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Roberto Pineda Giraldo: 40 años de antropología colombiana / Martha Herrera en Revista Colombiana de Educación, No. 20 (Ene.-Dic. 1989)  

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Colombiana de Educación > No. 20 (Ene.-Dic. 1989) . - 13 p. Título : Roberto Pineda Giraldo: 40 años de antropología colombiana Tipo de documento: documento electrónico Autores: Martha Herrera, Autor ; Carlos Low, Autor Fecha de publicación: 1989 Artículo en la página: 13 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: PINEDA GIRALDO, ROBERTO-ENTREVISTA CIENCIAS SOCIALES ANTROPOLOGÍA-COLOMBIA ANTROPOLOGÍA Resumen: "Roberto Pineda Giraldo estudió Ciencias Sociales y Etnología en la Escuela Normal Superior de Colombia, de donde egresó en 1944. Estudió Antropología en la Universidad de California. Ha sido profesor investigador del Instituto Etnológico Nacional (hoy Instituto Colombiano de Antropología), profesor de la Universidad Nacional, director del Centro Interamericano de Vivienda y Planeamiento (CINVA) y del Servicio Interamericano de Información sobre Desarrollo Urbano (SINDU), de la Organización de los Estados Americanos, y director del Instituto Colombiano de Antropología. Ha escrito sobre tópicos como: el tabaco en Santander, los indios motilones, colonización e inmigración, folklore y etnología, La Guajira, comunidades de la costa norte del Pacífico, la violencia en el Tolima, y sobre problemas de vivienda y crecimiento urbano. Esta entrevista hace parte del archivo oral de la investigación “Escuela Normal Superior: 1936-1951”. Tomado de la fuente." Nota de contenido: El liceo antioqueño. La escuela normal superior. Las ciencias sociales. El instituto etnológico nacional 1940-1960. La formación de una élite intelectual. La antropología hoy: 1960-1980. En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5178/4271 Formato del recurso electrónico: PDF [artículo] Roberto Pineda Giraldo: 40 años de antropología colombiana [documento electrónico] / Martha Herrera, Autor ; Carlos Low, Autor . - 1989 . - 13 p. Idioma : Español (spa) in Revista Colombiana de Educación > No. 20 (Ene.-Dic. 1989) . - 13 p. Clasificación: PINEDA GIRALDO, ROBERTO-ENTREVISTA CIENCIAS SOCIALES ANTROPOLOGÍA-COLOMBIA ANTROPOLOGÍA Resumen: "Roberto Pineda Giraldo estudió Ciencias Sociales y Etnología en la Escuela Normal Superior de Colombia, de donde egresó en 1944. Estudió Antropología en la Universidad de California. Ha sido profesor investigador del Instituto Etnológico Nacional (hoy Instituto Colombiano de Antropología), profesor de la Universidad Nacional, director del Centro Interamericano de Vivienda y Planeamiento (CINVA) y del Servicio Interamericano de Información sobre Desarrollo Urbano (SINDU), de la Organización de los Estados Americanos, y director del Instituto Colombiano de Antropología. Ha escrito sobre tópicos como: el tabaco en Santander, los indios motilones, colonización e inmigración, folklore y etnología, La Guajira, comunidades de la costa norte del Pacífico, la violencia en el Tolima, y sobre problemas de vivienda y crecimiento urbano. Esta entrevista hace parte del archivo oral de la investigación “Escuela Normal Superior: 1936-1951”. Tomado de la fuente." Nota de contenido: El liceo antioqueño. La escuela normal superior. Las ciencias sociales. El instituto etnológico nacional 1940-1960. La formación de una élite intelectual. La antropología hoy: 1960-1980. En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5178/4271 Formato del recurso electrónico: PDF

La primera organización de un sistema de escuelas normales en Colombia / Ingrid Muller de Ceballos en Revista Colombiana de Educación, No. 20 (Ene.-Dic. 1989)  

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Colombiana de Educación > No. 20 (Ene.-Dic. 1989) . - 32 p. Título : La primera organización de un sistema de escuelas normales en Colombia Tipo de documento: documento electrónico Autores: Ingrid Muller de Ceballos, Autor Fecha de publicación: 1989 Artículo en la página: 32 p. Nota general: Incluye bibliografia. Idioma : Español (spa) Clasificación: ESCUELAS NORMALES-HISTORIA-COLOMBIA ESCUELA NORMALES-COLOMBIA ESCUELAS NORMALES SUPERIORES EDUCACIÓN-HISTORIA-COLOMBIA Resumen: "En 1872 llegó a Colombia la primera Misión Pedagógica Alemana, solicitada por el presidente de los Estados Unidos de Colombia, general Eustorgio Salgar, quien el 1~ de noviembre de 1870 había expedido el Decreto Orgánico de la Instrucción Pública Primaria, cuyos capítulos V, VI y VII (artículos 114 a 137) y IX (artículos 194 a 209) están dedicados a la Escuela Central y a las Escuelas Normales. La Escuela Central se creaba en la capital de la Unión, “con el objeto de formar maestros que rejenten las escuelas normales”; las escuelas normales se establecían en la capital de cada Estado, con excepción del de Cundinamarca, “con el objeto de formar maestros idóneos que rejenten las escuelas elementales y las superiores”. La Misión Pedagógica Alemana venía con el encargo de organizar el sistema de las escuelas normales. Por qué una misión alemana, si la educación había estado desde la época de la independencia bajo la influencia de Francia y de Inglaterra, y no de Alemania? ¿Qué había detrás, y en el fondo, de esta decisión de gobierno?. Tomado de la fuente." Nota de contenido: 1. Antecedentes. 2. Pio IX y el primado de Roma. 3. Bismarck y la lucha de la cultura en Alemania. 4. La lucha de la cultura en la República de la Nueva Granada (1853-1858) y los Estados Unidos de Colombia (1863-1886). 5. El decreto orgánico de la instrucción pública primaria, del 1ª de noviembre de 1870. En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5179/4272 Formato del recurso electrónico: PDF [artículo] La primera organización de un sistema de escuelas normales en Colombia [documento electrónico] / Ingrid Muller de Ceballos, Autor . - 1989 . - 32 p. Incluye bibliografia. Idioma : Español (spa) in Revista Colombiana de Educación > No. 20 (Ene.-Dic. 1989) . - 32 p. Clasificación: ESCUELAS NORMALES-HISTORIA-COLOMBIA ESCUELA NORMALES-COLOMBIA ESCUELAS NORMALES SUPERIORES EDUCACIÓN-HISTORIA-COLOMBIA Resumen: "En 1872 llegó a Colombia la primera Misión Pedagógica Alemana, solicitada por el presidente de los Estados Unidos de Colombia, general Eustorgio Salgar, quien el 1~ de noviembre de 1870 había expedido el Decreto Orgánico de la Instrucción Pública Primaria, cuyos capítulos V, VI y VII (artículos 114 a 137) y IX (artículos 194 a 209) están dedicados a la Escuela Central y a las Escuelas Normales. La Escuela Central se creaba en la capital de la Unión, “con el objeto de formar maestros que rejenten las escuelas normales”; las escuelas normales se establecían en la capital de cada Estado, con excepción del de Cundinamarca, “con el objeto de formar maestros idóneos que rejenten las escuelas elementales y las superiores”. La Misión Pedagógica Alemana venía con el encargo de organizar el sistema de las escuelas normales. Por qué una misión alemana, si la educación había estado desde la época de la independencia bajo la influencia de Francia y de Inglaterra, y no de Alemania? ¿Qué había detrás, y en el fondo, de esta decisión de gobierno?. Tomado de la fuente." Nota de contenido: 1. Antecedentes. 2. Pio IX y el primado de Roma. 3. Bismarck y la lucha de la cultura en Alemania. 4. La lucha de la cultura en la República de la Nueva Granada (1853-1858) y los Estados Unidos de Colombia (1863-1886). 5. El decreto orgánico de la instrucción pública primaria, del 1ª de noviembre de 1870. En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5179/4272 Formato del recurso electrónico: PDF

Inteligencia en Colombia: un elemento en la búsqueda de la identidad / Christian Hederich Martínez en Revista Colombiana de Educación, No. 20 (Ene.-Dic. 1989)  

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Colombiana de Educación > No. 20 (Ene.-Dic. 1989) . - 6 p. Título : Inteligencia en Colombia: un elemento en la búsqueda de la identidad Tipo de documento: documento electrónico Autores: Christian Hederich Martínez, Autor Fecha de publicación: 1989 Artículo en la página: 6 p. Nota general: Incluye bibliografia. Idioma : Español (spa) Clasificación: DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA INTELIGENCIA Resumen: "El tema del desarrollo de la inteligencia ha cobrado, de un tiempo para acá, una inusitada actualidad e importancia. Prueba de ello es la realización de diferentes congresos, y en general un incremento en el número de proyectos de investigación que hacen énfasis en esta temática. Las razones que explican este repentino interés son múltiples, pero posiblemente las más importantes son el resultado de diferentes investigaciones que parecían observar el hecho de que estábamos frente a una “crisis” de los procesos intelectuales en Colombia. De estas investigaciones la más conocida y divulgada fue la realizada por la profesora ELOISA VASCO, en el Colegio CAFAM. En ella se mostraba que, de acuerdo con el marco teórico piagetiano, existía en el joven colombiano un retraso de tres a cinco años en la estabilización de las operaciones formales del pensamiento. Esta investigación fue tan difundida y sus resultados tan impactantes, que de inmediato motivó una multitud de comprobaciones en las que se cambiaban las pruebas y se ampliaba la muestra, llegando siempre al mismo y desalentador resultado. En realidad parecíamos estar en presencia de una “crisis” de la inteligencia en Colombia. En el presente trabajo analizaremos esta situación. Para ello, mencionaremos en primer lugar algunas de las características de la evidencia reunida hasta el momento que nos permiten dudar de los resultados encontrados. Hecho lo anterior, se podrá exponer la visión que sobre el tema tenemos en este momento. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Introducción. Los problemas de la evaluación de la inteligencia. Inteligencia en Colombia. Los “estilos cognitivos”. Perspectivas en el sistema educativo. En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5180/4273 Formato del recurso electrónico: PDF [artículo] Inteligencia en Colombia: un elemento en la búsqueda de la identidad [documento electrónico] / Christian Hederich Martínez, Autor . - 1989 . - 6 p. Incluye bibliografia. Idioma : Español (spa) in Revista Colombiana de Educación > No. 20 (Ene.-Dic. 1989) . - 6 p. Clasificación: DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA INTELIGENCIA Resumen: "El tema del desarrollo de la inteligencia ha cobrado, de un tiempo para acá, una inusitada actualidad e importancia. Prueba de ello es la realización de diferentes congresos, y en general un incremento en el número de proyectos de investigación que hacen énfasis en esta temática. Las razones que explican este repentino interés son múltiples, pero posiblemente las más importantes son el resultado de diferentes investigaciones que parecían observar el hecho de que estábamos frente a una “crisis” de los procesos intelectuales en Colombia. De estas investigaciones la más conocida y divulgada fue la realizada por la profesora ELOISA VASCO, en el Colegio CAFAM. En ella se mostraba que, de acuerdo con el marco teórico piagetiano, existía en el joven colombiano un retraso de tres a cinco años en la estabilización de las operaciones formales del pensamiento. Esta investigación fue tan difundida y sus resultados tan impactantes, que de inmediato motivó una multitud de comprobaciones en las que se cambiaban las pruebas y se ampliaba la muestra, llegando siempre al mismo y desalentador resultado. En realidad parecíamos estar en presencia de una “crisis” de la inteligencia en Colombia. En el presente trabajo analizaremos esta situación. Para ello, mencionaremos en primer lugar algunas de las características de la evidencia reunida hasta el momento que nos permiten dudar de los resultados encontrados. Hecho lo anterior, se podrá exponer la visión que sobre el tema tenemos en este momento. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Introducción. Los problemas de la evaluación de la inteligencia. Inteligencia en Colombia. Los “estilos cognitivos”. Perspectivas en el sistema educativo. En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5180/4273 Formato del recurso electrónico: PDF

Educación y estratificación social: nueva mirada a un viejo problema / Ángel H. Facundo Diaz en Revista Colombiana de Educación, No. 20 (Ene.-Dic. 1989)  

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Colombiana de Educación > No. 20 (Ene.-Dic. 1989) . - 9 p. Título : Educación y estratificación social: nueva mirada a un viejo problema Tipo de documento: documento electrónico Autores: Ángel H. Facundo Diaz, Autor Fecha de publicación: 1989 Artículo en la página: 9 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: ESTRATIFICACION SOCIAL EDUCACIÓN PROBLEMAS SOCIALES PEDAGOGÍA Resumen: "Hablar hoy en día de las relaciones entre educación y estratificación social es un lugar común. A nivel de los investigadores sociales existe un consenso casi total sobre los múltiples condicionamientos de ésta sobre la primera. Sin embargo, hubo de recorrerse un largo y tortuoso camino, iluminado por las reflexiones de los clásicos del pensamiento social del siglo XIX y los padres de la sociología, pero sobre todo, por el ya crecido número de investigaciones empíricas que hicieron posible llegar al actual estado de conocimientos. Que este proceso hubiera sido tan complicado es explicable por diferentes razones. Entre ellas sobresale la siempre reiterativa conveniencia e interés en tratar de mostrar la sociedad como un todo homogéneo y no como una pluralidad de diferentes clases y grupos sociales, como forma de enmascarar la realidad y evitar o al menos disminuir los inevitables y crecientes conflictos y luchas sociales que tienen lugar en toda sociedad de clases. Tomado de la fuente." Nota de contenido: 1. ¿estratificación social o estructura social de clases y capas o estratos sociales? 2. ¿desigualdad educativa solo en aspectos cuantitativos? la desigualdad fundamental está en la calidad de la educación. En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5181/4274 Formato del recurso electrónico: PDF [artículo] Educación y estratificación social: nueva mirada a un viejo problema [documento electrónico] / Ángel H. Facundo Diaz, Autor . - 1989 . - 9 p. Idioma : Español (spa) in Revista Colombiana de Educación > No. 20 (Ene.-Dic. 1989) . - 9 p. Clasificación: ESTRATIFICACION SOCIAL EDUCACIÓN PROBLEMAS SOCIALES PEDAGOGÍA Resumen: "Hablar hoy en día de las relaciones entre educación y estratificación social es un lugar común. A nivel de los investigadores sociales existe un consenso casi total sobre los múltiples condicionamientos de ésta sobre la primera. Sin embargo, hubo de recorrerse un largo y tortuoso camino, iluminado por las reflexiones de los clásicos del pensamiento social del siglo XIX y los padres de la sociología, pero sobre todo, por el ya crecido número de investigaciones empíricas que hicieron posible llegar al actual estado de conocimientos. Que este proceso hubiera sido tan complicado es explicable por diferentes razones. Entre ellas sobresale la siempre reiterativa conveniencia e interés en tratar de mostrar la sociedad como un todo homogéneo y no como una pluralidad de diferentes clases y grupos sociales, como forma de enmascarar la realidad y evitar o al menos disminuir los inevitables y crecientes conflictos y luchas sociales que tienen lugar en toda sociedad de clases. Tomado de la fuente." Nota de contenido: 1. ¿estratificación social o estructura social de clases y capas o estratos sociales? 2. ¿desigualdad educativa solo en aspectos cuantitativos? la desigualdad fundamental está en la calidad de la educación. En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5181/4274 Formato del recurso electrónico: PDF