Título :	Didáctica de la matemática: una mirada internacional, empírica y teórica
Tipo de documento :	texto impreso
Autores :	Bruno D'Amore, Compilador ; Martha Isabel Fandiño Pinilla, Compilador ; Guy Brousseau, Autor ; John Alexander Alba, Autor ; Luis Carlos Arboleda, Autor ; Ferdinando Arzarello, Autor ; Giorgio Bolondi, Autor ; Bruno D'Amore, Autor ; Raymond Duval, Autor ; Martha Isabel Fandiño Pinilla, Autor ; Vicenc Font Moll, Autor ; Athanasios Gagatsis, Autor ; Juan Diaz Godino, Autor ; Salvador Llinares, Autor
Congreso :	Congreso Internacional Didáctica de la Matemáticas. Una Mirada epistemológica y Empírica (2015 : Santa Marta), Autor
Editorial :	Bogotá [Colombia] : Universidad de la Sabana
Fecha de publicación :	2015
Colección :	Investigación núm. 9
Número de páginas :	285 p
ISBN/ISSN/DL :	978-958-12-0371-0
Nota general :	Congreso realizado del 9 al 11 de septiembre de 2015 en Santa Marta, Colombia
Idioma :	Español (spa)
Materias :	MATEMÁTICAS-CONGRESOS, CONFERENCIAS, ETC MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS FILOSOFÍA DE LAS MATEMÁTICAS DOCENTES DE MATEMÁTICAS
Clasificación:	D2
Resumen :	"La disciplina científica didactique des mathematiques (DdM) nació en Francia a mediados de la década de 1970; por lo menos, así fue llamada difinitivamente después de varios años de experiencias realizadas por Guy Brousseau y otros pioneros. Desde su nacimiento, se desarrollaron varias teorías, y hoy es casi imposible poder decir que se conocen con precisión todas y cada una de estas. Pero hay un aspectoque las acomuna: los problemas que se estudian en la investigación de DdM tienen origen en el aula, en los espacios de aprendizaje."
Nota de contenido :	-Prólogo. -Peregrinaciones en la didáctica de las matemáticas. -Desarrollo de competencias profesionales de profesores de matemáticas en ejercicio: una propuesta de formación desde la reflexión sobre la práctica. -Objetividad matemática, historia y educación matemática. -En la búsqueda de las raíces culturales y cognitivas de conceptos matemáticos. -Transformar la evaluación estandatrizada en evaluación formativa. -Socioepistemología de la variación y el cambio. -Antecedentes ilustres de la paradoja cognitiva de Duval. -Cuestionamientos sobre la "elección" y utilización de teorías en Mathematics Education. -Una Fórmula para medir objetivamente la dificultad de los estudiantes en la comprensión de un texto matemático. Uso con fines evaluativos didácticos. -Competencias profesionales para el desarrollo y la evaluación de competencias matemáticas en alumnos de secundaria. -Explorando el rol de las figuras geométricas en el pensamiento geométrico. -Articulación de la indagación y transmisión de conocimientos en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. -El desarrollo de la competencia docente "mirar profesionalmente en aprendizaje de las matemáticas". Algunas características en la formación inicial de profesores de matemáticas.

Didáctica de la matemática: una mirada internacional, empírica y teórica [texto impreso] / Bruno D'Amore, Compilador ; Martha Isabel Fandiño Pinilla, Compilador ; Guy Brousseau, Autor ; John Alexander Alba, Autor ; Luis Carlos Arboleda, Autor ; Ferdinando Arzarello, Autor ; Giorgio Bolondi, Autor ; Bruno D'Amore, Autor ; Raymond Duval, Autor ; Martha Isabel Fandiño Pinilla, Autor ; Vicenc Font Moll, Autor ; Athanasios Gagatsis, Autor ; Juan Diaz Godino, Autor ; Salvador Llinares, Autor / Congreso Internacional Didáctica de la Matemáticas. Una Mirada epistemológica y Empírica (2015 : Santa Marta), Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad de la Sabana, 2015 . - 285 p. - (Investigación; 9) .
ISBN : 978-958-12-0371-0
Congreso realizado del 9 al 11 de septiembre de 2015 en Santa Marta, Colombia
Idioma : Español (spa)

Materias :	MATEMÁTICAS-CONGRESOS, CONFERENCIAS, ETC MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS FILOSOFÍA DE LAS MATEMÁTICAS DOCENTES DE MATEMÁTICAS
Clasificación:	D2
Resumen :	"La disciplina científica didactique des mathematiques (DdM) nació en Francia a mediados de la década de 1970; por lo menos, así fue llamada difinitivamente después de varios años de experiencias realizadas por Guy Brousseau y otros pioneros. Desde su nacimiento, se desarrollaron varias teorías, y hoy es casi imposible poder decir que se conocen con precisión todas y cada una de estas. Pero hay un aspectoque las acomuna: los problemas que se estudian en la investigación de DdM tienen origen en el aula, en los espacios de aprendizaje."
Nota de contenido :	-Prólogo. -Peregrinaciones en la didáctica de las matemáticas. -Desarrollo de competencias profesionales de profesores de matemáticas en ejercicio: una propuesta de formación desde la reflexión sobre la práctica. -Objetividad matemática, historia y educación matemática. -En la búsqueda de las raíces culturales y cognitivas de conceptos matemáticos. -Transformar la evaluación estandatrizada en evaluación formativa. -Socioepistemología de la variación y el cambio. -Antecedentes ilustres de la paradoja cognitiva de Duval. -Cuestionamientos sobre la "elección" y utilización de teorías en Mathematics Education. -Una Fórmula para medir objetivamente la dificultad de los estudiantes en la comprensión de un texto matemático. Uso con fines evaluativos didácticos. -Competencias profesionales para el desarrollo y la evaluación de competencias matemáticas en alumnos de secundaria. -Explorando el rol de las figuras geométricas en el pensamiento geométrico. -Articulación de la indagación y transmisión de conocimientos en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. -El desarrollo de la competencia docente "mirar profesionalmente en aprendizaje de las matemáticas". Algunas características en la formación inicial de profesores de matemáticas.