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No. 17 - Ene.-Jun. 1986 - Revista Colombiana de Educación [documento electrónico] . - 1986. Idioma : Español (spa)
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Añadir el resultado a su cestaEl convento como casa de estudios en el Nuevo Reino de Granada 1563-1604 / Stella Restrepo de Martínez en Revista Colombiana de Educación, No. 17 (Ene.-Jun. 1986)
Título : El convento como casa de estudios en el Nuevo Reino de Granada 1563-1604 Tipo de documento: documento electrónico Autores: Stella Restrepo de Martínez, Autor Fecha de publicación: 1986 Artículo en la página: 9 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN-HISTORIA-COLOMBIA
ORDENES RELIGIOSAS DE MUJERESResumen: "A la lectura de cátedra debe el convento su consolidación como “Casa de Estudios” en el Nuevo Reino de Granada. El acontecimiento en cuestión deslinda las posiciones de los eclesiásticos seculares y regulares frente a la Evangelización; caracteriza sus propias instituciones y delimita la participación de los saberes. Desde diversos puntos de vista se había hablado de la reunión de sujetos para ser enseñados, sin que práctica alguna hubiese logrado sacar el ejercicio de las letras del discurso de la Evangelización. Los intentos de formar “Escuelas para hijos de Caciques”; para adoctrinar los hijos de conquistadores y vecinos de los principales pueblos, como de dar formación al clero y religiosos por parte de la Corona, eran propuestas ligadas a la política de enseñar en lengua castellana; y designaban la “Escuela de Primeras Letras” como la primera institución a establecer en nuestro país. Pero los acontecimientos de la Evangelización desbordan las políticas de mediados del siglo XVI y sitúan los estudios mayores como la primera actividad regular de las letras coloniales. Tomado de la fuente." Nota de contenido: La lectura de cátedra.
Entre la evangelización y las letras.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5137/4211 Formato del recurso electrónico:
in Revista Colombiana de Educación > No. 17 (Ene.-Jun. 1986) . - 9 p.[artículo] El convento como casa de estudios en el Nuevo Reino de Granada 1563-1604 [documento electrónico] / Stella Restrepo de Martínez, Autor . - 1986 . - 9 p.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 17 (Ene.-Jun. 1986) . - 9 p.
Clasificación: EDUCACIÓN-HISTORIA-COLOMBIA
ORDENES RELIGIOSAS DE MUJERESResumen: "A la lectura de cátedra debe el convento su consolidación como “Casa de Estudios” en el Nuevo Reino de Granada. El acontecimiento en cuestión deslinda las posiciones de los eclesiásticos seculares y regulares frente a la Evangelización; caracteriza sus propias instituciones y delimita la participación de los saberes. Desde diversos puntos de vista se había hablado de la reunión de sujetos para ser enseñados, sin que práctica alguna hubiese logrado sacar el ejercicio de las letras del discurso de la Evangelización. Los intentos de formar “Escuelas para hijos de Caciques”; para adoctrinar los hijos de conquistadores y vecinos de los principales pueblos, como de dar formación al clero y religiosos por parte de la Corona, eran propuestas ligadas a la política de enseñar en lengua castellana; y designaban la “Escuela de Primeras Letras” como la primera institución a establecer en nuestro país. Pero los acontecimientos de la Evangelización desbordan las políticas de mediados del siglo XVI y sitúan los estudios mayores como la primera actividad regular de las letras coloniales. Tomado de la fuente." Nota de contenido: La lectura de cátedra.
Entre la evangelización y las letras.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5137/4211 Formato del recurso electrónico:
Título : El desempeño de la instrucción militar en Colombia en los años 20: Estudio del impacto de una misión militar suiza Tipo de documento: documento electrónico Autores: Aline Helg, Autor Fecha de publicación: 1986 Artículo en la página: 18 p Idioma : Español (spa) Clasificación: COLEGIO MILITAR
EDUCACIÓN MILITARResumen: "Desde 1975 aproximadamente varios estudios hechos por investigadores tanto nacionales como extranjeros han mostrado la importancia de los años 1920 en el despegue y la modernización de Colombia21 . Se apartaron de la visión partidista que había prevalecido hasta entonces y que atribuía la mayoría de los cambios socioeconómicos a la llegada al poder de los liberales en 1930. Especialmente en lo referente a la educación, un análisis minucioso de los documentos de la época muestra que varias reformas fundamentales de la década del treinta —centralización del sistema educativo, inspección por el Ministerio de Instrucción Pública, papel social de la escuela primaria, secularización de la enseñanza secundaria oficial, creación de la Escuela Normal Superior, modernización de los programas escolares y métodos pedagógicos, orientación práctica— son iniciadas en la década anterior. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
1. Las misiones extranjeras en Colombia en los años 1920.
2. La contratación de la misión militar suiza.
Las Fuerzas Armadas y la instrucción militar de Colombia en 1924.
