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No. 19 - Ene.-Dic. 1988 - Revista Colombiana de Educación [documento electrónico] . - 1988. Idioma : Español (spa)
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Añadir el resultado a su cestaSiete textos inéditos sobre educación y pedagogía Emilio Durkheim / Gonzalo Catano en Revista Colombiana de Educación, No. 19 (Ene.-Dic. 1988)
Título : Siete textos inéditos sobre educación y pedagogía Emilio Durkheim Tipo de documento: documento electrónico Autores: Gonzalo Catano, Autor Fecha de publicación: 1988 Artículo en la página: 5 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: DURKHEIM, EMILE, 1858-1917-CRITICA E INTERPRETACIÓN Resumen: "Los textos de Émile Durkheim publicados a continuación fueron traducidos especialmente para la Revista Colombiana de Educación. Ninguno de ellos, que sepamos, había conocido hasta el momento una versión castellana. Son el resultado del permanente interés de Durkheim por elaborar una teoría dc la educación a partir de la sociología, que desarrolló en sus frecuentes y repetidos cursos de pedagogía en la Universidad de Burdeos y en la Sorbona. Los textos difundidos en esta entrega de la Revista vienen a llenar un vacío en el conocimiento de las reflexiones durkheimíanas sobre educación. Los trabajos iniciales, “La educación como fenómeno social” e “Infancia”, son claros por sí mismos y no requieren de mayores explicaciones. El primero es una reseña de dos ensayos sobre educación, uno de ellos del propio Durkheim, y el segundo, es una exposición condensada de las características de la niñez, el periodo de edad entre 5 y 12 años que hoy tendemos a identificar con la enseñanza primaria. En ambos es clara la perspectiva sociológica del autor, quien parte de la noción de que la educación es ante todo un hecho social, pues cada sociedad busca formar en el corazón de sus miembros un ideal que le es propio y que la distingue de las demás. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Nota introductoria.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5161/4254 Formato del recurso electrónico:
in Revista Colombiana de Educación > No. 19 (Ene.-Dic. 1988) . - 5 p.[artículo] Siete textos inéditos sobre educación y pedagogía Emilio Durkheim [documento electrónico] / Gonzalo Catano, Autor . - 1988 . - 5 p.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 19 (Ene.-Dic. 1988) . - 5 p.
Clasificación: DURKHEIM, EMILE, 1858-1917-CRITICA E INTERPRETACIÓN Resumen: "Los textos de Émile Durkheim publicados a continuación fueron traducidos especialmente para la Revista Colombiana de Educación. Ninguno de ellos, que sepamos, había conocido hasta el momento una versión castellana. Son el resultado del permanente interés de Durkheim por elaborar una teoría dc la educación a partir de la sociología, que desarrolló en sus frecuentes y repetidos cursos de pedagogía en la Universidad de Burdeos y en la Sorbona. Los textos difundidos en esta entrega de la Revista vienen a llenar un vacío en el conocimiento de las reflexiones durkheimíanas sobre educación. Los trabajos iniciales, “La educación como fenómeno social” e “Infancia”, son claros por sí mismos y no requieren de mayores explicaciones. El primero es una reseña de dos ensayos sobre educación, uno de ellos del propio Durkheim, y el segundo, es una exposición condensada de las características de la niñez, el periodo de edad entre 5 y 12 años que hoy tendemos a identificar con la enseñanza primaria. En ambos es clara la perspectiva sociológica del autor, quien parte de la noción de que la educación es ante todo un hecho social, pues cada sociedad busca formar en el corazón de sus miembros un ideal que le es propio y que la distingue de las demás. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Nota introductoria.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5161/4254 Formato del recurso electrónico:
Título : La educación como fenómeno social Tipo de documento: documento electrónico Autores: Emile Durkheim, Autor Fecha de publicación: 1988 Artículo en la página: 2 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN SOCIAL
DURKHEIM, EMILE, 1858-1917Resumen: "En el primero de estos artículos, nos hemos dirigido a establecer de manera general que el arte de la pedagogía tiene necesidad de recurrir a la sociología tanto como a la Psicología. En efecto, la educación es una cosa eminentemente social. Es social por su fin. Lejos está de que tenga por objeto realizar la naturaleza individual del hombre en general; ella varía de una sociedad a otra. Primero, en el momento en que las sociedades han conseguido un cierto grado de diferenciación, se la ve diferenciarse en sí misma siguiendo las clases, las profesiones. Ahora bien, esta especialización es dictada por necesidades sociales; pues la educación responde a la forma en la cual el trabajo social está dividido y organizado en cada momento de la historia. Es verdad que todas estas educaciones especiales no divergen más que a partir de cierto punto más allá del cual se confunden. Pero al mismo tiempo esta educación común es función del estado social; pues cada sociedad busca realizar en sus miembros, por la vía de la educación, un ideal que le es propio. Tomado de la fuente." En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5162/4255 Formato del recurso electrónico:
in Revista Colombiana de Educación > No. 19 (Ene.-Dic. 1988) . - 2 p.[artículo] La educación como fenómeno social [documento electrónico] / Emile Durkheim, Autor . - 1988 . - 2 p.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 19 (Ene.-Dic. 1988) . - 2 p.
