentes de capacitación que no solamente redunden en el mejoramiento cualitativo del maestro, sino que se haga extensivas a todos los maestros del país. Es así como se debe investigar un modelo de capacitación directa y por multimedios. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Planteamiento del problema.
Objetivos.
Metodología.
Resultados.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/4949/4039
in Revista Colombiana de Educación > No. 1 (Ene.-Jun. 1978) . - 3 p[artículo] Investigación en capacitación docente [documento electrónico] / Grupo de Investigación (Bogotá, Colombia), Autor . - 1978 . - 3 p.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 1 (Ene.-Jun. 1978) . - 3 p
Clasificación: CAPACITACIÓN DOCENTE
DOCENTES-INVESTIGACIONESResumen: "Como es bien conocido, el maestro desempeña un papel decisivo en el mejoramiento cualitativo de la educación, luego su capacitación debe ser uno de los pilares de cualquier programa de reforma educativa y por consiguiente, debe estar fundamentada en la experiencia sistemática por medio de la cual se puedan elaborar modelos eficientes (costeables y efectivos) de capacitación. Además, las formas tradicionales de capacitación y formación de maestros se han mostrado deficientes, razón por la cual se hace necesario una investigación sistemática que ayude a establecer formas diferentes de capacitación que no solamente redunden en el mejoramiento cualitativo del maestro, sino que se haga extensivas a todos los maestros del país. Es así como se debe investigar un modelo de capacitación directa y por multimedios. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Planteamiento del problema.
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Metodología.
Resultados.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/4949/4039 Ejemplares(0)
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Título : Programa de aprestamiento Tipo de documento: documento electrónico Autores: Grupo de Investigación (Bogotá, Colombia), Autor Fecha de publicación: 1978 Artículo en la página: 2 p Idioma : Español (spa) Clasificación: APRESTAMIENTO
FORMACIÓN INFANTILResumen: "El Aprestamiento es la etapa insustituible de adaptación y preparación del niño en los aspectos físicos, sensoriales, afectivos y mentales que sentarán las bases de su posterior aprendizaje, y que lo ayudará a encontrar su adecuada ubicación en la escuela y en la vida. Un programa de Aprestamiento requiere que la escuela ponga al niño en contacto con las cosas para verlas, tocarlas, observarlas o manipularlas cuidadosamente; así aprenderá a conocerlas y nombrarlas. Tomado de la fuente." En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/4950/4040
in Revista Colombiana de Educación > No. 1 (Ene.-Jun. 1978) . - 2 p[artículo] Programa de aprestamiento [documento electrónico] / Grupo de Investigación (Bogotá, Colombia), Autor . - 1978 . - 2 p.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 1 (Ene.-Jun. 1978) . - 2 p
Clasificación: APRESTAMIENTO
FORMACIÓN INFANTILResumen: "El Aprestamiento es la etapa insustituible de adaptación y preparación del niño en los aspectos físicos, sensoriales, afectivos y mentales que sentarán las bases de su posterior aprendizaje, y que lo ayudará a encontrar su adecuada ubicación en la escuela y en la vida. Un programa de Aprestamiento requiere que la escuela ponga al niño en contacto con las cosas para verlas, tocarlas, observarlas o manipularlas cuidadosamente; así aprenderá a conocerlas y nombrarlas. Tomado de la fuente." En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/4950/4040 Ejemplares(0)
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Título : Programa de ciencias naturales Tipo de documento: documento electrónico Autores: Grupo de Investigación (Bogotá, Colombia), Autor Fecha de publicación: 1978 Artículo en la página: 1 p Idioma : Español (spa) Clasificación: CIENCIAS SOCIALES
PROGRAMAS EDUCATIVOSResumen: "En la última década, la enseñanza de las Ciencias Naturales ha experimentado un cambio fundamental. El énfasis en los contenidos y su memorización, característica de la enseñanza tradicional, ha quedado atrás, dando paso a la necesidad de formar en el alumno conductas científicas que lo lleve a encontrar por sí mismo nuevas leyes y principios. Para responder a esta inquietud, el grupo de Ciencias del Centro de Investigaciones de la Universidad Pedagógica Nacional, continuando la tarea iniciada en el antiguo Icolpe, diseñó y elaboró un currículo para el primer año de primaria a partir de la sistematización de procesos, propuesta por la Sociedad Americana para el Avance de las Ciencias. Tomado de la fuente." En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/4951/4041
in Revista Colombiana de Educación > No. 1 (Ene.-Jun. 1978) . - 1 p[artículo] Programa de ciencias naturales [documento electrónico] / Grupo de Investigación (Bogotá, Colombia), Autor . - 1978 . - 1 p.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 1 (Ene.-Jun. 1978) . - 1 p
Clasificación: CIENCIAS SOCIALES
PROGRAMAS EDUCATIVOSResumen: "En la última década, la enseñanza de las Ciencias Naturales ha experimentado un cambio fundamental. El énfasis en los contenidos y su memorización, característica de la enseñanza tradicional, ha quedado atrás, dando paso a la necesidad de formar en el alumno conductas científicas que lo lleve a encontrar por sí mismo nuevas leyes y principios. Para responder a esta inquietud, el grupo de Ciencias del Centro de Investigaciones de la Universidad Pedagógica Nacional, continuando la tarea iniciada en el antiguo Icolpe, diseñó y elaboró un currículo para el primer año de primaria a partir de la sistematización de procesos, propuesta por la Sociedad Americana para el Avance de las Ciencias. Tomado de la fuente." En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/4951/4041 Ejemplares(0)
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Título : Necesidades y prioridades de investigación en educación Tipo de documento: documento electrónico Autores: Grupo de Investigación (Bogotá, Colombia), Autor Fecha de publicación: 1978 Artículo en la página: 2 p Idioma : Español (spa) Clasificación: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
CUIP (CENTRO DE INVESTIGACIONES DE LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL)Resumen: "Desde hace varios meses, el Centro de Investigaciones de la Universidad Pedagógica Nacional, ha estado interesado en definir algunas Líneas de Investigación que le permitan responder con propiedad y en forma permanente a las necesidades del país. La definición de necesidades y prioridades, implica como paso previo a ella, el establecimiento de una Política de Investigaciones. El Centro de Investigaciones de la Universidad Pedagógica Nacional, no podría ni puede emprender por sí sólo la definición de tal política, pues ésta debe entenderse de carácter nacional y presupone la existencia de un organismo central de fomento y coordinación entre las diferentes instituciones en capacidad y con interés en realizar las investigaciones detectadas como necesarias y prioritarias. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Presentación.
Objetivo.
Metodología.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/4952/4042
in Revista Colombiana de Educación > No. 1 (Ene.-Jun. 1978) . - 2 p[artículo] Necesidades y prioridades de investigación en educación [documento electrónico] / Grupo de Investigación (Bogotá, Colombia), Autor . - 1978 . - 2 p.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 1 (Ene.-Jun. 1978) . - 2 p
Clasificación: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
CUIP (CENTRO DE INVESTIGACIONES DE LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL)Resumen: "Desde hace varios meses, el Centro de Investigaciones de la Universidad Pedagógica Nacional, ha estado interesado en definir algunas Líneas de Investigación que le permitan responder con propiedad y en forma permanente a las necesidades del país. La definición de necesidades y prioridades, implica como paso previo a ella, el establecimiento de una Política de Investigaciones. El Centro de Investigaciones de la Universidad Pedagógica Nacional, no podría ni puede emprender por sí sólo la definición de tal política, pues ésta debe entenderse de carácter nacional y presupone la existencia de un organismo central de fomento y coordinación entre las diferentes instituciones en capacidad y con interés en realizar las investigaciones detectadas como necesarias y prioritarias. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Presentación.
Objetivo.
Metodología.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/4952/4042 Ejemplares(0)
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Título : Conceptos básicos de tecnología educativa Tipo de documento: documento electrónico Autores: Delegación Peruana, Autor Fecha de publicación: 1978 Artículo en la página: 12 p Idioma : Español (spa) Clasificación: TECNOLOGÍA EDUCATIVA
AYUDAS EDUCATIVAS
AYUDAS VISUALES (EDUCACIÓN)Resumen: "Toda sociedad tiene agencias sociales a través de las cuales trasmite o transfiere a sus miembros los conocimientos, creencias, valores, patrones de comportamiento propios de la misma. Toda educación es una agencia social especifica que puede cumplir un rol adaptativo, conservador o un rol transformador e innovador. Para cumplir estos roles hace uso de un conjunto de medios técnicos o de una tecnología educativa determinada. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
I. La educación como proceso social.
II. Concepto de la tecnología educativa.
A. La tecnología educativa como ayudas de enseñanza.
B. La tecnología educativa como ayudas de aprendizaje.
C. La tecnología educativa como enfoque sistemático.
III. Análisis crítico de las principales líneas tecnológicas.
IV. Nuestro punto de vista acerca de la tecnología educativa.
V. Política y estrategia para la creación y desarrollo de la tecnología educativa.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/4934/4043
in Revista Colombiana de Educación > No. 1 (Ene.-Jun. 1978) . - 12 p[artículo] Conceptos básicos de tecnología educativa [documento electrónico] / Delegación Peruana, Autor . - 1978 . - 12 p.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 1 (Ene.-Jun. 1978) . - 12 p
Clasificación: TECNOLOGÍA EDUCATIVA
AYUDAS EDUCATIVAS
AYUDAS VISUALES (EDUCACIÓN)Resumen: "Toda sociedad tiene agencias sociales a través de las cuales trasmite o transfiere a sus miembros los conocimientos, creencias, valores, patrones de comportamiento propios de la misma. Toda educación es una agencia social especifica que puede cumplir un rol adaptativo, conservador o un rol transformador e innovador. Para cumplir estos roles hace uso de un conjunto de medios técnicos o de una tecnología educativa determinada. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
I. La educación como proceso social.
II. Concepto de la tecnología educativa.
A. La tecnología educativa como ayudas de enseñanza.
B. La tecnología educativa como ayudas de aprendizaje.
C. La tecnología educativa como enfoque sistemático.
III. Análisis crítico de las principales líneas tecnológicas.
IV. Nuestro punto de vista acerca de la tecnología educativa.
V. Política y estrategia para la creación y desarrollo de la tecnología educativa.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/4934/4043 Ejemplares(0)
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Título : Efectos de la secuenciación del material en el aprendizaje de la lectura y la escritura Tipo de documento: documento electrónico Autores: Blanca Patricia Ballesteros, Autor ; Rosa Agudelo de Rincón, Autor Fecha de publicación: 1978 Artículo en la página: 13 p Nota general: Incluye referencias bibliográficas. Idioma : Español (spa) Clasificación: MATERIALES DE ENSEÑANZA
LECTOESCRITURA
PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJEResumen: "Es innegable la importancia de las conductas de lectura y escritura ya que de ellas depende la adquisición de la mayoría de contenidos académicos. En consecuencia, es necesario garantizar su aprendizaje mediante métodos efectivos. Como se anotó en un trabajo anterior (Monografía Científica, Fascículo II, ICOLPE, 1975), a partir de la década del 50 se han utilizado los principios y técnicas de la Psicología del Aprendizaje en el campo específico de la lectura y escritura, con el objeto de determinar y controlar las variables implicadas en el proceso de adquisición, mantenimiento y generalización de estas conductas. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
I. Variables.
II. Métodos.
III. Resultados.
IV. Discusión.
V. Referencias.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/4935/4044
in Revista Colombiana de Educación > No. 1 (Ene.-Jun. 1978) . - 13 p[artículo] Efectos de la secuenciación del material en el aprendizaje de la lectura y la escritura [documento electrónico] / Blanca Patricia Ballesteros, Autor ; Rosa Agudelo de Rincón, Autor . - 1978 . - 13 p.
Incluye referencias bibliográficas.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 1 (Ene.-Jun. 1978) . - 13 p
Clasificación: MATERIALES DE ENSEÑANZA
LECTOESCRITURA
PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJEResumen: "Es innegable la importancia de las conductas de lectura y escritura ya que de ellas depende la adquisición de la mayoría de contenidos académicos. En consecuencia, es necesario garantizar su aprendizaje mediante métodos efectivos. Como se anotó en un trabajo anterior (Monografía Científica, Fascículo II, ICOLPE, 1975), a partir de la década del 50 se han utilizado los principios y técnicas de la Psicología del Aprendizaje en el campo específico de la lectura y escritura, con el objeto de determinar y controlar las variables implicadas en el proceso de adquisición, mantenimiento y generalización de estas conductas. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
I. Variables.
II. Métodos.
III. Resultados.
IV. Discusión.
V. Referencias.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/4935/4044 Ejemplares(0)
Estado ningún ejemplar