La labor de la misión militar suiza (1924-1929).
Balance de la misión militar suiza.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5138/4212 Formato del recurso electrónico:
in Revista Colombiana de Educación > No. 17 (Ene.-Jun. 1986) . - 18 p[artículo] El desempeño de la instrucción militar en Colombia en los años 20: Estudio del impacto de una misión militar suiza [documento electrónico] / Aline Helg, Autor . - 1986 . - 18 p.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 17 (Ene.-Jun. 1986) . - 18 p
Clasificación: COLEGIO MILITAR
EDUCACIÓN MILITARResumen: "Desde 1975 aproximadamente varios estudios hechos por investigadores tanto nacionales como extranjeros han mostrado la importancia de los años 1920 en el despegue y la modernización de Colombia21 . Se apartaron de la visión partidista que había prevalecido hasta entonces y que atribuía la mayoría de los cambios socioeconómicos a la llegada al poder de los liberales en 1930. Especialmente en lo referente a la educación, un análisis minucioso de los documentos de la época muestra que varias reformas fundamentales de la década del treinta —centralización del sistema educativo, inspección por el Ministerio de Instrucción Pública, papel social de la escuela primaria, secularización de la enseñanza secundaria oficial, creación de la Escuela Normal Superior, modernización de los programas escolares y métodos pedagógicos, orientación práctica— son iniciadas en la década anterior. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
1. Las misiones extranjeras en Colombia en los años 1920.
2. La contratación de la misión militar suiza.
Las Fuerzas Armadas y la instrucción militar de Colombia en 1924.
La labor de la misión militar suiza (1924-1929).
Balance de la misión militar suiza.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5138/4212 Formato del recurso electrónico:
Título : Notas para un análisis de la política educativa de López Michelsen 1974 - 1978 (Primaria y Media) Tipo de documento: documento electrónico Autores: Cesar A. Vera Gil, Autor Fecha de publicación: 1986 Artículo en la página: 14 p Nota general: Incluye bibliografía. Idioma : Español (spa) Clasificación: POLÍTICA EDUCATIVA-HISTORIA-COLOMBIA
POLÍTICA EDUCATIVA-COLOMBIAResumen: "El presente ensayo que postula lineamientos para un análisis de la Política Educativa del gobierno del doctor López Michelsen (1974-1978), en los niveles de primaria y secundaria, constituye un subproducto de la investigación “Estudio Evaluativo de la Planeación del Sector Educativo 1966-1982”, que adelantó el CIUP con apoyo financiero de Colciencias. Su contenido está centrado en un seguimiento de las diversas expresiones legislativas haciendo énfasis en las relaciones entre la norma y lo postulado en el plan sectorial de desarrollo. Se aproxima también un análisis del actual proceso de renovación curricular y sobre otras medidas que en su momento suscitaron alguna polémica. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Sumario.
I. ASPECTOS GENERALES DEL PLAN DE DESARROLLO.
II. EXPRESIONES LEGISLATIVAS.
a) La nacionalización de la enseñanza.
b) La reestructuración del sector educativo.
c) La reforma curricular.
e) Reestructuración de la educación media.
e) Las jornadas adicionales.
Conclusión.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5139/4213 Formato del recurso electrónico:
in Revista Colombiana de Educación > No. 17 (Ene.-Jun. 1986) . - 14 p[artículo] Notas para un análisis de la política educativa de López Michelsen 1974 - 1978 (Primaria y Media) [documento electrónico] / Cesar A. Vera Gil, Autor . - 1986 . - 14 p.