Clasificación: SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN SOCIAL
DURKHEIM, EMILE, 1858-1917Resumen: "En el primero de estos artículos, nos hemos dirigido a establecer de manera general que el arte de la pedagogía tiene necesidad de recurrir a la sociología tanto como a la Psicología. En efecto, la educación es una cosa eminentemente social. Es social por su fin. Lejos está de que tenga por objeto realizar la naturaleza individual del hombre en general; ella varía de una sociedad a otra. Primero, en el momento en que las sociedades han conseguido un cierto grado de diferenciación, se la ve diferenciarse en sí misma siguiendo las clases, las profesiones. Ahora bien, esta especialización es dictada por necesidades sociales; pues la educación responde a la forma en la cual el trabajo social está dividido y organizado en cada momento de la historia. Es verdad que todas estas educaciones especiales no divergen más que a partir de cierto punto más allá del cual se confunden. Pero al mismo tiempo esta educación común es función del estado social; pues cada sociedad busca realizar en sus miembros, por la vía de la educación, un ideal que le es propio. Tomado de la fuente." En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5162/4255 Formato del recurso electrónico:
Título : Infancia Tipo de documento: documento electrónico Autores: Emile Durkheim, Autor ; Ferdinad Buisson, Autor Fecha de publicación: 1988 Artículo en la página: 4 p Idioma : Español (spa) Clasificación: INFANCIA
EDUCACIÓN INFANTIL
DURKHEIM, EMILE, 1858-1917Resumen: "Si nos atenemos a la etimología, la infancia sería la edad de aquel que ha de llegar a ser hombre no sabe todavía hablar (del latín in-fans, no hablante). Pero el lenguaje ordinario ha tendido cada vez más a prolongar la duración del periodo al cual se aplica esta palabra. Por ella debería entenderse, afirma Littré, “desde el nacimiento hasta el séptimo año”; pero agrega que el uso corriente la lleva “un poco más allá, hasta los trece o los catorce”. El Dictionnaire de l’Académie dice:”hasta más o menos los doce años”. Tomado de la fuente." En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5163/4256 Formato del recurso electrónico:
in Revista Colombiana de Educación > No. 19 (Ene.-Dic. 1988) . - 4 p[artículo] Infancia [documento electrónico] / Emile Durkheim, Autor ; Ferdinad Buisson, Autor . - 1988 . - 4 p.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 19 (Ene.-Dic. 1988) . - 4 p
Clasificación: INFANCIA
EDUCACIÓN INFANTIL
DURKHEIM, EMILE, 1858-1917Resumen: "Si nos atenemos a la etimología, la infancia sería la edad de aquel que ha de llegar a ser hombre no sabe todavía hablar (del latín in-fans, no hablante). Pero el lenguaje ordinario ha tendido cada vez más a prolongar la duración del periodo al cual se aplica esta palabra. Por ella debería entenderse, afirma Littré, “desde el nacimiento hasta el séptimo año”; pero agrega que el uso corriente la lleva “un poco más allá, hasta los trece o los catorce”. El Dictionnaire de l’Académie dice:”hasta más o menos los doce años”. Tomado de la fuente." En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5163/4256 Formato del recurso electrónico:
Título : La pedagogía de Rousseau: plan de lecciones Tipo de documento: documento electrónico Autores: Emile Durkheim, Autor Fecha de publicación: 1988 Artículo en la página: 25 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: ROUSSEAU, JEAN JACQUES, 1712-1778-CRITICA E INTERPRETACIÓN
CONTRATO SOCIAL
DURKHEIM, EMILE, 1858-1917Resumen: "Primera lección:
1. El método de El contrato. Se trataba de elaborar un plan de la sociedad que conviniera al hombre en general; en consecuencia, un plan fundado en la naturaleza del hombre. Además, el problema fundamental consistía en reencontrar los elementos esenciales del hombre.
II. El problema de la educación es expuesto por Rousseau en los mismos términos. No se pregunta cuál es la educación conveniente para tal país y en tal tiempo. Estas son modalidades accidentales que no van al fondo de las cosas y de la cuales es necesario hacer abstracción. Tomado de la fuente."Nota de contenido:
Primera lección.
a) carácter ideal y abstracto del método.
b) el optimismo pedagógico de Rousseau.
c) por qué es necesario tomar la naturaleza por gula.
Segunda lección
a) ¿qué es lo que nos enseña la naturaleza sobre la educación?
b) ¿cómo dar este sentimiento? ¿Por los hombres?
c) las cosas.
Tercera lección: forma definitiva
a) la dependencia de las cosas.
b) relaciones entre el maestro y el alumno.
c) la educación negativa
b) el papel del maestro y sus relaciones con el alumno.
c) concepción de la educación negativa
Cuarta lección: forma definitiva
a) concepción de la educación negativa
b) aplicación del principio a la vida moral
Cuarta lección: primer borrador (no definitivo)
a) concepción de la educación negativa
b) aplicación del principio a la vida moral.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5164/4257 Formato del recurso electrónico:
in Revista Colombiana de Educación > No. 19 (Ene.-Dic. 1988) . - 25 p.[artículo] La pedagogía de Rousseau: plan de lecciones [documento electrónico] / Emile Durkheim, Autor . - 1988 . - 25 p.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 19 (Ene.-Dic. 1988) . - 25 p.
Clasificación: ROUSSEAU, JEAN JACQUES, 1712-1778-CRITICA E INTERPRETACIÓN
CONTRATO SOCIAL
DURKHEIM, EMILE, 1858-1917Resumen: "Primera lección:
1. El método de El contrato. Se trataba de elaborar un plan de la sociedad que conviniera al hombre en general; en consecuencia, un plan fundado en la naturaleza del hombre. Además, el problema fundamental consistía en reencontrar los elementos esenciales del hombre.
II. El problema de la educación es expuesto por Rousseau en los mismos términos. No se pregunta cuál es la educación conveniente para tal país y en tal tiempo. Estas son modalidades accidentales que no van al fondo de las cosas y de la cuales es necesario hacer abstracción. Tomado de la fuente."Nota de contenido:
Primera lección.
a) carácter ideal y abstracto del método.
b) el optimismo pedagógico de Rousseau.
c) por qué es necesario tomar la naturaleza por gula.
Segunda lección
a) ¿qué es lo que nos enseña la naturaleza sobre la educación?
b) ¿cómo dar este sentimiento? ¿Por los hombres?
c) las cosas.
Tercera lección: forma definitiva
a) la dependencia de las cosas.
b) relaciones entre el maestro y el alumno.
c) la educación negativa
b) el papel del maestro y sus relaciones con el alumno.
c) concepción de la educación negativa
Cuarta lección: forma definitiva
a) concepción de la educación negativa
b) aplicación del principio a la vida moral
Cuarta lección: primer borrador (no definitivo)
a) concepción de la educación negativa
b) aplicación del principio a la vida moral.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5164/4257 Formato del recurso electrónico:
Título : Debate sobre la educación sexual Tipo de documento: documento electrónico Autores: Emile Durkheim, Autor Fecha de publicación: 1988 Artículo en la página: 6 p Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN SEXUAL
DURKHEIM, EMILE, 1858-1917Resumen: "DURKHEIM: Creo que es inútil adelantar una discusión sobre el principio mismo de una educación sexual, pues nadie niega la necesidad de tal educación. De hecho no hay sociedad donde ella no exista; sólo que cada civilización la entiende a su manera. Igualmente, ninguna controversia puede adelantarse en lo relacionado con la higiene sexual y todas aquellas precauciones que conviene recomendar a los adultos y a los jóvenes. Pero de la higiene el doctor Doléris pasa a la moral, y aquí tengo serias dificultades para seguirlo. Él parece admitir, en efecto, que se puede legislar sobre la moral en nombre de la higiene, pero juzga extraño la pretensión de legislar sobre la higiene en nombre de la moral. En realidad, hay allí dos funciones sociales completamente distintas que conviene estudiar por separado, salvo, si hay lugar, para tenerlas en cuenta en sus mutuas relaciones. Tomado de la fuente." En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5165/4258 Formato del recurso electrónico:
in Revista Colombiana de Educación > No. 19 (Ene.-Dic. 1988) . - 6 p[artículo] Debate sobre la educación sexual [documento electrónico] / Emile Durkheim, Autor . - 1988 . - 6 p.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 19 (Ene.-Dic. 1988) . - 6 p
Clasificación: EDUCACIÓN SEXUAL
DURKHEIM, EMILE, 1858-1917Resumen: "DURKHEIM: Creo que es inútil adelantar una discusión sobre el principio mismo de una educación sexual, pues nadie niega la necesidad de tal educación. De hecho no hay sociedad donde ella no exista; sólo que cada civilización la entiende a su manera. Igualmente, ninguna controversia puede adelantarse en lo relacionado con la higiene sexual y todas aquellas precauciones que conviene recomendar a los adultos y a los jóvenes. Pero de la higiene el doctor Doléris pasa a la moral, y aquí tengo serias dificultades para seguirlo. Él parece admitir, en efecto, que se puede legislar sobre la moral en nombre de la higiene, pero juzga extraño la pretensión de legislar sobre la higiene en nombre de la moral. En realidad, hay allí dos funciones sociales completamente distintas que conviene estudiar por separado, salvo, si hay lugar, para tenerlas en cuenta en sus mutuas relaciones. Tomado de la fuente." En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5165/4258 Formato del recurso electrónico:
Título : Debate sobre los internados y la escuela nueva Tipo de documento: documento electrónico Autores: Emile Durkheim, Autor ; Paul Desjardins, Autor Fecha de publicación: 1988 Idioma : Español (spa) Clasificación: INTERNADOS Y RESIDENCIAS
ESCUELA NUEVAResumen: "DESJARDINS: Yo veo claramente donde está la ventaja para el niño mismo, ¿pero donde está el interés general de la sociedad? ¿Me concederéis aquel principio que requiere (que el interés de la sociedad demanda), que la obra de la educación sea, si es posible, sustraída a aquello que deshace la educación, es decir, en este caso al bullicio de las ciudades? ¿Me concederéis el principio de que el educador debe tomar deliberadamente su punto de apoyo fuera de la realidad social inestable a fin de que sea capaz de resistirla? Sobre este asunto he tomado ya partido y sé bien lo que haría. Pero surgen los problemas prácticos. DURKHEIM: La pregunta planteada por mi amigo Desjardins parece tener un interés platónico. Es evidente que en Francia no podemos librarnos de los internados. Los jesuitas quisieron evitarlos, pero se vieron obligados a ceder ante las quejas de las familias y de las municipalidades. Las Escuelas Centrales de la Revolución no tenían internados, y esta fue una de las causas de su fracaso. Tomado de la fuerte." Nota de contenido: En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5166/4259 Formato del recurso electrónico:
in Revista Colombiana de Educación > No. 19 (Ene.-Dic. 1988)[artículo] Debate sobre los internados y la escuela nueva [documento electrónico] / Emile Durkheim, Autor ; Paul Desjardins, Autor . - 1988.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 19 (Ene.-Dic. 1988)
Clasificación: INTERNADOS Y RESIDENCIAS
ESCUELA NUEVAResumen: "DESJARDINS: Yo veo claramente donde está la ventaja para el niño mismo, ¿pero donde está el interés general de la sociedad? ¿Me concederéis aquel principio que requiere (que el interés de la sociedad demanda), que la obra de la educación sea, si es posible, sustraída a aquello que deshace la educación, es decir, en este caso al bullicio de las ciudades? ¿Me concederéis el principio de que el educador debe tomar deliberadamente su punto de apoyo fuera de la realidad social inestable a fin de que sea capaz de resistirla? Sobre este asunto he tomado ya partido y sé bien lo que haría. Pero surgen los problemas prácticos. DURKHEIM: La pregunta planteada por mi amigo Desjardins parece tener un interés platónico. Es evidente que en Francia no podemos librarnos de los internados. Los jesuitas quisieron evitarlos, pero se vieron obligados a ceder ante las quejas de las familias y de las municipalidades. Las Escuelas Centrales de la Revolución no tenían internados, y esta fue una de las causas de su fracaso. Tomado de la fuerte." Nota de contenido: En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5166/4259 Formato del recurso electrónico:
Título : La familia, la escuela y la autoridad Tipo de documento: documento electrónico Autores: Emile Durkheim, Autor ; Paul Desjardins, Autor Fecha de publicación: 1988 Artículo en la página: 1 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA Resumen: "DESJARDINS: (..) Pero una de las causas que hacen necesaria la creación de escuelas nuevas, es la incapacidad de la familia francesa actual de educar a sus hijos. DURKHEIM: ¿No habrá exageración al hablar así de la familia de hoy en día? Estoy de acuerdo, y soy el primero en deplorar, que la noción de autoridad ha decaído en la familia y en la escuela. Pero no debemos olvidar que en nuestros años era ruda en exceso. Nuestros inmediatos predecesores lucharon por suavizarla. Convengo en que ellos sobrepasaron la medida, pero no hay que olvidar lo que hicieron y lo que les debemos. En suma, ello no demuestra que la familia esté sensiblemente por debajo de lo que ella ha sido: es sólo diferente. Tomado de la fuente." En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5167/4260 Formato del recurso electrónico:
in Revista Colombiana de Educación > No. 19 (Ene.-Dic. 1988) . - 1 p.[artículo] La familia, la escuela y la autoridad [documento electrónico] / Emile Durkheim, Autor ; Paul Desjardins, Autor . - 1988 . - 1 p.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 19 (Ene.-Dic. 1988) . - 1 p.
Clasificación: RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA Resumen: "DESJARDINS: (..) Pero una de las causas que hacen necesaria la creación de escuelas nuevas, es la incapacidad de la familia francesa actual de educar a sus hijos. DURKHEIM: ¿No habrá exageración al hablar así de la familia de hoy en día? Estoy de acuerdo, y soy el primero en deplorar, que la noción de autoridad ha decaído en la familia y en la escuela. Pero no debemos olvidar que en nuestros años era ruda en exceso. Nuestros inmediatos predecesores lucharon por suavizarla. Convengo en que ellos sobrepasaron la medida, pero no hay que olvidar lo que hicieron y lo que les debemos. En suma, ello no demuestra que la familia esté sensiblemente por debajo de lo que ella ha sido: es sólo diferente. Tomado de la fuente." En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5167/4260 Formato del recurso electrónico:
Título : La escuela del mañana Tipo de documento: documento electrónico Autores: Emile Durkheim, Autor Fecha de publicación: 1988 Artículo en la página: 3 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN
EDUCACIÓN-FINES Y OBJETIVOSResumen: "Honorable y estimado colega: Me apresuro a responder la pregunta que me habéis hecho el honor de plantearme: ¿cómo debe ser la escuela del mañana? Antes de intentar aventurar el futuro, consideremos un poco el pasado. Por lo demás, es solamente a partir del pasado que el futuro puede ser conjeturado. Sí hay algo indiscutible, es que, después de la guerra, Francia se halló ante la opinión mundial en una situación moral incomparable. Todos los pueblos, incluyendo a la misma Alemania, rinden homenaje a las virtudes de las cuales ha dado prueba, al heroísmo de sus tropas, a la resistencia digna y calmada con la cual el país soportó las espantosas calamidades de una guerra sin precedentes en la historia. ¿Qué podremos decir, sino que nuestros métodos educativos produjeron el principal efecto que podíamos esperar? Los niños que le fueron confiados, la escuela los hizo hombres. Naturalmente, nuestra escuela pública es la principal responsable de estos resultados, dado que sus alumnos representan la mayor parte de la población escolar. Se puede concluir entonces con toda seguridad, que ella ha desempeñado bien su tarea. En ningún caso sería cuestión de renunciar a los principios sobre los cuales reposa su enseñanza, pues la guerra ha probado lo que valen. He aquí un hecho que está por encima de toda discusión y que debería poner fin a ciertas controversias. Tomado de la fuente." En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5168/4261 Formato del recurso electrónico:
in Revista Colombiana de Educación > No. 19 (Ene.-Dic. 1988) . - 3 p.[artículo] La escuela del mañana [documento electrónico] / Emile Durkheim, Autor . - 1988 . - 3 p.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 19 (Ene.-Dic. 1988) . - 3 p.
Clasificación: EDUCACIÓN
EDUCACIÓN-FINES Y OBJETIVOSResumen: "Honorable y estimado colega: Me apresuro a responder la pregunta que me habéis hecho el honor de plantearme: ¿cómo debe ser la escuela del mañana? Antes de intentar aventurar el futuro, consideremos un poco el pasado. Por lo demás, es solamente a partir del pasado que el futuro puede ser conjeturado. Sí hay algo indiscutible, es que, después de la guerra, Francia se halló ante la opinión mundial en una situación moral incomparable. Todos los pueblos, incluyendo a la misma Alemania, rinden homenaje a las virtudes de las cuales ha dado prueba, al heroísmo de sus tropas, a la resistencia digna y calmada con la cual el país soportó las espantosas calamidades de una guerra sin precedentes en la historia. ¿Qué podremos decir, sino que nuestros métodos educativos produjeron el principal efecto que podíamos esperar? Los niños que le fueron confiados, la escuela los hizo hombres. Naturalmente, nuestra escuela pública es la principal responsable de estos resultados, dado que sus alumnos representan la mayor parte de la población escolar. Se puede concluir entonces con toda seguridad, que ella ha desempeñado bien su tarea. En ningún caso sería cuestión de renunciar a los principios sobre los cuales reposa su enseñanza, pues la guerra ha probado lo que valen. He aquí un hecho que está por encima de toda discusión y que debería poner fin a ciertas controversias. Tomado de la fuente." En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5168/4261 Formato del recurso electrónico:
Título : El análisis de conversación y la educación primaria Tipo de documento: documento electrónico Autores: D.R. Watson, Autor Fecha de publicación: 1988 Artículo en la página: 12 p. Nota general: Incluye bibliografia. Idioma : Español (spa) Clasificación: SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN PRIMARIAResumen: "En este artículo se desea esbozar una perspectiva sociológica, metodológicamente radical de reciente desarrollo Se descubrirán su orígenes, sus presupuestos, su aplicación en la esfera de la educación primaria y se indicarán así mismo algunos de sus potenciales pertenencias para la exploración futura en este campo. Aunque se hacen referencias a algunos sistemas educativos específicos, como todo artículo que presente una perspectiva sociológica general, su validez desborda dichos casos. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Consideraciones preliminares.
Etnometodología y análisis de conversación.
Niños, adultos y socialización.
Categorización, niños y educación.
Dar la palabra en el salón de clase. Un análisis secuencial.
Comentarios finalesEn línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5169/4262 Formato del recurso electrónico:
in Revista Colombiana de Educación > No. 19 (Ene.-Dic. 1988) . - 12 p.[artículo] El análisis de conversación y la educación primaria [documento electrónico] / D.R. Watson, Autor . - 1988 . - 12 p.
Incluye bibliografia.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 19 (Ene.-Dic. 1988) . - 12 p.
Clasificación: SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN PRIMARIAResumen: "En este artículo se desea esbozar una perspectiva sociológica, metodológicamente radical de reciente desarrollo Se descubrirán su orígenes, sus presupuestos, su aplicación en la esfera de la educación primaria y se indicarán así mismo algunos de sus potenciales pertenencias para la exploración futura en este campo. Aunque se hacen referencias a algunos sistemas educativos específicos, como todo artículo que presente una perspectiva sociológica general, su validez desborda dichos casos. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Consideraciones preliminares.
Etnometodología y análisis de conversación.
Niños, adultos y socialización.
Categorización, niños y educación.
Dar la palabra en el salón de clase. Un análisis secuencial.
Comentarios finalesEn línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5169/4262 Formato del recurso electrónico:
Título : Los estudios sobre educación y sociedad en Colombia Tipo de documento: documento electrónico Autores: Eduardo Velez, Autor Fecha de publicación: 1988 Artículo en la página: 24 p Nota general: Incluye bibliografía. Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN-COLOMBIA
EDUCACIÓN Y CULTURA
FORMACIÓN DOCENTE
FORMACIÓN DOCENTE-COLOMBIAResumen: "La rápida acumulación de saberes hace necesario realizar un inventario periódico de los resultados producidos por la investigación en un área del conocimiento de una disciplina científica. Estos inventarios denominados “Estados del Arte” son cada vez más frecuentes y populares y se están produciendo a diferentes niveles que van desde el concienzudo análisis de la naturaleza de las hipótesis y teorías producidas hasta la simple enumeración descriptiva de los resultados encontrados. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
Educación y cultura.
Economía y educación.
Maestros y educación.
Formación de docentes.
Educación y clase social.
Conclusiones.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5170/4263 Formato del recurso electrónico:
in Revista Colombiana de Educación > No. 19 (Ene.-Dic. 1988) . - 24 p[artículo] Los estudios sobre educación y sociedad en Colombia [documento electrónico] / Eduardo Velez, Autor . - 1988 . - 24 p.
Incluye bibliografía.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 19 (Ene.-Dic. 1988) . - 24 p
Clasificación: EDUCACIÓN-COLOMBIA
EDUCACIÓN Y CULTURA
FORMACIÓN DOCENTE
FORMACIÓN DOCENTE-COLOMBIAResumen: "La rápida acumulación de saberes hace necesario realizar un inventario periódico de los resultados producidos por la investigación en un área del conocimiento de una disciplina científica. Estos inventarios denominados “Estados del Arte” son cada vez más frecuentes y populares y se están produciendo a diferentes niveles que van desde el concienzudo análisis de la naturaleza de las hipótesis y teorías producidas hasta la simple enumeración descriptiva de los resultados encontrados. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
Educación y cultura.
Economía y educación.
Maestros y educación.
Formación de docentes.
Educación y clase social.
Conclusiones.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5170/4263 Formato del recurso electrónico:
Título : Poder, sujeto y discurso pedagógico: Una aproximación a la teoría de Basil Bernstein Tipo de documento: documento electrónico Autores: Mario Díaz V., Autor Fecha de publicación: 1988 Artículo en la página: 1 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: BERNSTEIN, BASIL, 1925-2000-CRITICA E INTERPRETACIÓN
DISCURSO PEDAGÓGICOResumen: "La importancia de Basil Bemstein puede medirse por la controversia que su obra, a lo largo de sus desarrollos, ha producido. El debate sobre sus trabajos generalmente se ha configurado alrededor de los códigos sociolingüístico donde la crítica ha estado cargada de tal afectividad y ambigüedad que han aumentado la opacidad de los análisis dejando sin resolver problemas cruciales como las relaciones entre código y cultura, código y reproducción social, o código y discurso. El debate en torno a sus tesis sobre el campo educativo se mantienen dentro de una tentación totalitaria y determinada que no explora la coherencia o incoherencia interna de los conceptos, significados y referencias. Lo que aquí plantearemos no es la prolongación de la crítica, sino las posibilidades de una lectura que explore los conceptos básicos que en sus desarrollos más recientes se han ido gestando hasta convertirse en problemas de obligatorio debate, análisis y teorización. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
1. El programa de Bernstein.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5171/4264 Formato del recurso electrónico:
in Revista Colombiana de Educación > No. 19 (Ene.-Dic. 1988) . - 1 p.[artículo] Poder, sujeto y discurso pedagógico: Una aproximación a la teoría de Basil Bernstein [documento electrónico] / Mario Díaz V., Autor . - 1988 . - 1 p.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 19 (Ene.-Dic. 1988) . - 1 p.
Clasificación: BERNSTEIN, BASIL, 1925-2000-CRITICA E INTERPRETACIÓN
DISCURSO PEDAGÓGICOResumen: "La importancia de Basil Bemstein puede medirse por la controversia que su obra, a lo largo de sus desarrollos, ha producido. El debate sobre sus trabajos generalmente se ha configurado alrededor de los códigos sociolingüístico donde la crítica ha estado cargada de tal afectividad y ambigüedad que han aumentado la opacidad de los análisis dejando sin resolver problemas cruciales como las relaciones entre código y cultura, código y reproducción social, o código y discurso. El debate en torno a sus tesis sobre el campo educativo se mantienen dentro de una tentación totalitaria y determinada que no explora la coherencia o incoherencia interna de los conceptos, significados y referencias. Lo que aquí plantearemos no es la prolongación de la crítica, sino las posibilidades de una lectura que explore los conceptos básicos que en sus desarrollos más recientes se han ido gestando hasta convertirse en problemas de obligatorio debate, análisis y teorización. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
1. El programa de Bernstein.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5171/4264 Formato del recurso electrónico:
Título : Investigación social y educación en América Latina Tipo de documento: documento electrónico Autores: Benjamín Alvarez, Autor Fecha de publicación: 1988 Artículo en la página: 11 p. Nota general: Incluye referencias bibliográficas. Idioma : Español (spa) Clasificación: INVESTIGACIÓN SOCIAL
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
INVESTIGACIÓN SOCIAL-AMÉRICA LATINA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA-AMÉRICA LATINAResumen: "A pesar de la leve recuperación del sector externo de algunas economías latinoamericanas la región está experimentando todavía a los efectos de las recientes dificultades económicas que han afectado al mundo entero. De hecho, es prematuro afirmar que los indicadores económicos favorables reportados por algunos países, durante 1986, son inicio de una tendencia positiva sostenida. Al contrario, el problema de la deuda externa que precipitó las políticas de recesión de ajuste económico con sus correspondientes secuelas sociales, no parece ser un fenómeno transitorio y aislado de interés exclusivamente financiero, sino una expresión de una crisis social mucho más aguda y compleja que afrontan todos los países de América al sur de los Estados Unidos, (Sunkel, 1987). Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Desarrollo y crisis económica.
Efectos sociales de la crisis.
Perspectivas.
Inestabilidad de las nuevas democracias.
La educación en un nuevo contexto.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5172/4265 Formato del recurso electrónico:
in Revista Colombiana de Educación > No. 19 (Ene.-Dic. 1988) . - 11 p.[artículo] Investigación social y educación en América Latina [documento electrónico] / Benjamín Alvarez, Autor . - 1988 . - 11 p.
Incluye referencias bibliográficas.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 19 (Ene.-Dic. 1988) . - 11 p.
Clasificación: INVESTIGACIÓN SOCIAL
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
INVESTIGACIÓN SOCIAL-AMÉRICA LATINA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA-AMÉRICA LATINAResumen: "A pesar de la leve recuperación del sector externo de algunas economías latinoamericanas la región está experimentando todavía a los efectos de las recientes dificultades económicas que han afectado al mundo entero. De hecho, es prematuro afirmar que los indicadores económicos favorables reportados por algunos países, durante 1986, son inicio de una tendencia positiva sostenida. Al contrario, el problema de la deuda externa que precipitó las políticas de recesión de ajuste económico con sus correspondientes secuelas sociales, no parece ser un fenómeno transitorio y aislado de interés exclusivamente financiero, sino una expresión de una crisis social mucho más aguda y compleja que afrontan todos los países de América al sur de los Estados Unidos, (Sunkel, 1987). Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Desarrollo y crisis económica.
Efectos sociales de la crisis.
Perspectivas.
Inestabilidad de las nuevas democracias.
La educación en un nuevo contexto.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5172/4265 Formato del recurso electrónico:
Título : Noticia sobre el estado de la documentación educativa en Colombia durante el período 1980-1986 Tipo de documento: documento electrónico Autores: Gonzalo Alberto Rivera Martinez, Autor Fecha de publicación: 1988 Artículo en la página: 11 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: DOCUMENTACIÓN
EDUCACIÓN-HISTORIA-COLOMBIAResumen: "El Proyecto REDUC - Colombia con sede en el CIUP, empeñado en promover nuevas fases del procesamiento de la información educativa en el país, inició una investigación documental orientada a extraer de los Resúmenes Analíticos en Educación (RAE) publicados hasta el presente, una visión del estado de la documentación educativa en nuestro medio . Como primer paso en tal sentido, se elaboró un Informe de Avance (1) acerca de algunos aspectos descriptivos y evaluativos que se pudieron detectar de dicha documentación, según se desprende del material contenido en los seis volúmenes de RAE publicados entre 1983 -1986. Esta primera exploración fue igualmente útil para ajustar aún más las herramientas metodológicas con las que el proyecto REDUC aspira a pasar de la recopilación , organización y síntesis de la información al análisis de las posibilidades que ella presenta para la elaboración conceptual, particularmente mediante la producción de sucesivos Estados de Arte (2), tanto de orden general como particular, según la extensión temática abarcada y al nivel de lo teórico y/o metodológico. La noticia que se publica a continuación es una síntesis de las reflexiones contenidas en el mencionado Informe de Avance. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
1. Presentación
2. Algunos aspectos metodológicos.
3. Algunas conclusiones generales
4. La presente investigación y otras investigaciones similares que la antecedieron
5. Una pregunta final.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5173/4266 Formato del recurso electrónico:
in Revista Colombiana de Educación > No. 19 (Ene.-Dic. 1988) . - 11 p.[artículo] Noticia sobre el estado de la documentación educativa en Colombia durante el período 1980-1986 [documento electrónico] / Gonzalo Alberto Rivera Martinez, Autor . - 1988 . - 11 p.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 19 (Ene.-Dic. 1988) . - 11 p.
Clasificación: DOCUMENTACIÓN
EDUCACIÓN-HISTORIA-COLOMBIAResumen: "El Proyecto REDUC - Colombia con sede en el CIUP, empeñado en promover nuevas fases del procesamiento de la información educativa en el país, inició una investigación documental orientada a extraer de los Resúmenes Analíticos en Educación (RAE) publicados hasta el presente, una visión del estado de la documentación educativa en nuestro medio . Como primer paso en tal sentido, se elaboró un Informe de Avance (1) acerca de algunos aspectos descriptivos y evaluativos que se pudieron detectar de dicha documentación, según se desprende del material contenido en los seis volúmenes de RAE publicados entre 1983 -1986. Esta primera exploración fue igualmente útil para ajustar aún más las herramientas metodológicas con las que el proyecto REDUC aspira a pasar de la recopilación , organización y síntesis de la información al análisis de las posibilidades que ella presenta para la elaboración conceptual, particularmente mediante la producción de sucesivos Estados de Arte (2), tanto de orden general como particular, según la extensión temática abarcada y al nivel de lo teórico y/o metodológico. La noticia que se publica a continuación es una síntesis de las reflexiones contenidas en el mencionado Informe de Avance. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
1. Presentación
2. Algunos aspectos metodológicos.
3. Algunas conclusiones generales
4. La presente investigación y otras investigaciones similares que la antecedieron
5. Una pregunta final.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5173/4266 Formato del recurso electrónico:
Título : El financiamiento de la educación en los países en desarrollo opciones de política Tipo de documento: documento electrónico Autores: George Psacharopoulos, Autor Fecha de publicación: 1988 Artículo en la página: 6 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: FINANCIACIÓN DE LA EDUCACIÓN
POLÍTICA
PAÍSES DESARROLLADOSResumen: "La educación es una inversión económica y socialmente productiva. En muchos países en desarrollo es suministrada y financiada principalmente por el gobierno de modo que su expansión depende de los recursos fiscales. No obstante, en los últimos años las condiciones macroeconómicas adversas y la intensa competencia intersectorial por los fondos públicos han reducido la capacidad de la mayoría de los gobiernos para continuar expandiendo la educación. Al mismo tiempo, los sistemas actuales de financiación limitan la posible aportación de las unidades familiares. El resultado es que la inversión en el sector de educación es insuficiente y no se aprovecha la disposición de las unidades familiares a pagar por la educación. En los países en que la población crece con rapidez, es incluso posible que disminuya la tasa de matrícula, especialmente en las escuelas primarias , anulando lo logrado en materia de desarrollo educational. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Algunas posibilidades en cuanto a políticas.
Recuperación de los costos y reasignación de los recursos.
Concesión de préstamos y becas selectivas.
Descentralización de la administración.
Efectos del conjunto de políticas.
Aplicación de las políticas.
Necesidad de análisis adicionales.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5174/4267 Formato del recurso electrónico:
in Revista Colombiana de Educación > No. 19 (Ene.-Dic. 1988) . - 6 p.[artículo] El financiamiento de la educación en los países en desarrollo opciones de política [documento electrónico] / George Psacharopoulos, Autor . - 1988 . - 6 p.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 19 (Ene.-Dic. 1988) . - 6 p.
Clasificación: FINANCIACIÓN DE LA EDUCACIÓN
POLÍTICA
PAÍSES DESARROLLADOSResumen: "La educación es una inversión económica y socialmente productiva. En muchos países en desarrollo es suministrada y financiada principalmente por el gobierno de modo que su expansión depende de los recursos fiscales. No obstante, en los últimos años las condiciones macroeconómicas adversas y la intensa competencia intersectorial por los fondos públicos han reducido la capacidad de la mayoría de los gobiernos para continuar expandiendo la educación. Al mismo tiempo, los sistemas actuales de financiación limitan la posible aportación de las unidades familiares. El resultado es que la inversión en el sector de educación es insuficiente y no se aprovecha la disposición de las unidades familiares a pagar por la educación. En los países en que la población crece con rapidez, es incluso posible que disminuya la tasa de matrícula, especialmente en las escuelas primarias , anulando lo logrado en materia de desarrollo educational. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Algunas posibilidades en cuanto a políticas.
Recuperación de los costos y reasignación de los recursos.
Concesión de préstamos y becas selectivas.
Descentralización de la administración.
Efectos del conjunto de políticas.
Aplicación de las políticas.
Necesidad de análisis adicionales.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5174/4267 Formato del recurso electrónico:
Título : La escuela y la formación de lectores Tipo de documento: documento electrónico Autores: Natalia Becerra Cano, Autor Fecha de publicación: 1988 Artículo en la página: 5 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: FORMACIÓN DE LECTORES
ESCUELA
RESEÑAS DE LIBROSResumen: "En la actualidad el problema de la formación de lectores es una preocupación de todos los niveles educativos en nuestros países latinoamericanos. Esta obra presenta algunos aspectos alrededor de los cuales el lector podrá reflexionar con respecto a la problemática de la lectura. Así cada unidad temática presenta diversos aspectos de esta problemática y genera en el lector el interés por plantear sus propios puntos de vista. Tomado de la fuente." Nota de contenido: En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5175/4268 Formato del recurso electrónico:
in Revista Colombiana de Educación > No. 19 (Ene.-Dic. 1988) . - 5 p.[artículo] La escuela y la formación de lectores [documento electrónico] / Natalia Becerra Cano, Autor . - 1988 . - 5 p.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 19 (Ene.-Dic. 1988) . - 5 p.
Clasificación: FORMACIÓN DE LECTORES
ESCUELA
RESEÑAS DE LIBROSResumen: "En la actualidad el problema de la formación de lectores es una preocupación de todos los niveles educativos en nuestros países latinoamericanos. Esta obra presenta algunos aspectos alrededor de los cuales el lector podrá reflexionar con respecto a la problemática de la lectura. Así cada unidad temática presenta diversos aspectos de esta problemática y genera en el lector el interés por plantear sus propios puntos de vista. Tomado de la fuente." Nota de contenido: En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5175/4268 Formato del recurso electrónico:
Título : Maestros, artesanos, intelectuales Tipo de documento: documento electrónico Autores: Gloria Calvo, Autor Fecha de publicación: 1988 Artículo en la página: 1 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: DOCENTES
ARTESANOS
INTELECTUALES
EDUCACIÓN-COLOMBIA
RESEÑAS DE LIBROSResumen: "De Tezanos Araceli. Maestros, Artesanos Intelectuales. Bogotá, Universidad Pedagógica Nacional, Centró de Investigaciones - CIUP, Centro Internacional de Investigaciones para el Dcsarrollo CIID,1987, 211 P. Aracelli de Tezanos desarrolló durante su permanencia en el país una línea de investigaciones que tuvo por objeto mostrar la realidad de la escuela primaría en Colombia. Como consecuencia de ese “mirar la escuela” surgió la necesidad de indagar por la formación de maestros de enseñanza primaria, estudiando y analizando su currículo, desentrañando los modelos pedagógicos que sustentan su formación, indagando por la imagen de su profesión con el interés de postular algunas indicaciones encaminadas a lograr un mejor maestro. Es ese el sentido de Maestros Artesanos lntelectuales. El texto pone de presente la crisis de la formación de maestros en Colombia, los cuales a partir del decreto 1419 de 1978 no se titulan como tales sino como Bachilleres Pedagógicos. Ingresan a la docencia por la facilidad de acceder al mercado de trabajo y para tener una base a partir de la cual estudiar, posteriormente, una carrera “propiamente universitaria”. Tomado de la fuente." En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5176/4269 Formato del recurso electrónico:
in Revista Colombiana de Educación > No. 19 (Ene.-Dic. 1988) . - 1 p.[artículo] Maestros, artesanos, intelectuales [documento electrónico] / Gloria Calvo, Autor . - 1988 . - 1 p.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 19 (Ene.-Dic. 1988) . - 1 p.
Clasificación: DOCENTES
ARTESANOS
INTELECTUALES
EDUCACIÓN-COLOMBIA
RESEÑAS DE LIBROSResumen: "De Tezanos Araceli. Maestros, Artesanos Intelectuales. Bogotá, Universidad Pedagógica Nacional, Centró de Investigaciones - CIUP, Centro Internacional de Investigaciones para el Dcsarrollo CIID,1987, 211 P. Aracelli de Tezanos desarrolló durante su permanencia en el país una línea de investigaciones que tuvo por objeto mostrar la realidad de la escuela primaría en Colombia. Como consecuencia de ese “mirar la escuela” surgió la necesidad de indagar por la formación de maestros de enseñanza primaria, estudiando y analizando su currículo, desentrañando los modelos pedagógicos que sustentan su formación, indagando por la imagen de su profesión con el interés de postular algunas indicaciones encaminadas a lograr un mejor maestro. Es ese el sentido de Maestros Artesanos lntelectuales. El texto pone de presente la crisis de la formación de maestros en Colombia, los cuales a partir del decreto 1419 de 1978 no se titulan como tales sino como Bachilleres Pedagógicos. Ingresan a la docencia por la facilidad de acceder al mercado de trabajo y para tener una base a partir de la cual estudiar, posteriormente, una carrera “propiamente universitaria”. Tomado de la fuente." En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5176/4269 Formato del recurso electrónico:
Título : Hacia la comprensión de la escuela y sus vivencias: Proyectos de Renovación Pedagógica para la Escuela Primaria Tipo de documento: documento electrónico Autores: Gladys Amaya R., Autor ; Maria del Pilar Unda Bernal, Autor ; Germán Cardona G., Autor Fecha de publicación: 1988 Artículo en la página: 4 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN PRIMARIA-COLOMBIA
EDUCACIÓN PRIMARIA
ROL DEL DOCENTE
RENOVACIÓN PEDAGÓGICA
RESEÑAS DE LIBROSResumen: "El presente estudio tiene la intención de brindarle un espacio al maestro para que se pronuncie sobre temas que conoce y, sobre todo, que sabe por su experiencia vivencial. A su vez, ha nacido de la convicción de que ya es tiempo de que el investigador vea en el saber docente (o del docente) una fuente viva, válida y llena de matices para profundizar en el conocimiento de la cotidianeidad de la escuela. Es preciso, de antemano, advertir una insuficiencia: la toma de la palabra por el maestro no puede venir de que alguien (llámese investigador, directivo, capacitador) le diga que hable; la verdadera voz del maestro será dicha cuando él se pronuncie , cuando se entienda como el hacedor de la educación y protagonista del conocimiento pedagógico. Aquí el maestro y los demás miembros de la “comunidad educativa” fueron invitados al pronunciamiento sobre la escuela. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Propósitos del estudio.
Antecedentes
Características del proceso de reflexión - acción.
Resultados.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5177/4270 Formato del recurso electrónico:
in Revista Colombiana de Educación > No. 19 (Ene.-Dic. 1988) . - 4 p.[artículo] Hacia la comprensión de la escuela y sus vivencias: Proyectos de Renovación Pedagógica para la Escuela Primaria [documento electrónico] / Gladys Amaya R., Autor ; Maria del Pilar Unda Bernal, Autor ; Germán Cardona G., Autor . - 1988 . - 4 p.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 19 (Ene.-Dic. 1988) . - 4 p.
Clasificación: EDUCACIÓN PRIMARIA-COLOMBIA
EDUCACIÓN PRIMARIA
ROL DEL DOCENTE
RENOVACIÓN PEDAGÓGICA
RESEÑAS DE LIBROSResumen: "El presente estudio tiene la intención de brindarle un espacio al maestro para que se pronuncie sobre temas que conoce y, sobre todo, que sabe por su experiencia vivencial. A su vez, ha nacido de la convicción de que ya es tiempo de que el investigador vea en el saber docente (o del docente) una fuente viva, válida y llena de matices para profundizar en el conocimiento de la cotidianeidad de la escuela. Es preciso, de antemano, advertir una insuficiencia: la toma de la palabra por el maestro no puede venir de que alguien (llámese investigador, directivo, capacitador) le diga que hable; la verdadera voz del maestro será dicha cuando él se pronuncie , cuando se entienda como el hacedor de la educación y protagonista del conocimiento pedagógico. Aquí el maestro y los demás miembros de la “comunidad educativa” fueron invitados al pronunciamiento sobre la escuela. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Propósitos del estudio.
Antecedentes
Características del proceso de reflexión - acción.
Resultados.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5177/4270 Formato del recurso electrónico:
