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Autor Mariano Narodowski |
Documentos disponibles escritos por este autor (7)
Hacer una sugerencia Refinar búsquedaEscuela pública y maestro en América Latina : historias de un acontecimiento, siglos XVIII-XIX / Luis Alberto Martínez Boom (2014)
Título : Escuela pública y maestro en América Latina : historias de un acontecimiento, siglos XVIII-XIX Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis Alberto Martínez Boom, Compilador ; José Bustamante Vismara, Compilador ; Jhon Henry Orozco Tabares, Colaborador ; Marcelo Caruso, Autor ; Eugenia Roldán Vera, Autor ; José Gondra, Autor ; Dorothy Tanck de Estrada, Autor ; Jesús Alberto Echeverri Sánchez, Autor ; Laura Elena Isaza Echeverri, Autor ; Mariano Narodowski, Autor ; Anne Staples, Autor ; Jorge Bralich, Autor ; Carlos Newland, Autor ; Eveline Algenaile, Autor ; Denise Rissato, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Prometeo Libros Fecha de publicación: 2014 Otro editor: Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional Número de páginas: 342 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-574-660-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PÚBLICA-HISTORIA
EDUCACIÓN-HISTORIA-BRASIL
EDUCACIÓN-HISTORIA-ARGENTINA
EDUCACIÓN PÚBLICA-MÉXICO
EDUCACIÓN-HISTORIA-MÉXICO
EDUCACIÓN-HISTORIA-URUGUAY
EDUCACIÓN-HISTORIA
EDUCACIÓNClasificación: E16 Resumen: "A finales del siglo XVIII la escuela irrumpe como acontecimiento que reordena formas y prácticas. Su aparición no fue fruto de un autor, ni de los impulsos borbónicos, ni de las reorientaciones republicanas postindependientes. La escuela pública unifica lo que antes estaba disperso: letras, canto, manualidades, vida en comunidad. Si bien el Estado contribuye a la formación de la escuela, la aparición de ésta es un punto nodal en la propia aparición del Estado. Su emergencia antecede las luchas emancipatorias y permite el surgimiento de un personaje central: el maestro." Nota de contenido:
Prólogo: Historizar el encuentro entre burocracia y partoralización, por Marcelo Caruso. Introducción: Un tema con variaciones, por Alberto Martínez Boom y José Bustamante Vismara. Escuela y escolarización. Del acontecimiento al dispositivo, por Alberto Martínez Boom. Instrucción pública, educación pública y escuela pública: tres conceptos clave en los orígenes de la nación mexicana, 1780-1833, por Eugenia Roldán Vera. Escritas da história da educacäo brasileira e representacöes do Século XIX. Trés notas e dois tempos, por José Gondra. Siete innovaciones y una falacia sobre la educación elemental durante la época de la independencia, por Dorothy Tanck de Estrada. El sueño de Clotilde, por Jesús Alberto Echeverri Sánchez y Laura Elena Echeverri. Pedagogos, maestros y escuelas en el Buenos Aires de 1820, por Mariano Narodowski. ¿Vencer la ignorancia del pueblo? Por Anne Staples. Una historia regional comparada de la educación elemental (Córdoba, Buenos Aires y Entre Ríos, 1800-1840), por José Bustamante Vismara. Los arduos inicios de la escuela pública del Uruguay, por Jorge Bralich. En los márgenes de la ciudad letrada: los maestros primarios de Lima, c.1800-c.1860, por G. Antonio Espinoza. El desarrollo de la educación elemental en Buenos Aires, 1852-1862, por Carlos Newland. Escolarizacäo, diferenciacäo formativa e especializacäo de instituicöes educativas no Brasil do século XIX, por Eveline Algebaile y Denise Rissato.Escuela pública y maestro en América Latina : historias de un acontecimiento, siglos XVIII-XIX [texto impreso] / Luis Alberto Martínez Boom, Compilador ; José Bustamante Vismara, Compilador ; Jhon Henry Orozco Tabares, Colaborador ; Marcelo Caruso, Autor ; Eugenia Roldán Vera, Autor ; José Gondra, Autor ; Dorothy Tanck de Estrada, Autor ; Jesús Alberto Echeverri Sánchez, Autor ; Laura Elena Isaza Echeverri, Autor ; Mariano Narodowski, Autor ; Anne Staples, Autor ; Jorge Bralich, Autor ; Carlos Newland, Autor ; Eveline Algenaile, Autor ; Denise Rissato, Autor . - Buenos Aires [Argentina] : Prometeo Libros : Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional, 2014 . - 342 p.
ISBN : 978-987-574-660-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PÚBLICA-HISTORIA
EDUCACIÓN-HISTORIA-BRASIL
EDUCACIÓN-HISTORIA-ARGENTINA
EDUCACIÓN PÚBLICA-MÉXICO
EDUCACIÓN-HISTORIA-MÉXICO
EDUCACIÓN-HISTORIA-URUGUAY
EDUCACIÓN-HISTORIA
EDUCACIÓNClasificación: E16 Resumen: "A finales del siglo XVIII la escuela irrumpe como acontecimiento que reordena formas y prácticas. Su aparición no fue fruto de un autor, ni de los impulsos borbónicos, ni de las reorientaciones republicanas postindependientes. La escuela pública unifica lo que antes estaba disperso: letras, canto, manualidades, vida en comunidad. Si bien el Estado contribuye a la formación de la escuela, la aparición de ésta es un punto nodal en la propia aparición del Estado. Su emergencia antecede las luchas emancipatorias y permite el surgimiento de un personaje central: el maestro." Nota de contenido:
Prólogo: Historizar el encuentro entre burocracia y partoralización, por Marcelo Caruso. Introducción: Un tema con variaciones, por Alberto Martínez Boom y José Bustamante Vismara. Escuela y escolarización. Del acontecimiento al dispositivo, por Alberto Martínez Boom. Instrucción pública, educación pública y escuela pública: tres conceptos clave en los orígenes de la nación mexicana, 1780-1833, por Eugenia Roldán Vera. Escritas da história da educacäo brasileira e representacöes do Século XIX. Trés notas e dois tempos, por José Gondra. Siete innovaciones y una falacia sobre la educación elemental durante la época de la independencia, por Dorothy Tanck de Estrada. El sueño de Clotilde, por Jesús Alberto Echeverri Sánchez y Laura Elena Echeverri. Pedagogos, maestros y escuelas en el Buenos Aires de 1820, por Mariano Narodowski. ¿Vencer la ignorancia del pueblo? Por Anne Staples. Una historia regional comparada de la educación elemental (Córdoba, Buenos Aires y Entre Ríos, 1800-1840), por José Bustamante Vismara. Los arduos inicios de la escuela pública del Uruguay, por Jorge Bralich. En los márgenes de la ciudad letrada: los maestros primarios de Lima, c.1800-c.1860, por G. Antonio Espinoza. El desarrollo de la educación elemental en Buenos Aires, 1852-1862, por Carlos Newland. Escolarizacäo, diferenciacäo formativa e especializacäo de instituicöes educativas no Brasil do século XIX, por Eveline Algebaile y Denise Rissato.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26220 LE16 07688 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible
Título : La formación docente en Argentina Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana Clement, Autor ; Mariano Narodowski, Autor Fecha de publicación: 1996 Artículo en la página: p. 57-62 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: FORMACIÓN DOCENTE-ARGENTINA
DOCENTES-ARGENTINAResumen: "La formación docente se institucionaliza en la Argentina en 1822, cuando la Universidad de Buenos Aires anexa a su departamento de primeras letras una Escuela Normal. Este paso fue altamente por el reconocimiento a la especificidad necesaria al aprendizaje de las técnicas de la enseñanza (en esa época se formaba a los docentes en el método de enseñanza mutua) sino especialmente porque ese papel era cubierto por una institución del Estado. " Nota de contenido:
Aspectos históricos.
Situación actual de la formación docente en el contexto de la política educativa.
La Ley Federal 24.195/93 y la formación docente.
in Educación y Cultura > No. 42 (Noviembre 1996) . - p. 57-62[artículo] La formación docente en Argentina [texto impreso] / Ana Clement, Autor ; Mariano Narodowski, Autor . - 1996 . - p. 57-62.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 42 (Noviembre 1996) . - p. 57-62
Clasificación: FORMACIÓN DOCENTE-ARGENTINA
DOCENTES-ARGENTINAResumen: "La formación docente se institucionaliza en la Argentina en 1822, cuando la Universidad de Buenos Aires anexa a su departamento de primeras letras una Escuela Normal. Este paso fue altamente por el reconocimiento a la especificidad necesaria al aprendizaje de las técnicas de la enseñanza (en esa época se formaba a los docentes en el método de enseñanza mutua) sino especialmente porque ese papel era cubierto por una institución del Estado. " Nota de contenido:
Aspectos históricos.
Situación actual de la formación docente en el contexto de la política educativa.
La Ley Federal 24.195/93 y la formación docente.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 08486 No. 42 Noviembre 1996 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Hacia un mundo sin adultos: infancia híper y desrealizadas en la era de los derechos del niño / Mariano Narodowski en Actualidades Pedagógicas, No. 62 (Julio-Diciembre 2013)
Título : Hacia un mundo sin adultos: infancia híper y desrealizadas en la era de los derechos del niño Tipo de documento: texto impreso Autores: Mariano Narodowski, Autor Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: p. 15-36 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: ADOLESCENCIA
INFANCIA
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN)
DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS DEL NIÑOResumen: "Hablar sobre la infancia en el marco de un Foro Pedagógico sobre Infancia y Docencia implica comprender qué suponen los conceptos infancia y adolescencia y revisar el contexto mundial donde se mueven, sobre todo en la actualidad, cuando las tecnologías son protagonistas. De este proceso surge el conflicto de las viejas formas de concebir tanto infancia como adolescencia desde su limitada participación en la vida de la sociedad, donde no se asumen como actores legítimos de la vida social, por cuanto no adquieren estatus ni en la escuela, ni en la familia. Sin embargo, la tecnología les permite ese lugar de reconocimiento: en la interacción con los aparatos y las herramientas tecnológicas niños y los adolescentes adquieren un lugar de privilegiada participación." Nota de contenido:
-Nombrar la infancia.
-Hacia el fin de la infancia.
-Infancias desrealizadas.
-¿Qué hay después de la infancia?.
in Actualidades Pedagógicas > No. 62 (Julio-Diciembre 2013) . - p. 15-36[artículo] Hacia un mundo sin adultos: infancia híper y desrealizadas en la era de los derechos del niño [texto impreso] / Mariano Narodowski, Autor . - 2015 . - p. 15-36.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 62 (Julio-Diciembre 2013) . - p. 15-36
Clasificación: ADOLESCENCIA
INFANCIA
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN)
DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS DEL NIÑOResumen: "Hablar sobre la infancia en el marco de un Foro Pedagógico sobre Infancia y Docencia implica comprender qué suponen los conceptos infancia y adolescencia y revisar el contexto mundial donde se mueven, sobre todo en la actualidad, cuando las tecnologías son protagonistas. De este proceso surge el conflicto de las viejas formas de concebir tanto infancia como adolescencia desde su limitada participación en la vida de la sociedad, donde no se asumen como actores legítimos de la vida social, por cuanto no adquieren estatus ni en la escuela, ni en la familia. Sin embargo, la tecnología les permite ese lugar de reconocimiento: en la interacción con los aparatos y las herramientas tecnológicas niños y los adolescentes adquieren un lugar de privilegiada participación." Nota de contenido:
-Nombrar la infancia.
-Hacia el fin de la infancia.
-Infancias desrealizadas.
-¿Qué hay después de la infancia?.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26817 No. 62 Jul.-Dic. 2013 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Infancia y poder : la conformación de la pedagogía moderna Tipo de documento: texto impreso Autores: Mariano Narodowski Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Aique Fecha de publicación: 1994 Colección: Transversal Número de páginas: 211 p Idioma : Español (spa) Clasificación: PEDAGOGÍA Clasificación: P1 Infancia y poder : la conformación de la pedagogía moderna [texto impreso] / Mariano Narodowski . - Buenos Aires [Argentina] : Aique, 1994 . - 211 p. - (Transversal) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: PEDAGOGÍA Clasificación: P1 Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0000103355 LP1 01901 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible 0000103356 LP1 01901 Ej. 2 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible 
Título : Investigación educativa y masculinidades: más allá del feminismo, más acá de la testosterona Tipo de documento: texto impreso Autores: Pablo A. Scharagrodsky, Autor ; Mariano Narodowski, Autor Fecha de publicación: 2005 Artículo en la página: p. 60-80 Nota general: Incluye referencias bibliográficas. Idioma : Español (spa) Clasificación: INVESTIGACIÓN Y EDUCACIÓN
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
MASCULINIDAD (PSICOLOGÍA)
FEMINISMOResumen: "El siguiente artículo plantea la necesidad de incorporar los estudios sobre las masculinidades en la escuela para comprender más acabadamente las relaciones de género en la educación de los niños y muchachos. Sitúa a las masculinidades como posiciones sociales que se actualizan y reactualizan, se negocian y se resisten continuamente. Este proceso de masculinización de los cuerpos se aprende en diversas instituciones, entre ellas, la escuela. Entre los dispositivos escolares centrales que colaboran –y colaboraron– en el armado de las masculinidades aparece el currículum. Dicho artefacto cultural regula e impone un conjunto de aspectos entre los que se destacan la matriz heterosexual como la única posible, la división sexual del trabajo y el disciplinamiento corporal masculino. Estos aspectos establecen escenarios escolares jerarquizados y desiguales entre las diversas masculinidades. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
Fabricando masculinidades.
La escuela como espacio de construcción de masculinidades.
1. La regulación/imposición de la matriz heterosexual como la única posible.
2. La división sexual del trabajo.
3. El disciplinamiento corporal masculino.
Los nuevos desafíos escolares frente a las masculinidades.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/7729/6230
in Revista Colombiana de Educación > No. 49 (Jun.-Dic. 2005) . - p. 60-80[artículo] Investigación educativa y masculinidades: más allá del feminismo, más acá de la testosterona [texto impreso] / Pablo A. Scharagrodsky, Autor ; Mariano Narodowski, Autor . - 2005 . - p. 60-80.
Incluye referencias bibliográficas.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 49 (Jun.-Dic. 2005) . - p. 60-80
Clasificación: INVESTIGACIÓN Y EDUCACIÓN
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
MASCULINIDAD (PSICOLOGÍA)
FEMINISMOResumen: "El siguiente artículo plantea la necesidad de incorporar los estudios sobre las masculinidades en la escuela para comprender más acabadamente las relaciones de género en la educación de los niños y muchachos. Sitúa a las masculinidades como posiciones sociales que se actualizan y reactualizan, se negocian y se resisten continuamente. Este proceso de masculinización de los cuerpos se aprende en diversas instituciones, entre ellas, la escuela. Entre los dispositivos escolares centrales que colaboran –y colaboraron– en el armado de las masculinidades aparece el currículum. Dicho artefacto cultural regula e impone un conjunto de aspectos entre los que se destacan la matriz heterosexual como la única posible, la división sexual del trabajo y el disciplinamiento corporal masculino. Estos aspectos establecen escenarios escolares jerarquizados y desiguales entre las diversas masculinidades. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
Fabricando masculinidades.
La escuela como espacio de construcción de masculinidades.
1. La regulación/imposición de la matriz heterosexual como la única posible.
2. La división sexual del trabajo.
3. El disciplinamiento corporal masculino.
Los nuevos desafíos escolares frente a las masculinidades.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/7729/6230 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 12808 No. 49 Jun.-Dic. 2005 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible PermalinkPermalink