Incluye bibliografía.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 17 (Ene.-Jun. 1986) . - 14 p
Clasificación: POLÍTICA EDUCATIVA-HISTORIA-COLOMBIA
POLÍTICA EDUCATIVA-COLOMBIAResumen: "El presente ensayo que postula lineamientos para un análisis de la Política Educativa del gobierno del doctor López Michelsen (1974-1978), en los niveles de primaria y secundaria, constituye un subproducto de la investigación “Estudio Evaluativo de la Planeación del Sector Educativo 1966-1982”, que adelantó el CIUP con apoyo financiero de Colciencias. Su contenido está centrado en un seguimiento de las diversas expresiones legislativas haciendo énfasis en las relaciones entre la norma y lo postulado en el plan sectorial de desarrollo. Se aproxima también un análisis del actual proceso de renovación curricular y sobre otras medidas que en su momento suscitaron alguna polémica. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Sumario.
I. ASPECTOS GENERALES DEL PLAN DE DESARROLLO.
II. EXPRESIONES LEGISLATIVAS.
a) La nacionalización de la enseñanza.
b) La reestructuración del sector educativo.
c) La reforma curricular.
e) Reestructuración de la educación media.
e) Las jornadas adicionales.
Conclusión.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5139/4213 Formato del recurso electrónico:
Título : Teorías de la reproducción y la resistencia en la nueva sociología de la educación: un análisis crítico Tipo de documento: documento electrónico Autores: Henry Giroux, Autor Fecha de publicación: 1986 Artículo en la página: 39 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
BOURDIEU, PIERRE-CRITICA E INTERPRETACIÓNResumen: "En los últimos 10 años los educadores radicales han desarrollado varias teorías acerca de las nociones de reproducción y resistencia. En este artículo, Henry Giroux analiza críticamente las principales posiciones de estas teorías, encontrándolas inadecuadas como fundamento para una ciencia crítica de la escolarización. El concluye delineando las direcciones para una nueva teoría de la resistencia y escolarización que contiene una comprensión de cómo el poder, la resistencia y la acción humana (el agenciamiento humano) pueden transformarse en elementos centrales en la lucha por la justicia social en las escuelas y en la sociedad. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Sumario.
Introducción.
ESCOLARIZACIÓN Y TEORÍAS DE LA REPRODUCCIÓN
Modelo reproductivo económico.
Modelo reproductivo cultural.
Bourdieu resume este proceso.
Modelo reproductivo del estado hegemónico.
Escuela y teorías de la resistencia.
Hacia una teoría de la resistencia.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5140/4214 Formato del recurso electrónico:
in Revista Colombiana de Educación > No. 17 (Ene.-Jun. 1986) . - 39 p.[artículo] Teorías de la reproducción y la resistencia en la nueva sociología de la educación: un análisis crítico [documento electrónico] / Henry Giroux, Autor . - 1986 . - 39 p.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 17 (Ene.-Jun. 1986) . - 39 p.
Clasificación: SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
BOURDIEU, PIERRE-CRITICA E INTERPRETACIÓNResumen: "En los últimos 10 años los educadores radicales han desarrollado varias teorías acerca de las nociones de reproducción y resistencia. En este artículo, Henry Giroux analiza críticamente las principales posiciones de estas teorías, encontrándolas inadecuadas como fundamento para una ciencia crítica de la escolarización. El concluye delineando las direcciones para una nueva teoría de la resistencia y escolarización que contiene una comprensión de cómo el poder, la resistencia y la acción humana (el agenciamiento humano) pueden transformarse en elementos centrales en la lucha por la justicia social en las escuelas y en la sociedad. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Sumario.
Introducción.
ESCOLARIZACIÓN Y TEORÍAS DE LA REPRODUCCIÓN
Modelo reproductivo económico.
Modelo reproductivo cultural.
Bourdieu resume este proceso.
Modelo reproductivo del estado hegemónico.
Escuela y teorías de la resistencia.
Hacia una teoría de la resistencia.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5140/4214 Formato del recurso electrónico:
Título : Como observar la reproducción Tipo de documento: documento electrónico Autores: Elsie Rockwell, Autor Fecha de publicación: 1986 Artículo en la página: 13 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
SOCIOLOGÍA-INVESTIGACIONESResumen: "En el desarrollo de la teoría social son decisivos los momentos de su vinculación con la investigación empírica; pueden ser momentos repartidos en diferentes puntos, anteriores o posteriores a la formalización de la teoría; momentos que pueden coincidir en un mismo investigador o bien ocurrir en individuos que tienen escaso conocimiento uno del otro. A la larga es en el enlace entre los trabajos teóricos y empíricos donde se da el largo proceso de precisión y elaboración de un concepto teórico, y con ello se da la posibilidad de “pensar con el concepto y no sólo acerca de él”, en palabras de Geertz; es decir, se da la posibilidad de empezar a utilizar el concepto para conocer realidades históricas. Tomado de la fuente." En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5141/4215 Formato del recurso electrónico:
in Revista Colombiana de Educación > No. 17 (Ene.-Jun. 1986) . - 13 p.[artículo] Como observar la reproducción [documento electrónico] / Elsie Rockwell, Autor . - 1986 . - 13 p.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 17 (Ene.-Jun. 1986) . - 13 p.
Clasificación: SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
SOCIOLOGÍA-INVESTIGACIONESResumen: "En el desarrollo de la teoría social son decisivos los momentos de su vinculación con la investigación empírica; pueden ser momentos repartidos en diferentes puntos, anteriores o posteriores a la formalización de la teoría; momentos que pueden coincidir en un mismo investigador o bien ocurrir en individuos que tienen escaso conocimiento uno del otro. A la larga es en el enlace entre los trabajos teóricos y empíricos donde se da el largo proceso de precisión y elaboración de un concepto teórico, y con ello se da la posibilidad de “pensar con el concepto y no sólo acerca de él”, en palabras de Geertz; es decir, se da la posibilidad de empezar a utilizar el concepto para conocer realidades históricas. Tomado de la fuente." En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5141/4215 Formato del recurso electrónico:
Título : Notas sobre el concepto de ideología y la transformación de la escuela Tipo de documento: documento electrónico Autores: José Fernando García, Autor Fecha de publicación: 1986 Artículo en la página: 12 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: IDEOLOGÍAS
IDEOLOGÍAS Y SOCIEDAD
ESCUELAResumen: "Las críticas efectuadas a la llamada teoría crítico-reproductivista de la educación formal, en sus distintas versiones, han puesto de manifiesto las dificultades de esa teoría para explicar la complejidad de la realidad escolar. Se ha señalado con razón que no deja espacio para las contradicciones y conflictos, poniendo énfasis exclusivamente en su eficacia como medio de imposición ideológica223. No obstante estas y otras pertinentes observaciones sobre los límites de la teoría reproductivista de la educación, no se ha formulado una teoría alternativa. En ese sentido es ejemplar el trabajo de D. Saviani224 que constituyendo un excelente análisis de las dificultades que afrontan las distintas teorías de la escuela, termina reconociendo lo poco que se ha avanzado en la construcción de una concepción que supere la disyuntiva ilusión (que caracteriza a las teorías no críticas) —impotencia (derivada de las teorías crítico-reproductivistas). Tomado de la fuente." Nota de contenido:
DOS CONCEPTOS DE IDEOLOGÍA.
EL VACIAMIENTO DEL CONCEPTO DE IDEOLOGÍA.
Ideología y apertura de sentido de la escuela.
Ideología, curriculum oculto y cultura.
La escuela como unidad y diferencia.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5142/4216 Formato del recurso electrónico:
in Revista Colombiana de Educación > No. 17 (Ene.-Jun. 1986) . - 12 p.[artículo] Notas sobre el concepto de ideología y la transformación de la escuela [documento electrónico] / José Fernando García, Autor . - 1986 . - 12 p.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 17 (Ene.-Jun. 1986) . - 12 p.
Clasificación: IDEOLOGÍAS
IDEOLOGÍAS Y SOCIEDAD
ESCUELAResumen: "Las críticas efectuadas a la llamada teoría crítico-reproductivista de la educación formal, en sus distintas versiones, han puesto de manifiesto las dificultades de esa teoría para explicar la complejidad de la realidad escolar. Se ha señalado con razón que no deja espacio para las contradicciones y conflictos, poniendo énfasis exclusivamente en su eficacia como medio de imposición ideológica223. No obstante estas y otras pertinentes observaciones sobre los límites de la teoría reproductivista de la educación, no se ha formulado una teoría alternativa. En ese sentido es ejemplar el trabajo de D. Saviani224 que constituyendo un excelente análisis de las dificultades que afrontan las distintas teorías de la escuela, termina reconociendo lo poco que se ha avanzado en la construcción de una concepción que supere la disyuntiva ilusión (que caracteriza a las teorías no críticas) —impotencia (derivada de las teorías crítico-reproductivistas). Tomado de la fuente." Nota de contenido:
DOS CONCEPTOS DE IDEOLOGÍA.
EL VACIAMIENTO DEL CONCEPTO DE IDEOLOGÍA.
Ideología y apertura de sentido de la escuela.
Ideología, curriculum oculto y cultura.
La escuela como unidad y diferencia.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5142/4216 Formato del recurso electrónico:
Título : Sobre el discurso instruccional Tipo de documento: documento electrónico Autores: Mario Díaz V., Autor Fecha de publicación: 1986 Artículo en la página: 18 p. Nota general: Incluye referencias bibliográficas. Idioma : Español (spa) Resumen: "Este artículo se relaciona con el discurso instruccional. Aquí intentaremos explicar cómo la distribución del poder y los principios de control regulan la producción, reproducción y cambios del discurso instruccional a través de la compleja red de relaciones que dichos principios establecen. Intentaremos explicar también cómo estos principios crean una ubicación desigual de los sujetos en los discursos instruccionales de la escuela, una ubicación desigual de sus competencias culturales y, por lo tanto, su ubicación desigual en el campo de producción y en el campo de control simbólico. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
Características generales del discurso instruccional.
Variaciones en el código de las prácticas instruccionales.
Valores externos de la enmarcación: micro-relaciones.
Valores externos de la enmarcación: macro-relaciones.
Conclusiones.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5143/4217 Formato del recurso electrónico:
in Revista Colombiana de Educación > No. 17 (Ene.-Jun. 1986) . - 18 p.[artículo] Sobre el discurso instruccional [documento electrónico] / Mario Díaz V., Autor . - 1986 . - 18 p.
Incluye referencias bibliográficas.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 17 (Ene.-Jun. 1986) . - 18 p.
Resumen: "Este artículo se relaciona con el discurso instruccional. Aquí intentaremos explicar cómo la distribución del poder y los principios de control regulan la producción, reproducción y cambios del discurso instruccional a través de la compleja red de relaciones que dichos principios establecen. Intentaremos explicar también cómo estos principios crean una ubicación desigual de los sujetos en los discursos instruccionales de la escuela, una ubicación desigual de sus competencias culturales y, por lo tanto, su ubicación desigual en el campo de producción y en el campo de control simbólico. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
Características generales del discurso instruccional.
Variaciones en el código de las prácticas instruccionales.
Valores externos de la enmarcación: micro-relaciones.
Valores externos de la enmarcación: macro-relaciones.
Conclusiones.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5143/4217 Formato del recurso electrónico:
Título : Educación popular en Nicaragua: un proceso en marcha desde la educación formal Tipo de documento: documento electrónico Autores: Marco Lammerink, Autor ; Gerardo Prinsen, Autor ; María Blanca De Diego, Autor Fecha de publicación: 1986 Artículo en la página: 13 p. Nota general: Incluye bibliografía en orden cronológico. Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN-NICARAGUA
EDUCACIÓN POPULAR-NICARAGUA
EDUCACIÓN POPULARResumen: "En esta contribución sobre la educación en Nicaragua pretendemos dar algunas impresiones sobre los cambios revolucionarios producidos en el sistema educativo y el papel que juega la llamada “Educación Popular”. Presentamos una corta descripción de los nuevos principios metodológicos, estructura organizativa y los grandes cambios producidos en los métodos de enseñanza después del triunfo revolucionario. Pretendemos mostrar algunas consecuencias prácticas y obstáculos en relación con cuatro aspectos de la educación nicaragüense: la conexión entre lo intelectual y lo manual, la educación pre-escolar, la educación bilingüe y la educación de adultos. Concluimos las discusiones más recientes generadas en el Ministerio de Educación y la decisión de impulsar la metodología de “Educación Popular”, en todos los programas de enseñanza básica. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
1. Educación: Desarrollo del subdesarrollo.
2. Nicaragua: una gran escuela.
3. El pueblo educa al pueblo .
4. Estudio y trabajo: trabajo y estudio.
5. Los niños también a la escuela.
6. Educación a gente con otra lengua.
7. Otra vez un cambio sustancial.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5144/4218 Formato del recurso electrónico:
in Revista Colombiana de Educación > No. 17 (Ene.-Jun. 1986) . - 13 p.[artículo] Educación popular en Nicaragua: un proceso en marcha desde la educación formal [documento electrónico] / Marco Lammerink, Autor ; Gerardo Prinsen, Autor ; María Blanca De Diego, Autor . - 1986 . - 13 p.
Incluye bibliografía en orden cronológico.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 17 (Ene.-Jun. 1986) . - 13 p.
Clasificación: EDUCACIÓN-NICARAGUA
EDUCACIÓN POPULAR-NICARAGUA
EDUCACIÓN POPULARResumen: "En esta contribución sobre la educación en Nicaragua pretendemos dar algunas impresiones sobre los cambios revolucionarios producidos en el sistema educativo y el papel que juega la llamada “Educación Popular”. Presentamos una corta descripción de los nuevos principios metodológicos, estructura organizativa y los grandes cambios producidos en los métodos de enseñanza después del triunfo revolucionario. Pretendemos mostrar algunas consecuencias prácticas y obstáculos en relación con cuatro aspectos de la educación nicaragüense: la conexión entre lo intelectual y lo manual, la educación pre-escolar, la educación bilingüe y la educación de adultos. Concluimos las discusiones más recientes generadas en el Ministerio de Educación y la decisión de impulsar la metodología de “Educación Popular”, en todos los programas de enseñanza básica. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
1. Educación: Desarrollo del subdesarrollo.
2. Nicaragua: una gran escuela.
3. El pueblo educa al pueblo .
4. Estudio y trabajo: trabajo y estudio.
5. Los niños también a la escuela.
6. Educación a gente con otra lengua.
7. Otra vez un cambio sustancial.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5144/4218 Formato del recurso electrónico:
Título : Cuadernos del seminario: Antecedentes. Bogotá: Centro de Investigaciones de la Universidad Pedagógica Nacional —CIUP, 1985. 56 págs Tipo de documento: documento electrónico Autores: Grupo de Investigación (Bogotá, Colombia), Autor Fecha de publicación: 1986 Artículo en la página: 2 p Idioma : Español (spa) Clasificación: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIA
RESEÑAS DE LIBROSResumen: "Esta publicación, la primera de una serie de seis, editadas por el CIUP a propósito del Tercer Seminario Nacional de Investigación en Educación, da cuenta de los eventos que lo presidieron. Tomado de la fuente." En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5145/4219 Formato del recurso electrónico:
in Revista Colombiana de Educación > No. 17 (Ene.-Jun. 1986) . - 2 p[artículo] Cuadernos del seminario: Antecedentes. Bogotá: Centro de Investigaciones de la Universidad Pedagógica Nacional —CIUP, 1985. 56 págs [documento electrónico] / Grupo de Investigación (Bogotá, Colombia), Autor . - 1986 . - 2 p.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 17 (Ene.-Jun. 1986) . - 2 p
Clasificación: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIA
RESEÑAS DE LIBROSResumen: "Esta publicación, la primera de una serie de seis, editadas por el CIUP a propósito del Tercer Seminario Nacional de Investigación en Educación, da cuenta de los eventos que lo presidieron. Tomado de la fuente." En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5145/4219 Formato del recurso electrónico:
Título : Cuadernos del seminario: Enfoques. Bogotá: Centro de Investigaciones de la Universidad Pedagógica Nacional —CIUP— 1986. 167 págs Tipo de documento: texto impreso Autores: Grupo de Investigación (Bogotá, Colombia), Autor Fecha de publicación: 1986 Artículo en la página: 1 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA-AMÉRICA LATINA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIA
RESEÑAS DE LIBROSResumen: "ENFOQUES es una publicación dedicada a presentar diversas formas de afrontar la problemática investigativa en América Latina. Enfatiza en una pluralidad teórica y metodológica para abordar los problemas relievantes de la investigación en educación. Tomado de la fuente." En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5146/4220 Formato del recurso electrónico:
in Revista Colombiana de Educación > No. 17 (Ene.-Jun. 1986) . - 1 p.[artículo] Cuadernos del seminario: Enfoques. Bogotá: Centro de Investigaciones de la Universidad Pedagógica Nacional —CIUP— 1986. 167 págs [texto impreso] / Grupo de Investigación (Bogotá, Colombia), Autor . - 1986 . - 1 p.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 17 (Ene.-Jun. 1986) . - 1 p.
Clasificación: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA-AMÉRICA LATINA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIA
RESEÑAS DE LIBROSResumen: "ENFOQUES es una publicación dedicada a presentar diversas formas de afrontar la problemática investigativa en América Latina. Enfatiza en una pluralidad teórica y metodológica para abordar los problemas relievantes de la investigación en educación. Tomado de la fuente." En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5146/4220 Formato del recurso electrónico:
Título : Cuadernos del seminario: Polémicas. Bogotá: Centro de Investigaciones: de la Universidad Pedagógica Nacional —ClUP— 107 págs Tipo de documento: documento electrónico Autores: Grupo de Investigación (Bogotá, Colombia), Autor Fecha de publicación: 1986 Artículo en la página: 1 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: PEDAGOGÍA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIA
RESEÑAS DE LIBROSResumen: "Esta publicación consta de tres partes: la primera, sobre la Pedagogía presenta las formas polémicas que diferentes grupos de investigación tienen con respecto al tema de lo pedagógico. Se incluyen aquí las reflexiones de Germán Vargas y Blanca Carrasco, quienes hacen un análisis de la concepción pedagógica que subyace a los trabajos de investigación educativa en Colombia y que están reseñados en los Resúmenes Analíticos en Educación —RAE—. Tomado de la fuente." En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5147/4221 Formato del recurso electrónico:
in Revista Colombiana de Educación > No. 17 (Ene.-Jun. 1986) . - 1 p.[artículo] Cuadernos del seminario: Polémicas. Bogotá: Centro de Investigaciones: de la Universidad Pedagógica Nacional —ClUP— 107 págs [documento electrónico] / Grupo de Investigación (Bogotá, Colombia), Autor . - 1986 . - 1 p.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 17 (Ene.-Jun. 1986) . - 1 p.
Clasificación: PEDAGOGÍA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIA
RESEÑAS DE LIBROSResumen: "Esta publicación consta de tres partes: la primera, sobre la Pedagogía presenta las formas polémicas que diferentes grupos de investigación tienen con respecto al tema de lo pedagógico. Se incluyen aquí las reflexiones de Germán Vargas y Blanca Carrasco, quienes hacen un análisis de la concepción pedagógica que subyace a los trabajos de investigación educativa en Colombia y que están reseñados en los Resúmenes Analíticos en Educación —RAE—. Tomado de la fuente." En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5147/4221 Formato del recurso electrónico:
Título : Tercer Seminario Nacional de Investigación en Educación: Memorias de Eventos Científicos No. 35. Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior —ICFES—: Bogotá, 1986 325 págs Tipo de documento: documento electrónico Autores: Grupo de Investigación (Bogotá, Colombia), Autor Fecha de publicación: 1986 Artículo en la página: 2 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIA
RESEÑAS DE LIBROSResumen: "Bogotá entre el 14 y 16 de abril de 1986, ofrece a la comunidad científica un acopio de los documentos que se produjeron para y en este evento. Como testimonio del trabajo de preparación y concepción del Seminario, las memorias inician con las reflexiones de su coordinador, Edgar Suárez. Seguidamente se incluye el texto de la Conferencia inaugural a cargo de Elsie Rockwell y cuyo título es “La Relevancia de la etnografía para la transformación de la escuela”. Para el desarrollo de las discusiones del Seminario se contemplaron ocho (8) mesas de trabajo, a cargo de un coordinador y secreta-riadas por un relator, la sesión plenaria del evento, ofreció a todos los asistentes una síntesis de las discusiones al interior de cada comisión. Tomado de la fuente." En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5148/4222 Formato del recurso electrónico:
in Revista Colombiana de Educación > No. 17 (Ene.-Jun. 1986) . - 2 p.[artículo] Tercer Seminario Nacional de Investigación en Educación: Memorias de Eventos Científicos No. 35. Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior —ICFES—: Bogotá, 1986 325 págs [documento electrónico] / Grupo de Investigación (Bogotá, Colombia), Autor . - 1986 . - 2 p.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 17 (Ene.-Jun. 1986) . - 2 p.
Clasificación: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIA
RESEÑAS DE LIBROSResumen: "Bogotá entre el 14 y 16 de abril de 1986, ofrece a la comunidad científica un acopio de los documentos que se produjeron para y en este evento. Como testimonio del trabajo de preparación y concepción del Seminario, las memorias inician con las reflexiones de su coordinador, Edgar Suárez. Seguidamente se incluye el texto de la Conferencia inaugural a cargo de Elsie Rockwell y cuyo título es “La Relevancia de la etnografía para la transformación de la escuela”. Para el desarrollo de las discusiones del Seminario se contemplaron ocho (8) mesas de trabajo, a cargo de un coordinador y secreta-riadas por un relator, la sesión plenaria del evento, ofreció a todos los asistentes una síntesis de las discusiones al interior de cada comisión. Tomado de la fuente." En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5148/4222 Formato del recurso electrónico:
